小学语文作文批注式评语备课讲稿

大家好！我是XX小学的一名教师，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我的批语发言。

作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，我们的一言一行都对学生产生着深远的影响。

在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的品德、心理健康和综合素质的提升。

因此，在批改作业和给予学生评价时，我们要用心、用情、用智慧。

首先，我们要尊重每一位学生。

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、爱好和特长。

在批改作业时，我们要关注学生的个体差异，发现他们的闪光点，给予肯定和鼓励。

例如，在语文作文批改中，我们不仅要关注文章的结构、语言表达，还要关注学生的思想感情，鼓励他们大胆表达自己的观点，发挥自己的想象力。

其次，我们要关注学生的进步。

在批改作业时，我们要关注学生在不同阶段的学习成果，及时发现他们的进步和成长。

对于那些成绩不理想的学生，我们要给予更多的关爱和指导，帮助他们找到学习方法，提高学习兴趣。

同时，对于成绩优秀的学生，我们要给予适当的压力，鼓励他们继续努力，不断超越自我。

再次，我们要注重培养学生的自主学习能力。

在批改作业时，我们要引导学生主动思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

例如，在数学作业批改中，我们要引导学生学会总结规律，运用所学知识解决实际问题。

此外，我们还要关注学生的合作学习，鼓励他们在小组活动中互相帮助、共同进步。

最后，我们要关注学生的心理健康。

在批改作业时，我们要关注学生的情绪变化，及时发现他们可能存在的心理问题。

对于有困难的学生，我们要给予更多的关心和关爱，帮助他们树立自信心，勇敢面对生活中的挑战。

以下是我对几位同学的批语发言：1. 小明同学，你的作文写得非常生动，想象力丰富。

继续保持，相信你会越来越优秀！2. 小红同学，你的数学作业进步很大，能够独立思考问题。

继续努力，相信你会在数学方面取得更好的成绩！3. 小刚同学，你的作文表达流畅，情感真挚。

希望你在今后的学习中，能够更加关注自己的品德修养，成为一个品学兼优的好学生！4. 小丽同学，你的英语作业完成得非常认真，单词拼写和语法运用都很好。

小学语文作文评课稿（共7篇）第一篇：小学语文作文评课稿(共7篇)篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。

2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。

3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。

4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。

5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。

7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。

8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。

9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。

通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开始就要注重训练学生的口头表达能力。

2、教给学生观察的方法，平时多注意搜集素材。

三年级上小学快乐作文该怎样批注分步批注方式1.以篇章结构为专题新课程标准指出：“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。

”每篇文章都是各部分互相关联的一个整体，作者用一定的方法把句与句、段与段巧妙地连接起来。

这就要求教师在指导学生阅读文本时从整体着眼，弄清各个部分的内在联系，以及各个部分与整篇课文的内在联系。

语文三年级批注的方法可按“作者写了些什么;它们之间是怎么联系起来的;作者又是用怎样的方法来表达自己的情感”这样的步骤进行批注。

通过这样的阅读批注，学生对文本的理解就不是零星的、杂乱的，而是比较完整、深刻的。

2.符号式批注符号批注是指学生在阅读过程中，把自己认为重要的、有用的或应注意的字、词、旬、段用各种符号或不同颜色加以标记。

每种符号代表什么意义，可由学生自己来掌握。

符号批注一般在初读时进行。

即在初读课文时，对生字新词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句进行圈点。

这时的批注主要在于读通文章，理清脉络，粗知课文的大概内容，这对深入阅读课文起到了确定方向的作用。

这种圈点的过程是学生读、思、记的综合过程，可促进理解，加深记忆，便于检查和摘录。

由于使用符号简单易行，此法使用面最广。

常用的批注符号及作用：“... ...”或“——”画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。

3.文字式批注文字批注是指学生依据初读时所做的符号进行进一步的阅读批注，可分为眉批、旁批、夹批、脚批等。

眉批是提出疑难问题，旁批是对内容的概括和写作特点的批注，夹批是对字词和语境含义的理解，脚批是总结评价和想象拓展。

文字批注是对文章的品评与鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者消化、吸收、内化和运用的过程。

在这个过程中，要求学生把阅读中形成的看法、疑问、启迪，用简洁明了的文字写在文章的开头、旁空、行间、页脚等处。

这就需要学生细读课文，对初读标记加以整理，该去的去，该加的加。

通过这样的训练，让学生将读、思、写结合起来，不但培养了学生的自学能力，而且使学生养成边读书边做笔记的良好习惯，从而终身获益。

小学演讲稿作文加评语小学演讲稿作文加评语是一种新颖的写作方式,大家偏爱选择以演讲稿的方式来,主要是看上了它表达主题直接鲜明,阐述观点深刻有力的特点。

下面是小编为您整理的关于小学演讲稿作文加评语的内容，希望对您有所帮助!小学演讲稿作文加评语一敬爱的老师，亲爱的同学们大家好!我是五(4)班的杨蔚然。

今天我演讲的题目是——学会关爱，心怀感恩。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润他们成长;苍鹰感恩天空，因为让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它挺拔;而我，感恩许许多多关爱我的人。

