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c字开头的英文歌c字开头的英文歌《Can you feel it》是Jean Roch演唱的一首歌曲，收录在专辑《Summer Electrohits》中。
下面是店铺给大家整理的c字开头的英文歌，供大家参阅!c字开头的英文歌：Can you feel it歌曲信息单曲《Can you feel it》于2003年发行。
由于被电视节目《非诚勿扰》引用为背景音乐，受到更多人的关注，但是伴奏和1976年电影洛基的final bell一曲惊人相似。
歌曲中1分30秒-1分50秒的部分为高潮部分，而《非诚勿扰》采用的是1分27秒-1分45秒为男嘉宾背景音乐。
c字开头的英文歌：Can you feel it歌曲原唱单曲《Can you feel it》于2003年发行。
由于被电视节目《非诚勿扰》引用为背景音乐，受到更多人的关注，但是伴奏和1976年电影洛基的final bell一曲惊人相似。
歌曲中1分30秒-1分50秒的部分为高潮部分，而《非诚勿扰》采用的是1分27秒-1分45秒为男嘉宾背景音乐。
c字开头的英文歌：Can you feel it的歌词Ladies and gentlemanThe time is hereThe time is nowAll over the worldParis, Saint TropezEveryone on holiydayPut your drinks in the airThis timeJean RochCan you Feel it?Can you Feel it?Jean Roch saysCan you Feel it?Jean Roch saysCan you Feel it?Jean Roch saysCan you feel it, feel it , feel itCan you Feel it?Can you Feel it?Can you Feel it?Yeah!Come onI can feel my heart, my energyAnd I doubt my fire bombsAnd men you're just like beachAnd everyone aboutUnderstand with his cry, happy endFeaturing a man who comes back flames !Hand of God, all the power of loveCan you Feel it?Can you Feel it?Can you Feel it?Can you Feel it?Can you Feel it?Everyday I know I feel the painEverynight you know I don't lose the game Cause you don't look all I have in my mindI can feel the glory in my dreamsIn my life, I just see you and meTogether, we can be so strongGet your hands up, (come on), everybody(let's go) Get your hands up, (come on), everybody (let's go)Can you feel it, (say why) Can you feel it, (say why) Can you feel it, (say why) Can you feel it, (say why) Let's Go!Can you Feel it?Can you Feel it?Can you Feel it?Can you Feel it?Can you Feel it?中文歌词编辑女士们和绅士!就在此地!就在此时!全世界!巴黎!圣特罗佩!在度假的人们!举起你们手上的饮料!因为我要说!Jean Roch问你感觉到了没?你感觉到了没?Jean Roch问你感觉到了没?Jean Roch问你感觉到了没?Jean Roch问你能感觉到，感觉到!感觉到! 你感觉到了没?你感觉到了没?Yeah!Come on!我能感觉到心跳，感觉到力量!仿佛在爆裂的燃烧!老兄!你就像火焰的海滩。
