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1 场景歌【教学目标】1.掌握10个会认字,10个会写字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.在感受美丽景色和美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字。
【教学重点】读文,初步感知数量词的用法。
【教学难点】培养学生自主识字的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能用自己喜欢的方法识记生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
感悟情境,发挥想象,在朗读的同时,语言得到训练。
【教学过程】一、情境导入。
1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天呀,风和日丽,我们中队要举行一次秋游活动,大家高兴吗?让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看(课件出现少先队员举旗、吹号、秋游的活动场面,最后定格在课文的第4小节)“一面队旗,一把铜号,一队‘红领巾’,一片欢笑”,少先队员们是多么高兴啊!你们能把这个小节读好吗?自由读第4小节。
(课件出示)2.小伙伴互相读,指名读,齐读。
3.师:让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(课件展示)上车前,得先买车票,每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。
小伙伴互相读,指名读。
二、导游学文。
1.师:拿到了车票,我们一起出发吧!(以课件形式连续出现海边、乡村、公园的景色,最后三幅图定格在同一画面)今天,我们要去的第一站是海边,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船,有几条帆船停靠在港湾。
接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田。
稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
我们经过一行行垂柳,还有一片花园。
最后,我们来到山上,放眼望去,一丛丛翠竹修长挺拔,一座石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
我们举着一面队旗,拿着一把铜号,伴随着一片欢笑声继续前进。
多种形式朗读。
如齐读、拍手读、分组读。
师:今天读到的这种词叫数量词(在课文中将词语中的数量词用直线画出)。
二年级语文上第二单元朗读教案一、课程概述本课程是二年级的语文上第二单元，通过本单元的学习和实践，学生们将能够更好地提高自己的语言表达能力和朗读能力，掌握一定的语文基础知识和技巧，为以后的语文学习打下基础。
二、教学目标1、学会正确的发音，并掌握一定的语音基础知识；2、学会使用正确的语调和语音，提高朗读能力；3、学会把表达内容转化为准确的口语语言；4、培养良好的语感和鉴赏能力。
三、教学重点1、朗读基础知识——包括语音、字音、语调等方面；2、朗读技巧——表达速度、音量大小、语音连贯等方面；3、朗读表达——文字的转化为口语表达、情感表达等方面。
四教学内容第一节、音节拼读1、教师播放包括a、o、e、i、u在内的元音音节，并讲解其发音基础知识；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。
第二节、字音练习1、教师播放包括b、p、d、t、k、g、m、n、f、l、s、sh、ch在内的多个辅音字音；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。
第三节、语调练习1、教师讲解语调的基础知识，并包括上升调和下降调等。
2、学生模仿教师上升调和下降调进行相关练习。
第四节、口语表达1、教师提供简单的表述内容，以话题为导向，让学生们进行简短的口语表述。
2、学生进行语言短文的表述并互相交流，老师进行现场点评。
第五节、情感表达1、教师提供情感表达的背景话题，让学生根据给出的情感背景进行情感表达。
2、学生进行情感表达并进行互相交流，老师进行现场点评。
五、教学方法1、例会制——注重以实例为基础的教学方式，让学生更好的理解知识；2、互动式教学——通过开展小组和讨论等互动式讲解，培养学生良好的表达能力；3、激励式教学——通过激励和提醒学生掌握课程的内容来达到教学目标。
六、教学评估1、平时成绩——包括朗读及表达的质量和量，参与课堂的表现等方面。
2、期末考试——按照掌握知识，运用能力等方面进行考核。
七、总结通过本次教学，学生们能够更好地掌握语音、字音、语调等方面的朗读基础知识，提高自己的语言表达能力和朗读能力，在以后的语文学习和日常生活中都能受到很好的应用。
部编版语文二年级上册1 《场景歌》教案［教学目标］1.认识10个生字，会写10个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同的表达。
3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
