数学伴我成长

四年级我爱数学作文500字我与数学一起成长快乐学习作文从学习20以内数的认识到一百以内数的认识再到千以内数的认识，万以内数的认识直到这学期大数的认识，我们一天天长大，数学知识也一点点的丰富。

数字成了我学习生活中不可缺少的元素，记得老师跟我们说过：只有你喜欢数学，数学也才会喜欢你，带给你无限快乐。

我坚信事实就是这样的！记得以前,我以为1亿是一个很大的数,但不知道它具体有多大?总觉得一连串密密麻麻的数字看着让人眼花。

就在我对这些“小麻烦”头疼时，老师给我们上了节生动有趣的数学活动课《1亿有多大》。

老师先让我们自由想象1亿有多大？很多同学都只知道1亿很大，但这只是我们的猜测，不能说服别人。

于是老师带领我们用科学的方法进行了验证。

先测量100张白纸的高度，再推算1000张，10000张……1亿张。

在老师的引导下我们逐渐对1亿有了切身的感受，在活动的过程中感受了数学与生活的密切联系。

兴趣是最好的老师，现在我对数学慢慢的产生了兴趣，我的数学成绩也因此进步了不少，数学伴我成长，我希望自己在数学能上得到更好的发展！快乐学习作文从学习20以内数的认识到一百以内数的认识再到千以内数的认识，万以内数的认识直到这学期大数的认识，我们一天天长大，数学知识也一点点的丰富。