C大调音阶的练习说课稿各位评委老师好，，今天的说课的内容是C大调音阶的练习。
下面我将从教学分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学过程和教学总结这几方面对本节课的教学设计进行阐述。
1、教材分析：本节课选自国家教育部规划教材人民教育出版社音乐室编著的乐理视唱练耳第一册第五单元第一课《C大调音阶》。
视唱练耳是一门基础理论与技能相结合的一门基础学科，对于幼师的学生来说，学好视唱练耳，可以为学好声乐，舞蹈奠定基础。
因此视唱练耳是学习音乐的一门很重要的基础学科。
2、学生分析：本节课的教学对象是18春幼师班，是本学期的新班，新班没有基础，没有接触过音乐理论，没有视唱练耳的基础。
因此我选用基础的C自然大调引导她们学习视唱练耳。
3、教学目标：鉴于教材大纲的要求与学生的实际情况，设计了如下的教学目标：《知识目标》：唱准C大调的音阶，形成良好的音高概念培养学生的音乐爱好《能力目标》：通过C大调的音阶练习，唱好上行下行音阶，能识谱唱准简单的儿歌《情感目标》：通过音准识谱的基础训练，让学生懂得音乐来源与生活，使学生感受不同的音高组合能带来不同的音乐感受。
4、教学重点：能够唱准C自然大调音阶，掌握柯达伊手势。
5、教学难点：通过C大调的音阶练习，能进行简单的歌谱视唱。
6、教学方法：一讲授式：1）谈话法：通过交谈，学生在教师的引导下回答老师的问题，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生运用已有的经验或者知识回答教师提出的问题，主动参与思考问题回答问题，从而获得新的知识。
2）讲演法：通过概念的阐述，让学生认识C自然大调的概念。
认识柯达伊手势，通过讲解让学生直观了解C大调音阶在键盘上的位置，从而启发让学生在钢琴键盘上准确找出C大调音阶的位置然后弹出来。
二、训练与实践式：1）示范教学：直观的演示唱音阶的柯达伊手势方法，教师做出适合学生的声音及歌唱状态。
2）练习法：反复练习，坚持要求，让学生逐步建立好的声音和歌唱状态的概念，并形成稳定的内心听觉。
c语言《程序设计基础》课后习题参考答案与解析《程序设计基础》习题参考答案与部分解析第1章 C 语言概述一、填空a) C源程序的基本单位是函数。
b) 一个C程序中至少应包括一个 main函数。
c) 在C语言中，输出操作是有库函数 printf( )函数完成。
二、单选题1、A2、C3、B解析:第1题答案:A 。
因为一个C程序总是从main函数开始执行的，而不论main函数在程序中的位置。
且到main函数结束。
第2题答案:C 。
因为 main函数没有限制必须位于程序的最前面。
C程序书写自由，一行内可写几个语句。
在对一个C 程序进行编译的过程中，无法检查注释当中的拼写错误。
不过C语言本身并没有输入输出语句，输入输出是由函数完成的。
第3题答案:B。
因为一个C语言程序是由若干个函数组成的。
但至少包含一个main 函数，且main函数的位置不限。
三、编程题1、编写一个输出“Welcome to C!”信息的小程序。
解:程序如下#include “stdio.h”main( ){1printf(“Welcome to C!”) ;}2、已知三角形的三边长分别为3，4，5，试用海轮公式编程求其面积。
海伦公式为:S?= ,其中s= (a+b+s)/2 ;解:程序如下#include “math.h”#include “stdio.h”main( ){int a , b , c ; /* a ,b,c 3个整型变量表示三角形的3条边。
*/float s ,s1 ; /* s1作为面积变量，s 作为中间变量是都应该是实形*/a=3 ; b= 4; c=5 ;s= (a+b+c)/2.0 ;s1= sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c)); /* sqrt函数完成开平方根功能。