4.培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生的观察能力和想象能力，提高学生的审美情趣。
［教学重难点］1.识字、写字。
2.朗读、背诵儿歌，了解数量词，能正确运用数量词表达不同的事物。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识10个生字，会写10个生字。
（重点）2正确、流利地朗读课文。
一、创设情景，导入新课师：同学们，你们喜欢旅游吗？让我们举着队旗，吹着铜号高高兴兴地出发吧！（课件出示少先队员举队旗出行的图片）1.课件出示词语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑2.正音识字。
（“铜、领”后鼻音，指名读、齐读）（1）出示铜号图片，相继引申其他乐器（如小号、短号、圆号），强化“号”的识记。
（2）出示“一队‘红领巾’”的图片。
师：“红领巾”指的是谁？“一队‘红领巾’”指的又是什么呢？（一群戴红领巾的少先队员们。
）二、朗读课文，整体感知同学们的表现都很好，就让我们跟着图片中的少先队员们一起去旅游吧！我们将要到哪里呢？请翻开课本第16页，读课文前3个小节。
1.自主读文，认读生字。
2.教师巡视，指导正音。
（1）正音，指导易读错的音。
艘：平舌音，第一声，不能读成第三声。
帆：读一声，与“凡”的读音不同。
（2）指名读。
玩连连看游戏，玩得好的同学奖励小星星。
3.小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。
（1）交流名字。
（生汇报，师板书、贴词语：海边、乡村、公园）（2）出示图片，练习说话。
第二单元教学设计本单元是识字单元，以4个识字主题——“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元57个会认字、40个会写字、2个多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物，课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域的学生出游时可以看到的场景。
《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生理解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。
《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透保护动物、人与自然和谐相处的意识。
《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。
《语文园地二》除了认读三副对联和《十二月花名歌》外，重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。
教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在“检字表”中的页码，数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。
1．会认57个生字，会写40个生字，学会2个多音字；朗读并背诵4篇课文。
2．引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。
3．通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱和探索之情。
教学重点1．认识本单元57个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁、鸟字旁，知道它们与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写28个词语。
2．了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。
3．背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
4．朗读、背诵“日积月累”中的楹联，初步了解大意。
第二单元单元备课教材分析：本单元教材内容包括《场景歌》、《树之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》、和语文园地二，本单元以识字为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。
《场景歌》是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
《树之歌》这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的图画易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。
《拍手歌》课文以朗朗上口的语调，给我们描绘了人和动物的关系。
《田家四季歌》这一课用四节写了春夏秋冬各个季节的特点。
语文园地二共有三项内容，分别是查字典、日积月累、我爱阅读。
学情分析：本单元的教学中，以“读”为主来组织、引导学生在反复诵读中把握单元重点，学习生字和生词，明白道理。
