高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦扩展阅读》57课件教案教学设计 一等奖

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计一、导入：1、复习诗句大江东去，浪淘尽，千古风流人物——《念奴娇·赤壁怀古》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈——《江城子·密州出猎》2、在你心目中苏轼是一个什么形象？通常情况下，我们看到的是一个达观、开朗、幽默的苏轼。

我们着迷他的“我欲乘风归去”我们欣赏他的“扣舷长啸”我们追随他的“归去，也无风雨也无晴”…但是我们能够接受一个儿女情长的苏轼吗今天来体会苏轼性格中的另一面——多情。

二、作者及背景介绍1、苏轼简历苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。

21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。

当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出。

快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。

可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。

熙宁二年(1069)反对变法卷入党争。

苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往密州、徐州等地任地方官。

革新除弊，因法便民，颇有政绩。

元丰二年(1079)乌台诗案被贬黄州。

那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。

这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。

苏轼被捕入狱，入狱后，受尽凌辱，酷刑棒打，几致死地。

历时五个月，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，将苏轼贬到黄州。

苏轼在黄州生活的这七年，他没有俸禄、生活困苦、衣食不足，而且受到监督，没有住的地方，只好暂居庙里，后来得了一块荒地，耕种，造屋。

元祐元年(1086)重获启用官至礼部。

旧党执政。

受到皇太后重用保护，苏轼被调回京都任翰林学士、知制诰等职。

后自请外任杭州太守。

后被召回京师，担任兵部尚书、礼部尚书。

绍圣元年(1094)又遭贬职惠州儋州。

皇太后驾崩，新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南），元符三年(1100)渡海北返次年病逝。

第九课问世间情是何物——两情相悦[资料助读]◎释标题生查(zhā)子，词牌名。

双调，四十字，前后段各四句、两仄韵。

清代王夫之评价此词说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

”◎知作者欧阳修(见第五课《画眉鸟》)◎明背景这首《生查子》一说出自朱淑贞手笔，又误作秦观词。

但成书于绍兴十六年(1146)的曾慥编的《乐府雅词》即将此词系于欧公名下。

曾慥把当时流传的欧阳修的某些艳词，看成是“当时小人或作艳曲，谬为公词，今悉删除”(《自序》)，而此作却得以获存，当有所据。

而五十年后的庆元二年(1196)，由周必大校刊的《欧阳文忠公集》也收录此作，故欧公对此词的著作权当无疑问。

[精要赏析]◎品语言1．试分析“不见去年人，泪满春衫袖”一句中“满”字的表达效果。

提示：从“满”字表现出的内容及情感入手。

参考答案：见不到去年幸福约会、倾诉衷肠的心上人，主人公不禁悲从中来，伤心落泪，把衣衫衣袖都湿透了。

这形只影单、幽情难诉的处境，让我们的主人公怎不触景伤情呢？一个“满”字，将物是人非、旧情难续的感伤表现得很充分。

◎析技巧2．本词是从哪些方面进行对比来表现情感的？提示：从上下阕内容所处的时间及场面思考。

参考答案：对比主要表现在以下两方面：上阕写去年，下阕写今年，佳节景物依旧，而主人公的感受感想却截然不同。

去年沉浸在恋人约会的甜蜜之中，今年却陷入失恋痛苦之中。

这是今与昔的对比。

其次是身外的热闹欢乐，灯市如昼，与内心的孤独哀伤的强烈对比，反映出主人公的情感世界，引起读者对主人公的无限同情与共鸣。

[资料助读]◎释标题鹧鸪天，双调，五十五字。

前段四句，三平韵；后段五句，三平韵。

宋代胡仔评价此词：晏叔原工小词，如“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风，不愧六朝宫掖体”。

◎知作者晏几道(1030？－1106？)，字叔原，号小山，与其父晏殊合称“二晏”。

北宋临川(今属南昌进贤)人。

北宋词人。

历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。

性孤傲，晚年家境中落。

语教版《生查子》教学设计四川省绵阳中学严小青教学重点：深入了解该词牌的特点，通过不同的《生查子》，体会词“别是一家”之美教学难点：鉴赏炼字，仿写《生查子》教学时长：40分钟教学流程：课前齐读该单元，营造上课氛围。

（一）抑扬顿挫，吟咏之美请学生用开火车的形式说出喜欢的词牌名，引入第一次接触的新词牌即今日课题《生查子》。

赏词方式千万种条，深情吟诵第一条。

请摇头晃脑吟诵欧阳修的《生查子》，分清上下片，数清字数，找出韵脚，体会本词在形式上的特点，一定读出你的感情。

自读后，举手表演此词的诵读。

进入举一反三环节，另外选入有代表性有区别度的三首《生查子》，去掉标点后自读并分享，老师纠错并帮助同学认识断句的方法。

1.生查子独游西岩辛弃疾青山招不来偃蹇谁怜汝岁晚太寒生唤我溪边住山头明月来本在天高处夜夜入青溪听读离骚去生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，唤我溪边住。