*/printf(“area=%f\n”,s1);}2第2章程序设计基础知识一、单选题1、C2、A3、C4、A5、C6、C7、D8、C9、D 10、A 11、D 12、A 13、C 14、C 15、B A 16、B 17 D解析:1. 答案:C。
C语言中的字符（char）小编为大家搜索整理的C语言中的char字符，希望能给大家带来帮助!欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！我们在《C语言在屏幕上显示内容》和《C语言转义字符》中提到了字符串，它是多个字符的集合，例如abc123、123141142143；当然也可以只包含一个字符，例如a、1、63。
不过为了使用方便，我们可以用char类型来专门表示一个字符，例如：char a=1;char b=$;char c=X;char d= ; // 空格也是一个字符char e=63; //也可以使用转义字符的形式char 称为字符类型，只能用单引号来包围，不能用双引号包围。
而字符串只能用双引号包围，不能用单引号包围。
输出字符使用%c，输出字符串使用%s。
在《C语言转义字符》中讲到的转义字符是一种特殊字符，读者可以结合本节再回忆一下。
字符与整数先看下面一段代码：#include#includeint main(){char a = E;char b = 70;int c = 71;int d = H;printf(a=%c, a=%d, a, a);printf(b=%c, b=%d, b, b);printf(c=%c, c=%d, c, c);printf(d=%c, d=%d, d, d);system(pause);return 0;}输出结果：a=E, a=69b=F, b=70c=G, c=71d=H, d=72在ASCII码表中，E、F、G、H 的值分别是69、70、71、72。
字符和整数没有本质的区别。
可以给char 变量一个字符，也可以给它一个整数；反过来，可以给int 变量一个整数，也可以给它一个字符。
char 变量在内存中存储的是字符对应的ASCII 码值。
如果以%c 输出，会根据ASCII 码表转换成对应的字符；如果以%d 输出，那么还是整数。
int 变量在内存中存储的是整数本身，当以%c 输出时，也会根据ASCII 码表转换成对应的字符。
c开头好听的英文歌《Can You Feel the Love Tonight》是动画电影《狮子王》的插曲，由英国歌手艾尔顿·约翰演唱。
下面是店铺给大家整理的c开头好听的英文歌，供大家参阅!c开头好听的英文歌：Can You Feel the Love Tonight的创作背景歌曲的录制于1993年完成。
原先在《狮子王》动画里是打算全由剧中两名谐角彭彭及丁满来演唱，但当艾尔顿·约翰得知后反对这种充斥喜剧效果的安排，并表示《Can You Feel the Love Tonight》是能承袭先前迪士尼动画中经典情歌精神的作品;以及希望能将歌用在让剧情中的狮子辛巴及娜娜彼此不靠交谈、而用心情来感受对方如此表现的桥段里。
之后动画中完成的内容以艾尔顿·约翰的建议为主，让彭彭及丁满来仅负责歌曲的开头及结尾，中间主要场景则为辛巴及拉娜彼此不说话、靠着互相嘻戏来慢慢感受对方的存在及配上由约瑟夫·威廉斯(Joseph Williams)与莎莉·朵斯基(Sally Dworsky)合唱的背景歌声。
[7-8]c开头好听的英文歌：Can You Feel the Love Tonight的歌曲鉴赏这首歌可以让心变的很安静，想要让自己变的很庞大去保护身边的人们。
《Can You Feel the Love Tonight》无疑是提及艾尔顿·约翰必须提及的一首经典作品，它和《Candle In the Wind》双剑合壁，成为人们对于艾尔顿·约翰最鲜明的认知标志，虽然艾尔顿·约翰的音乐世界，其实要更为精彩纷呈。
