人教版小学三年级上册数学同步练习2.5 用估算解决问题

人教版三年级数学上册第二单元：万以内的加法和减法（一）第3课时：运用估算的方法解决问题班级：姓名: 得分:【基础训练】一、选择题1．请你估一估，妈妈有600元钱，够买这两件商品吗？（）。

A．够B．不够C．不能确定+的得数最接近的整百数是（）。

2．与算式191310A．400 B．500 C．6003．一部手机原价904元，现价598元，现在这部手机大约便宜（）。

A．400元B．300元C．200元+，下面说法正确的是（）。

4．估算592285A．它们的和比1000大一些。

B．它们的和比800小一些。

C．它们的和比800大一些，比900小一些。

5．一本书共450页，第一天看了190页，第二天看的和第一天同样多，两天一共看了（）。

A．190页B．380页C．260页二、填空题6．王阿姨的网上书店上午接订单216个，下午接订单378个。

王阿姨今天大约需要准备（________）张快递单。

7．学校要买一张办公桌需要896 元，买一把椅子需要203元，大约需要准备（________）元钱够买这一套桌椅。

8．一盏台灯的价格是98元，爸爸买了两盏台灯，大约一共花了（______）。

9．男生379人，女生423人，男生和女生大约一共（________）人。

10．计算697－318时，可以把697看作（________），把318看作（________），结果大约是（________）。

三、判断题11．899减去301的差大约是600。

（________）12．在231、304、274、199这4个数中，304与199相加的和最接近500。

（________）【拓展运用】四、计算题13．先估算，再用竖式计算。

估算结果（ ） 估算结果（ ） 估算结果（ ）693218+= 801587-= 600394286-+=五、解答题14．王老师想买下面两件商品。

估计一下，他带400元够吗？参考答案1．A2．B3．B4．C5．B6．6007．11008．200元9．80010．700 320 38011．√12．√13．900；200；500；911；214；492；14．够了。

三年级数学上册第二单元用估算解决问题教案第五课时用估算解决问题【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元教材第15页例4 【课程标准描述】能结合具体情景进行估算，并会解释估算的过程。

【学习目标】1.通过观察情境图，交流讨论能够综合具体情境，用将三位数看成接近的整百数或者几百几十进行估算的方法解决问题。

2.通过对比题的交流讨论，能根据具体情况选择适当的估算策略，体验估算的多样性。

3.经历解决问题的过程，能正确选择合适的估算方法解决实际问题，感受数学知识与日常生活的联系。

【教学重难点】1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。

2.可以根据具体情况选择合适的估计策略来解决问题。

【评价活动方案】1.以三位数为近整数百或百几十来评价解题正确率。

2.通过根据具体情况选择适当的估算策略的正确率来评价目标2。

3.通过巩固练习来评价目标3.【学习过程】一、新课导入数字智勇大闯关1.235和357的和能闯过500吗？2.465和436的和能闯过1000吗？你是怎样思考的？二、探究新知1.阅读与理解。

问题:请看课本第15页的图片和文字。

问题中的问题是什么？解决这个问题需要哪些信息？组织学生阅读问题并思考:(1)六个年级有多少学生？(2)六个年级的学生在观看图像最大化时可以坐下来吗？2.分析回答。

怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？预设：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，想一想，不通过具体计算，我们能不能解决这个问题呢？学生讨论。

预设：除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

预设1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

预设2：可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

人教版小学数学三年级上册2.4 万以内数加减的估算同步练习一、单选题1．下列算式中，计算结果可能小于500的是（）A．209+3□□B．828﹣2□□C．4□□+101D．957﹣4□□2．估一估，a、b 两个数的和可能是（）。

A．500B．620C．700D．7103．下面不可以用估算来解决的问题是()。

A．一盏节能台灯368元，一盏普通台灯287元，一盏节能台灯比一盏普通台灯大约贵多少钱B．妈妈带了100元，要买一盒48元的饼干和一盒45元的坚果，够吗C．阳光小学三(2)班有24名男生，18名女生，一共有多少名学生D．阳光小学三(2)班有24名男生，18名女生，租一辆50个座位的客车够坐吗4．亮亮的学校到公交车站有1000米，亮亮放学后去公交车站，他已经走了298米，距离十字路口还有401米。

