教师读书笔记读薛法根教学思想与经典课堂心得

感悟薛法根老师的教学今天我有幸参加了第二届演绎激情和本色语文全国小学语文课堂教学研讨观摩活动，听取了特级教师的课，尤其是薛法根老师的《心田上的百合花》一课给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。

当匆匆赶到会场时，课已经开始了。

薛老师正在要学生朗读一个什么句子，由于没有看到过这篇课文，不知道是哪一句话，只在寻找合适座位的时候，听着他让学生读了又读，以为这位老师也真是的，这么宝贵的时间，这样重要的场合，就让学生把时间花费在朗读一句话上，真是太浪费了。

直到我找到座位坐下来，学生还在读。

只是我觉得后面的学生越来越读得入情。

难道这个句子很重要？我刚想找时，薛老师结束了这个环节，说：请大家自己读第三自然段，说说这是一株怎样的百合？学生又开始读书。

几分钟后，有学生举手，直到课文结束，整整80分钟，可薛老师算得上有摸有样的提问竟只有这么一个，其他的问题都是在解决这个问题时学生自己产生的。

学生回答各种各样，但不管是哪一个，他都要求学生到书中把自己理解的依据读一读。

有学生说：这是一株努力向上的百合。

有人说：是一株意志坚定的百合。

有坚持不懈，有内心纯洁，有不轻言放弃，有忍辱负重这样的理解竟有13种，但每一种，薛老师都给予肯定，都让他到黑板上写一写。

而且在每一个学生读自己理解的句子时，都要顺便教学字词的含义、用法，教学句子的写法和作用。

如有学生说到这是一株坚持不懈的百合时，引用百合心里高兴，附近的小草却很不屑薛老师马上让学生发现几组近义词，不屑，嘲笑，讥讽，鄙夷，又让学生说说这四个词语的区别，不得不让我想到老师对学生语言的训练是多么的重视。

有学生说这是一株有责任心的百合，引用的句子是我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

薛老师又抓住了语言训练点，让学生一遍一遍地读，发现这三句话的关系。

有学生说：这是一株美丽的百合花，他引用的句子是第四、六自然段，薛老师又抓到了训练点，让学生在比较朗读中，体味这两个自然段在表达相同意思的方法上有什么不同，使学生不着痕迹地知道了正面和侧面，直接和衬托。

教师读书心得读薛法根《现在开始上语文课》有感教师读书心得读薛法根《现在开始上语文课》有感以前曾读过薛老师的一篇，里面提到语文课应该教点什么，学生一读就懂的不教，每节课教给学生一两个训练点即可。

薛老师的课许多人评价就是“实”，扎扎实实，就是从听说读写对学生进行锻炼。

其中我感触最深的则是每节课中薛老师对词语解释的处理。

在中段的语文教学中，理解词语意思，我在课堂上也就是通过查字典、联系上下文了解词语意思。

但在薛老师的课上，我看到了运用。

薛老师对词语的运用，总是先从读写开始，写好、读好、用好，词语理解扎实且有效。

通过观察，我理解了词语解释的重要性，也明白了词语理解有许多不同的方法。

于是我进行了一下总结，应该如何在课堂上展开词语教学。

一、方式要多样，调动学生学习兴趣。

苏霍姆林斯基认为：“学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做、所见、所观察和所想的东西联系起来。

”理解词语意思要联系生活实践，这样就与学生的所作、所见联系起来。

还可以通过引导学生做相对应的肢体动作创设情境。

针对很多表示动作的词语学生做一个动作就可以帮助学生进入到词语描绘的情境，巧妙地借助肢体语言唤醒学生意会，学生学习得轻松而有兴致。

还可以利用汉字造字法呈现画面。

汉字中有相当一部分象形字、会意字，这些字基本保留了最初造字时的字形，变化也是可以比较清楚地找出规律来的。

另外，汉字中占绝大多数的形声字更是音、形、义结合的近乎完美的体现。

我们可以把象形字、指示字等的原型呈现出来，学生会在观察比较中感受到汉字形与义的关系，也可以就形声字的特点引导学生观察想象，这就大大提高了学生学习汉语言的兴趣。

《匆匆》这一课则是从匆的繁体字入手，体会由古意引申到今意，再观察题目，匆匆，体会叠词的朗读效果与词语理解，再从课文中找到类似的叠词，朗读理解。

二、通过角色转换创设情境。

学生喜欢展示，乐于表演，把语言文字所描述的故事情节巧妙地设计成一个情境。

这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的词语符号，而是一个个立体的可触可摸的人物形象，一组组鲜活的可视可感的活动画面。

