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人教版物理九年级18.3《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《测量小灯泡的电功率》这一节是人教版物理九年级下册的第18.3节。
在本节课中，学生将通过实验测量小灯泡的电功率，从而加深对电功率概念的理解。
教材中提供了详细的实验步骤和注意事项，旨在帮助学生掌握测量小灯泡电功率的方法，并培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，并了解了电功率的计算方法。
然而，学生在实际操作实验过程中，可能对如何正确测量小灯泡的电功率还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作能力，引导学生正确使用实验仪器，并解答他们在实验过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.理解电功率的概念，掌握测量小灯泡电功率的方法。
2.培养学生的实验操作能力，提高科学思维。
3.增强学生的团队协作意识，培养观察和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握测量小灯泡电功率的实验方法。
2.难点：如何正确测量小灯泡的电功率，并将其与灯泡的亮度联系起来。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等教学方法。
通过实验让学生亲身体验测量过程，培养学生的实践能力；通过讲授法向学生传授电功率的相关知识；通过讨论法让学生探讨实验中的问题，提高学生的团队协作能力；通过提问法激发学生的思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源等。
2.教学课件：相关理论知识、实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法引导学生回顾电流、电压和电阻的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解电功率的概念，让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
然后介绍测量小灯泡电功率的实验原理和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，关注学生的操作是否规范，并及时解答他们遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据计算小灯泡的电功率，并与灯泡的亮度进行对比，巩固所学知识。
教案：人教版九年级物理全一册18.3《测量小灯泡的电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第18章第3节《测量小灯泡的电功率》。
本节内容主要介绍了测量小灯泡电功率的实验方法和步骤，以及如何根据实验数据计算小灯泡的电功率。
具体内容包括：1. 实验目的：了解小灯泡的电功率的概念，学会用伏安法测量小灯泡的电功率。
2. 实验原理：根据电功率的定义，P=UI，其中U表示电压，I表示电流。
3. 实验器材：电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源等。
4. 实验步骤：（1）连接电路，将电压表和电流表接入电路。
（2）调节滑动变阻器，使小灯泡在额定电压下工作。
（3）记录电压表和电流表的读数。
（4）根据公式P=UI计算小灯泡的电功率。
（5）分析实验数据，探讨小灯泡的电功率与电压、电流的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握小灯泡电功率的测量方法，学会用伏安法计算小灯泡的电功率。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3. 引导学生理解电功率的概念，并能运用电功率公式解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握测量小灯泡电功率的实验方法和步骤。
难点：理解电功率公式及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源等。
学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的小灯泡，提问小灯泡的亮度与什么有关。
2. 讲解实验原理：介绍电功率的概念，讲解伏安法测量小灯泡电功率的原理。
3. 演示实验步骤：教师演示如何用伏安法测量小灯泡的电功率，并讲解每一步的操作要点。
4. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率，并记录实验数据。
5. 分析实验数据：学生根据实验数据，运用电功率公式计算小灯泡的电功率，并分析实验结果。
六、板书设计板书内容：1. 电功率的定义：P=UI2. 伏安法测量小灯泡电功率的步骤：（1）连接电路，将电压表和电流表接入电路。
主题：九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、前言1. 介绍教学内容和目的本次教学内容是关于电力的测量，通过测量小灯泡的电功率，让学生了解电功率的概念和测量方法。
2. 教学背景和意义电力是现代社会中不可或缺的能源，了解电功率的概念和测量方法对学生具有重要的理论和实践意义。
二、教学目标1. 知识与能力a. 掌握电功率的定义和计算公式b. 掌握测量小灯泡电功率的实验方法c. 能够合理使用实验仪器进行电功率测量2. 情感态度价值观a. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神b. 培养学生的实验操作技能和安全意识三、教学重点和难点1. 教学重点a. 电功率的定义和计算b. 小灯泡电功率的测量2. 教学难点a. 电功率测量实验操作的细节和注意事项b. 学生对电功率的概念理解和运用四、教学内容和安排1. 知识讲解a. 介绍电功率的概念和计算公式b. 分析电功率测量的原理和方法2. 实验操作a. 展示电功率测量仪器的使用和注意事项b. 指导学生进行小灯泡电功率的测量3. 实验数据分析a. 引导学生了解测量数据的处理和分析方法b. 讨论实验结果的合理性和可能存在的误差五、教学方法和手段1. 示教法通过教师的示范和讲解，引导学生掌握实验操作技巧和方法要领。
2. 实验法结合实际的实验操作，让学生亲自动手进行电功率测量，提高他们的实践能力和动手能力。
六、教学过程1. 整体规划分为知识讲解、实验操作和数据分析三个环节进行教学。
2. 具体操作过程a. 首先进行电功率的概念讲解和示范b. 然后进行小灯泡电功率测量实验操作c. 最后对实验数据进行分析和讨论七、教学效果评价1. 考查形式课堂笔试和实验操作考核2. 评价标准考察学生对电功率概念的理解、实验操作的准确性和数据分析能力。
八、教学反思与改进1. 教学反思总结教学过程中的成功经验和存在的不足之处，分析问题出现的原因。
2. 教学改进针对教学中存在的问题，明确下一步的改进计划和措施，以提高教学效果。
