2013-2014年度六(3)期中考试质量分析

2013---2014学年度上学期六年级考试质量分析为了让学生考出应有的水平，这次期末考试我们学校严格按照县教研室的要求操作，对调监考，试卷为年级流水作业批阅，力求做到真实、公正、实事求是。

也为了更好的了解学生的知识掌握情况，及时了解教学中的成功与失败之处，以便在下学期的教学中加以弥补。

现对我所任教的六年级语文期末测试的质量分析如下：一、试面情况分析本次六年级试题，我班总人数46人，参考人数56人，平均分84.9分，及格率97.8%，优秀率50%。

成绩相对来说还算不错。

本次测试，从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，题量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较好的测试题。

比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，课外阅读题两个，基本保证学生能在规定的时间内完成。

具体体现在：1、重考查基础本次试题分为基础知识、积累与运用、阅读与理解、口语交际与习作四大部分，命题尤其注重了检测学生语文基础知识的掌握，充分体现了新课标精神。

整张试卷基础分占33分，既考查了学生对汉字的书写、字词理解等的掌握，又考查了词句的积累与运用、课文内容的掌握等。

在阅读训练中，也穿插进行基础知识与基本技能的检测。

在基础知识的检测中，大部分题目答题较好，学生的基础知识掌握扎实。

但在解释字词方面掌握得不到位，如：2、重阅读积累本次阅读能力检测只有课外阅读两部分，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。

让学生有足够的时间去自主阅读、理解。

从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。

3、重生活习作本次习作测试25分，命题贴近学生的生活，从学生卷面反映的作文水平来看，多数同学习作一般，少数同学还得了高分。

尽管习作题内容宽泛，但是仍有少数几个学生习作存在言之无物、凑字数现象，无标点、无段落、作文不足百字、错字连篇等情况。

2013——2014年期中考试质量分析报告2015——2016年第二学期的学生期中质量检测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。

纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。

并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。

试题突出数学知识在实际生活中的应用。

把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、取得明显成效之处及经验：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

木梓中心小学2013----2014学年度上学期期中考试质量分析一、学生各科考试总体情况本次测试与以往一样，一至二年级语数两科，三至六年级语、数、外、科、思五科，各科测试情况如下：（1）语文学科9个班级参考，平均分最高的是一（1）班，有88.8分，其次是一（2）班86.5分，及格率最高的是二（1）班，100％,（其中一人未参加考试），其次是六年级达到了97.6％，良好率最高的是二（1）班，其次是一年级的两个班，优秀率最高的是五年级。

纵向看，二年级的两个班的语文成绩总体比2013年春期末考试的成绩相比上升了，上升幅度最大的是马闪老师执教的二（2）班，三年级两个班的语文成绩则有下滑的趋势，这个与试卷的难易度有关，还有就是学生陡然之间增加了三门功课，还需要有一定的适应阶段，四年级较2013年春期末考试变化不大，人平分增加了1.6分，但是及格率下降了，良好率和优秀率有所上升。

五年级语文平均分和及格率较上学期都有上升，良好率和优秀率有所下滑。

六年级的语文几项指标都有上升，而且都是5—9个百分点的上升。

及格率过了90﹪班级有一（1）、一（2），二（1）、二（2）、三（2）、五年级和六年级，三率过了乡标准的班级有一（1）、一（2）和五年级。

（2）数学学科本学期平均分最高的是二（1）班，其次是一（1）班和六年级，，及格率最高的是二（1）班，达到了100﹪，其次是一年级两个班，良好率最高的也是二（1）班，其次是二（2）班，优秀率最高的是二（2）班，其次是一（1）班，低年级比中年级考得要好一些，及格率过了90﹪班级有一（1）班、一（2）班、二（1）班、二（2）班、三（2）班和六年级，三率达到乡中心学校标准的班级有：一（1）班、一（2）班、二（1）班、二（2）班和六年级。

与13年春的期末考试相比二年级两个班都呈上升趋势，三年级两个班、四年级呈下降趋势，当然这与试卷的难易度也是有直接关联的，五、六年级呈上升趋势，整个数学学科比上一个学期期末相比整体上升了。

2013-2014学年第一学期小学六年级语文期中考试质量分析一、试卷分析试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。

紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对六年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看,基础知识掌握不是很牢固，尤其是给汉字注音、看拼音写词语、课文填空，失分较多。

另外就是不会综合灵活运用所学知识答题，。

第二块阅读训练，课内阅读个别学生失分较少，还有一部分学生由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，知识迁移能力较差。

致使丢分较多。

课外阅读第四题和第五小题理解发挥题失分较多。

本次作文是让学生写我为什么自豪，由于个别学生内容不够具体、缺少真情实感，因此三十分的作文我给的分数在15分。

二、基本情况此次考试应参试人数为8人，实参试人数为8人，参试率100%，平均分82.19，及格率100%，优秀人数2人，优秀率25%。

三、存在的主要问题1、语文基本功方面：答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，汉字识记及拼音都很差，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。

