《气体压强与流速的关系》教学设计

《流体的压强与流速的关系》教学设计
教学目标：
1.了解流体的压强和流速的定义及测量方法。

2.明确压强与流速的数量关系。

3.能够运用流体的压强和流速的关系解决实际问题。

教学准备：
教材、黑板、彩色粉笔、流量计、压力计等实验器材。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片和问题导入相关内容，激发学生学习兴趣。

二、理论讲解（20分钟）
1.引入（2分钟）：对流体相关定义和特性进行介绍。

2.压强与流速的关系（10分钟）：通过实际案例和数学计算，讲解压强与流速的数量关系；引导学生主动发现其中的规律。

3.实验演示（8分钟）：通过实验演示检验流体的流速和压强的关系。

三、实验操作（30分钟）
让学生自行在实验器材的指导下进行实验操作，探索流体的压强和流速的关系。

四、讨论（15分钟）
1.课堂讨论（10分钟）：通过小组讨论和课堂问答，总结和归纳学生们的实验结果。

2.问题解答（5分钟）：解答课堂讨论中不理解或存在争议的问题。

五、作业布置（5分钟）
1.练习题：布置相关题目，以加深学生对流体压强和流速关系的理解。

2.继续探索：鼓励学生继续探索流体压强和流速的关系。

教学反思：
本课程通过引入学生比较喜欢的实验来导入，结合理论讲解和实验演示，使学生更容易理解流体的压强和流速的关系，加强了学习成果的巩固性。

在实验操作和讨论环节，给予学生自主发现和探索的机会，提高了学生的主动学习能力和合作精神。

《气体压强与流速的关系》教学设计一、教学设计说明1、教材分析《气体压强与流速的关系》是《全日制义务教育物理课程标准》第二主题“运动和相互作用”中《流体压强与流速的关系》一节中的内容，其基本内容要求是“了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用”。

本节课的教材选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书20XX年版《物理》九年级第14章第4节。

教材中“气体压强与流速的关系”这一部分，首先利用演示实验中的实验现象，向同学提出疑问，产生问题。

再次利用探究实验，分析其中的物理原理，归纳总结，进而给出“在气体中，流速大的位置压强小”这一结论。

2、学情分析教学主体——学生是普通初中三年级学生，此前学生已经掌握了简单物体受力分析的方法和大气压强的相关知识，并且已经具有一定的观察能力及提出问题的能力，具有较强的形象思维。

学生在生活中可能经常看到在气体中，流速大的位置压强小这一规律的生活现象，但不知道这一现象的物理原理。

初中三年级学生学习欲望强，乐于将所学知识运用于实际生活，学生通过观察体验及实验探究过程可以体会大气压强现象及其在生活、生产、科技中的应用。

3、设计思路这节课的设计由特殊的实验现象（天女散花）引入，引发学生思考（是什么力量使纸屑从塑料管的底端到达顶端的呢？），通过另一组实验，让学生利用已经学过的“大气压强知识”与“力和运动的关系”做出合理的实验分析（空气流动起来，压强会减小），并得出结论（在气体中，流速越大的位置压强越小）。

回顾导入实验，解释实验中的物理原理，夯实学生掌握的知识。

总结本节课知识点。

最后，学以致用，布置课后作业，贴近生活，实现“从物理走向社会”的过程。

设计思路图如下：二、教学设计三、实验揭秘并小结引导学生对导入实验的物理规律进行学习。

总。

第四节气体的压强与流速的关系教学目标1．知识与技能●了解气体的压强与流速的关系．●了解飞机的升力是怎样相关的现象．●学会通过实验的方法研究物理规律．2．过程与方法●通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象．●通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力．3．情感，态度与价值观●初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验．●培养学生交流讨论意识和协作精神．教学重点与难点重点：气体的压强与流速的关系．难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象．教学课时：1时教学过程：引入新课前几节课我们学习了大气压强，即包围地球周围的大气层中的压强，今天我们介绍某一容器中的气体的压强。

所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。

新课教学一、气体的压强跟体积的关系1．实验。

我们先做一个实验。

这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。

这些气体就是一定质量的气体。

现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？（请几位同学试试看）。

这个实验说明一定质量的气体，体积越小，压强越大。

向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样解释。

2．实验。

拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内（边讲解边演示）。

用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。

请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。

管内气体的压强等于大气压强。

将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。

再用刻度测量空气柱的长度，显然气体的体积增大了。

3．这两个实验中的气体温度没有变化。

可见，在温度不变时，一定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

4．一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应用。

我们人体的呼吸就是这个道理。

人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。

《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案1一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。