山头明月来，本在天高处。

夜夜入青溪，听读《离骚》去2.生查子牛希济春山烟欲收天淡星稀小残月脸边明别泪临清晓语已多情未了回首犹重道记得绿罗裙处处怜芳草生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，唤我溪边住。

山头明月来，本在天高处。

夜夜入青溪，听读《离骚》去3.生查子张泌相见稀喜相见相见还相远檀画荔枝红金蔓蜻蜓软鱼雁疏，芳信断花落庭阴晚可惜玉肌肤消瘦成慵懒生查子张泌相见稀，喜相见，相见还相远。

檀画荔枝红，金蔓蜻蜓软。

鱼雁疏，芳信断。

花落庭阴晚。

可惜玉肌肤，消瘦成慵懒。

由此总结词牌《生查子》的规律：双调；大多句法整饬，音韵颇为铿锵，朗朗上口。

也有以牛希济为代表的变体二双调，41或42字。

多押仄韵，表达缠绵或哀楚之情。

补充：又名“相和柳”“梅溪渡”“陌上郎”“遇仙楂”“愁风月”“绿罗裙”“楚云深”“梅和柳”“晴色入青山”等。

原唐教坊曲，后用为词调。

（二）细细咂摸，同牌异情虽然是同一词牌，但各有其美。

本班已经长期进行过古典诗词训练，下面进入各美其美的分享阶段。

江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，唯有泪千行。

料得年年断肠处，明月夜，短松岗。

教学目标：1、体会《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的悲伤情感。

2、赏析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》虚实相生、运用描写的写作手法，遣词炼句。

教学重点：词情感的把握，写作手法和遣词炼句的学习教学难点：词的情感、虚实相生的写作手法。

教学方法：诵读式、讨论式、启发式教学课时：一课时教学过程：一、导入（营造氛围，体会情感。

）我们以前学过苏轼的一些词作，大家都知道苏轼是以豪放风格著称的，但她也不乏婉约的作品，今天我们就来了解一个多情的苏轼。

先讲一个故事。

公元1055年，一对新人结婚了。

新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。

新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。

据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。

秋色让人惨凄，春月令人和悦。

可召清高之人饮此花下。

”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。

”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。

可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。

可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。

这对诗人无疑是一个沉重的打击。

公元1075年，东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。

此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。

题目上“乙卯”，指的就是这一年。

二、教师范读三、学生读（激发情感。

）四、学生自学理解词作意思，整体感知词作意境，把握词作情感。

五、讨论交流学生提出理解中的疑难问题，师生共同讨论解决。

六、课文分析（探究讨论）在以下几个问题的分析中加深对词作的理解：1、“不思量，自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。

问世间情为何物？——爱情诗妙句鉴赏教学目标1、诵读感受爱情诗的深沉意境。

2、学会鉴赏诗词中妙句，学习抒发感情的常用技巧。

教学过程一、自学质疑每日自学一首诗——分享展示点评记。

（学生从整体意思、技巧特点（经典名句）、主旨（感情）上讲解陆游《钗头凤》，学生点评反馈。

）二、提升探究——问世间情为何物？齐读并思考：1、根据幻灯片提示，归纳爱情诗主要的题材及情感。

2、从中选出你最喜欢或感触最深的句子，并谈谈理由。

我欲与君相知，长命无绝衰。

《上邪》汉乐府慢脸笑盈盈，相看无限情。

（南唐）李煜《菩萨蛮》平生不会相思，才会相思，便害相思。

（元）徐再思结发为夫妻，恩爱两不疑。

（西汉）苏武执子之手，与子偕老。

《诗经》衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（宋）柳永天涯地角有穷时，只有相思无尽处（宋）晏殊《玉楼春》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！（宋）秦观《鹊桥仙》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

（唐）李商隐落花人独立，微雨燕双飞。

宋晏几道十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。

宋苏轼曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

（唐）元稹梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。

宋贺铸天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！唐白居易师生总结归纳：题材内容及情感相恋相伴——甜蜜幸福离别相思——哀怨思慕阴阳相隔——悲伤痛苦三、解语经典——妙句鉴赏提问方式1、某句历来为人称道，请作简要赏析。

2、某句妙在何处？3、请结合全诗赏析某句。

方法步骤← 1.描绘句意，写出营造的意境或表达的情感。

← 2.指出它在表达技巧上的特点，并简析怎样运用及其效果。

（内容）← 3.根据该句所在位置，分析它在全诗结构中所起的作用，点出其表达的主旨（效果）。

（结构）注：答题顺序可适当灵活处理。

四、练习反馈1、在陆游《钗头凤》中“东风恶”一句在词中有何作用？2、结合全诗分析“月上柳梢头，人约黄昏后。

”一句的妙处。

（P60）。

《江城子·已卯年二月二十日夜记梦》教学目标：1、真情出质文，领悟作者的真挚情意，体会文章表达的艺术。

2、初步体会苏词风格。

教学时数：1课时一、导入我喜欢苏东坡有些入迷，甚至听不得别人不喜欢苏东坡。

如有听之，便一定是红下脸来，意欲一争高低。

这种态度，使得我家先生一次不由得问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？只要苏东坡肯娶我的话，回答自然是肯定的。