在诵读的过程中感受儿歌的乐趣和积累知识，激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、朗读，背诵课文，理解句子。
2、培养学生热爱大自然的情感，了解动物、树木的特点。
3、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
4、培养学生热爱阅读的好习惯。
教学重难点：1、《场景歌》是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
2、《树之歌》这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的图画易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。
3、《拍手歌》课文以朗朗上口的语调，给我们描绘了人和动物的关系。
4、《田家四季歌》这一课用四节写了春夏秋冬各个季节的特点。
课时划分：《场景歌》………………………………………………………2课时《树之歌》……………………………………………………2课时《拍手歌》………………………………………………………2课时《语文园地二》…………………………………………………3课时第二单元复习…………………………………………2课时知识树构建：__二__年级语文学科上册集体备课__二__年级语文学科上册集体备课主备人: 刘光明使用教师：__二__年级语文学科上册集体备课主备人:刘光明使用教师：3、同桌之间互读儿歌，互相正音。
第二单元识字1《场景歌》教学目标:知识与技能:学习本课生字、生词,能正确的书写生字和有生字组成的词语。
过程与方法:运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,达到“情由景生”的效果。
情感态度与价值观:发展学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。
教学重点:学习本课生字、生词,能正确的书写生字和有生字组成的词语。
教学难点:学习本课生字、生词,能正确的书写生字和有生字组成的词语。
教法:读、思、说滚动推进。
学法:自主、合作、探究。
课型课时:新授课 2课时教学准备及手段:课件教学过程:一、创设情境,导入新课1、课件出示,海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。
师问:同学们,你们看到了什么?学生看屏幕回答问题。
设计意图:引起学生对本课的兴趣,并为下面的学习做好铺垫二、凭借情境,自主构建1、课件出示,学生“开火车”认读。
2、指名学生认读生字。
3、学生识知字形。
三、拓展情境,达标训练1、教师范写生字。
2、学生书写生字。
3、通过查工具书。
找生字解释,近义词,联系上下文等方法,理解词语。
学生用生字造句。
4、通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。
设计意图:让学生在自学生字,词语的基础上将课文读正确通顺。
四、聚焦情境,评价反思说说这节课你有什么收获。
第二课时教学目标:知识与技能:了解课文内容,背诵课文。
过程与方法:运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,理解课文内容。
情感态度与价值观:激发学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。
教学重点:理解课文内容。
教学难点:理解课文,背诵课文。
教法:读、思、说滚动推进。
学法:自主、合作、探究。
教学准备及手段:课件一、创设情境,导入新课1、听写生字。
2、指名朗读课文设计意图:让学生结合第一课时的学习,从整体上对量词有一个总印象二、凭借情境,自主构建1、学生自由朗读课文。
(1)学生自己质疑,先小嘴间讨论,解决,不懂的再全班交流。
(2)这篇课文主要写什么?(3)你以前学过那些量词?学生交流。
年级册第_二__单元单元主题____识字单元
一、观察图片，照样子编拍手歌
例：你拍一，我拍一，动物世界很稀奇。
1.你拍一，我拍一，________________________________。
2.你拍四，我拍四，__________________________________。
二、连一连，再填一填。
与朋友交不能成方圆
不以规矩勿施于人
己所不欲言而有信
以上三句话中，告诫人们与朋友相处需诚信的是___________________, __________________________,告诉我们要想人之所想，自己不想要的不要强加给他人。
1 《场景歌》学习单
课前预习单：
我朗读了课文（）遍，并给每一自然段（每一小节）标记了序号。
下面这些生字中，请你把不认识的圈出来，借助拼音多读几遍。
帆艘军舰稻园翠队铜号
课堂学习单：
比一比，看谁说得多。
一（）鱼塘一（）鱼塘一（）稻田一（）稻田一（）石桥一（）石桥一（）翠竹一（）翠竹一（）海鸥一（）海鸥一（）帆船一（）帆船请根据屏幕上出示的几个场景，仿照课文，说说你看到了什么。
课堂作业单：
请你根据上面图片，仿照课文，写一组短语。
项目教师活动学生活动
二次备
课
教学设计
板块一：自主导读，定位
主题。
1你能发现本单元与其他
的单元有什么不同吗？
2你知道识字单元最主要
的是干好那件事情？
板块二：比较主题，系统
梳理
1在一年级下学期，我们也
学过识字单元。