主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。

（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。

在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。

然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。

（3）学情分析流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。

另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。

总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。

（4）学法建议“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。

教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内—课外”、“个体—合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。

二、教学目标1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。

会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解流体的压强与流速的关系，掌握流体力学的相关知识。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、推理和实践的能力，以及合作与交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和实践能力，培养学生的科学思维和团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：流体的压强与流速的关系。

2. 教学难点：学生理解和掌握流体的压强与流速的关系。

三、教学过程设计1. 导入学习（5分钟）教师引入流体的压强与流速的关系的概念，通过一些日常生活中的实例引起学生的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）教师对流体力学的相关知识进行讲解，包括流体的流动性质、流速的概念、流量和流速的关系等。

3. 实验操作（30分钟）教师组织学生进行实验操作，实验材料包括流速计和压强计等。

学生根据实验步骤进行实验操作，观察和记录实验现象，获得相关数据。

4. 数据分析与讨论（20分钟）学生根据实验数据进行分析和讨论，比较不同流速下的压强变化，探讨流体的压强与流速的关系。

5. 知识总结（10分钟）学生总结实验过程中的经验和教训，以及流体的压强与流速的关系，由学生向教师请教相关问题。

6. 课堂练习（10分钟）教师出示相关练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并对上述知识点进行概括和强调。

四、教学手段1. 实验设备：流速计、压强计等。

2. 多媒体教学设备：实验视频、实验图表等。

3. 板书和教材：教师可以在板书上进行重点内容的概括和整理，教材可以供学生课后复习使用。

五、教学评价1. 学生的表现：学生的实验操作和讨论表现。

2. 考试测验：可以通过课堂小测验等方式对学生的学习情况进行评价。

六、教学反思本教学设计注重实验操作和讨论，能够培养学生的实践能力和团队合作意识，但也存在实验操作中的安全问题需要注意。

《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。

通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。

比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。

2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。

比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。

3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。

在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。

比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。

气体压强和流速的教学设计一、教学目标1. 理解气体压强与流速的定义和概念；2. 掌握气体压强与流速的计算方法和公式；3. 能够运用所学知识解决与气体压强和流速相关的问题。

二、教学重点1. 气体压强的定义和计算方法；2. 气体流速的定义和计算方法；3. 气体压强和流速的关系。

三、教学准备教师：教学课件、板书工具、实验设备（U型水银柱、水管、空气泵等）；学生：课本、笔记本、计算器。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）引入气体压强和流速的概念，并通过生活中的实例，让学生体会到气体压强和流速的重要性和应用场景。

第二步：讲解（15分钟）1. 讲解气体压强的定义和计算方法，包括气体压强的单位和公式；2. 讲解气体流速的定义和计算方法，包括气体流速的单位和公式；3. 通过示意图和实验现象，让学生对气体压强和流速有更直观的理解。

第三步：实验展示（20分钟）1. 设计一个小实验，使用U型水银柱和空气泵来观察气体压强和流速之间的关系；2. 分组进行实验展示，让学生亲自操作和观察实验现象；3. 引导学生观察实验结果，总结气体压强和流速之间的规律。

第四步：深入讨论（15分钟）1. 引导学生思考气体压强和流速的实际应用场景，如气象学、工程设计等；2. 提出问题，让学生运用所学知识解决实际问题；3. 分组讨论并展示答案，由学生之间进行交流和评价。

第五步：练习与巩固（20分钟）1. 给学生分发练习题，让学生在课堂上完成；2. 收集学生的练习答案，进行批改和讲解；3. 分析学生的常见错误，加以解释和纠正。

第六步：课堂总结（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，强调气体压强和流速的重要性和应用价值，以及掌握的方法和技巧。

五、教学延伸1. 鼓励学生参与相关实验，加深对气体压强和流速的理解；2. 鼓励学生阅读相关科普材料，拓宽对气体压强和流速的认识；3. 鼓励学生进行小研究，探究气体压强和流速的其他应用领域。

六、教学评价1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与程度；2. 练习和作业：学生在练习和作业中的理解和运用程度；3. 实验报告：学生对实验结果和规律的总结和分析；4. 学习笔记：学生对重点知识点的记录和归纳。

《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解流体压强与流速的概念。

2. 让学生掌握流体压强与流速之间的关系。

3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 流体的概念及其特性。

2. 压强的定义及其计算方法。

3. 流速的定义及其测量方法。

4. 流体压强与流速的关系原理。

5. 流体压强与流速关系的实验验证。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系原理，流体压强与流速关系的实验验证。