我感恩父母，因为父母给予了我生命，让我来这个绚丽的世界;是父母精心呵护，让我健康成长。

我感恩我的老师，因为老师的启蒙、关爱、鼓励，为我打开通向知识的大门，让我懂得人生的哲理，使我从一个无知的幼童成长为有理想有文化的少年。

我感恩我的班集体，他就像一个温暖的大家庭，是我生活的动力和快乐的源泉。

我感恩我的母校，因为在过去的五个春秋，母校给我们创造了良好的成长环境。

我们的校长爱校如家，我们的老师敬业爱岗。

为祖国培养下一代，他们兢兢业业，任劳任怨，他们教书育人，为我们奉献了青春，给他们自己增添的却是丝丝白发……我们每天都沐浴着来自四面八方的关爱，我们每天都享受着关爱的温暖。

关爱如带来生机的春风，如滋润万物的春雨，带给我们快乐与希望。

关爱是生命中最美好的事情，感恩是世界上最美好的情感。

我将以我的爱心，去关爱每一个人，去帮助有需要的人。

同学们，如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么感恩就是大海上的一盏明灯。

被关爱是一种幸福的享受，关爱他人，感恩他人更是一种美好的品德。

让我们“学会关爱，心怀感恩”吧，那样我们的世界将会变得更加美好!【点评】这是一篇“学会关爱，心怀感恩”的演讲稿，文字富有激情且文采斐然，通过大量的事例使文章更有说服力。

文章情感真切自然，结尾处号召人们学会关爱，心怀感恩，照应主题。

小学演讲稿作文加评语二尊敬的老师亲爱的同学们：大家好!首先我要感谢老师和同学们对我的信任，让我参加“十佳少先队员”的竞选，我叫黄涵，是五年级(5)班的学生，我们班是一个充满快乐，笑声的大家庭，也是一个师生同心为理想不懈奋斗的集体，我就在这样的集体中幸福成长着。

小学作文教学论文如何指导学生写批注批注，是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。

批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

一、教师批注指导现状阅读时要边读边思考，圈圈画画加上自己的批注，能有效提高阅读的质量，是非常重要的阅读习惯。

许多中高年级教师在阅读教学中也非常注意培养学生写批注的习惯，学生默读时，经常提出圈圈画画课文中的重点词语，在重要的地方写批注的要求，应该说这些教师的主观意识很好。

但是在实际的写批注操作过程中，学生到底应该圈出哪些重点词语，重要之处批注到底应该怎么写，学生无所适从，教师也往往缺少具体的指导，事后也不重视组织交流，因而很多时候学生是奉命写批注，形式大于内容，对提高学生的阅读质量和培养阅读习惯不能起到实质性的作用。

二、批注的重要性：让学生在阅读中再创作首先，批注能激起学生阅读的兴趣，让每个学生在比较充足的时间内，静下心来潜心体会文本，抓住课文重点语句和可学可用的写法，感悟、理解和内化积累，逐渐提高学生的语文应用能力。

让学生放松身心，在预习阶段把注意力集中在具体的学习目标上，一一记录下自己对整篇或者某个段落或某个词句、词汇独特的感悟，通过有目的的批注、点评，与作者心灵相通、受其教益、为之熏陶，渐达到高远的境界。

其次，阅读是写作的基础，在预习时，想自己所想，想别人所不想。

一边读，一边加深对写作的理解。

或写出感悟，或品评词句，或评点写法等，即使只理解一个点，在以后的写作中就有可能用到；现在的语言或许很稚嫩，却为以后的写作打下良好的基础。

让学生在阅读中再创作，领悟了写作技巧，可以说是一举两得。

三、关于指导学生写批注的建议1.首先明确指示学生，哪些地方需要写批注在学习写批注伊始，需要教师详细的指导。

首先就是明确指导学生，哪写地方需要写批注，这样学生批注就不至于分散，有利于接下来的指导。

小学作文教学讲评课稿模板及范文一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，提高写作能力。

2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的文字表达情感的能力。

二、教学重点和难点。

重点，作文结构和写作技巧。

难点，如何用恰当的语言表达自己的观点和情感。

三、教学过程。

1. 创设情境，导入话题。

老师可以通过一个小故事或者一个引人入胜的问题来引入作文的话题，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的写作欲望。

2. 分析范文，讲解作文结构和写作技巧。

选择一篇优秀的作文范文，分析其结构和写作技巧，引导学生学习其中的亮点和特点，比如开头的引人入胜、中间的扣人心弦、结尾的深情迷人等。

3. 指导写作，激发创作。

通过提供一些写作素材或者写作题目，引导学生动手写作，同时老师可以给予一些写作技巧和指导，帮助学生提高写作水平。

4. 互相交流，互相评价。

学生可以相互交换作文，进行互相评价和修改，从中学习到更多的写作技巧和经验，同时也可以培养学生的合作精神和团队意识。

5. 展示作文，点评优缺点。

学生可以选择一些优秀的作文进行展示，老师可以对作文进行点评，指出其优点和不足之处，鼓励学生继续努力，同时也可以给予一些建设性的意见和建议。

6. 总结提高，展望未来。

在课程的最后，老师可以对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生继续努力，展望未来的写作之路，激励学生不断进步。