观看薛法根教学视频引发的思考冯村博爱学校王开基薛法根，国家特级小学语文教师，有幸能观看到他课堂教学的实录，认真观看之后，作为一名老教师，自己也思考了很多，下面就是自己的一点认识与感受。

一、教学的目的是引发学生的思考值得我们深思的是：长期以来，我们的教学是要让学生“学会相信”、“知道是这样的”，只是停留在知其然的角度上。

这恰恰有悖于我们的教学目标。

每一位教师都会说，我们要“授之于渔”而不要“授之于鱼”，引发学生的思考正是“渔”，是方法的基础。

我们没有让学生“学会思考”、更谈不上“学会质疑”。

我们的学生往往以为教材中、课文中所写的都是正确的知识，是应该学习的，从来少有怀疑和追问。

这样的教育培养的是顺从、听话的“良民”，而不是具有独立思考意识的“公民”。

如果我们的学生学习了知识，但不懂得从哪里来，怎样得来的，那么我们的教学改革就背离了教育的真正含义，教育是通过教达到育的目的。

二、巧妙的设置源于深厚的知识储备我们都知道教学是需要设计的，但是如何设计？一问一答、展示汇报、有的甚至是提前做好，课堂上表演。

仔细的品味一下就可以看出，很多教学知识停留在知识的表层，没有知识的挖掘，没有让听完一堂课以后的酣畅感觉，更谈不上精巧的设计。

薛法根的课堂教学课时简简单单，谈笑风生，但是每一个问题的引出，却叫你感觉到探寻到了自己没有发现的宝藏一样，如久旱逢甘露的感觉，细想原因在于深厚的知识储备，有了这些储备，才有的课堂上的精巧引导与点拨。

我们应该体会到精彩在课堂，功夫在课外。

三、如何设计互动？如何又能做到于无声处听惊雷？放手学生，这是课改的要求，这是毋庸置疑的，但是如何设计好课堂上的师生互动，学生知道什么，不知道什么，想知道什么，这时教师要做的“功课”。

如何做到“只教不懂的，不教已懂的”？这需要真正的从学生层面思考问题。

教学有三个不教：学生已懂的不教；学生能自己学懂的不教；教了学生也不懂的暂时不教。

联系理科也一样如此，不要做无边无际的拓展，以显示教师的博学，其实学生听得一头雾水，什么是最好的教学？如果在学生预习的基础上，要教的东西就很有限。

朴实的语言真实的课堂——听薛法根老师的课有感李娟薛法根老师的课，正所谓“淡极始知花更艳”，他的课于平凡中彰显简约之美，于简约中更见老师的功底。

在朴实的课堂上，他没有让实物投影、多媒体课件、各种精美的音乐动画占领课堂，课堂上没有热热闹闹的场面，却流淌着行云流水股的自然美。

置身课堂听课，如沐春风，感觉当时的课堂就是一个快乐、自由、智慧生长的园子。

他的课堂，洋溢着幽默与智慧的气息，不事雕琢的自然，大开大合的结构，风流蕴藉的内容，实实在在的语文训练……薛老师对语文课堂曾讲过一句精辟的话语:语文教学让成长看得见。

不要教着教着学生不见了，要教着教着老师不见了。

欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐。

欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。

在他风趣幽默的评价中，学生笑了，很清楚地知道了自己的不足和进步。

欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了方向，潜移默化地交给学生一种学习的方法。

无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。

欣赏薛老师对学生的足够“等待”，他在课堂上等待学生读书，等待学生发言……薛老师曾说过，要让学生得到真正的长进，教师要有足够的耐心。

而我往往因为担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导或帮助，其实，课堂上，对每一位学生得帮助，对于其他相似的学生来说，也是一种启迪。

