2019-2020学年七年级语文下册 23《生物入侵者》教案 鲁教版五四制.doc

《生物入侵者》教学案例蓬莱市第二实验中学孙用玲1．教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制中学语文七年级下册第四单元略读课文《生物入侵者》。

2．目标确立（1）教材分析。

中学语文新课程标准关于阅读的目标在理念上有较大变化。

现代的阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话的过程。

本次教学内容注重学生自主学习，搜集处理信息，理清思路，注重实践，增强环保意识。

通过科学的推理，培养学生的分析、概括能力。

《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

本文采取了逻辑顺序，介绍了什么是生物入侵者，他们带来的危害，对此不同观点及相应的措施。

主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法，文章条理清楚，语言生动，富有趣味性。

初中语文新课程标准规定：阅读科技说明文要抓住要点，了解基本说明方法的作用，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。

鉴于此，我把教学目标定为三点。

1、了解课文说明的主要内容。

2、体会举例子、打比方、列数字等多种说明方法在文中的作用。

（重、难点）3、初步养成关注身边生活的科学知识。

（2）学情分析。

对于本篇说明文的阅读，学生应学会关注文本知识，体会语言文字，理清作者思路，体悟说明方法，在实际生活中实践环保意识。

本册第三单元已经接触过说明文，对说明文知识如说明顺序、说明方法都有所了解，但阅读时在提炼概括关键信息和分类上可能不够准确，在分析说明方法上语言也可能表述不清。

在教学处理上，我要求学生认真快速读课文，圈点勾画，重点练习搜集处理信息，通过自主学习和小组讨论，提炼概括关键词，理清作者思路，明确说明方法的运用在文中所起的作用，认识人为干预的对于自然生态平衡的破坏。

(3)自我背景性经验剖析。

大学毕业以来，对语文教学有很多新的认识，对于说明文，我有自己的见解，个人认为说明文的教学要让学生掌握方法。

初中语文教案《生物入侵者》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词语和概念。

（2）能够分析并描述生物入侵者的特点和危害。

（3）能够列举一些我国常见的生物入侵案例。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对生物入侵者问题的认识。

（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，增加对生物入侵者的了解。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。

（2）培养学生珍爱生命，尊重生命的价值观。

二、教学重点：1. 生物入侵者的概念及其特点。

2. 生物入侵者对生态环境和生物多样性的危害。

三、教学难点：1. 生物入侵者案例的分析与评价。

2. 如何有效防止生物入侵的方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、特点及危害。

2. 案例分析法：分析我国常见的生物入侵案例。

3. 小组讨论法：探讨如何有效防止生物入侵。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放有关生物入侵者的视频资料，引导学生关注这一现象。

（2）学生分享自己对生物入侵者的了解，教师总结并板书课题。

2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解生物入侵者的概念、特点及危害。

（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。

3. 案例分析：（1）教师呈现我国常见的生物入侵案例，如加拿大一枝黄花、巴西龟等。

（2）学生分组讨论，分析案例中生物入侵者的特点及其对生态环境和生物多样性的危害。

4. 小组讨论：（1）学生分组探讨如何有效防止生物入侵，如加强监测、完善法律法规等。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化对生物入侵者的认识。