18.3 测量小灯泡的电功率教学目标：（一）知识与技能1、通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；2、通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；3、通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
（二）过程与方法1、通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；2、通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观1、通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；2、通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯教学重点：会测定小灯泡的功率教学难点：电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用教学方法：演示法、观察法、讨论法。
教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：出示2.5V 的小灯泡，如何测小灯泡的电功率呢？上课我们学过了哪两种方法？它们分别根据什么公式进行测量、计算的？学生活动：思考、讨论，回答问题。
（二）新课教学1、提出问题：怎么测电功率？方案1：可以利用电能表和钟表测。
方案2：也可以利用公式P=IU 测出电压和电流，计算出电功率。
教师引导学生分析：如果用第一种方法测小灯泡的电功率必须把小灯泡接在家庭电路中，而实际情况是小灯泡不能接在家庭电路上，所以应该用第二种办法测小灯泡的电功率。
2、设计实验（1）要使小灯泡发光，该如何连接？（2）要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？（3）按电路图连接实物电路。
（4）合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；（5）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2 倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；（6）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录；（7）断开开关，整理实验器材。
3、实验数据记录次数要求亮度电流电压电功率1 U=U额2 U>U额3 U<U额4、进行实验强调：（1）连接电路过程中开关应始终处于断开状态；（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
测量小灯泡的电功率一、教学目标1．知识与技能（1）理解伏安法测量小灯泡功率的原理。
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
2．过程与方法（1）通过测量小灯泡的电功率，了解电功率决定式的应用。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
3．情感态度和价值观（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
二、教学重点、难点重点：利用电流表、电压表测量小灯泡的电功率。
难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。
三、教学用具干电池、导线、开关、小灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表。
四、新课引入家里的调光台灯里面装有额定功率20 W的灯泡，当你转动旋钮的时候，可发现灯的亮度会发生变化。
灯泡的亮度变了是因为灯泡两端的电压发生了变化，那么它的电功率是不是始终都是20 W呢？会不会也发生了变化？针对这个问题请你提出自己的猜想？并说出猜想的依据。
学生讨论并回答，灯泡的电功率不是始终都是20 W，因为灯的亮度变了，说明它的电功率变了。
五、讲授新课（一）提出问题回顾上一章“测量小灯泡的电阻”的实验，能想办法测量小灯泡的电功率吗？学生讨论并回答，根据公式：P=UI，用电压表和电流表分别测量出小灯泡两端的电压U和流过灯泡的电流I，就能求出电功率P。
教师指出：这种用电压表和电流表测量电功率的方法称为伏安法。
这节课我们来测量小灯泡的电功率。
1．如何测量一个额定电压为2.5 V小灯泡的额定功率？说出你的实验方法，所要测的物理量，需要的实验器材，并请画出电路图。
用伏安法测小灯泡的额定功率，参考电路图如下：2．如果要测量低于或高于额定电压下的小灯泡的实际功率，还需要什么电路元件可以帮助改变小灯泡两端电压？学生讨论并回答，用伏安法测小灯泡的额定功率，如果要测量低于或高于额定电压下的小灯泡的实际功率，还需要滑动变阻器帮助改变小灯泡两端电压。
测量小灯泡的电功率【教学目标】1、知识与技能(1)通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
加深对额定功率、实际功率的理解。
(2)进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。
2、过程与方法(1)经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。
(2)用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。
3、情感、态度与价值观(1)积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。
(2)积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。
【教学重点】制定计划与设计实验。
通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。
【教学难点】自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。
【教学器材】多媒体课件、电磁实验探究组合器材。
【教学过程】一、引入新课1、知识准备：①是电功率，电功率的大小表示是电流做功的物理量。
②电功率的计算式P= = 。
③是额定电压，是额定功率。
④一只灯泡标有“220V 40W”，它的含义是。
另一只灯泡标有“220V 60W”，它的含义是。
设计意图：根据奥苏伯尔“学习准备原理”，激活学生已有的知识与经验，为新内容学习作好准备。
创设实验情境，激发学生的学习兴趣。
2、演示实验：取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在额定电压、高于额定电压、低于额定电压的电路中，观察发光情况。
分析：灯的亮暗会发生变化，说明相同时间内消耗电能转化成内能、光能的多少不同，即电功率不同。
3、问题讨论：常用的小灯泡标有额定电压(如1、5V，2、5V，3、8V)而未标明额定功率，那么它的额定功率，以及工作时的实际功率如何知道呢?设计意图：提出探究问题，集中学生注意力，激发学生解决问题的欲望。