歌曲是一首情歌，电影是一部动画，在人们的印象中，情歌和动画原本分属成人和儿童世界，但却因为《狮子王》和迪斯尼，走到了一起，甚至匹配得相当完美。
由艾尔顿·约翰爵士演绎的这首深情款款的主题曲《Can You Feel the Love Tonight》，即使在将近二十年的风雨洗礼后，听来依然还是那么动人、诚挚，成为英语情歌中的永恒经典。
维生素C含量的测定[教学目标]（一）知识与技能1.通过实验使学生掌握碘量法测定维生素含量的原理、方法和计算。
2.通过实验使学生熟练酸式滴定管的使用方法。
（二）过程与方法通过实验使学生学会对实验误差进行分析并会采取合理可行的方法减小误差。
（三）情感态度价值观通过实验使学生认识到维生素C对人体的重要作用，从而走出对维生素C的一些认识误区，养成良好的饮食习惯。
[教学重难点]1.教学重点：碘标准溶液滴定维生素C的的实验原理以及酸性的滴定环境。
2.教学难点：酸式滴定管的使用（关于酸式滴定管使用的知识点多而且零碎）。
[教学过程][教师]1934年4月3日年，美国教授查尔斯•葛兰•金首先分离出人体必需的维生素C，从此人类逐渐远离败血症的折磨，所以在医药上常把维生素C叫做抗坏血酸( ascorbic acid)。
维生素C，无色晶体，是一种水溶性的六碳多羟基内酯化合物，具有很强的还原性，广泛存在于植物组织中，新鲜的水果、蔬菜，特别是枣、辣椒、苦瓜、柿子叶、猕猴桃、柑橘等食品中含量尤为丰富。
除了这些，同学们知道还有哪些水果蔬菜中富含维生素C？[学生]（回答）······[教师]大家说得很好，那么你们知道维生素C对人体有哪些作用吗？[学生]（回答）······[教师]（评价）看来大家课前都做足了功课。
现在老师来总结一下：维生素C在人体内影响胶元蛋白的形成，并且有解毒作用，另外参与多种氧化还原反应、羟化反应，还有防止贫血、可改善过敏体质以及刺激免疫系统的作用，是人体不可缺少的物质。
因此准确测定维生素C的含量，对饮食健康、医疗保健都具有十分重要的意义。
那么，今天我们就来学习维生素含量的测定。
（板书“维生素C含量的测定”）根据我刚才对维生素C的一些介绍，对于本次的实验的方法，大家有没有一些想法？[学生]（回答）······[教师]（评价）其实，维生素C含量的测定方法大体可以分为滴定法、光度分析法和高效液相色谱法等，而滴定法又有2，6一二氯靛酚法和电位滴定法等，光度分析法又有2，4一二硝基苯肼分光光度法和钼蓝比色法等，至于高效液相色谱法又有HYPERSIL—C8色谱柱法和VenusilXBP—C18柱法等。
《C#程序设计》课程教学设计
安庆职业技术学院王奇志
一、课程性质与定位
（一）、课程基本信息
《C#程序设计》为计算机网络技术专业的核心课程，主要学习面向对象程序设计的知识、培养Windows桌面程序的开发能力、和作为《动态网站开发》等课程的前导课程。
本课程的学习采用理论实训一体化教学，在教学实施中采用项目教学法。
要求授课教师将真实案例带进课堂教学，分解案例功能，以实际开发操作过程为主线，以任务为节点进行授课，培养项目开发的能力，激发和培养学生学习.NET 技术的兴趣；实践教学，以完成一些小项目开发为核心，学生为主体，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生通过查阅资料途径、解决问题和分析问题能力和创新精神;为他们的职业发展和终身学习打下良好的基础。
课程教学总学时 90课时，其中理论教学 54 ，实践教学 36 课时。
（二）、前导、后续课程
前导课程：《C语言程序设计》、《JAVA程序设计》、《计算机文化基础》、《网络数据库》。
后续课程：《动态网站开发》、《网站建设综合实训》。
二、课程教学目标
（一）、知识目标
通过对《C#程序设计》课程的学习，要求学生掌握以下的知识点：C#的数据类型和类型转换、运算符与表达式、条件判断语句、循环控制语句、数组、面向对象的程序设计知识、Windows桌面程序开发的常用标准控件、窗体和界面设计
知识、GDI+绘图知识，异常处理知识。
（二）、能力目标