数字成了我学习生活中不可缺少的元素，记得老师跟我们说过：只有你喜欢数学，数学也才会喜欢你，带给你无限快乐。

我坚信事实就是这样的！记得以前,我以为1亿是一个很大的数,但不知道它具体有多大?总觉得一连串密密麻麻的数字看着让人眼花。

就在我对这些“小麻烦”头疼时，老师给我们上了节生动有趣的数学活动课《1亿有多大》。

老师先让我们自由想象1亿有多大？很多同学都只知道1亿很大，但这只是我们的猜测，不能说服别人。

于是老师带领我们用科学的方法进行了验证。

先测量100张白纸的高度，再推算1000张，10000张……1亿张。

在老师的引导下我们逐渐对1亿有了切身的感受，在活动的过程中感受了数学与生活的密切联系。

中小学的数学课堂口号1、神奇数学，微妙无穷。

2、世界纷扰皆由数字，天地变幻无非方圆。

3、奇趣微妙环环扣，数学世界显神通。

4、加减乘除，点线面体，微妙无穷；眼耳手脑，算画折拼，各显神通。

5、开启数学大门，探索数学奥秘。

6、加减乘除好朋友，都是生活好帮手。

7、数学微妙无穷，探索其乐融融。

8、加算快乐，减算烦恼，乘乘除除，时光代数；积分幸福，微分困苦，直直曲曲，人生几何。

9、加减乘除，通过生活大门；点线面体，演绎人生乐趣。

10、数一数，一、二、三、四、五；学一学，加减与乘除。

11、插上好奇的翅膀，探索数学的奥秘。

12、加减乘除乐无边，学好数学我领先。

13、没有数学生活不了，有了数学开心不少。

14、来玩！来想！来思考！15、和数学交朋友，让你我更聪明。

16、游戏中找数学，快乐中比智慧。

17、走进数字王国，寻找智慧你我。

18、争当数学少年，走进数学世界。

19、1、2、3，认真算；4、5、6，脑袋转；7、8、9，大胆求；数学天地乐悠悠。

20、放飞智慧，让我们遨游数学世界。

21、小数字，有魔力；精构思，巧设计；巧运算，有意义；数学节，齐学习。

22、数学参透人生，方圆构筑世界。

23、我思考，我快乐，我是数学小健将。

24、数学似音符，在我心中舞。

25、快乐数学，伴我成长。

26、微分天下，人生几何，科学之本，唯我数学。

27、加减乘除，大小方圆，陪我快乐成长。

28、加减乘除不简单，认真学习不要忘；只要识得数学好，锦绣人生一定棒。

29、畅游数学之海，享受快乐时光。

30、学数学，乐趣无穷；用数学，无处不在；爱数学，终生受益。

31、爱拼才会赢，学好数学我最行。

32、数学体操，独立思考；学好数学，改善生活；数学是个宝，生活少不了。

33、在游戏中学数学，在快乐中长智慧。

34、快乐数学节，智慧你我他；快乐数学节，大家齐参与。

35、激发脑动力，数学特给力。

36、加减乘除逗你玩，认真细致我最棒。

37、同智慧一起飞翔，与数学共同成长。

数学伴我成长作文1000字我爱数学更爱奥数。

那些学奥数的趣事，伴我成长，终身难忘！六岁那年，我偶然看到一本小学数学书（不是教科书），里面记载了120个有趣的问题与故事。

虽然都是高年级的问题，不怎么看得懂，但某些地方还是非常吸引我的。

譬如有一次我看到“大小数之差”的章节，我突然问我妈的生日，她说：你问生日咋啦？我还没到生日呢。

我说你的生日有一个神奇的数字，我妈听到这句话就缠住我不放，非要我说这个神奇的数字是多少。

我说我不告诉你，你看就知道了。

我立即在一张纸上又是列式，又是运算，最后写上一个大大的“9”。

我妈不解，问：“有这么神奇吗，为什么不是别的数字，而是‘9’呢？是我的生日才有，还是别人的生日也有呢？”我说：“每个人的生日按照我上述的规则计算，最后的结果都是‘9’。

”结果报上爸爸和我自己的生日，计算结果都是“9”。

我最后对我妈总结说：“这就是有趣的“大小数”之差，是《120个数学名题和故事》里面的内容。

”此后，我便迷上了数学尤其是奥数。

一年级，我去了志远培训班学习奥数。

因为一年级，一个班才10来个人，教课的是一个老头，姓沈，教学却很有趣。

有一位同学，又黑又小，他是一位志远教师的儿子，也是一个有趣的人。

有次他突然钻到桌底下，沈主任不慌不忙地说：“XXX，你是猴子喽？”还拍了几下“猴子”屁股。

这使我们哄堂大笑，他也无奈笑笑，拍拍屁股起身。

这件事就结束了。

沈老师机智地化解了危机。

还有一个女孩，长得很平凡，被我们嘲笑一学期，不是因为不好看，其实是她某天说她上一年级第二学期（其实是第一学期）。

二年级，人多了，老师换成了戴眼镜、规规矩矩的年轻女老师，课也变得索然无味。

四年级，那本书的内容慢慢明白了一些。

去年10月，我又回到了志远，老师变成了来自黄冈的张老师，他经常讲解一些高深的题。

比如说将一个四边形交叉分成四份，左右必定等于上下？寒假，我又去了罗校长的班上，罗校长讲课生动幽默，而且细致，一道难题，他一定要全部讲完。

数学伴我成长五年级作文数学伴我成长五年级作文我爱数学更爱奥数。

那些学奥数的趣事，伴我成长，终身难忘！六岁那年，我偶然看到一本小学数学书（不是教科书），里面记载了120个有趣的问题与故事。

虽然都是高年级的问题，不怎么看得懂，但某些地方还是非常吸引我的。

譬如有一次我看到“大小数之差”的章节，我突然问我妈的生日，她说：你问生日咋啦？我还没到生日呢。

我说你的生日有一个神奇的数字，我妈听到这句话就缠住我不放，非要我说这个神奇的数字是多少。

我说我不告诉你，你看就知道了。

我立即在一张纸上又是列式，又是运算，最后写上一个大大的“9”。

我妈不解，问：“有这么神奇吗，为什么不是别的数字，而是‘9’呢？是我的生日才有，还是别人的生日也有呢？”我说：“每个人的生日按照我上述的规那么计算，最后的结果都是‘9’。

