让教育冷暴力告别课堂

第1篇时间：2023年4月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体学生及班主任一、班会背景近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，冷暴力教育现象逐渐引起广泛关注。

冷暴力教育是指教师对学生采取冷漠、忽视、排斥等行为，使学生在心理上感受到压力和伤害的教育方式。

为了提高学生的心理健康水平，营造良好的教育环境，本次班会旨在引导学生认识冷暴力教育的危害，拒绝冷暴力教育，共同构建和谐校园。

二、班会流程1. 主持人开场张老师：大家好！今天我们召开这次班会，主要是为了让大家了解冷暴力教育的危害，提高自我保护意识，共同拒绝冷暴力教育。

接下来，我将带领大家一起探讨这个话题。

2. 学生分享身边案例（1）小明分享：我记得有一次，我在课堂上回答问题，老师并没有给我鼓励，反而用冷漠的眼神看了我一眼，从那以后，我就不再主动回答问题了。

（2）小红分享：有一次，我在校园里不小心摔倒了，同学们都围过来看，但我们的班主任却没有出现，我觉得自己好孤单。

3. 班主任讲解冷暴力教育的危害张老师：同学们，刚才大家分享的案例都是冷暴力教育的表现。

冷暴力教育对我们的危害主要有以下几点：（1）影响学生的心理健康，使他们在心理上产生自卑、焦虑、抑郁等负面情绪。

（2）影响学生的学业成绩，使他们失去学习的兴趣和动力。

（3）影响学生的社交能力，使他们难以融入集体，形成孤立无援的局面。

4. 学生讨论如何拒绝冷暴力教育（1）学生甲：我觉得我们应该学会保护自己，遇到冷暴力教育时，要勇敢地表达自己的感受，寻求帮助。

（2）学生乙：我们可以通过班级活动，增进同学之间的友谊，减少冷暴力教育的发生。

（3）学生丙：我觉得学校和家长也应该加强对冷暴力教育的关注，共同营造良好的教育环境。

5. 班主任总结发言张老师：同学们，通过今天的班会，我们了解到冷暴力教育的危害，也探讨了如何拒绝冷暴力教育。

我希望大家能够牢记以下几点：（1）提高自我保护意识，勇敢面对冷暴力教育。

杜绝校园冷暴力，让学生在关爱中健康成长冷暴力，是暴力的一种，其主要表现在语言上的讽刺，有意地忽视、躲避、冷漠、疏远、轻视和漠不关心等方面，导致他人在心理上和精神上受到严重的侵犯和伤害。

而校园冷暴力指的是在校园中发生的老师对学生或者学生对学生的冷暴力行为。

校园冷暴力这种行为看似是一种无形的伤害，其实对孩子有严重的负面影响，甚至会在孩子的成长过程中留下心理上的阴影和伤害，影响孩子的一生。

人们往往关注校园中的暴力行为，而对于这种冷暴力带来的无形的伤害，恰恰是人们最容易忽视的。

校园冷暴力出现的原因之一是自私自利之风盛行，还有很多人认为这跟孩子的成长环境和家庭教育也有关系，跟学生的心理年龄有很大关系。

“初高中的孩子往往还不太成熟，容易斤斤计较”。

同时，不同学习阶段的课业压力也会对校园冷暴力产生影响，“中学时期，面对中考、高考的压力，很多孩子的精神都是紧绷的，比较容易受到刺激。

和同学发生矛盾后，他们不会自主进行心理疏导和排解”。

校园冷暴力首先表现在老师对学生的冷暴力。

在校园中，老师的地位高高在上，在知识方面，老师懂的通常都比学生多，容易让老师觉得学生怎么做都不会令老师满意，容易看不起学生，或者叫做恨铁不成钢。

出于一些旧观念，老师会觉得学生就应该对老师无条件地尊敬和顺从，甚至觉得自己就能决定学生的未来。

在这种情况下，老师如果不够耐心，或者看不到每个学生身上的闪光点，老师对学生的冷暴力就产生了。

老师对学生的冷暴力主要表现在对个别学生刻意地疏远，将其座位安排在边边角角的位置，把调皮的学生安排在一起坐，甚至于给他们安排“特殊位置”，或者说一些嘲讽的话，比如称某些学生为“差等生”、“垃圾”、“社会的蛀虫”“笨蛋”；说他们“这么简单的题都不会做”、“烂泥糊不上墙”、“你如果这样下去的话，以后一辈子都不会有出息”。