文中出现错字、错句情况严重。

反映出学生语言基本功不够扎实。

4．学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好，部分卷面脏乱。

答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础。

2、教学中注重学生阅读能力的培养。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。

4、注重积累，提高语文素养。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率。

期中考试质量分析为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校本次期中考试教学质量分析如下：一、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。

知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。

有一定的难度。

阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。

作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。

从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。

二主要成绩：1、注重“双基”教学。

学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理解、积累与运用等，得分率高。

英语方面，学生具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际。

说明教师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练。

2、注重实践教学。

学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。

从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操作能力得到进一步提高。

3、注重过程教学。

“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。

英语学科认读能力、听力技巧、习作能力和语文的写作能力都有了明显提高。

三存在的问题虽然我们付出了很多的努力，各年级、各学科的成绩基本比较稳定，但有的年级或学科成绩还是有所下降，试卷中反映出的问题还很多：1、语文各年级平均分相差不大，及格率高，优秀率也可以，不及格学生人数较少。

六年级英语3-期中考试质量分析一、基本情况应考人数16，实考人数16，优秀人数12，优秀率75%，及格人数15，及格率94%，最高分96分，最低分50分.本次试卷，题目类型符合六年级学生的心理特点和教学目标要求，能从多个方面深层次的考察学生前半学期的学习情况。

二、试卷总体情况分析这次的试卷总体来说是难度适中的，它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。

这对于学生来说是有一定的难度，也是我教学中没有特别注意到的。

试卷中书本上的基础知识占约80%，还是与课本所学知识紧密相连的。

三、逐题分析试卷听力部分第一大题是听录音选择听到的单词，大部分同学做的都还不错，是听力部分得分最高的题目。

第二大题是根据问句选择相应的答句，这一题个别学生情况差第三大题是听录音，填写句子，这一题其实最简单，但是丢分是整个试卷中最大的一块，虽然要求写的都是四会单词，但是很多学生不会写，大部分学生是因为四会单词背诵不过关而不会做。

但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。

笔试部分第四题是选择不同读音的单词，这一题失分十分严重，大多数同学对一两个，主要是学生对读音相似的音标容易混肴，导致他们做题的时候出现误判。

第五、六，七，八题考查基础知识，除了几个后进生，一般来说都做对了。

第九题是翻译句子，这一题出错很严重，个别学生单词写错，还有部分学生对于问句还是没有掌握四、对今后教学的几点思考及改进措施加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

为学生创设有效的英语学习氛围。

在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

重视基本语法教学。

通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

期中考试教学质量分析报告(8篇)期中考试教学质量分析报告篇一一、试卷的整体情况本次考试重视课本基础知识的考察，题目比较简单，多为课本基础例题及课后题的改编。

在命题上重视基础知识的落实、重视基本技能的形成、重视了能力的提升。

也体现新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。

二、试卷的主要特点1、保持基础题数量，突出重点知识重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以能力立意，但仍然立足于基础，既考查了考生在基础知识、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能体现不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学能力的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生知识与能力之间的衔接，也在一定程度上设了卡。

2、贴进学生生活，突出应用能力试题背景的取向注意靠近教材和考生的生活实际，让考生始终处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强解题信心。

如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让学生认识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不可分，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣，同时也提醒学生平时要关注数学与现实生活的相互关系，做个有心人。

三、学生考试情况3、4班及格人数达到20以上，最高分1一qi，两班学生中没有满分。

对于这样一张试卷实际上考满分应该有很多，从中暴露出学生对基础知识的掌握不熟悉，对于计算细节不认真等问题，在下一步的学习中要对学生严格要求。

四、下阶段工作措施1、引领学生悟透教材的基本内容教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。

引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成绩的前提和关键。

目前，在数学课堂教学中，有意识地引导学生研究教材，钻研教材等方面，因为师资较紧，我们重视还不够。

2013--2014学年度第一学期….小学期中考试质量分析报告现将我校期中考试情况进行分析：一、语文科(一)基本情况：一年级均分74.5分，及格率85%，与学区及格率相差4.1%，居全学区第7。

二年级均分为62.5分，及格率65.2%，及格率远高于学区，居全学区第1。

三年级均分为55.4分，及格率60%，及格率远高于学区，居全学区第1。

四年级均分为42.5分，及格率20.8%，与学区及格率相差近20%，居全学区第8。

五年级均分为43.7分，及格率12.9%，与学区及格率相差近18%，居全学区第8。

六年级均分为70分，及格率85.71%，及格率高于学区，居全学区第3。

（二）从卷面分析和反馈看：1、取得的成绩：有3个班级成绩都在以前基础上有所上升。

其中三年级语文涨幅较大，一、六年级及格率是全校最高的，二、三年级均居全区第一。

2、存在的问题：（1）基础知识掌握不牢固，如拼音、多音字、形近字等。

﹙2﹚课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读方法急需指导。

阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（3）写作能力还处在较低水平上，词汇积累贫乏，运用不灵活，部分年级卷面不够清晰，书写凌乱，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（4）两极分化现象严重，差生转化力度不强。