”结果报上爸爸和我自己的生日，计算结果都是“9”。

我最后对我妈总结说：“这就是有趣的“大小数”之差，是《120个数学名题和故事》里面的内容。

”此后，我便迷上了数学尤其是奥数。

一年级，我去了志远培训班学习奥数。

因为一年级，一个班才10来个人，教课的是一个老头，姓沈，教学却很有趣。

有一位同学，又黑又小，他是一位志远教师的儿子，也是一个有趣的'人。

有次他突然钻到桌底下，沈主任不慌不忙地说：“XXX，你是猴子喽？”还拍了几下“猴子”屁股。

这使我们哄堂大笑，他也无奈笑笑，拍拍屁股起身。

这件事就结束了。

沈老师机智地化解了危机。

还有一个女孩，长得很平凡，被我们嘲笑一学期，不是因为不好看，其实是她某天说她上一年级第二学期（其实是第一学期）。

二年级，人多了，老师换成了戴眼镜、规规矩矩的年轻女老师，课也变得索然无味。

四年级，那本书的内容慢慢明白了一些。

去年10月，我又回到了志远，老师变成了黄冈的张老师，他经常讲解一些高深的题。

比方说将一个四边形穿插分成四份，左右必定等于上下？寒假，我又去了罗校长的班上，罗校长讲课生动幽默，而且细致，一道难题，他一定要全部讲完。

数学伴我成长素养成就未来作文我是一名小学生。

今天我要和你们讲讲数学这个神奇的东西，它呀，可一直伴着我成长呢！还记得我刚上小学那会儿，第一次接触数学，看着那些数字和符号，觉得好有意思呀！就好像在一个神秘的世界里探索一样。

老师教我们数数，1、2、3……哇，原来世界上有这么多东西可以用数字来表示。

有一次上数学课，老师说：“来，同学们，我们来做个小游戏，抢答问题哦，答对有奖励。

”我们都兴奋极了，眼睛紧紧盯着老师。

老师问：“3 加 5 等于多少？”我立刻把手举得高高的，大声说：“8！”老师笑着给了我一个小贴纸，我高兴得差点跳起来，那种感觉，哎呀，真的太棒啦！从那以后，我更爱数学啦！慢慢地，我学的数学知识越来越多，加减法算得可溜啦，这可帮了我不少忙呢！出去买东西的时候，我能很快算出该付多少钱，找零多少，妈妈都直说我厉害呢。

那时候我就在想，数学不就像我的小助手一样嘛！后来我们开始学乘法啦！哎呀，刚开始可真有点难理解呢，但我没放弃，我就一直琢磨呀，终于搞懂啦！每次考试，数学成绩都不错，我心里就特别有成就感。

这感觉就好像我登上了一座小山丘，能看到更远的风景啦。

数学还教会了我要认真仔细，一个小数点都不能马虎呢！不然结果可就全错啦。

就好比盖房子，根基没打好，房子能牢固吗？数学素养呀，不就是这牢固的根基嘛！而且呀，数学可不光是在课堂上学，生活中也处处有数学呢。

比如看时钟知道时间，看地图知道路线，这不都是数学嘛！有一次，我和小伙伴们一起做游戏，我说：“我们来分组比赛吧，四人一组。

”这不就是数学里的除法嘛，哈哈。

我觉得数学就像一把钥匙，能打开好多好多知识的大门。

难道不是吗？没有数学，那些科学、技术怎么发展呀？。

数学伴随我成长数学是思维的体操，是培养学生数学素养的重要渠道。

作为一名数学教师，光荣而幸福。

我把做一个让学生喜欢、让家长满意的教师作为自己的工作准则。

不断创新课堂教学方法，形成了自己的教学特色与风格，取得了良好的教学效果。

我喜欢数学，对数学情有独钟，言谈话语中离不开数学。

数学给我带来了快乐，我又把快乐传递给我所教的孩子们。

我的课堂，时而紧张，节奏感强；时而舒缓，静静思考；时而热烈，辩论激烈……学生在课堂上体验着一种精神的放松、有序的思维，感受着快乐与成功……一、爱岗敬业，无私奉献“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”。

我认为，作为一名教师，具有扎实的基本功和务本求实工作作风是赢得学生信赖的法宝。

因此我十分注重自身素养的提高，认真上好每一节课，对得起每一位学生，对得起每一位家长，对得起学校领导对我的信任。

无论是评优课、还是研究课，无论是有人听，还是无人听，我都认真地准备，用心上好每一节课，努力使每一节课，达到最佳效果。

2009年9月，我被中共平谷区委教育工作委员会评为“平谷区优秀教育工作者”。

二、扎实训练，业务提升俗话说：一分耕耘，一分收获。

为了更好地适应时代的要求，提高自身素质，加强基本功训练。

课堂是我最重要的练兵场，从备课准备到课堂教学实施，我都认真对待，板书一板一眼，对学生的各方面训练长计划、短安排，努力使自己成为一名学生喜欢、教师佩服、领导信任的好教师。