通过对《C#程序设计》课程的学习，要求学生具备以下的能力：使用Visual Studio 2005 开发平台的能例，使用C#进行结构化程序设计的能力；编写控制台程序的能力；简单面向对象程序设计的能力；简单Windows桌面应用程序的开发能力；简单绘图程序的设计能力；小型项目的组织和开发能力。
（三）、素质目标
通过对《C#程序设计》课程的教与学，培养学生具备以下方面的素质：具备严谨、认真的程序员基本素质；养成独立思考分析问题、解决问题的能力，培养自主学习、善于归纳总结的、不断进取的学习素质；培养善于表达自己、善于与人沟通，具备团队协作精神。
三、课程教学单元安排
根据《C#程序设计》学习的知识、能力、素质目标的要求、将教学内容进行整合，划分成6个教学单元，采用单元任务驱动教学模式，循序渐进，完成《C#程序设计》完整教学体系的知识传授和能力的培养。
四、课程教学方案设计（一）、理论教学设计
（二）实践教学设计
五、教学方法与教学手段
（一）、教学方法
本课程的教学过程重，多种教学方法并用，其中较又特色的两种教学方法式代码演示教学法和案例教学法。
１、代码演示教学法
程序设计类课程的教学，一个根本的教学目标，就是代码的编写能力的培养，因此，要求在课堂教学中，要求授课教师，一边讲解，一边要求编写例题的代码，这样，学生会跟随教师的编程思路，从而得到了很好的锻炼。
2、案例教学法
在C#程序设计的教学过程中，主讲教师要有丰富的开发经验，提倡教师将自己的开发项目中的模块作为课堂教学的案例，不仅掌握了有关的知识点，更能让学生接触到实际的开发项目的案例，从而积累一些有益的项目开发经验。
（二）、教学手段
本课程自身的特点决定了所有教学、学习活动都离不开以电脑为核心多媒体教学平台。
每个教师都有专用笔记本电脑。
教师主要通过投影仪和电子教室演示、讲解、示范、监控，以及下发任务、共享教学资源。
学生可以通过电子教室举手、示范、提交作业等。
为了对学生学习C#语言提供全方位的支持，课程组要建立课程教学网络支持平台，所有教学资源都放到教学平台上，教师可以通过网络教学平台提供在线答疑
六、课程教学保障
（一）、教学团队
本课程的教学团队要求由课程负责人、主讲教师和实践指导教师组成，要求主讲教师是教学经验丰富、实践能力强的骨干教师、实践指导教师要又实际的开发经验.
（二）、教材与参考资料
教材：
《C#程序设计基础》陈广北京大学出版社
参考：
《C#完全手册》朱德爽编电子工业出版社
《C#编程技术》东方人华编清华大学出版社
《C#语言基础教程》 Jesse Liberty 编中国电力出版社
《C#程序设计》（美）Charles Petzold 编机械工业出版社
《C#和程序设计教程》木林森编著，清华大学出版社
《Visual C#.NET范例入门与提高》东方人华主编，清华大学出版社
《Visual C#程序设计教程》王昊亮李刚等编著，清华大学出版社
（三）、课程教学设施配置
理论教学：多媒体教室
实践教学：数据库服务器：１台，文件服务器：１台，学生机：６０台，所有电脑组成局域网，并能接入互联网
七、课程教学准备与实施（一）、教学准备
（二）、教学实施
八、课程考核
（一）、理论考试成绩占40%；重点考察学生对C#基本语法语句、结构化程序设计能力、面向对象的编程能力和窗体、控件常用属性方法、事件的掌握。
（二）、实验、实训成绩占30%；重点检查全部的实验、实训完成情况。
（三）、项目考核成绩占20%；通过学生完成教师布置的实际项目案例，由学生去独立完成，教师重点考察学生项目分析、WinForm界面设计、面向对象程序设计、代码编写规范的C#综合编程开发能力。
（四）、平时成绩占10%；重点检查平时表现、作业、回答问题等。
九、课程教学评价
（一）、对教师教学的反馈和评价
1、每周由学习委员向授课教师反馈本周的学生本门课的教学效果
2、期中、期末由学生填写本课程教学效果调查表
3、教务科、教研室组织听课、评价教学水平。
（二）、对学生的评价
1、学生自评
每个教学单元结束，学生填写单元学习反馈表，对自己所学给出客观评价。
2、学生互评
期末，由学生开展互评活动，并将结果反馈给授课教师
3、教师评价
通过学生上课表现和实践、作业、实训等完成情况，给出综合评定。