四、教学反思。

本节课通过分析范文、指导写作、互相交流和展示作文等环节，充分激发了学生的写作兴趣，提高了他们的写作能力。

同时，也培养了学生的观察、思考和表达能力，达到了预期的教学目标。

但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生的写作素材和写作题目选择上存在一定的局限性，需要进一步改进和完善。

希望在今后的教学中，能够更加灵活地运用各种教学手段，激发学生的写作潜能，帮助他们取得更大的进步。

农村小学作文教学加分式作文评语的的写法——自主教研专题讲座南雄小学李绍燕赴昆参加研讨会，我有幸听过于老师的两次作文课堂教学展示课。

其间，在评改作文时，他一句句简单赞赏的语言，背后加上有弹性的诱惑力极强的加10分，加20分，甚至加50分……高者达400——500分顷刻，孩子们的付出与劳动得到了公认与赞赏，他们喜在心里，乐在脸上。

就这样一篇篇佳作酝酿而生，高效的作文教学迎来的是雷鸣般的掌声，一浪高过一浪的啧啧赞叹声，多么幸福的课堂。

为此，我反复在作文教学指导和评改中摸索、实践、研究，并从中有一丁点的收获，想和同仁交流、探讨，主要体现在以下方面：一、倾心打造个性评语（一）改变评语的面孔习作评语是作文教学的重要组成环节，直接影响着作文教学的质量。

传统的习作评语针对性不强，缺乏个性，缺乏激励。

太多公式化、模式化，大多如中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。

虽然也能在一定层面上评价学生习作的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人，发展人的要求。

僵化教条的语言不仅很难激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

作为学生，他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，因此，习作评价的目的不在于甄别优劣，而在于发现习作中的闪光点和精彩处，真诚而不吝啬地激励和鼓舞学生，让赏识和赞美给学生送去欢乐、滋生兴趣、增强信心。

1、童心欣赏式评语少年儿童的想象力丰富，思维方式与成年人不同。

因此，在他们的习作中常出现让人意想不到的妙处或是惊人之语。

此时，我就带着一颗童心采用欣赏式的评语，夸张鼓励，培养学生的成就感。

如“你的知识面很广，读者一定会佩服你的。

”“你的文章很有想象力，语言表达也很出色，只要继续努力，你的文章将会出现在报纸杂志上。

”学生习作中的优点，如语句通顺、结构完整、开头或结尾出色等，我就极力赞扬，如“你巧妙的过渡，使文章更精彩”、“这个词用在这儿很贴切”、“这个比喻大胆、贴切”、“结尾点题，意味深长”。

我是XX小学的一名语文教师，今天很高兴在这里与大家分享我们的小学作文教学情况，同时也借此机会对孩子们的作文进行一些点评。

首先，我要感谢各位家长一直以来对我们学校工作的支持和关注。

正是因为有了你们的支持，我们的孩子们才能在良好的学习环境中茁壮成长。

今天，我想重点谈谈孩子们的作文。

作文是语文教学的重要组成部分，也是检验学生语言表达能力和思维能力的重要手段。

在我们小学阶段，作文教学的目标是培养学生的观察力、想象力和创造力，让他们能够用文字表达自己的思想和情感。

在过去的学期里，我们班级的孩子们在作文方面取得了明显的进步。

以下是我对孩子们作文的一些点评：1. 观察力：大部分学生的作文都能够真实地反映生活中的点滴，说明他们具备了一定的观察力。

比如，有的同学在描写春天时，能够准确地描绘出柳树发芽、桃花盛开的景象；有的同学在描写家庭生活时，能够生动地刻画出父母的关爱和家庭的温馨。

2. 想象力：作文是孩子们发挥想象力的舞台。

在我们的作文教学中，我们鼓励孩子们大胆想象，勇于创新。

从孩子们的作文中可以看出，他们的想象力越来越丰富。

有的同学在写童话故事时，能够创造出独特的角色和情节；有的同学在写科幻作文时，能够大胆设想未来的世界。

3. 创造力：创造力是作文的灵魂。

在作文教学中，我们注重培养学生的创造力，让他们在写作过程中能够有所突破。

许多同学的作文在结构、内容和语言表达上都有所创新，这值得我们肯定。

当然，在作文教学中，我们也发现了一些问题，以下是我对这些问题的一些建议：1. 语言表达：部分学生的作文语言表达不够准确，有些句子不通顺。

建议家长们在日常生活中多与孩子交流，引导他们学会正确使用词语和句子。

2. 结构安排：有些学生的作文结构不够清晰，段落之间缺乏过渡。

建议家长们在辅导孩子写作时，注重培养他们的段落意识，让他们学会合理安排文章结构。

3. 内容丰富：部分学生的作文内容单一，缺乏深度。

建议家长们在日常生活中多引导孩子关注社会热点、阅读课外书籍，拓宽他们的知识面。