我和许多教师一样，从课程标准的学习到教材的通读，从教育心理学的复习到政策法规的学习，进一步充实自己，业务素质有了明显提升。

2009年3月参加平谷区第三届基本功竞赛，获得平谷区小学第三届教师基本功竞赛数学学科教学设计一等奖，说课展示一等奖，专业知识一等奖并2获得平谷区第三届教师基本功竞赛数学学科全能奖一等奖。

在教研员们的精心指导和帮助下，2009年10月又参加北京市教师基本功大赛，在北京市2009年小学教师新课程教学基本功培训和展示活动中获得数学学科三等奖。

三年级下册数学伴我成长答案三年级下册数学伴我成长答案是:()。

解析：本题考查了“等比几”的理解与掌握，第一步要判断小数的1与100,小数中有几个符号，可以根据题目中出现的符号与小数乘以几即可。

在解决问题的过程中需要学生具备良好的耐心以及细心。

其次要结合“加法”和“减法”来进行解题。

最后，这道题需要学生掌握“等比几”和“减法”的概念以及公式等知识点。

一、小数“3”和“7”不是整数，所以只是一个数位符号，用1表示的数字称为()解析：本题考查了小数的“0”和“1”两个概念。

在实际生活中,1与100是完全不能分离的。

但是，“百”为整数的时候,3与7是整数或者小于零时，都会有一个数字作为0。

因此小数为整数的情况下，不能以它作为整数。

二、小数单位为(),小数乘以100,则100×(1+10)=159。

解析：根据题意，小数乘100是整数的一种计算方法，整数部分乘100的结果是整数部分本身的整数部分。

所以在计算时首先要看清单位，其次要注意小数有几个字母，小数乘以一个或多个。

第三步，根据题意确定乘法时需要用到的符号。

小数量位数字中包括两个或多个0、1、2、3……以及“十”、“百”和“千”等数字，按照小数乘以一个或多个0的方法进行计算就可以了，无需再借助任何的符号。

在计算中要注意小数点和小数珠之间有什么关系：小数点是小数的10个顶点之一，当小数点与十位数字是同时指向前一位时，表示为小数点后一位；大于等于10的数值被称为大力士手在转动时所形成的势能；小于10的数值则不能转动。

三、当小数点后6位以后有2位时，最大的位数应是()。

解析：本题考查的是“最大的位期”。

问题要求学生理解大数除以小数时，要知道它的前6位与后6位都不算最大的数，只需要记住小数点后6位都不算最大的数。

最后这道题我们还可以结合加法和减法进行解答。

数学节活动方案（精选13篇）数学节活动方案篇1一、指导思想数学是思维的体操，一个人思维的发展，离不开数学的学习。

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。

为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，经研究决定，举行三小第六届“趣味数学节”活动。

本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”。

二、活动目的通过举办校园数学节，丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高学习数学兴趣，增强学好数学的信心，激发全校学生学习数学的兴趣，营造浓厚的数学学习氛围，让学生在参与活动中得到锻炼，增强学习数学的信心，感受学习数学的快乐。

让数学文化渗透校园，让快乐和智慧走近学生，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学学习活动中得到快乐，从而加强我校数学文化建设。

三、活动口号让数学与趣味同行！四、活动时间、活动对象活动时间：20xx.x.23—x.111、启动（开幕式）x.23日（星期三），横幅一条，电子显示屏宣传2、活动：x.23—x.11日对象：1—6年级全体学生五、活动组织领导小组组长：陈祥能副组长：王文坚朱书记筹备组组长：黄晓吴谢作柱陈李香陈泰枢成员：全体数学老师、各班班主任六、氛围营造1.横幅20xx年三小“让数学与趣味同行”第六届校园数学节2.电子宣传栏20xx年三小第六届校园数学节快乐数学，伴我成长。