十字路口的位置大约在图中（）处。

A．①B．②C．③D．④5．云霄枇杷果实柔软多汁，营养丰富，十分畅销。

优购水果店上午接收网上订单212笔，下午接收173笔。

估一估，这一天准备400张快递单够吗？下面估算方法合理的是()。

A．200＋180＝380，够B．220＋180＝400，够C．210＋170＝380，够D．200＋170＝370，够二、判断题6．估算的结果一定比实际计算的结果大。

（）7．397接近400，504接近500，397+504的和接近900。

（）8．899减去301的差大约是600。

（）9．三位数加三位数的和一定是四位数．（）10．在231、304、274、199这4个数中，304与199相加的和最接近500。

（）三、填空题11．从郑州到北京的G562高铁，二等座309元、一等座495元、商务座977元，二等座比一等座大约便宜元。

12．估算397+196，可把397看作，把196看作，估算的结果是397+196≈，这个结果比准确结果（填“大”或“小”）。

13．一台扫地机器人的价格是803元，一盏台灯的价格是128元，一台扫地机器人比一盏台灯大约贵元。

《用估算解决问题》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的《用估算解决问题》。

我们将通过实际问题引入，让学生了解估算的概念，学会如何用估算来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握估算的方法，能够自主地进行估算。

难点是让学生能够将估算应用到实际问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和一些实际问题，以及白板和 markers，方便我们进行板书和讲解。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题引入，例如“如果你有30个苹果，你想要平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考，然后我会告诉他们，这个问题我们可以用估算来解决。

2. 讲解：我会详细讲解估算的方法，如何通过观察和比较来判断一个数是大于还是小于另一个数，以及如何用估算来解决问题。

3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们自主地进行估算，并解释他们的估算方法。

我会及时给予反馈和指导。

4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们用估算来解决。

例如，“如果我有一个长方形的长是8厘米，宽是6厘米，我想要估算一下它的面积是多少？”我会让学生尝试解决这个问题，并分享他们的解题方法。

六、板书设计我会用白板和 markers 来板书估算的方法和一些关键的步骤，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：估算一下，如果你有20个橙子，你想要平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？答案：通过估算，我们可以得出每个朋友能分到5个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我也会给学生一些拓展延伸的问题，让他们进一步学习和探索。

例如，“你想一想，还有哪些实际问题我们可以用估算来解决？试着列出来并尝试解决。

”重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

第五课时用估算解决问题【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元教材第15页例4【课程标准描述】能结合具体情景进行估算，并会解释估算的过程。

【学习目标】1.通过观察情境图，交流讨论能够综合具体情境，用将三位数看成接近的整百数或者几百几十进行估算的方法解决问题。

2.通过对比题的交流讨论，能根据具体情况选择适当的估算策略，体验估算的多样性。

3.经历解决问题的过程，能正确选择合适的估算方法解决实际问题，感受数学知识与日常生活的联系。

【教学重难点】1.在具体情境中，掌握加、减法估算的一般方法。

2.能根据具体情况选择适当的估算的策略解决问题。

【评价活动方案】1.通过用将三位数看成接近的整百数或者几百几十进行估算的方法解决问题的正确率来评价目标1。

2.通过根据具体情况选择适当的估算策略的正确率来评价目标2。

3.通过巩固练习来评价目标3.【学习过程】一、新课导入数字智勇大闯关1.235和357的和能闯过500吗？2.465和436的和能闯过1000吗？你是怎样思考的？二、探究新知1.阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个问题需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考：（1）六个年级的学生共约多少人？（2）六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2.分析与解答。

怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？预设：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，想一想，不通过具体计算，我们能不能解决这个问题呢？学生讨论。

预设：除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

预设1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

预设2：可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。