教学中我要学会等待，对学生“似解未解”的等待；对学生“灵光一闪”的等待；对学生“部分不悱”的等待。

在等待中营造气氛，让学生思考有活力，在等待中巧妙点拨，让学生思考有方向，在等待中巧妙设疑，让学生思考有深度，在等待中加强互动，让学生思考有宽度……细细回味，这简单却充满生命活力的课，没有深厚的文化底蕴，怎能达到“简单而有效”的境界？希望，从明天开始，自己的语文教学会有些亮光！。

薛法根老师的课堂印象我曾经有幸在大学里上过薛法根老师的课，他的课给我留下了深刻的印象。

薛法根老师是一位非常严谨、深入浅出的教师，他总是能够将枯燥的知识讲得非常生动有趣，让人着迷。

首先，薛法根老师的授课方式非常严谨。

他注重每个细节，从阅读材料的准备，到制作课件，再到上课时各步骤的安排，都非常精细。

课堂上，他总是能够将观点清晰地表达出来，给我们夹杂着实例以充实学生的思考。

他会耐心地回答学生的问题，并且积极地与学生互动。

他让我们在严格的授课方法下感受到了知识魅力。

另外，薛法根老师的授课风格非常深入浅出。

尽管他是一位学术界名师，但是他总是尝试通过生动的例子和实际事例来阐释专业概念，让生涩难懂的专业知识变得容易理解。

他总是关注现代社会正在面临的问题，并且能够将专业的知识和实际应用联系起来。

他的授课方式非常务实，能够为我们提供多角度分析问题的视角。

最后，薛法根老师能够创造有益的授课环境。

他善于调动学生的积极性，鼓励他们多参与课堂讨论，让每一个同学都能够从中获益。

他也尝试采用不同的教学方法，比如小组讨论、案例演示等，以帮助学生更好地理解和应用所学。

他还给我们留出了充分的自由空间，自由探究和深度思考。

在与薛法根老师的课堂接触中，我能够感受到他对学生的热爱和付出。

他所灌输给我的知识远远不止于教学，还包括人生、思考、思辨、思想体系等。

他为我开启了一扇全新的思考之路。

我将一生受益于他的授课和启迪。

综上所述，薛法根老师给我留下了非常深刻的课堂印象。

他有着严谨、深入浅出的授课风格，同时能够创造非常有益的授课环境。

他所传授的不仅仅是知识本身，更重要的是启迪我们思考的方法和态度。

他是一位教学热爱者和知识造诣深厚的学者，我想这样的教师传递给我们的，注定不止是知识，还有爱和智慧。

薛法根组块教学心得体会（共3篇）第1篇：读薛法根组块教学组有感从儿童视角出发，让孩子成为真正的孩子——读《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》有感孙秀娥薛法根语录中有这样一句话：“教育也好，教学也好，我们的教师需要智慧！什么是智慧？知识不是智慧，技能技巧不是智慧。

智慧的产生需要三个条件：一是善良的心；二是现实的生活实践；三是深刻的思考。

我们理应追求教学的智慧！”薛老师建议我们不能只停留在对名特教师经验层面的借鉴模仿上，真正的学习应该用教学心理学的原理，对名特教师的教学经验和教学艺术，做出科学的分析，抓住最本质的东西。

剥离了名特教师的艺术个性，显露出真正的科学规律，我们教学也就有了自己的风格。

同样，薛老师也变向的告诉我们对待孩子，我们要从儿童的视角出发，不能让孩子变得势力和现实，有时候面对作文时候，似乎越来越多的孩子患上了“失语症”，越来越不会写作了。

好多老师认为该教的都教了，甚至是倾尽所能，倾囊而出了。

曾一段时间以来，本人也一直是这样认为的，也一度把责任推在学生身上。

但当读了薛法根老师的《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》一书之后，重新来审视自己的教学，尤其是作文教学的时候，我才猛然醒悟，孩子无话可说，作文写不出内容，有时我们的写作内容远离孩子的生活，孩子们无法感同身受，自然也就无法用鲜活的语言来表达；要么是我们解读教材不到位，阅读、习作指导无法；要么是我们缺乏适切的评价方式，无法让学生保持对作文的“适当温度”，缺乏对学生写好作文的情感支持……那么，到底怎么做才能切合孩子的作文心理，让孩子自如地用自己的话语方式进行更规范的表达，让孩子成为孩子，而不是要孩子“邯郸学步”，患上“失语症”呢？下面，让我们来重温一下本书中值得我们学习借鉴的一些策略。

