幼儿园节日教育园本课程建构初探-2019年文档

幼儿园节日课程的构建与实施按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。

一、课程背景（一）概况吉岘乡中心幼儿园是国家20xx年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100％。

她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。

家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。

（二）优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作建议，秉持以德立园、依法办学，融合本园实际，充分利用各种教育资源，以培育幼儿较好的意志品质”为切入点，致力于理论与课堂教学结合、自学与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。

2、保教质量不断提升根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。

利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。

同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。

积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。

3、积极探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。

开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。

《在幼儿园开展中国传统节日教育实践与研究》课题结题报告一、课题提出的背景 1.幼儿成长的需要《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域明确规定：充分利用社区资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解、尊重、平等的态度。

2.教师发展的需要教师是教育的先导，什么样的教师决定了会教出什么样的学生，什么样的教育理念和教育方式决定了学生的思想和行为方式。

作为一个国家、一个民族的传道、解惑、授业者，要完成自己国家、自己民族的文化传承教育，要发展中国的传统节日文化，教师必须对中国传统节日文化了如指掌，了解其来源，挖掘其内容，探究其发展。

3.民族进步的需要任何一个国家一个民族都有自己的文化。

近些年来，我国的传统文化已经悄悄地发生了微妙的变化――西洋文化强烈冲击着中国的文化市场。

在西洋文化倾注中国的过程中，中国传统节日逐渐退位、淡化，西洋节日逐渐上演、盛行。

为了使中国的传统节日文化继续发扬光大，必须从幼儿教育抓起，让中国心、民族魂深入人心。

二、课题研究的目的、意义①通过开展课题研究，形成对幼儿进行中国传统节日教育培养的模式，总结形成节日教育的一般方法，建立具有特色的节日教育内容。

②开展节日课题研究，让幼儿感受中国传统节日文化，并在节日的生活体验中，树立家庭与社会的亲情意识、传统美德意识、爱国爱民的思想意识，让中华民族的优良传统承递下去。

③进一步加强园本课程开发和园所文化建设。

三、课题研究的理论依据党中央制定的《公民道德建设纲要》第27条指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源”，《爱国主义教育实施纲要》第28条指出：要利用重要法定节日、各民族传统节日进行爱国主义教育。

节日期间丰富多彩的习俗风尚、民族的传统艺术、以及人际之间的各种情感、传统的道德意识都会在学生面前得到充分展现，强烈的文化氛围以及其中蕴含着的教育资源，在新时期的今天仍具有重要的意义。

关于节日文化融入幼儿园课程的实践探索一、探索背景《纲要》中指出：教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀。

《指南》中指出：幼儿要具有初步的归属感。

要了解自己的民族和国家。

在目前的幼儿园课程实施中我们不难发现，几乎每个主题都会有关“节日”的内容出现，如：围绕国庆节、中秋节、重阳节等节日开展主题活动。

为此，我园开展了关于《节日文化与幼儿园课程有效整合的研究》的园本课题，而此次探索就是基于本课题中的实践研究所得。

关键词：节日课程二、探索意义1.幼儿园课程融合节日文化的重要性节日，是指生活中值得纪念的重要日子。

是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化，是世界民俗文化的重要组成部分。

我国的传统节日因其浓烈的地方特色与生活气息，更是积淀了丰富的文化底蕴，承载了丰厚的传统优秀文化。

2.幼儿园课程融合传统文化的意义幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景动身，有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。

如何将节日文化融入幼儿园课程,让幼儿在了解节日文化、感受节日文化的过程中增强爱国主义，值得我们去实践和探索。

二、探索实践通过对节日文化和幼儿园课程有效整合的课题开展，我们不仅摸索到了节日文化融入幼儿园课程内容的选择、目标的确定及实施的方法和途径，使幼儿能积极主动参加各项节日活动，了解节日背后所蕴含的意义；在与周围人活动交往中，学习互助、合作、分析，有同情心；在特定的节日中，能产生爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的情怀；从而促使幼儿身心和谐发展；提升教师的教育教学水平与反思水平；提升教师的观察能力、组织活动能力、撰写提升理念能力等方面能力；利用特色课程充实幼儿园的方方面面，不断地提高幼儿园的办园品质；在与家长、社区共同活动中，提升幼儿园的品牌效应。

（一) 幼儿园课程中节日文化教育内容的选择我们从节日文化的内涵出发，根据幼儿年龄特点选择有意义，有趣味的健康内容，让幼儿真正走进节日、理解，真正的达到节日文化的教育意义。

幼儿园特色节庆活动的建构与实施思考【摘要】幼儿园的特色节庆活动在幼儿教育中扮演着重要的角色。

本文首先探讨了节庆活动在幼儿园中的意义，包括促进幼儿全面发展、增强集体凝聚力和培养情感体验等方面。

其次介绍了幼儿园节庆活动的特色，如情感体验丰富、亲子互动和趣味性强。

然后详细阐述了节庆活动的策划与建构，包括活动主题选择、活动形式设计和资源准备等内容。

在实施与评估方面，强调了师生参与和活动效果评估的重要性。

在结论中强调了幼儿园特色节庆活动的重要性和必要性，以及如何将其落实到实际教学中。

通过本文的研究和思考，可以为幼儿园节庆活动的建构与实施提供一定的指导和借鉴。

【关键词】节庆活动、幼儿园、特色、建构、实施、评估、师生参与、落实、意义、策划、结论1. 引言1.1 引言幼儿园特色节庆活动的建构与实施思考节庆活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过丰富多彩的节庆活动，可以帮助幼儿更好地了解节日的文化内涵，增强他们的文化认同感和情感体验。