缤纷数学节，精彩每一天让数学与趣味同行！七、活动项目及形式时间：x月8日下午1：00—2：30要求：以故事会的形式让学生了解数学，一年级每班推荐1名学生，二年级每班推荐2名学生参加，以讲故事的形式展示，故事内容可以数学家的故事、有趣数学故事等，最后评选一、二等奖。

霸气的数学口号口号大全霸气的数学口号1、数学有路勤为径，遇题应当动脑筋。

2、生活因为数学变得精彩。

3、爱数学，学数学，用数学，快乐无极限。

4、数山有路勤为径，学海无涯乐作舟。

5、展开数学的翅膀，飞进知识的海洋。

6、走进奇妙的数学世界，踏上精彩的人生旅途。

7、走进数海，尽情遨游。

8、同智慧一起飞翔，与数学共同成长。

9、聆听数学的低语，感悟科学的真谛。

10、数学的世界，思维的冲浪，智慧的殿堂。

11、畅游数学之海，享受快乐时光徐佳雯。

12、数学为伴，智慧同行，快乐无限。

13、学的是数学，长的是智慧。

14、智慧点亮生活，数学点亮人生。

15、学好数学，放飞梦想。

16、加减乘除，动手动脑。

观察物体，探索奥妙。

17、趣味数学天天练，真知才识日日长。

18、加减乘除，奥妙无穷；平行垂直，乐在其中。

19、好玩数学，玩好数学，数学好玩。

20、一二三四五，数学大比武。

21、轻松学数，快乐一天。

22、开启数学之梦，启迪人生智慧。

23、加减乘除让我疯狂，趣味数学属我最棒。

24、数学的舞台，智慧的冲浪。

25、加减乘除真奇妙，数学天地趣无穷。

26、加减乘除真有趣，巧妙应用真给力。

27、数学，数学，多数多学。

28、数学数学真奇妙，求得答案哈哈笑。

29、追寻数学文化，感受数学魅力。

30、探索数学的奥秘，拓展我们的思维。

31、快乐数学，乐我一生。

神奇数学，妙一世界。

32、加减乘除乐其中，学好数学争领先。

33、加减乘除，奥妙无穷。

数学世界，各显神通。

34、数学难，数学妙，数学世界真奇妙。

35、走进数学，展海小风采。

36、展开翅膀，装上数字，加减乘除，飞向太空。

37、用思维创造数学，让数学开拓思维。

38、小小脑筋转起来，快乐数学动起来。

39、数学渗透人生，方圆构筑世界。

40、走进数学大本营，携手欢乐你我他。

41、数学的奥秘在这里彰显，青春的脚步在这里欢腾。

42、快乐数学，乐趣无边。

43、攀登数学的**，享受挑战的快乐。

44、用探索成就生活智慧，用挑战领略数学精彩。

第一课时（介绍）第一章丰富的图形世界单元整体说明本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。

编写本章的目的在于：（1）帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。

（2）为学生学习中学数学作必要的准备。

本章较充分地体现了课程标准的基本理论，学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范。

本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。

本章按照如下线索展开内容：数学伴我成长——人类离不开数学——人人都能学会数学——让我们来做数学贯穿于内容的始终。

课程内容标准使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。

使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。

使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。

使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。

使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”。

结构体系单元教学建议鉴于本章承上启下的特点，故教材内容只是给教师提供一个教学思路，教师可根据教学目标，结合学生的具体情况，补充适当的素材，灵活安排教学内容，调节课时数。

教学的总要求是以学生为主体，使学生在活动中主动构建对数学的认识，具体应注意以下几点：1．适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材。

2．注意引导学生通过实验得出结论。

如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题、第11页的练习第1题以及习题1.2的第6题都应该让学生通过实验，主动探索得出结论。

3．通过多媒体演示，帮助学生理解。

如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题以及第11页的练习第1题等都可以通过多媒体的演示来帮助学生理解。

4．给学生提供实地考察、调查的机会。

有条件的话，应给让学生实地考察一些生产、生活中应用数学的例子。

5．给学生提供合作、讨论与自我展示的机会。

本章应尽可能多地采用小组学习形式。