5802.苏教初中生物七上《第3单元 第6章 第5节 光合作用和呼吸作用原理的应用》word教案

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用一、教学目标：1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

二、教学重点与难点：重点：1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

难点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧气和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

三、教学方法：学生探究、讨论与教师讲解相结合四、教学准备：1、FLASH：温室中的二氧化碳调控。

2、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。

六、巩固练习1．新疆吐鲁番的昼夜温差大，白天气温高，_______________作用旺盛，_______________制造的多；夜间气温低，_______________作用微弱，_______________消耗少。

所以，那里的哈密瓜产量好，品质好，特别甜。

2．在温室中人们通过调节控制温室中的_______________、_______________、_______________和_______________为植物生长提供适宜的生活环境。

3．环境中的_______________、_______________和_______________的含水量都会影响植物呼吸作用的强度。

七、小结：本节课你有什么收获？学生小结八、作业：自我评价：1、2思维拓展九、板书设计：第五节光合作用和呼吸作用原理的应用二、光合作用原理在生产实践中的应用三、呼吸作用原理在生产实践中的应用。

《第五节光合作用和呼吸作用原理的应用》教案教学目标：知识性目标：1、举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用。

2、举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用。

技能性目标：1、培养学生表达交流的能力。

2、培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

情感态度价值观目标：1、认同生物学知识在生产实践中的重要性。

2、培养学生关注农业、关注农民、尊重科学技术的意识。

教学重点：1、对增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的理解。

2、对温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的理解。

教学难点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧气和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

教学过程：导课：出示苹果图片：同学们看到了什么？这个苹果看起来很诱人，你能想象出吃苹果的感觉吗？吃苹果时为什么会觉得比较甜？（糖类）糖类是有机物的一种，植物体内的有机物是通过什么方式生产出来的？一、光合作用原理在生产实践中的应用请学生回顾光合作用的概念（出标题）请学生叙述光合作用的概念，老师写出光合作用的反应式。

吃苹果时我们会喜欢较甜的苹果，也就是说我们希望苹果中的有机物更多一点，那么在苹果生长的过程中我们是要苹果树的光合作用强一些还是弱一些呢？（强，在农业生产上，增强光合作用，提高光合作用的效率，使有机物更多的积累在人民需求的器官中，从而使农作物获得丰收。

）请同学们参照光合作用的反应式，思考并讨论：1、影响光合作用的因素有那些？2、针对影响光合作用的因素，你能想出哪些提高光合作用的方法？学生讨论交流，师生共同总结（参考）1、光：延长光照时间、增加光照强度（阴雨天）。

2、水：合理灌溉3、二氧化碳：适当增加二氧化碳浓度二氧化碳是植物光合作用的主要原料（提高光合作用的效率，我们要增加还是减少环境中二氧化碳的浓度？），适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。

空气中二氧化碳体积分数一般是0.03%当空气中的二氧化碳的含量增加到0.5%—0.6%时农作物的光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用（说课稿）我这次说课的题目是《光合作用和呼吸作用原理的应用》，对于这节课，我设计的理念是注重培养学生的观察、分析、归纳、表达的能力，尊重学生的学习情感体验，并关注学生科学素养的提高。

在整个教学过程中，我始终营造自主、合作、讨论、交流的学习氛围。

这节说课，我从教材分析、学情分析、目标分析、教学方法和教学过程这五个环节来介绍。

一、教材分析《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏教版七年级第三单元第6章第五节的内容。

本节内容是第6章的最后一节，它是本章内容的升华。

教材安排的主要探究活动有：阅读《温室中二氧化碳浓度的调控》的图文资料、讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。

通过对植物光合作用和呼吸作用原理的理解，让学生能够列举出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中应用的具体实例，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，为后面《绿色植物和生物圈中的物质循环》的学习打下基础。

二、学情分析由于七年级学生分析能力有限，用所学理论知识解释生产、生活中的现象是学生的薄弱环节。

但七年级学生思维较为活跃，探究欲和表现欲较为强烈，因此，本节课安排了小组讨论、视频观看等学生感兴趣的活动，指导他们采用研究性学习的策略，努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来，做到从生活走向知识、再由知识回到生活。

这样既能提高学生的合作、表达交流的能力，也能让学生认识到生物学知识的重要性。

三、目标分析关于本节的教学目标，我从知识目标、能力目标、情感态度和价值观三个维度来作介绍。

（一）知识要求1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2.举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬的保鲜。

