朱自清《春》朗诵课件

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。

春 朱自清
新课导入
有人喜欢那百花争艳的春天，有人喜欢那热 情奔放的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，有 人喜欢雪花纷飞的冬天。
那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们 跟随作者一起去寻找春的美。
学习目标
1、欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用 的精妙。自由朗读，注意生字词的读音，体会作者情感。 2、学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。（重点）； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生命的灵气，热爱自然 ，珍惜春天。
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面 。文章采用总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨
合作探究
3.文章结构这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。 春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人 间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最 后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表 作，有《朱自清全集》出版。其作品《桨声灯影里的秦淮河》 ，被誉为“白话美术文的模范”
背景介绍
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育 出版社1996年版）。略有改动。该文创作时间大 约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫 游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得 贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。作者写此文时，已没 有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是 鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
合作探究
4.作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什 么特点？
从动词（偷偷、钻）和叠词（嫩嫩的、软绵绵、绿 绿的、一大片一大片满是的）生动描绘春草的可爱、 茂盛和生机勃勃。
合作探究

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我们上前去。 （1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。 （2） 三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长； 花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图 特点：连绵、密、润 简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不 觉间萌出，新鲜、可爱而又 胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土 而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔， 表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化， 形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景， 烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵 不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

雪之情

朝霞敛容，黑云压城， 长舌吐远，粗气绕梁。 车声人声汽
鸣声，声声 抓狂。

残柳低低地垂着， 白杨松针屏气凝神， 白光泛过湖面，镶
一层冰。 寒冬再次伸爪，黑夜裂开齿牙。
如烟，如雾，似锦，似花， 脸庞轻轻滑下。 虹霓街灯，摇 肢扭身， 一束束，一丛丛，一簇簇，一片片， 天然舞台正在构 建。
纯纯的微笑，洁白的发， 拥抱吧，魂还销。 奇迹般降临，天 地眩昏。 偷走月亮，偷走星星， 来不及看清。一颗， 蚕食的心。
“吹面不寒杨柳风”运出用春引风的用温、借暖。代，写
“像母亲的手抚摸着你”运写用出比春风喻的、拟柔和人。，
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面，把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。
春 雨 图
作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、 时间长
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，为君持酒 劝斜阳，且向花间留晚照。
色与味、虚与实、动与 静、高与低结合，勾连 映衬，烘托渲染，画面 五彩缤纷，立体感很强。 （修辞应用）
春花竞放
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红

朋友，请让我们相亲相爱，相互关心。只因为，我 们都只是匆匆过客，都只是宇宙短暂的一瞬。人生 几何，试问几许，能凝驻瞬间永恒？ 愿我的感恩，牵引你的梦，牵引你的心，牵引你的 魂。
烟花颂

朱 自 清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优 美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言 及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓 情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写 自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生 热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课 文 分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课 文 分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课 文 分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱 自 清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然 的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容， 理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再 现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课 文 分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛 勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向 上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系： 这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、 奋发向上的精神。

朱自清
.
1
盼望着，
.
2
盼望着，
.
3
东风来了，
.
4
春天的脚步近了。
.
5
一切都象刚睡醒的样子，
.
6
欣欣然张开了眼。
.
7
山朗润起来了
.
8
水. 涨起来了 9
太阳的脸红起来了。
.
10
小
草
偷
偷
地
从
土
里
钻
出
.
来11
嫩嫩的，绿绿的。
.
12
园子里，
.
13
田野里
.
14
瞧去，一大片一大片满是的。
.
51
似的，一个个都出来
了。舒活舒活筋骨，
抖擞精神，各做各的
一份儿事去了. 。
47
“一年之计在于春”，刚起头 儿，有的是工夫，有的是希望。
.
48
头春
里天
脚像
是刚
新落
的地
，的
它娃
生娃
长，
着从
。
.
49
春天像小姑娘，花枝
招展的，笑着. ，走着。
50
我一春
们般天
上的像
前胳健
去膊壮
。和的
腰青
脚年
，，
领有
着铁
.
30
花下成千成百的. 蜜蜂嗡嗡地闹3着1
大小的蝴蝶飞来飞去
.
32
野花遍地是：杂样儿，有像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。
.
34
“
吹
面
不
寒
杨
柳
风
”
.

2023-12-23
《春》朱自清ppt课件完美版
汇报人：可编辑
contents
目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ，幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授， 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中，朱自清运用了大量的比喻和拟人手法，使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手，形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写，让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象，表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节，万物复苏，生机勃勃，这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中，通过对自然景物的细腻描绘，展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式，深情地描述了父亲的背影，通过细节描写，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂，以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式，描绘了 大自然的绿色之美，通过描写各 种绿色的植物和景色，表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远

《春》对后世文学的启示
重视情感表达
《春》的情感表达真挚、细腻，启示 了后来的作家要注重情感的真实表达 ，避免空洞无物的文字堆砌。
追求语言的自然与清新
朱自清先生在《春》中运用了大量自 然、清新的语言，使文章读来如春风 拂面，给后来的作家提供了语言运用 的典范，启示他们追求语言的自然与 清新。
06
朱自清其他作品欣赏
《荷塘月色》
总结词：这篇散文以细腻的笔触描绘了 清华园荷塘的美丽景色，展现了作者对 自然美的热爱和追求。
通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对 自然美的热爱和追求，同时也寄托了对 美好生活的向往。
文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻 、拟人等，使语言更加生动形象。
详细描述
荷塘月色是朱自清的代表作之一，通过 对清华园荷塘的描绘，展现了自然美的 独特魅力。
《背影》
详细描述
总结词：这篇散文以朴实的语言 和真挚的情感，描绘了父亲送别 儿子时背影的场景，表达了父子 之间的深厚情感。
《背影》是朱自清的又一代表作 ，通过描绘父亲送别儿子的场景 ，展现了父子之间的深厚情感。
文章中运用了白描手法，通过简 单的语言勾勒出父亲的形象，使 读者感受到父爱的伟大。
朱自清通过对父亲背影的描绘， 表达了对父亲的感激和怀念之情 ，同时也引发了读者对亲情的思 考和感悟。
命和自然的敬畏之情，认为人类应该与自然和谐相处，珍惜自然给予的一切。
《春》的写作手法
写作手法概述
朱自清在《春》中运用了多种写作手法，包括拟人、比喻、 排比等修辞手法，以及情景交融、动静结合等表现手法。
写作手法解析
朱自清在《春》中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、 排比等，使得文章的语言更加生动形象。比如，他把春天比 喻为“刚落地的娃娃”，表现了春天的生机和活力；

娃娃 小姑娘 青年
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成 长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到 大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作 者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有 这样强烈。
预习检查
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩 绿 眨眼 酝酿
sǒu
shū suō
抖擞 稀疏 蓑衣
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （ huò ）和药 （ huó ）和泥 （ hú ）和牌
晕
（ yùn ）黄晕 （ yūn ）头晕
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得 特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜 之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔， 绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们 旺盛的生命力。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 由眼前的春花想到秋实。

文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格， 可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的 不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。 （“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼 春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟 人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。 描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写 迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满 希望。
颂春。 这三段分别说出了春的什么特点？各用一字 概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）