2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作与数据分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究流体压强与流速的关系。

2. 利用实验现象，让学生直观地感受流体压强与流速之间的关系。

3. 运用数据分析，帮助学生理解并掌握流体压强与流速的内在联系。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。

2. 讲解流体的概念及其特性，让学生了解流体压强与流速的研究对象。

3. 讲解压强的定义及其计算方法，让学生掌握压强的基本知识。

4. 讲解流速的定义及其测量方法，让学生了解流速的测定方式。

5. 阐述流体压强与流速的关系原理，引导学生理解两者之间的内在联系。

6. 进行流体压强与流速关系的实验验证，让学生观察实验现象，体会理论知识的实践意义。

7. 分析实验数据，引导学生运用数据分析流体压强与流速的关系。

8. 总结本节课的主要内容，强调流体压强与流速的关系及其应用。

9. 布置课后作业，巩固学生对流体压强与流速关系的理解。

10. 课后反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和实验报告，评估学生对流体压强与流速概念的理解程度。

2. 观察学生在实验中的操作技能和数据分析能力，评价其运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 收集学生对流体压强与流速关系应用的案例，分析其创新能力及学以致用的能力。

七、教学资源：1. 流体压强与流速的科普资料。

《流体压强与流速的关系》教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解流体压强与流速的概念。

引导学生通过观察现象，提出问题，激发对流体压强与流速关系的兴趣。

1.2 教学内容：流体的定义及其特性。

压强的概念及其测量。

流速的概念及其测量。

观察流体压强与流速相关的现象。

1.3 教学步骤：1. 引入流体的概念，引导学生思考流体的特点。

2. 讲解压强的定义，并通过实例说明压强的测量方法。

3. 讲解流速的定义，并通过实例说明流速的测量方法。

4. 引导学生观察生活中与流体压强和流速相关的现象，并提出问题。

第二章：理论分析2.1 教学目标：让学生理解流体压强与流速的理论关系。

引导学生通过理论分析，得出流体压强与流速的关系式。

2.2 教学内容：流体压强与流速的实验观察。

流体压强与流速的关系式的推导。

2.3 教学步骤：1. 引导学生回顾实验观察到的现象，引导学生提出假设。

2. 讲解流体压强与流速的关系式，并通过图示解释关系式。

3. 引导学生通过数学推导，验证流体压强与流速的关系式。

第三章：实验验证3.1 教学目标：让学生通过实验验证流体压强与流速的关系。

培养学生动手操作和观察实验现象的能力。

3.2 教学内容：实验设计：设计一个实验来验证流体压强与流速的关系。

实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，并记录数据。

实验分析：学生根据实验数据，分析流体压强与流速的关系。

3.3 教学步骤：1. 讲解实验设计的要求和注意事项。

2. 学生分组进行实验，观察实验现象，并记录数据。

3. 学生根据实验数据，分析流体压强与流速的关系，并得出结论。

第四章：应用与拓展4.1 教学目标：让学生理解流体压强与流速关系在实际生活中的应用。

引导学生思考流体压强与流速关系的拓展问题。

4.2 教学内容：流体压强与流速关系在实际生活中的应用实例。

流体压强与流速关系的拓展问题讨论。

4.3 教学步骤：1. 讲解流体压强与流速关系在实际生活中的应用实例，如飞机翼的设计、风扇的工作原理等。

流体压强与流速的关系教学设计（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。

流体压强与流速的关系教学设计1一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。

2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。

3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。

（二）过程与方法经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。

（三）情感态度与价值观1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。

2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。

3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

二、教学重难点气体和液体都能够流动，称为流体。

流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。

本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。

教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。

三、教学策略流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。

因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。

对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。

四、教学资源准备多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。

流体压强与流速的关系教学设计2一、新课引入阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?二、进行新课任务一：认识流体的概念【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。

9.4 流体压强与流速的关系【教学重点】气体压强与流速的关系【教学难点】气体压强与流速的关系一、创设情境导入新课思考：飞机和雄鹰为什么都能展翅蓝天？它们为什么又能在空中停留？以此引入新课。