一、积累素材叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。

读薛法根老师课堂实录的体会第一篇：读薛法根老师课堂实录的体会观薛法根老师《黄果树瀑布》课堂实录有感一直以来，传统教学难以摆脱由教师充当知识的“权威”者，让学生较被动地“吸收”知识这一状况。

这也促使在语文拓展阅读教学创新方法的实践研究探索中如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，如何让学生真正成为学习的主人等问题成为我们教育工作者关心和研究的对象。

及至读到薛法根老师的《黄果树瀑布》的课堂实录方如醍醐灌顶，如梦初醒。

在语文教学中，我们也只有以学生为主体，充分调动他们的能动性，从不同的角度、不同的层面来解读课文，即把以教师为本体、为中心的教学设计转变全面依靠学生、“一切从学生出发”、“为了学生好学”、以学生为本的教学设计。

在阅读教学中，学生是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，而不是教师包办。

薛老师打破传统课堂单一讲授，真正做到了“师生互动，生生互动”的艺术效果。

薛老师没有以教师的分析代替学生的阅读实践，而是让学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

他珍视了学生独特的感悟、体验和理解。

我们认为，在教学过程中应以学生的自读自悟为方式，在此基础上以学定教才能真正实现以生为本，有利于学生真正意义上的发展。

在阅读教学中，教师往往“自然而然”地在学生对课文中的内容还没有初步掌握时，就给学生阅读定下框框，以至限制了学生的思维，不利于学生从不同角度去体会文章，出现了教师挖井让学生往下跳的现象。

其实，作为教师，应该相信自己的学生，解开对他们思想的束缚，让他们自读自悟。

如课堂上，学生自读课文后，只由教师的一句“你读懂了什么？还有什么疑问？”就可以引出学生许多精妙的发现。

所以，教师应淡化“教”，根据学情来确定教的内容，而这个“教”更准确地说，应是指只重于在学生需要时的“导”：可以导思考方向；可以帮助学生拓开思路，引导他们多角度想问题；引导学生联系生活实际经验，把自身的感受同阅读结合；可以把学生的思维引向深入。

薛法根：我的教育感言----心得体会最近几天，我阅读了薛老师的一篇文章，我体会如下：薛法根：江苏省苏州市教育科学研究院副院长、苏州市吴江区组块教学研究室主任、苏州市吴江区盛泽实验小学校长，中学高级教师，小学语文特级教师。

从教以来，致力于语文组块教学研究，主张“为发展言语智能而教”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格。

一、爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，那么，语文学习就成了生活的一部分，语文就成了一种素质。

至于对现代汉语系统的把握，早已融入了自身的血液之中。

教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程，犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！二、教师在学生与课文之间，应该做一个“红娘”。

当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意、甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生在深入了解课文、探究文本遇到障碍的时候，教师应当及时提供指导，解开彼此间的“别扭”，让学生与文本深入地谈下去……如此教学，教师就是学生喜欢的“红娘”，而不是令人讨厌的“第三者”！功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。

学习势必成为一种附加的、外在的压力、压迫。

游戏式的学习没有功利性，是一种由内（心灵）而外（行为）的自由，有利于孩子各方面和谐的发展。

没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。

我们决没有理由为了孩子明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。

没有快乐的今天那有幸福的明天？三、我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。

读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。

其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法泯灭的，它给予我们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让我们一生受用。