来自老师和课堂上的歧视，会让孩子渐渐失去尊严，感受不到生活和学习的美好，感受不到人与人之间的温暖，进而心理会在煎熬中不断扭曲。

幼儿园教师如何应对冷暴力案例分析一、案例背景小明是一名幼儿园老师，他在班级中发现了一个冷暴力案例。

小明的班级中有一个女孩子小芳，她经常被同学冷落，甚至被孤立排挤，有时候还被同学们说话时当做空气。

小明非常担心小芳的身心健康，因此决定采取行动，帮助小芳摆脱冷暴力。

二、冷暴力的定义冷暴力是指通过冷漠、排斥、忽视等非身体上的方式来伤害他人的行为。

它不像体罚或侮辱等直接的暴力行为那样容易被识别和发现，但它同样具有极大的危害性，会对受害者的身心健康造成不良影响。

三、幼儿园教师如何应对冷暴力1.认识冷暴力作为幼儿园教师，要对冷暴力有一定的认识。

当你发现有孩子被冷落、被孤立、被排挤时，要及时关注并采取措施。

同时，也要教育孩子们要尊重他人，不要以任何方式伤害别人。

2.关注受害者当你发现有孩子遭受冷暴力时，要及时关注受害者的情况。

可以和受害者进行交流，了解他们的心理状态，给予关注和支持。

同时，也可以和其他孩子进行交流，让他们了解冷暴力的危害性，引导他们学会尊重他人。

3.引导孩子们学会尊重他人冷暴力的根源在于孩子们缺乏对他人的尊重，想要解决这个问题，就要引导孩子们学会尊重他人。

可以通过游戏、故事等方式，让孩子们了解尊重他人的重要性，培养他们的情感素质和社交能力。

4.采取措施针对冷暴力现象，可以采取以下措施：（1）教育孩子们要尊重他人，不要以任何方式伤害别人；（2）加强班级管理，制定班规班纪，让孩子们遵守规则；（3）建立良好的班级氛围，让孩子们感受到师生之间的信任和互动；（4）及时采取措施，防止冷暴力现象扩大。

四、小明的应对措施针对小芳遭受的冷暴力，小明采取了以下措施：1.关注小芳小明关注小芳的情况，和她交流，了解她的心理状态，给予关注和支持。

2.引导孩子们小明通过游戏、故事等方式，引导孩子们学会尊重他人，让他们了解冷暴力的危害性，培养他们的情感素质和社交能力。

3.加强班级管理小明制定了班规班纪，让孩子们遵守规则，并建立良好的班级氛围，让孩子们感受到师生之间的信任和互动。

拒绝校园冷暴力演讲稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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校园冷暴力的处理方法校园冷暴力是指在校园中存在的一种隐性暴力行为，它不像体罚或恶言恶语那样直接暴力，但对受害者造成的心理伤害却同样严重。