二、探究新知（一）流体流动的水流动的空气像水和空气这样，具有流动性的液体和气体，统称为流体。

液体、气体对浸在其中的物体都会产生压强，液体、气体都有流动性，所以它们向各个方向都有压强。

思考：当流体流动时，压强会有变化吗？想想做做在离桌边2--3cm处放一铝质的硬币，在硬币前10cm左右放一高约为2cm直尺或钢笔支起一个栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆，比比看谁能使硬币跳得最高，是什么力使硬币跳起来？动脑想一想1、硬币向上跳起说明了什么？2、为什么对着硬币上方吹气，硬币就会向上跳起？分析：硬币向上飞的时候只有空气和它接触，桌面不可能对它产生作用了，是不是硬币上下的压强不同使它向上运动？猜想：是不是气体的压强与气体的流速有关？（二）流体压强与流速的关系活动一：对着两张平行拿着的纸吹气，你会发现什么现象？为什么？现象：纸向中间靠拢。

原因：吹气时，纸条内侧空气流动快，压强变小，纸条外侧空气流动慢，压强变大，两纸条被吸到了一起。

活动二：下面我们来看一个更加有趣的实验：乒乓球会掉下来吗？球不掉下的原因：球上方气体流速快，气压小。

球下方气体流速慢，气压大。

活动三：两个乒乓球将如何运动图中在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气P1=P2时，小球不动；P1>P2时，小球运动，两球都是向中间靠拢。

结论：气体流速越大的位置，压强越小。

思考：为什么人不能站在安全线以内？液体压强与流速的关系如图在水面上放上两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水现象：两小船向中间靠拢。

结论：液体流速大的地方，压强较小，在流速小的地方压强较大航海规则规定两艘船不能近距离同向并排航行！同向行驶两船中间部分水流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。

教学设计详备人：科目物理年级九年级层次 B 课题气体压强与流速的关系课型□新授课□复习课□专题课□综合课□实验课□测试课□户外课□公开课教学目标知道气体的压强与气体流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题；增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

教材分析本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。

学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。

他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。

因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。

教学重点了解气体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

教学难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。

培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

教学过程一、事件引入盗墓的小说中有这样的一幕：一伙盗墓贼正准备迎着墓道往主室走的时候，一阵阴风突起，一股巨大的力量把他们都推倒回刚进来时的耳时。

盗墓贼们顿时毛骨悚然，所有人回头盯着他们刚得手的巨大棺木，以为棺木的主人跳出来了似地，直到看到棺木正上方不远处的盗洞和从盗洞外传来的阵阵风声和雷声才让他们稍微镇定了一下。

正当有几个胆小的想放弃的时候，突然听到一阵巨大的风声，放在东南角的蜡烛顿时熄灭，棺盖竟然飞了起来直奔盗洞，堵住了盗墓贼的退路，个个顿时被吓得魂飞魄散。

我们知道在东南角放蜡烛事实上是为了验证墓室是不是有充足的氧气，那么棺盖为什么会突然飞起来了？是不是真的有一些我们所未知的神奇力量了？带着这些疑问，让我们一起进入----- 《气体压强与流速的关系》相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！二、新课教学气体压强与流速的关系（板书）带着这些疑问，我们先来做一个实验，希望这个实验能让我们有所启发：【做一做】实验所用器材一张薄纸条实验方法先让两张志竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象吹气后现象可能的原因引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：气体流动后，其压强会怎样？我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。

《流体压强与流速的关系》教学方案设计《《流体压强与流速的关系》教学方案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《流体压强与流速的关系》主题内容简介：《流体压强与流速的关系》主要的学习内容包括：气体压强与流速的关系以及液体压强与流速的关系。

运用知识点认识并解决日常生活中常见现象。

学习目标分析1．知识与技能（1）了解气体的压强跟流速的关系。

（2）了解液体的压强跟流速的关系。

（3）了解飞机的升力是怎样产生的。

（4）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象.2、过程与方法（1）通过观察，认识流体压强跟流速有关的现象。

（2）体验由流体压强差产生的力。

3、情感态度与价值观学生初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

学情分析前需知识掌握情况：《流体压强与流速的关系》需要学生掌握的知识有9.2的《液体的压强》与9.3《大气压强》。

这些前需知识为9.4的学习提供了知识基础。

对微课的认识：目前，我的学生还没经历过我采用的微课形式，但我通过对学生发放调查问卷了解到，绝大部分学生都十分乐意且希望能尝试微课教学，因此我认为学生是非常接受对微课进行教学的这种方式。

学生特征分析学习态度：无论安静还是活泼的班级，初中生好奇心都是比较重，思维活跃，富于幻想，对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，并且通过调查问卷也验证了，学生十分乐意尝试采用的自主学习的课堂学习模式，且希望我能在授课上多加一些新型的授课方式。