6. 课后作业：（2）学生通过家庭作业，进一步了解生物入侵者的相关知识。

六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对生物入侵者的概念、特点和危害的理解程度。

2. 案例分析：评估学生在分析生物入侵案例时的思考深度和分析能力。

《生物入侵者》教案朱丽冰教学目标：1．学习质疑性阅读。

掌握在阅读中边读边发问，发现和提出有价值、有意义的问题的方法。

培养独立思考能力，即使教材，也可以调动生活经验并经由探究，大胆提出不同意见。

2．阅读和了解事理说明文的一些特点——说明事物的特征、说明顺序等。

3．先个人自主阅读，再组合研究小组共同探究，借助各种方法查找、搜集资料，理解内容，并扩大对课文内容的了解。

教学重点：1．质疑性阅读的具体方法：边读边发问，寻找难点、联想点、疑点。

2．在小组中分工合作共同探究。

教学难点：1．如何提出有价值、有意义的问题？2．敢于质疑教材的勇气。

教学设想：预习：下发《质疑性阅读指导》，课上稍作示范，让学生酝酿准备，包括疏通字词等。

（第一课时）检查预习情况。

下发整理出来的各层问题。

要求：每位学生自己解决难点问题。

小组解决联想点和质疑点。

方法：1，先讨论，解决方法及分工方案；2，走出去，找老师，到电脑室，或到外面去寻找解决（联想点和质疑点）的依据。

3，最后整理成文章和图片，由组长在问题组上标注明白，并向老师汇报。

4，选择发言人，并准备发言。

一人为主，其他人可作补充。

（第二课时）一．导入：我想跟你们讲讲我自己的阅读经历。

文革，是消灭文化、泯灭独立思考的年代，人们一味盲从，不敢思考。

后来有一天，有人跟我说，读书应该这么读，第一遍，不要有任何先入之见地去读，完全进入书中情境，搞懂书里讲的是什么。

但这不够，第二遍，你必须带着疑问去读，不要以为书里的东西就是百分百正确的，你应该经过自己的思考来判断别人的说法对不对。

于是我开始尝试用这种方法读书，没想到立即出现一个情况——猜猜，怎样了？——精神危机、信仰危机。

曾经被奉为绝对权威的理论在独立思考面前轰然倒地。

但从此，我才成为我了。

二．回顾：我们说过，读书的时候，应该一边读，一边提出问题。

这样不但可以更好地理解课文，而且还可以扩大知识容量，提升自己的能力。

怎么提问呢？我们在预习时告诉大家，可以从以下方面入手：（PP）1，书上已经表述了，但仍然不明白的问题，可以提出（难点）。

《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。

文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。

同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。

教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。

提升学生收集筛选信息的能力。

3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。

教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法。

通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过自学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

23.生物入侵者教学目标1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。

2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3.提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

课时安排：1课时。

教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者（现象）并且用50字左右的一段话概括。

教学方法：五步三查教具准备：多媒体PPT ，视频资料教学步骤：一、导入新课：“加拿大一枝黄花”图片以及下面的文字导入。

加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。

这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。

加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国。

在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全。

（学生自由发表评论，教师引入生物入侵）二、朗读课文，检查预习（独学）1、简介作者2、检查字词预习，夯实基础三、速读课文，迅速提炼相关信息。

（对学）1.速读课文，看看本文介绍了哪些生物入侵的知识？请按照段落顺序，以“我从文中第了解到了”为句式，说说本文介绍了哪些知识？2根据多媒体给出的关键词，整体感知课文（屏幕显示）（1）什么叫做“生物入侵者”？（2）生物入侵者有哪些危害？（3）生物入侵的途径是什么？（4）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?（5）目前世界各国对生物入侵者采取了哪些措施？四、研读课文，体会语句的好处（群学）这篇文章不仅结构严谨，层次清楚，而且说明语言很有特色，下面我们就具体品味一下语句的妙处。

学生小组讨论合作探究，交流展示教师小结：说明方法、说明语言等特点及作用。

五、课堂小结，总结收获通过这堂课的学习，你一定有所收获吧？（学生谈收获）六、课后拓展，走进生活：1.插入视频2你还知道哪些生物入侵者？，面对生物入侵者，我们人类应该怎么做？七、课内检测完成《导学测评》板书设计：生物入侵者梅涛逻辑顺序事理说明文生物入侵者《生物入侵者》课堂实录一、导入新课：师：大家都知道外敌入侵？那么什么是生物入侵者？今天我一起来了解当今生态系统所面临的巨大威胁——生物入侵者。

《生物入侵者》教案设计教案设计：《生物入侵者》一、教学目标：1.通过学习《生物入侵者》这个话题，使学生了解生物入侵的概念和危害，并学会如何预防和应对生物入侵；2.培养学生的科学观念和环保意识；3.提高学生的科学实践能力和合作意识。

二、教学内容：三、教学重点：1.生物入侵的概念和危害；2.预防和应对生物入侵的方法；3.培养学生的科学实践能力和合作精神。

四、教学难点：预防和应对生物入侵的方法。

五、教学准备：1.多媒体设备：投影仪、音响设备；2.教学实验器材：显微镜、实验草稿纸、显微镜玻片等。

六、教学过程：一、导入1.利用多媒体设备播放一段相关生物入侵的视频，引起学生的兴趣。

二、知识讲解1.解释生物入侵的概念和危害，让学生了解生物入侵对生态系统的破坏；2.介绍生物入侵的几个典型例子，如外来种繁殖速度快、适应能力强，对原生物种造成压力等。

三、案例分析1.将学生分成小组，每组选一个实际的生物入侵案例进行分析和讨论；2.要求学生通过调查和研究，找出生物入侵的原因、危害以及应对措施；3.每组报告分析结果，进行讨论。

四、实验实践1.学生通过实验，观察和比较生物入侵植物与本地植物的差异；2.学生使用显微镜，观察入侵植物的细胞结构；3.学生根据实验结果，讨论入侵植物对生态系统的影响。

五、总结归纳1.学生对生物入侵的危害和应对措施进行总结；2.引导学生思考如何提高公众的环境保护意识，预防和应对生物入侵。

六、拓展延伸1.通过讨论，引导学生思考如何平衡人类活动和生态环境的关系；2.讨论生物多样性的意义和重要性。

七、作业1.让学生选择一个身边的生物入侵案例进行调查和研究，并撰写一份报告。

八、教学反思1.分析学生的学习情况和问题，调整教学策略；2.总结教学经验，做出教学反思，并做好教案、教具整理工作。

生物入侵者教学目标知识与能力:1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法:1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