他不知道，能成为世上第一个阅读苏东坡诗文的人、能一天到晚听到苏东坡谈笑风生的人该是怎样的幸福！——方方《喜欢苏东坡》苏轼的魅力何在？你心目中的苏轼是怎样一个形象？请结合学过的词句来回答。

（豪放、豁达）今天我们学习苏轼的一首著名的悼念亡妻王弗的词《江城子》，来体会他性格中的另一面：多情。

二、背景这首悼亡词作于宋神宗熙宁八年，时苏轼在密州任太守。

序中“乙卯”即熙宁八年。

正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语）传诵千古的悼亡词，题为记梦。

此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。

生者与死者虽然幽明永隔，感情的纽带却结而不解。

君讳弗，眉之青神人，乡贡进士方之女。

生十有六年而归于轼。

有子迈。

君之未嫁，事父母，既嫁，事吾先君、先夫人，皆以谨肃闻。

其始，未尝自言其知书也。

见轼读书，则终日不去，亦不知其能通也。

其后轼有所为于外，君未尝不问知其详。

曰：“子去亲远，不可以不慎。

”日以先君之所以戒轼者相语也。

轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言曰：“某人也，言辄持两端，惟子意之所向，子何用与是人言？”有来求与轼亲厚甚者，君曰：“恐不能久。

其与人锐，其去人必速。

”已而果然。

将死之岁，其言多可听，类有识者。

其死也，盖年二十有七而已。

始死，先君命轼曰：“妇从汝于艰难，不可忘也。

他日汝必葬诸其姑之侧。

”——《亡妻王氏墓士铭》（节选）作者先介绍王氏的名字、籍贯和家庭出身。

接着交代她出嫁时的年龄和所生儿子之名苏迈。

以下着重介绍几桩值得传扬的事情：在娘、婆二家侍奉父母公婆皆以恭谨肃恬闻名；陪伴丈夫在任上，经常告诫远离父母的丈夫，要按老父亲的教导办事；注意来会丈夫的朋友，根据观察所得，分析其人的思想品质，提醒丈夫不要被奸邪谗佞之辈蒙骗。

《问世间情是何物——两情相悦》教学参考一、知识概述古人云：“诗庄词媚曲谐。

”庄者，庄严也；媚者，婉媚也；谐者，诙谐（幽默）也。

这是说诗、词、曲有着不同的风格。

大体而言，确实如此。

词，多写闺中韵事，而闺中韵事，则适于媚。

词体长于描写情爱，也正是基于此来。

专题“问世间情是何物”所选择是就是描写情爱的词。

学习本专题，一则是体会作家在作品中的情感，二则是要分析作家在表达情感时所采用的表达技巧。

二、重点知识归纳及讲解生查子欧阳修（一）解题《生查子》，亦称《楚云深》。

原为唐教坊曲名，后用于词牌。

《词谱》引《尊前集》入“双调”。

四十字，上下片格式相同，各两仄韵，上去通押。

各家平仄颇有出入，与作仄韵五言绝句诗相仿。

该词牌作品多抒发怨抑之情。

（二）作者简介欧阳修（1007－1073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。

谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。

他不仅开启了笔记体文章的先河，更是宋代散文的奠基人。

欧阳修不仅在散文方面的成就了得，即使是在诗词上的造诣也颇深。

六一婉丽，实妙于苏。

（尤展成）欧阳公虽游戏作小词，亦无愧唐人《花间集》。

（罗大经）（三）文本分析去年元夜时，花市灯如昼。

“元夜”即农历正月十五元宵节，又称上元节、灯节。

这是春节后的第一个月圆之夜。

相传，当时皇帝为庆祝周勃于正月十五勘平诸吕之乱，每逢此夜，必出宫游玩，与民同乐，并将正月十五定为元宵节。

司马迁创建《太初历》，将元宵节列为重大节日。

隋、唐、宋以来，更是盛极一时。

这两句是说去年的元宵佳节，卖花的集市上灯火辉煌，亮如白昼，点染出一种热闹繁盛的气氛。

这样的夜晚，不但是观灯赏月的好时节，也给予恋爱的青年男女以良好的时机。

或于人众稠密处眉目传情，或于灯火阑珊处秘密约会。

月到柳梢头，人约黄昏后。

从这里的环境描写来看，相约的地点应当不是在人声鼎沸、鼓乐喧天、灯火辉煌的闹市。

那么，约会的地点到底在哪里呢？他们约会又要去往何处？不得而知。

此两句可谓言有尽而意无穷。