焦耳定律说课课件焦耳规律说课课件一．说教材：1.教材剖析：焦耳规律是重要的物理规律，它是能量守恒规律在电能和热能转化中的表现，本节在电学中是重要的概念之一。
学生学好这节常识是十分必要的，一起也为学生升入高中打好了坚实的根底。
A.要点：了解焦耳规律，用试验让学生总结出核算公式。
B.难点：协助学生知道电流做功和电流经过导体发生热量之间的差异和联络是本节的教育难点，避免学生凌乱用公式。
C.要害：本节的教育要害是做好通电导体放出的热量与哪些要素有关的试验。
在得出了焦耳规律今后介绍焦耳规律公式及其在日子、生产上的运用。
2．教育方针：A.常识方针：了解焦耳规律（内容、公式、进行一些核算），知道电热器的作业原理（电热器的发热体为什么是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘材料上制成?）。
B.才能方针：培育学生的调查、试验、立异、解决问题的.才能。
二.说教法：采纳一边试验一边解说、边评论、启示诱导的教育办法。
经过试验教育、日常日子中的实例教育，调集学生学习物理的积极性。
三．说进程：1.引进新课：教师运用日常日子的用电器（热得快、电热杯、电烙铁、电饭锅、电风扇、电视机、电灯等）引进新课，让学生评论：在日常日子中有哪些物品是运用电流的热效应来作业的？2.突出要点、打破难点：请同学们猜测一下，通电导体放出的热量可能与哪些要素有关？让学生猜测、评论，告知学生科学家们也常常运用“猜测”这种办法来研讨有关问题。
教师、学生一起确认要素：电流的热效应——所以有电流（I）；因导体的电阻影响电流的巨细，所以应该有电阻（R）；依据日常日子经验不难知道导体放出的热量还与时刻（t）有关。
在I、R、t三个量的状况下怎么研讨呢？先让学生评论，并规划研讨的计划。
运用控制变量法，结合人教版第115页可规划如下试验：（1）I、t不变，甲的电阻大于乙的电阻调查试验，此刻咱们看到了什么？说明晰什么？（2）当温度计降回本来温度，加大电流、用与（1）相同的时刻，同学们又看到了什么？这说明晰什么？（3）I、R不变，时刻越长电流放出的热量越多。