语文课应该这样上——感悟薛法根老师的教学前言近日，我有幸参加了一次由知名语文教育专家薛法根老师主讲的语文课。

在这堂课上，薛老师结合自己多年的教学经验，给我们带来了一场别开生面的教学活动。

通过这次上课的体验，我深深地感受到了薛老师在语文教学方面的独到见解，也从中获得了许多启发和感悟。

探索学习的方式薛老师在课堂中强调了学习方式的重要性。

他告诉我们，传统的语文教学往往过于注重课本知识的灌输，缺乏对学生主动探索的引导。

而他所倡导的学习方式则是更加开放和探索的，他鼓励学生通过阅读、写作和思辨等方式，积极主动地参与学习过程。

这一观点给我留下了深刻的印象。

在我过去的语文学习中，往往是老师在课堂上传授知识，我们则是被动地接受和记忆。

而薛老师所呈现的学习方式让我看到了学习的另一个维度——学生作为知识的探索者和创造者。

通过主动思考和实践，学生能够更加深入地理解和掌握知识，这对于他们未来的学习和发展具有非常重要的意义。

引导学生的思考和表达能力在课堂中，薛老师注重引导学生的思考和表达能力的提升。

他经常提出问题，并鼓励学生积极参与讨论。

通过与学生的互动，他能够深入了解每个学生的想法，引导他们思考问题的不同角度，并鼓励他们用自己的语言表达出来。

这种方式让学生更加活跃地参与到课堂中来，也培养了他们的批判思维和表达能力。

由于每个学生的思考方式和表达能力不同，薛老师在课堂上也不强求学生的答案都是完美的，而是鼓励他们敢于发表自己的观点，充分尊重每个学生的个性差异。

创设情境的教学设计薛老师在课堂设计上以创设情境为主，通过引入故事、案例和实践问题等方式，使学生更好地融入到学习中来。

他把学习内容和现实生活进行联系，让学生在实践中感受到知识的重要性和应用的价值，并能够将所学的知识应用到实际生活中去。

这样的教学方式让学生在课堂上更加主动和积极地参与，也为他们提供了一个更加丰富和实践的学习环境。

通过情境的创设，薛老师能够引导学生去主动发现问题、探索解决方法，并在实践中不断提升自己的语文能力。

做一个大写的教师读书笔记做一个大写的教师读书笔记1《做一名大写的教师》是薛发根校长真性情的随笔，没有干枯无味的长篇大论，让人觉得“大写教师”遥不可及。

他用清简、睿智、厚实、幽默的风格再现教学过程中的一个个困惑和难题，表达了自己独到而深刻的思考和见解，给人一种新鲜感，引人深思。

整本书读下来给我整体的感觉是教育处处需要慧心，大写的老师必定是个有心的、用心的老师。

一、用心才能看见“风景”生活好似长流水，一旦你习惯了就感觉不到它的存在。

而用心的人，即使平凡无奇的日子，也能从中品咂出滋味，看到独有的风景。

在聆听名家的课时，我时常会感叹课堂实在精彩，但这课自己也上过，怎么我却上得那么平淡无奇呢？薛老师在书中告诉了我答案，名家课上的一招一式看似简单，实质上是除却繁杂之后艺术化的简约。

授课者上起课来如鱼得水，听课者有所悟，拍手叫绝，都因教育者存乎一心。

作为教师，先得践行初心，扎根讲台，在讲课讲学中立德树人。

在教学中，让学生学会做人、学会做事，做人比做学问更重要，教师作为学生成长过程中的航标灯，要用心育人。

除此之外，还得独具匠心授知识，润物无声养习惯。

薛老师在书中举了教学经典之作《狼和小羊》作为例子，没有思想，不会思考的老师可能会把经典教成淡而无味的白开水。

单纯地让学生分角色扮演“狼”和“小羊”，然后追问“狼是怎样的一头狼？羊是怎样的一头羊？”这样教与不教没有实质区别，学生难以获得一种进步感。

若备课老师加入了自己的阅读思考以及策划独具匠心的实践环节，抓住羊和狼的两次“争辩”，聚焦“争辩”，教学生学习“如何争辩”，更重要的是教学生“识别争辩的对象，谁可与之争辩，谁不可与之争辩。