3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

（二）能力要求培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，理论联系实际解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观要求通过本节学习，激发学生勇于探索的兴趣，让学生认同生物学知识在生产实践中的重要性。

光合作用和呼吸作用原理的应用【教学目标】知识目标：1．说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用2．解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原理科学素养目标：1．举例说出二氧化碳能够使农作物增产2．举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜【课时安排】1课时【教学重难点】1．举例说出二氧化碳能使农业增产2．举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。

【教学过程】复习讨论：光合作用的原理具体内容是什么？参考要点：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变为贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。

情景导入：请家里长蔬菜大棚的同学介绍温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受。

板书光合作用和呼吸作用原理的应用。

展示温室中的调控系统示意图让学生观察，说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的。

提示学生：同等情况下，二氧化碳要比空气重讲述：农业生产上常利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。

譬如，我们可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。

学生讨论：怎样给作物施二氧化碳。

参考要点：（1）增施有机肥（2）直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等课堂练习：1．据研究，植物在中午前后光合速率较快，如果依靠空气中二氧化碳本身的浓度差所造成的扩散作用为动力来移动补充，远远不能满足作物的需要。

因此，我国古农书《齐民要术》中提到“正其行，通其风”，其原因是2．植物的光能利用率很低，约为5%，作物现有的产量与理论产量相差甚远，所以增产的潜力很大。

现在请你为提高作物的光能利用率支招：参考答案：（1）保证通风良好，使大量的空气（包括CU2）通过叶面，利于光合作用正常进行。

（2）延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如合理密植；加强光合效率，如控制光、温、水、肥料和二气化碳等。

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用一、教学目标：知识性目标：1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

（重点）2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

（重点）3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

技能性目标：培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，解决问题的能力。

二、教学重点：难点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

三、教学准备：1、FLASH：温室中的二氧化碳调控。

2、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。

五、板书设计：第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理的应用二、光合作用原理在生产实践中的应用三、呼吸作用原理在生产实践中的应用六、课堂作业：一、填空题1．新疆吐鲁番的昼夜温差大，白天气温高，_______________作用旺盛，_______________制造的多；夜间气温低，_______________作用微弱，_______________消耗少。

所以，那里的哈密瓜产量好，品质好，特别甜。

2．在温室中人们通过调节控制温室中的_______________、_______________、_______________和_______________为植物生长提供适宜的生活环境。

3．环境中的_______________、_______________和_______________的含水量都会影响植物呼吸作用的强度。

二、判断题1．当空气中二氧化碳的含量为0.5％～0.6％时，农作物的光合作用就会显著增强，产量就会有较大提高。

（）2．对农作物来说，呼吸作用越强越好。

（）三、简答题1．联系植物的光合作用和呼吸作用，说明为什么要合理密植？2．大面积的绿化土地，改善人类赖以生存的自然环境，从光合作用的角度来认识，有什么现实和长远意义。

3．采取哪些切实可行的措施可以延长新鲜水果的贮藏时间，原理是什么？。

教学目标知识目标:说出影响光合作用的主要因素举例说出光合作用原理在生产实践中的应用说出影响呼吸作用的主要因素举例说出呼吸作用原理在生产实践中的应用能力目标:应用光合作用和呼吸作用原理解决生产实际问题情感态度价值观:感悟科学知识对人类所起的作用2学情分析《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏教版七年级第三单元第6章第五节的内容。

本节内容是第6章的最后一节,它是本章内容的升华。

对于光合作用和呼吸作用原理的应用,根据本地实际情况,仍然是日常种植和普通大棚种植为主,而现代化智能大棚还未有普及,因此种植日常的蔬果花卉这一方面是最贴近学生生活的,也是最为实用的一方面,但是教材对合理密植、松土等日常应用未有提及,本设计对这些内容进行了适当补充。