校园冷暴力的处理对于保障学生的身心健康至关重要。

本文将介绍一些有效的校园冷暴力处理方法。

一、建立有效的教育机制校园冷暴力的处理首先需要建立一套有效的教育机制。

学校应采取积极主动的教育方式，通过开展心理健康教育、人际关系教育和冷暴力教育等活动，增强学生的自我保护意识和心理健康能力。

同时，学校还应建立健全的师生沟通机制，使学生能够及时向老师或辅导员反映校园冷暴力问题，确保问题得到及时解决。

二、加强师生互动，营造良好的校园氛围师生之间的互动对于预防和处理校园冷暴力至关重要。

学校应注重培养师生之间的信任和友善关系，鼓励师生之间的交流和合作。

教师要关注学生的情感需求，给予他们足够的关心和支持。

同时，学校还可以组织一些集体活动，如班级聚餐、户外运动等，增加师生之间的互动机会，营造积极向上的校园氛围。

三、建立有效的监督机制为了更好地处理校园冷暴力问题，学校应建立起有效的监督机制。

该机制可以包括学生互评制度、班级评议制度等，通过学生之间的互相监督和评价，发现和纠正冷暴力行为。

此外，学校还应建立投诉举报渠道，鼓励学生和家长主动举报校园冷暴力行为，保护受害者的合法权益。

四、加强家校合作，共同关注学生的成长家校合作对于预防和处理校园冷暴力至关重要。

学校应加强与家长的沟通，及时向家长反馈学生的表现和学习情况。

家长要时刻关注孩子的动态，与孩子建立良好的沟通和信任关系。

一旦发现孩子受到冷暴力行为的伤害，家长应及时与学校取得联系，共同解决问题，保护孩子的权益。

五、加强受害者的心理辅导和支持对于受到校园冷暴力伤害的学生，学校应及时提供心理辅导和支持。

学校可以设立心理咨询室或者组织专业心理辅导师团队，为受害者提供个别或集体辅导，帮助他们恢复自信和自尊。

同时，学校还可以组织一些心理疏导活动，如开展心理健康讲座、组织团体活动等，为受害者提供更多的支持和帮助。

教育“冷暴力”成因浅析班主任安排差生在教室外考试或者不让差生进行考试这一系列校园教育冷暴力事件常常出现在媒体上，而类似这样的新闻也常常引发人们的重点关注。

根据一项网络调查显示校园冷暴力已经成为现如今家长最为关注，且认为最需要解决的一个问题。

这样的一个调查，也能够从侧面反映出这个问题已经不再是个别的现象，反而是影响我国教育发展的一个重要问题，目前呈现的趋势是越低年级的学生受到的教育冷暴力事件越严重。

观察我们的校园内，教育冷暴力现象在老师以及学生中层出不穷，所使用的手段也在不断的更新，它所引发的各种危害受到了全社会的关注。

在校园内清除冷暴力现象已经刻不容缓。

教育冷暴力现象是相对于传统的体罚现象所提出的一种精神惩罚，它并不是通过简单的生理上的殴打进行，而是采用语言的嘲讽，或者故意忽视，冷漠，轻视，疏远，漠不关心这种精神上的打击，属于精神伤害的范畴。

常用的手段是对某一部分学生采用冷淡的态度，有时会采用嘲讽的语气进行区别对待，虽然与传统的体罚相比，不会对学生的肉体造成任何伤害，但是它给学生所带来的精神伤害远远高于传统的体罚。

倘若老师长期对学生进行精神上的冷暴力现象，会使得学生在尚未成熟的年纪产生强烈的自卑抵抗心理，会对学生的心理发育产生不可忽视的重要影响，严重的甚至会影响学生的日常生活。

这种现象不仅会使得师生的关系变得更加紧张，影响教学的效果，甚至还会学到制学生的精神出现问题较为轻微的反应就是厌学，严重的甚至会走上自杀的不归路。

二、校园教育“冷暴力” 的成因1．教育功利化导致教师对学生进行“等级” 分类现行的教育体制之中将教育的功能变得更加功利化，这就不可避免地会影响到老师的日常教学活动。

老师会不自觉的将学生进行分类管理，而分类的标准就是成绩——分为优等生，中等生和差生。

而教育部门将优秀老师的评价标准与教学成果相挂钩，还有更多的德育考核量化指标，这些都是遍布在校园的考核标准体系之中。

而这种等级标准都存在会使得师生的关系变得更加紧张，其中矛盾尤为激烈的是老师与差生之间的冲突。

拒绝“冷暴力”，做有温度的老师作者：徐兵田来源：《新班主任》2017年第05期教育工作中，我们常看到一些班主任对学生的教导十分耐心，学生也喜欢把这样的班主任当成亲近的长辈或是可以说心里话的好朋友，即便因毕业或升学分别多年，他们的脑海里依然留有难以抹去的美好回忆——在遇到困难或情绪低落时，能给予他们无私安慰和鼓励的班主任，一定会让他们印象深刻。