学习风格：按照我的观察和接触，我任教的7班比较活跃，喜欢讨论发言，他们求知欲强烈、注意力集中、思维活跃，他们会更喜欢活跃的课堂气氛，喜欢表现自己。

而8班比较安静，表现欲没有7班强，但是他们比较乖巧，成绩也不错。

他们不善于表达自己，更偏向于教师讲学生听的方式。

根据这两个班级的不同特点，我会采取不同的授课方式。

微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：在《流体压强与流速的关系》这个学习主题中，我使用微课用于学生学习主要想达到的是帮助学生突破重难点的目的。

《流体的压强与流速的关系》教学设计教学目标：1. 理解流体的压强与流速的概念；2. 掌握流体的压强与流速之间的关系；3. 能够应用流体的压强和流速的关系解决相关问题。

教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、实验器材；2. 学生准备：学习材料、实验记录本。

教学过程：一、导入 (5分钟)1. 引入：“大家好！今天我们将学习流体的压强与流速的关系，请问大家对流体的压强和流速有什么了解？”2. 学生回答，教师引导学生回顾流体的定义和流速的定义。

二、概念讲解 (10分钟)1. 定义：“流体的压强指的是单位面积上受到的压力值。

”流速指的是流体通过单位时间内某一截面面积的体积。

2. 教师用PPT讲解并给出示意图，让学生理解流体的压强与流速的概念。

三、实验演示 (15分钟)1. 教师进行实验演示：a. 准备两个容器，一个装有水的容器A，一个装有颗粒的容器B；b. 在容器A上加上一个小孔，并安装一个流量计，测量流体通过该小孔的流速；c. 在容器B上同样加上一个小孔，并安装一个压力计，测量流体通过该小孔的压强；d. 调节容器B内颗粒的密度，观察流速和压强的变化。

2. 教师通过实验演示，让学生直观地感受流体的压强与流速的变化。

四、实验分析 (10分钟)1. 学生观察实验结果，并回答下列问题：a. 当容器B内颗粒密度增大时，容器B的压强和流速有何变化？b. 当容器B内颗粒密度减小时，容器B的压强和流速有何变化？c. 容器A和容器B在压强和流速上的差异是什么？2. 学生讨论并总结流体压强与流速之间的关系。

五、理论推导 (15分钟)1. 教师引导学生回顾流体压强和流速的定义，并根据实验结果推导流体压强与流速之间的关系公式。

2. 学生跟随教师推导流体压强与流速之间的关系公式，并记录下来。

六、实践应用 (15分钟)1. 教师提供一些应用题，要求学生应用流体压强与流速的关系解答问题。

2. 学生独立完成应用题，并进行讨论和答辩。

七、归纳总结 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点知识和思路，并与学生共同归纳总结流体的压强与流速的关系。

《气体的压强与流速的关系》教学设计【设计理念】本节课教学以从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念为中心，让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，得到最直接生动的实验事实，获得体验科学探究的乐趣，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱之情。

设计的基本思路是：创设物理情景提出问题，实验探究解决问题；实际应用拓展问题。

【教材分析】本节课来自浙教版科学八上第2章第3节《大气的压强》，以气体的压强与流速关系为主线，重在引导学生通过实验探究活动，体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学的情感，培养科学素质。

【学情分析】八上年级学生已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力，在学习本节课之前已经掌握了压强、液体压强和大气压强的相关知识，奠定了知识基础，但是对生活中一些常见的跟流体压强与流速的关系的相关现象并不十分清楚，对此存在好奇心，有强烈的探索欲望。

【教学目标】一、知识与技能：1．了解气体的压强与流速的关系：2．解释生活中跟压强与流速相关的现象：3．知道飞机升力的产生和化油器的原理。

二、过程与方法：1．通过实验，得出气体的流速与压强之间的关系：2．推广到液体，得出液体的流速与压强之间的关系。

三、情感态度与价值观：1．激发学生对生活现象的好奇心和求知欲；2．培养学生科学探究与共同协作的能力；2．深化对科学的认识从而提高安全意识。

【教学重难点】重点：探究获得气体压强与流速的关系。

难点：运用气体压强与流速的关系解释日常生活现象，理解飞机升力产生的原因。

【教学工具】多媒体、投影仪、纸张、吸管、烧杯、红墨水、漏斗、塑料杯、乒乓球、蜡、火柴、机翼模型等等。

【教学设计】一、新课引入学生开展两组“吹乒乓球”的比赛：第一组，竖直向上吹乒乓球，看谁吹得高；第二组，竖直向下吹乒乓球，看谁不掉下来，看谁持续时间久。