城市的学生对现代化智能大棚没有感性认识,通过书本对光合作用和呼吸作用原理的应用知识的学习,设计活动自主建造大棚,有利于学生思维的发散和知识的理解。

在学生活动的基础上应用微视频展现现代化农业大棚作为知识补充,有利于知识结构的完善。

本设计围绕建设和管理农场展开教学,设计有农作物种植、农作物管理、农产品储存、建造大棚等情境。

在经历各个情境过程中总结光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

在技术上,第一、侧重使用微视频创设情境以及对学生的设计进行例证,微视频制作上进行了重点突出设计,增强观看效果。

第二、设计小程序激发学生兴趣,让学生在活动中感悟知识。

3重点难点教学重点:举例说出光合作用和呼吸作用的原理在生产实践中的应用教学难点:实现农业增产的措施和采取这些措施的原因4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入视频:开心农场采摘活动勾起大家美好回忆视频描绘怎样的场景?有多少同学有过采摘的经历?大家想知道这些蔬菜瓜果是怎么来的吗?其实农业生产过程中蕴含有许多光合作用和呼吸作用的科学道理。

今天农场主给大家带来了一片土地,聘请同学们用学习的知识协助他一起建设和管理农场,成为开心农场。

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用本节教材的地位和作用：这节课是本章核心内容的升华，重点是使学生理解适当增加二氧化碳浓度可以提高农业产量以及温度和氧气如何影响呼吸作用，从而理解呼吸作用和光合作用原理在生产实践上的应用。

有些内容较难理解，但很多方面与生活实际密切联系，可通过调查、实地观察、收集资料、讨论交流等方式加深理解，使综合能力得到训练。

从内容上看，是对前几节知识的引申，也是对知识应运于实践的具体体现；从能力培养上看，既是对学生调查研究能力的培养，也是对学生应运理论知识解释实际问题能力的提高；从情感培养方面看，既能让学生认识到生物学知识的重要，也能使学生养成良好的学习习惯。

教材分析：本节是初中生物苏教版七年级（上）《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章中第五节。

在学习完绿色植物的光合作用和呼吸作用的知识之后，学习将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系。

教学目标：1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产；2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜；3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

4.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力；5.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力；6.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。

7.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变；8.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。

教学准备：1.查找搜集相关资料，了解近年来农业科学技术的进步与发展，了解光合作用和呼吸作用原理在生活和生产实践中应用的情况；2.自制教学课件。

教学方法：小组合作学习讨论法谈话法五、板书设计：第五节光合作用和呼吸作用原理的应用1.光合作用和呼吸作用的区别与联系2.光合作用原理在生产实践中的应用：适当增加二氧化碳浓度、给予充足的水分，延长光照时间可以增强光合作用3.呼吸作用原理在生产实践中的应用：降低环境温度和氧气供应，适当地减少植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗教学反思：新课的导入我借自己上学期去农村学校支教为由，带来农民生产实践的遇到的问题请学生解答，这样创设情景，激发了学生学习兴趣，将学生引入本课的学习情景中。

光合作用和呼吸作用原理的应用一、教材分析这节课是本章核心内容的升华，重点是使学生理解“气肥法”如何提高农业产量以及温度和氧气如何影响呼吸作用，从而理解光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用，有些内容较难理解，但很多方面与实际生活密切联系，可通过调查访问、实地观察、收集资料、讨论交流等方式加深理解，使学生的能力得到综合训练。

从内容上看，既是对前几节内容的引申，也是生物学知识应用于实践的具体体现；从能力培养上看，既是对学生调查研究能力的培养，也是对学生应用理论知识解释实际问题能力的提高；从情感培养方面来看，既能让学生认识到生物学知识的重要，也能使学生养成良好的研究习惯。

新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。

二、学情分析经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时七年级的学生比较活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，善于发现，形象思维能力较强。

因此，可在课堂中安排一些学生喜闻乐见的活动，指导他们采用研究性学习的策略，努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来，帮助学生深入了解生物学知识对人类生活和社会发展所起的作用，从而激发学生学习生物知识的兴趣，为以后的系统学习和如何把知识技能运用于实践并在实践中不断获取新知识技能等奠定良好的基础。

三、教学目标知识目标：1．举例说明二氧化碳能够使农作物增产。

2．举例说明温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。

3．举例说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

能力目标：1．培养调查访问、搜集、整理信息和提出问题、解决问题的能力。

2．培养合作及表达交流的能力。

3．培养理论联系实际的能力。

情感态度与价值观：1．认同生物学知识在生产实践中的重要性。

2．激发学生勇于探索的兴趣和科学的思维方式。

四、教学重难点教学重点1．对增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的理解。

2．对温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的理解。