若是狼，则走为上策。

学生不仅仅获得“争辩”的知识和技能，更获得人际交往的生活智慧。

二、惜心才能走进孩子每个孩子都是独立的、特别的个体，每个孩子都有独立的精神和意志，作为老师要给孩子一张独立行走的名片。

无限相信每个孩子都有学习的愿望，无限相信每个孩子都有学好的可能。

清贫薛法根教学感想《清贫薛法根教学感想》一嘿，朋友们！今天我想跟你们聊聊薛法根老师的教学，那可真是让我感触颇深呐！薛老师的课，就像一场精彩的冒险。

他不是那种照本宣科的老师，而是带着我们在知识的海洋里畅游，时不时还能发现一些新奇的宝藏。

他的讲解特别生动，能把那些复杂的知识变成一个个有趣的小故事，让我们轻轻松松就理解了。

而且他特别会引导我们思考，不是直接告诉我们答案，而是让我们自己去琢磨、去探索。

就好像给了我们一把钥匙，让我们自己去打开知识的大门。

还记得有一次，我们遇到了一个超级难的问题，大家都愁眉苦脸的。

可薛老师呢，他不慌不忙，用他那幽默的话语一点点地启发我们，最后我们竟然都想明白了！那种成就感，简直无法形容！在薛老师的课堂上，我感觉自己不再是被动地接受知识，而是真正地参与其中，成为了学习的主人。

我真的特别幸运能遇到薛法根老师，他让我爱上了学习，让我觉得学习是一件特别有趣、特别有意义的事情！《清贫薛法根教学感想》二亲爱的小伙伴们，我来和你们唠唠薛法根老师的教学啦！薛老师上课可有意思啦！他就像一个神奇的魔术师，总能把枯燥的知识变得妙趣横生。

每次上他的课，我都特别期待，不知道他又会给我们带来什么样的惊喜。

他对我们特别有耐心，不管我们提出多幼稚的问题，他都会认真地回答，从来不会嫌我们烦。

而且他还会鼓励我们大胆发言，就算答错了也没关系，他说只要敢于尝试就是最棒的。

薛老师的教学方法也很独特哦！他会让我们通过小组讨论来解决问题，这样不仅能让我们学到知识，还能培养我们的团队合作能力。

有时候，他还会带着我们做一些小游戏，在游戏中学习，那感觉简直太棒了！还有啊，他特别注重我们的实践能力。

会给我们布置一些有趣的小任务，让我们把学到的知识运用到实际生活中。

这让我明白了，学习不是为了考试，而是为了能更好地生活。

能成为薛老师的学生，我真的太开心啦！我觉得在他的教导下，我一定会变得越来越优秀，学到更多的本领！。

薛法根课例心得体会下面就是我带来的薛法根课例心得体会，盼望能协助大家!薛法根课例心得体会1这篇课文，我是备得很仓促，备课的重要理念是：“生活有真爱，细微环节有真情。

”这种爱是表达在每一个细微环节当中的，须要孩子专心阅读，专心感受的，造就学生的阅读实力。

“语言有温度，字词知冷暖”。

一、语文课必需是语文的也就是要将开展学生的语言实力作为核心目标，这是特别科学、全面的，但是我们无视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。

我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都离不开语言的学习。

我们的每一个环节都应当围绕“语言训练”的词语。

这篇的第一个环节“听写词语”，你所听写的词语是有目的的，是要同学积累、归类。

要引导我们的学生，成为我们学生自己的语言。

“诗意”这个词语是特别时尚的词语，惋惜学生没有用起来。

其次个环节：提示阅读方法，关注细微环节，感受语言。

关注这篇课文当中，人物的动作、语言，让我们的学生更重要的是课文中的语言，从语言中品尝出蕴含的感情，透过字词感受语言。

这篇课文中的词语许多，学生沟通的只是其中的一个局部。

第八自然段中“爸爸直奔医院”，这是多音字，这个“奔”字，能看出爸爸和妈妈心心相印，还有“嘱咐”这个词语，这个嘱咐可以看出，爸爸对妈妈的话语中所提出的喜爱的一种关注程度。

这篇文章中还有许多词语是值得学生细细品尝和感受的。

为什么要在课堂上要取舍呢?应当说造就学生阅读的实力、发觉的实力是我们着力要造就的目标。

学生的潜能是无穷的，我们有了这样一个前提，我们就……在某种程度上，今日学生的发言是特别精彩的，让更加经典的语言让我们的学生来表达，不但能表达他们在思想上进步，还能看出他们在语文上的开展。