学生根据实验目的确定实验原理。
初中物理《测量小灯泡的电功率》教学设计一、课题背景和教学目标：在初中物理学习中，测量小灯泡的电功率是一项重要的实验内容。
通过这个实验，学生将了解到电功率的概念、计算方法以及测量电功率的步骤；培养学生的动手实践能力和科学探究精神，提高学生对实验和测量的兴趣；锻炼学生的观察、推理和分析能力，提高其实验数据的处理和信息的综合利用能力。
二、教学内容和方法：教学内容：小灯泡的电功率的概念、计算方法；测量小灯泡的电功率的步骤和实验仪器的使用。
教学方法：示范指导法、讨论合作法、实验探究法。
三、教学过程和步骤：1.导入：通过展示一只点亮的小灯泡，引发学生对电能的关注，并与学生讨论灯泡亮的原因。
引导学生思考：灯泡亮与什么因素有关？电流强度和电压有无关系？2.知识讲解：（1）引出电功率的概念，解释电功率的定义和单位。
（2）介绍电功率的计算方法，P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流强度。
3.实验操作：（1）准备工作：准备一只标有额定电压和额定功率的小灯泡，一个电流表、一个电压表、导线等实验器材。
（2）实验步骤：①将电流表串联在小灯泡的电路中，测量电流强度I。
②将电压表串联在小灯泡的电路中，测量电压U。
③计算电功率P=UI。
4.数据处理与讨论：（1）学生将测得的电流强度和电压填入计算电功率的公式中，计算出电功率的数值。
（2）学生就测量结果进行分组讨论，比较不同灯泡的功率大小，探究灯泡功率与什么因素有关。
5.总结与归纳：（1）总结电功率的概念、计算方法。
（2）归纳探究结果，电功率与电流强度、电压的关系。
6.拓展延伸：（1）引导学生思考：如何减小电器的功率？通过减小电流强度或者降低电压可以实现减小功率的目的，探究电阻的作用。
（2）用所学知识解释太阳能发电和风能发电的原理，培养学生的应用能力和创新思维。
四、实验安全及注意事项：1.实验过程中要注意实验室安全，确保电路连接正确，防止短路和电击事故发生。
2.注意用绝缘手套操作电器，尽量避免手接触导线和电器。
教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
（2）理解额定功率与实际功率。
2、过程与方法：
通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。
3、情感、态度与价值观：
认识用电器正常工作和非正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。
教学器材
教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯泡（220V 40W），一只实验用的小灯泡
学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。
课时安排
1 课时教
学过程
1.出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？
2.创设情景，提出问题。
师：刚才A 同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。
现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？
生：上面标有额定电压，但没有额定功率。
师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？生：想。
师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。
3.3 分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。
同时板
书实验目的：测量小灯泡电功率。
4.讨论结束，请同学发表自己的意见。
可能出现的意见有：
①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式
P=IU 计算得出结果。
②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器。
若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。
若同学说不上来，可以做简单提示（如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率，而两节干电池电压为3V，满足达到额定功率条件吗？根据具体情况提示），也可由其它同学补充。
当同学们完善了实验电路图后，教师给予肯定评价。
师：同学们的表现都很好，设计的实验都很有道理，对比以上两种意见，为了测出小灯泡额定功率，我们应该选择谁的才能达到目的呢？我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢？
请同学简要叙述测量额定功率实验步骤，其间若有不清楚的地方，可以请其它同学补充。
5.提问：如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压，小灯泡的功率还等于额定功率吗？请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2 倍时的功率，并观察小灯泡亮度有什么变化。
6.实验前提示实验注意事项：连接电路时开关应＿＿，滑动变阻器滑片应置于＿＿位置。
7.开始实验，记录数据，教师巡回指导。
8.实验数据分析和小结
请几组同学汇报实验结果，选一两组数据填入黑板上的表格中。
讨论：
①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？
②使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作？
③回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的。
评估交流：
1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率；
2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作；
3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响
灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。
4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。
除了以上我们总结出的结论外，你还发现了什么新问题吗？
板书设计
实验目标：测量小灯泡的电功率
实验原理：P=UI
实验器材：待测小灯泡1 只，电流表1 只，电压表1 只，电源一组，开
关1 只，滑动变阻器1 个，导线若干
实验电路图：
实验数据记录表格
实验步骤：
实验讨论：
用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操
作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，所以教师应该关注每个小组的实验，并注意适当引导.。