教师只作必要的点拨指导。

2．讨论法。

学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课时安排1课时一、导语设计“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。

要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读多媒体显示：明确：ｌüèqīfān jiù2．A．√B．√C．√D．×无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

与前面的“心里”表意重复。

3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。

那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。

鲁教版（五四学制）七年级语文下册第 23课《生物入侵者》说课稿《生物入侵者》说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家上午好！今天我说课的课题是《生物入侵者》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行说明。

一、说教材《生物入侵者》是一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。

在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，结合八年级实际，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

（2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（3）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、过程与方法目标分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3、情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：掌握本文所讲内容，理清本文的说明顺序。

教学难点：把握文章所运用的说明方法及表达效果。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程。

这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，下面，我就说说我的教学步骤。

初中语文教案《生物入侵者》一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握《生物入侵者》的主要内容，分析文章结构。

1.2学习并运用说明文的写作方法，提高写作能力。

1.3积累生字词，提高词汇量。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

2.2学会从生活中发现并提出问题，运用所学知识解决问题。

3.情感态度与价值观：3.1增强环保意识，关注生物多样性。

3.2培养热爱自然、尊重生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1掌握说明文的写作方法。

1.2理解生物入侵的概念及其对生态环境的影响。

2.教学难点：2.1如何引导学生关注生物入侵现象，提高环保意识。

2.2如何让学生掌握说明文的写作技巧。

三、教学过程1.导入新课1.1教师通过展示生物入侵者的图片，引导学生关注生物入侵现象。

1.2学生分享自己了解的生物入侵案例，引发讨论。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，了解文章主要内容。

2.2学生梳理文章结构，分析说明文的写作方法。

3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析生物入侵者对生态环境的影响。

4.课堂讲解4.1教师针对说明文的写作方法进行讲解，结合课文实例进行分析。

4.2学生跟随教师思路，学习说明文的写作技巧。

5.课堂练习5.2教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

6.2教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。

四、课后作业2.收集有关生物入侵的资料，下节课分享。

五、教学反思1.本节课通过导入新课、自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生了解了生物入侵现象，掌握了说明文的写作方法。

2.在教学过程中，注重培养学生的环保意识，关注生物多样性。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

4.教师在课堂上应及时关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价1.学生对说明文的写作方法掌握程度。

2.学生对生物入侵现象的认识和环保意识的提高。

3.学生课堂参与度及合作探讨的能力。

教学准备教学目标1.默读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。

2.研读课文，理清本文的说明顺序。

分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果。

3.增强环保防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

教学重点/难点1.学习本文使用的说明顺序。

2.学习本文使用的说明方法及表达效果。

教学用具标签教学过程一、导入：【亮出尚没开花的水葫芦】同学们！老师为今天的语文课堂引入了一种植物，谁认识？（水葫芦）看来大家对这种填塞我们洪湖水塘沟渠的植物都很熟悉。

你看，它的茎两头细，中间粗，是不是像个葫芦？其实这种植物还有一个更美的名字：凤眼莲（开花的水葫芦）。

据有关资料记载，凤眼莲原产于南美洲亚马逊河流域。

1884年，它作为观赏植物被带到美国的一个园艺博览会上，当时被预言为“美化世界的淡紫色花冠。

”1901年作为观赏花卉引入中国。

它在野外长势旺盛，曾在上世纪七十年代作为猪饲料加以推广；又因为它本身有很强的净化污水能力，上世纪八十年代作为水体净化植物在更大范围内推广。

由于人们对于它的种植缺少控制，水葫芦一味疯长，它的危害日渐凸显：（出示相关多媒体画面）昆明滇池旅游景区设施因水葫芦成片生长封锁水道而被废置；水中鱼类因水面被水葫芦覆盖无法呼吸而成片死亡；还有研究结果表明，水葫芦在净化污水时吸收的有害物质不能被分解，最后都沉入水底对土壤造成污染；秋季水葫芦的根叶迅速腐烂之后污染水源。

如何认识像水葫芦一样的外来物种的功过并合理地利用它？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去作一个初步的了解。

（多媒体出示课题、板书）二、检查预习。

1、字词积累。

归咎藩篱斑斓在劫难逃束手无策啸聚山林无动于衷2、词语解释。

失衡：失去平衡。

归咎：归罪。

藩篱：篱笆。

比喻门户或屏障。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。

现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

啸聚：形容其互相呼叫，拉帮结伙。

束手无策：捆住了手。

比喻没有办法。

物竞天择：生物在进化过程中，相互竞争，通过自然选择，能够适应的生存下来。