沟通的过程是特别重要的，老师的评点是特别重要的。

你要确定他，你要充分地确定他，缺乏的地方要指出，要加以完善，我留意引导。

联系自己的体验进展理解，联系我们学习过的学问，联系前文和后文进展思索。

识“法根”，学方法教育任重而道远，但我们要做的只有脚踏实地，因为孩子们的名字叫做今天。

—题记很荣幸，我大学刚毕业就能来到博爱学校从教，在这里学校领导很重视青年教师的教学水平的提升，经常组织青年教师对优秀老师的授课进行观摩与学习，这周我们学习了语文高级教师薛法根教授的五年级《水》一课，现就我的听课心得总结如下：首先，我谈谈自己对薛法根老师的印象。

观摩薛老师的课，使我对薛法根有了初始。

薛法根的教学思想为“着眼整体发展，着力语言训练，着重内化进程”，我觉得对于我个人及所教授的课—物理来说，更为重要的是要“着眼整体发展，着力思维训练，着重内化进程”。

有了这一思想做指导，我想我的课才有方向，才能落实到位。

薛老师指出：成长的三部曲为模仿，借鉴，创新。

这对我们刚入职的新老师有着指导作用，我们应先模仿优秀教师，把最基本的知识点传授清楚，接着借鉴优秀教师的教学方法、手段，从而提高教学效率，当我们有一定的教学经验后，再进行创新实践，最终形成我们自身的教学特色。

接着，谈谈薛老师提出的如何向优秀教师学习上好一节课。

薛老师指出：从“怎么教”角度看教师，眼中所见的是教师的风采与学生的精彩。

这种好课，好看但不好学。

对于年轻教师来说，应从“教什么”的角度去看，着眼于教学内容，教师先教什么，再教什么，后教什么，这样的课在于教的对不对，你看的明白，就能教的出来。

这为我们初学者来说指出了观课的方法。

薛老师也指出，看课、评课、研课，需要用专业的目光，用心看“教什么”。

所以我们更应注重专业素养的提升。

最后，我简单谈谈对薛老师《水》这节课的认识。

老师先问学生“自己预习了没？”“有没有不认识的字，不理解的词”。

可见，课前预习是上好一节课，提高课堂效率的基础。

那么，对于我个人来说，在实际的教学过程中，应注重培养学生课前预习的好习惯，从而提高学生的课堂学习效率。

并应先让学生谈有没有不理解的知识点，从而让学生的思维动起来。

再正式讲解课文时，薛老师让学生自己进行朗读，并能及时对学生的朗读进行点评，那么，物理教学中教师也应适时对学生的错误进行指明，让学生能有深刻的印象，从而避免犯类似的错误。

薛法根灰雀听课心得
在薛法根老师的《灰雀》一课中，我收获了很多。

薛老师的教学风格非常亲切，他善于引导学生通过仔细阅读文本，深入理解故事情节和人物情感。

以下是我听课的一些心得体会：
1. 注重文本细读：薛老师非常注重引导学生仔细阅读文本，通过逐段逐句的分析，让学生深入理解故事情节和人物情感。

这种细读文本的方法不仅有助于学生提高对文本的理解能力，也有助于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 引导学生思考：薛老师在课堂上不断引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力。

他鼓励学生提出自己的看法和见解，并引导他们从多个角度去思考问题，这种教学方法有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

3. 情感教育贯穿始终：在薛老师的课堂中，情感教育始终贯穿其中。

他通过引导学生理解人物情感，让学生感受到故事中的情感变化，从而培养学生的情感认知和情感表达能力。

这种情感教育不仅有助于学生在语文学习中取得更好的成绩，也有助于他们在日常生活中更好地处理人际关系。

总之，薛法根老师的《灰雀》一课让我受益匪浅。

他的教学风格亲切、自然，注重文本细读和情感教育，让我深刻
体会到了语文教学的魅力和意义。

我相信，在薛老师的指导下，学生们一定能够在语文学习中取得更好的成绩和更大的进步。

作为一名教师，我有幸接触到薛法根板块的教学方法，深感其独特魅力和实用性。

薛法根板块教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，强调学生的自主学习、合作探究和创新能力。

通过一段时间的学习和实践，我对薛法根板块教学有了深刻的认识和体会。

一、激发学生的学习兴趣薛法根板块教学注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。

例如，在讲解数学概念时，教师可以运用生动有趣的故事、实例，让学生在故事和实例中感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的自主学习能力薛法根板块教学强调学生的自主学习，鼓励学生在课堂上独立思考、解决问题。