﹙5﹚背诵不过关。

二、数学科（一）基本情况一年级均分为88.6分，及格率100%,及格率高于学区，居全学区第4。

二年级均分58.9分，及格率60.9%，与学区及格率相差2%，居全学区第6。

三年级均分56.7分，及格率50%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

四年级均分42.9分，及格率20.8%，与学区及格率相差11%，居全学区第6。

五年级均分为34.2分，及格率6.5%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

六年级期中考试质量分析及改进措施引言六年级期中考试是对学生学习成果进行综合评估的重要环节。

通过对考试质量进行详细分析，可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，并制定相应的改进措施，提升教学质量和学生的学习效果。

本文将对六年级期中考试的质量进行分析，并提出相关的改进措施。

一、考试情况分析1. 考试整体表现六年级期中考试的整体表现如下：•平均分：80分•及格率：90%•优秀率：20%•考试密度：较高从整体表现来看，考试成绩平均水平较为合理，及格率较高，但优秀率相对较低。

此外，考试密度较高，学生承受的学习压力较大。

2. 试卷难易程度分析六年级期中考试试卷难易程度分析如下：•难题所占比例：30%•中等题所占比例：50%•简单题所占比例：20%从试卷难易程度分析来看，试卷中适当设置一定比例的难题和简单题，有助于考查学生的思维深度和基础知识掌握情况。

3. 考试题型分布分析六年级期中考试的题型分布情况如下：•选择题：40%•填空题：30%•解答题：30%根据考试题型分布分析，选择题所占比例较高，这体现了对学生记忆和理解能力的考查。

填空题和解答题所占比例合理，可以考查学生的思维拓展和综合运用能力。

二、问题分析通过对六年级期中考试的质量进行分析，我们发现了以下问题：1.考试平均分过于集中，缺乏分数段的分化。

2.优秀率相对较低，需要提高学生的学习能力和水平。

3.考试密度较高，给学生带来较大的学习压力。

4.部分学生对难题的解答能力较弱，需要加强训练。

5.部分学生在解答题方面表现出欠缺的思维拓展和综合运用能力。

三、改进措施为了提高六年级期中考试的质量，我们可以采取以下改进措施：1.多样化的考试题型：适度增加应用题和分析题的比例，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。

2.提供学习辅导：针对考试中的难点知识，提供学习辅导和个别辅导，帮助学生更好地掌握知识。

3.调整学习负荷：合理安排学生的学习任务，减轻学生的学习负担，提高学习效果。

2013—2014第一学期期中考试质量分析崇文小学教育集团安居校区六年级科学李振威一、试题分析本次测试科学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点，立足实验探究进行检测。

这次考试主要涉及到六年级科学上册第一、二单元的内容。

本试卷从《课程标准》的三维目标出发，对学生的学习情况进行了检测，其题型有探究题和简答题。

题目灵活多样, 符合六年级学生的特点。

将前半学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位，基本符合学生的认知能力。

为我们今后的教学工作起到了导向作用，更好的促进科学教学质量的提高。

二、答卷情况分析探究一：由于我的缘故，教材理解偏差，这个实验没做，过程与方法没有显性化，是我把握教材不到位。

导致1、2、3小题1/3学生答得不够理想。

以后在钻研教材上下苦功夫。

4小题考察学生对岩石破坏因素的掌握和理解，学生基本掌握答题情况好。

5小题，学生没有认真读题，答非所问。

问的是：探究地球内部结构的方法，而部分学生答的是：什么力量使地球变得千姿百态。

以后要教给学生如何理解科学考试题。

6小题，大部分没问题，都能画出地球的内部结构图。

只有20多位同学能画出地球内部结构，但各部分名称标注的不准确。

探究二：这一块在课堂上学生认真观察了腐烂的苹果和发霉的面包。

答题情况良好。

1、2小题答题情况良好，有少部分学生在答题时能说明意思，但不能准确运用科学语言进行表述。

以后在课堂上要培养学生用科学语言表述的能力。

3小题考察学生对细菌的功与过的理解。

有10几位学生只答出了细菌的功而没有答细菌的过，导致失分。

4小题考察学生根据猜想与假设来设计实验的能力，实际上这是小学阶段科学学习的难点也是重点。

这一块包括猜想假设、探究内容、探究目的、活动材料、活动步骤和记录表格、活动总结（实验结论）。

这道题有20几位学生，关于面包发霉的原因能答上来，但是设计实验不完整，导致失分。

三、改进建议1、进一步学习、探求、领悟新课标之精神，接受教学新理念。