但教育的世界并不总是春风和煦，还有一些班主任对学生呵斥、侮辱、体罚等恶劣现象也时有发生。

近几年来，这种直接性惩罚学生的行为开始减少，取而代之的是另一种更为隐蔽惩罚方式——“冷暴力”。

在教育工作中，我们常听到一些班主任老师会对学生发表厌恶或不满的言论，有的班主任甚至把影响班级量化考核成绩的学生视为“眼中钉、肉中刺”，或是长期用漠视或冷落的方式排斥这些学生，这就是“冷暴力”。

“冷暴力”的危害并不亚于直接对学生的肢体暴力，和后者相比，“冷暴力”是一种心理或精神上的折磨，这对思想敏感而脆弱的中小学生来说，极易给他们造成精神负担或产生心理阴影，严重影响了孩子的健康成长。

从长远来看，长期遭受“冷暴力”的学生会更加讨厌学校和老师，甚至可能因此做出偏激行为，或封闭自己的内心世界。

由于学生个体本身存在差异性，班主任在教育管理学生的过程中产生情感上的喜好差别，也属人之常情。

但从学校的育人目的和教师的职业素养要求来看，这显然是一种对学生成长极不负责任的做法。

“冷暴力”的受害者是未成年的学生，学校的育人环境、班主任自身的从业水平、社会对教育的片面要求，都直接或间接导致了“冷暴力”行为的产生。

可见，问题的解决既要看到学生受害的“标”，更要关注到当前教育乱象的“本”，抓住根本才能“对症下药”，争取“药到病除”。

完善学校育人理念的评价、监督体系学校的育人理念和教育思想应是对“人”的关注和培养，各种与时俱进的口号和理论在学校的墙壁、报栏中随处可见。

学校应把学生看成是发展中的人，给予他们情感和价值观的正确引领，不能只停留在宣传标语上。

消除校园“冷暴力”，构建和谐育人环境发表时间：2019-08-22T08:56:01.763Z 来源：《中小学教育》2020年第374期作者：张少琴[导读]湖北省钟祥市九里回民中学湖北荆门431900什么是校园“冷暴力”？从心理学的角度上看，教育“冷暴力”是一种精神虐待。

校园“冷暴力”大多指教师讽刺学生，同学间刻意疏远的行为，常见的手段包括对学生冷淡、放任、嘲讽、区别对待等等。

无论是在素质教育幌子下、应试教育盛行下的中小学，还是在我们一直标榜的高等学府，校园“冷暴力”越来越突出、越来越普遍。

我国的各大媒体也时常出现这样的案例：陕西省西安市末央区第一实验小学让成绩不好的学生戴绿领巾；山东枣庄市39中根据学生成绩好坏，为部分学生分发红黄绿三色作业本；内蒙古包头24中对学生实行差异化校服，红校服只有优秀生穿，普通生穿蓝色或白色校服……一时间，社会各界“出离愤怒”，尽管以上学校均称是为了激励学生上进，但仍难平息公众的不满。

在体罚学生成为过街老鼠的今天，逐渐显现的冷暴力，给孩子们带来更隐蔽、难于修复的伤害。

咄咄怪事也让校园“冷暴力”成为网络一大热词，也由此引发对校园“冷暴力”的关注与反思。

一、“冷暴力”频发的根源——高效课堂下的肿瘤在高举高效课堂的旗帜下，后进生则成为高效课堂下的肿瘤，成了“有责任心”教师的心病，于是乎令人瞠目的校园冷暴力也就迎刃而生。

中国青年报社会调查中心的调查显示,当下教育“冷暴力”的主要表现形式分别是:“嘲讽挖苦型:对学生冷嘲热讽”(70.4%);“冷漠型:对学生漠不关心”(69.7%);“训斥型:对学生一味批评责骂”(66.1%)。

轩轩(化名)今年上初中，为享受优质教育，轩轩父母将他转学到了当地一所以管理严格、升学率高而著称的中学。

在新学校,轩轩的作业量翻了倍,最让无法接受的是学校要求每个孩子在同伴中寻找一个“假想敌”,用比较的方式让孩子达到在各方面提高的目的,父母费尽周折给轩轩转学的本意是得到更好的教育,但现在他们后悔了。