教师应引导学生学会自主学习，培养学生的自主学习能力。

具体做法如下：1. 创设情境，激发学生的好奇心。

教师可以通过设置疑问、提出假设等方式，激发学生的好奇心，促使他们主动探究。

2. 引导学生制定学习计划。

教师可以指导学生根据自己的学习目标和特点，制定合理的学习计划，培养学生的时间管理能力。

3. 培养学生的合作意识。

教师应鼓励学生相互合作，共同完成任务，让学生在合作中学会沟通、协调，提高团队协作能力。

三、注重培养学生的创新能力薛法根板块教学强调培养学生的创新能力，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。

在教学过程中，教师应注重以下方面：1. 营造宽松的学习氛围。

教师应尊重学生的个性，鼓励他们提出不同观点，培养学生的批判性思维。

2. 培养学生的动手能力。

教师可以组织学生进行实验、制作等活动，让学生在实践中锻炼创新能力。

3. 鼓励学生进行创新性思考。

教师应引导学生关注现实生活中的问题，尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。

四、提高教师的专业素养薛法根板块教学要求教师具备较高的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教育技术等方面。

为了提高自己的专业素养，教师应：1. 加强理论学习，提高教育教学理论水平。

2. 深入钻研学科知识，丰富自己的学科储备。

精心整理
读《薛法根教学思想与经典课堂》所得
一直以来，不断地备课、试教、上公开课，想提高自己的教学水平，但是每次在备课后，请师傅听完课，师傅问这个环节你的设计意图是什么时，总是无言以对，没有明确的目的，纯粹只是为了教。

每次备课，只想着怎样把课文顺利地上下来，根本没想过在这一节课中，我想让学生得到些什么。

最近一段时间在看薛老师的教学思想和他的经典课堂，从书中我看到这样一句话：“语文就是要着力发展学生的言语能力，进而培养学生的言语智慧。

”结合这句话，我读了薛老师的经典课堂和自己的听课笔记，让我明白了什么是“不能教教材，而是要用教材教学生。

”
但是利 因此。

读《薛法根的教学思想与经典课堂》有感
读《薛法根的教学思想与经典课堂》有感正文：阅读《薛法根的教学思想与经典课堂》是我这个寒假进行的一次愉快的精神之旅。

薛法根老师的精彩课堂与课堂实录我已听过、看过好屡次，每次总会由衷地佩服他精巧的教学设计和信手拈来的教学机智。

有时也会依葫芦画瓢地克隆他的课堂，但总觉得不够到位，也不知为什么。

这次仔细地读了他的文章后，我终于找到了一些根源。

薛老师的课是很实在的，可操作性也很强，但随处都隐藏着“智慧”二字。

他这样的大智慧课堂，我们真的去模仿、克隆，往往只能做到形似，因为他的组块教学呼唤智慧型的语文教师，而智慧型的语文教师，最重要的是要用自己的头脑思考自己的问题，用自己的行为实践自己的思考，并始终不断地超越自己。

因此，我们学习名师，主要学习的是名师的思想、理念，而不是单纯地模范教学设计。

薛老师的组块教学实验确实给了我很大的启发，“减”、“联”、“整合”三步曲使课堂教学更有条理、有层次，使语文教学更加生活化，也更表达大语文的教学观。

不过，组块教学也对语文教师提出了更高的要求：一、要有丰富的文化底蕴，具有选编语文教学内容的能力；
二、要有丰富的实践经验，具有教学机智，这也正是我作为语文教师所要努力的方向。

薛老师的文字还让我感受到他高尚的人品：纯朴、谦虚、真诚。

认识他的人也都这样评价他。

他还提出了“课品如人品”。

课堂教学来不得半点虚假和做秀，否那么，就是对学生的不负责任。

正是他这样朴实的人品成就了他朴实的课堂。

因此，要像薛老师那样上好课，我们首先也要像他那样做好人。