（教师出示一下
识字单元）
2同样是识字单元，谁的眼
睛尖，你发现本单元的识字与一
下识字单元认识的字有什么不
同？
3你准备怎样识记这些字，
记得又快又准确？
板块三：浏览课文，明了
架构
1本单元一共有几篇课
文？
2这四篇课文有一个共同
的很有意思的特点，你发现了
吗？（题目的最后一个字都是
“歌”）
3“歌“就是赞美、赞颂。
学生翻阅、发现
学生讨论交流，明确目标：
识字
学生翻阅，思考。
如都是歌
谣，朗朗上口；字的笔画更多了；
识字的数量更大了（第四课要求
识记17个生字）
同位讨论、交流（建立讲究
识字方法的意识）
学生研究、发现。
培养初步
的比较发现的能力。
学生小声自读、思考，整体
上把握课文内容。
单元整
体把握。
引导
学生关注单
元重点，逐渐
学会根据单
元内容编排，
把握单元学
习重点。
关注前
后联系，明确
单元目标与
重点，是一次
学习目标初
步达成共识
的的过程。
一个
“歌”字”的
发现，会牵一
发而动全身，
引领整个单
元内容的学
习。
引导学生
学习透过课
题，整体把握
项目教师活动学生活动二次备课
教学设计
第一课时
板块一：自主认写，学习字词。
1大家喜欢旅游吗？今天老师就带
大家跟随《场景歌》中的一群少先队员
去旅游，好不好？（板书课题）
2初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思
考：少先队员分别到了哪些地方？板：
（海边、乡村、公园）
板块二：自主阅读，质疑发问。
1自读课文，边读边想：你觉得这
些场景美吗？你特别喜欢哪一个场景？
跟大家交流交流。
板块三：合作探究，布置作业。
１、学习第四小节：
⑴首先走近那些欢乐的少先队
员。
读读第四小节，想一想，他们出发
前，都作了哪些准备？（一面队旗，一
把铜号，是少先队员出行的标配!像“一
面”“一把”“一队”一片“这样的词
语叫数量词。
一群红领巾，一片欢笑。
）
⑵从量词的使用中，我们能感受到
事物数量的多少。
读读想想：多少少先
队员去旅游？从那儿感受到他们很快
乐？
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，
学生读课文，整
体把握课文内容。
学生初谈学习
感受。
学生根据老师
的的问题提示，自读
思考，回答交流，并
朗读体会。
自主认写，学习生
字，显然不适合应
用在“识字单元”。
识字单元，贵在结
合语境，随文识字。
应该区分于高年级
的自主学习生字。
自主阅读，质疑发
问，更适合高年级
依据学生提问，梳
理学生问题，引出
学习任务。
像你觉
得这些场景美吗？
你特别喜欢哪一个
场景？”也是一种
因人而异，帮助学
生学习之前的过渡
时期的教学设计
吧？
引导学生进入具体
的文本语境，依托
“数量词”，想象
孩子们快乐游玩的
情景，联系生活实
际，感受数量词的
戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
（3）随文识字。
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴预设：
①师：（出示海边景色），你看到什么了？
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）
你想读吗？
随文识字。
⑵预设：
①师：前面是什么地方，你从哪里读出来的？
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。
（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）
⑶预设：
①师：我们已经到了最后一站。
（出示：公园景色），你看到了什么？
学生说出事物
与量词的搭配
自由读，指名
读，男女生赛读
随文自主学习
生字。
交流识字方
法。
（自由读、指名
读、四人小组赛读）。
指生读，评价
作用，在想象描述
中，自觉运用数量
词，体会准确运用
数量词，对于表达
感受、表达生活的
作用。
这是本环节
设计的初衷，是我
们要落实好的目标
与策略。
此环节不要平推，
要在前面训练的基
础上，逐步放手，
减缩环节教学时
间，提升学习效率。
联系生活实
际，进行拓展教学，
感受生活中数量词
的应用，应该成为
本课最后一个环
节。
为学而用，还
是很有必要的。
这是哪儿呢？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
你自己喜欢的方式读一读。
２、谁愿意读给大家听？
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！
拓展延伸布置作业
布置作业：
1大家想生活中的例子，也学着说说。
2观察教室里的物品，用上数量词说一说。
（小练习）
第二课时
板块一：改正练习，巩固前学
３、多种形式读
（对读，拍手读，男
女生读）
学生展示
学生评价并更
正。
学生练习。
要
点：联系生活实际，
看谁说得多。
看谁能
给数量词功能多的
语境。
预学指导，培养
可以分组说，
体现学生之间相互
启发、相互更正，
更能给每一个孩子
练习的机会。
学生练习说。
小组合作，互
相启发说。
每组推荐代表
说。
学生评价，并
谈学习收获。
单元主题课题树之歌课型单篇精读课
单元主题课题拍手歌课型：单篇精读课
备课人：复备人：
单元主题课题田园四季歌备课人：复备人：
单元主题课题语文园地二备课人：复备人：。