在幼儿园的教育实践中，节庆活动不仅是传承传统文化的有效途径，也是培养幼儿综合素养和创造力的重要平台。

如何构建和实施具有特色的节庆活动，成为每个幼儿园教师和管理者所面临的重要课题。

本文将围绕幼儿园特色节庆活动的建构与实施展开讨论，首先从节庆活动的意义入手，探讨节庆活动对幼儿发展的积极影响；接着分析幼儿园节庆活动的特色，探讨如何打造具有个性化和教育价值的节庆活动；然后重点介绍节庆活动的策划与建构，分析如何科学合理地规划节庆活动的各个环节；随后探讨节庆活动的实施与评估，分析如何有效地组织和管理活动过程；最后探讨师生参与与落实，探讨如何激发师生的参与热情并确保活动落实到位。

通过本文的探讨，希望能为广大幼儿园教师和管理者提供一些关于幼儿园特色节庆活动建构与实施的思考和启示，为创造更加丰富多彩的节庆活动提供一些有益的参考和借鉴。

2. 正文2.1 节庆活动的意义节庆活动的意义在幼儿园中起着至关重要的作用。

模块一讨论在新课程背景下的幼儿园教师必须具有开放的心态、不断进取的意识，而园本教研是教育理论与教师实践的最佳结合点。

近年来，幼儿园通过各种方式开展园本教研，以促进教师的专业成长，对于“节日主题课程“的园本教研，您有哪些看法？或者有哪些更好的方式？∙我觉得“节日主题课程”中的节日文化的开发与利用是幼儿园课程建设的重要内容，实践中我们树立课程责任意识，建章立制，整合资源，尝试地建构了园本节日主题课程，旨在致力挖掘不同节日所蕴含的教育价值，实现以“节日”为载体的节日文化与基础性课程的有机融合，切实提高幼儿园课程建设和课程实施水平。

1、幼儿的日常生活和社会生活英国教育家洛克曾说过：“生活即教育”，幼儿生活在一定的社会环境里，和周围环境发生各种关系，接受社会上的各种影响。

因此，注重结合社会生活开展传统节日和德育教育，并进行全方位的渗透。

坚持做到相机而教、遇物而诲，传统文化节日以一年一反复的特点循环出现在幼儿的家庭生活和社会生活中，许多传统节日前夕，周围的社会生活中到处洋溢着节日的气氛，要时刻保持着随机教育的观念，充分贴近幼儿的生活开展教育。

2、传统节日特色课程的专题教育活动根据各年龄段幼儿的不同认知特点，选择恰当的传统节日教育内容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划的对幼儿进行节日专题性教育活动。

如小班幼儿可以开展中秋节、春节、元宵节专题教育活动，中大班幼儿可以开展端午节、中秋节、春节和元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。

每个专题可综合运用参观活动、谈话活动、行为辨析、情景表演、游戏活动、社会实践活动等多种活动形式，通过幼儿的认知与实践，多方感受传统节日文化与习俗，提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道德行为和习惯。

3、游戏活动通过主题游戏的形式对幼儿习得的传统习俗和行为习惯的认知经验进行再现，不受环境和节庆活动的限制，帮助幼儿巩固和强化良好的道德品质及行为准则。

幼儿园特色节庆活动的建构与实施思考1. 引言1.1 背景介绍幼儿园特色节庆活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，通过举办各种节庆活动，可以增加幼儿对传统文化的了解，促进幼儿身心健康发展，丰富幼儿园教育教学内容，提升教学质量。

随着社会经济的不断发展和幼儿园教育的提升，幼儿园特色节庆活动的建构与实施越来越受到关注。

在传统的幼儿园教育中，节庆活动往往是固定的，缺乏创新和特色性。

如何构建具有特色的节庆活动，培养幼儿的创新精神和综合素养，成为当前幼儿园教育的重要课题。

节庆活动的实施也是关键，要考虑幼儿的年龄特点和心理需求，注重活动的趣味性和教育性，让幼儿在参与活动的过程中感受到快乐和成长。

深入研究幼儿园特色节庆活动的建构与实施，对于提升幼儿园教育教学质量具有重要意义。

本研究旨在探讨幼儿园特色节庆活动的重要性、建构方法、实施策略以及评估与改进措施，希望为幼儿园教育教学工作提供一定的参考借鉴。

1.2 研究目的本研究的目的在于探讨幼儿园特色节庆活动的建构与实施思考。

通过深入研究幼儿园特色节庆活动的重要性、建构和实施过程以及评估与改进的方法，旨在为幼儿园教育工作者提供可行的策略和方法，帮助他们更好地设计和实施符合幼儿发展需求的节庆活动。

通过探讨师生参与和感受，分析节庆活动对幼儿园师生的影响与意义，以期为未来幼儿园特色节庆活动的发展提供借鉴和参考。

通过本研究的实施，旨在加深对幼儿园特色节庆活动的理解，探寻有效的建构和实施方法，促进教育教学过程中的创新与进步，从而提升幼儿园教育的质量和水平。

2. 正文2.1 幼儿园特色节庆活动的重要性幼儿园特色节庆活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。

这些活动可以帮助幼儿更好地了解和体验传统文化和节日，增强他们的文化认同感和民族感情。

通过参与各种节庆活动，幼儿可以接触到不同的文化元素，丰富他们的生活体验，拓宽他们的视野，增强他们的文化自信。

特色节庆活动可以促进幼儿的身心发展。

在参与各种节庆活动的过程中，幼儿不仅可以锻炼自己的动手能力和动脑能力，还能培养合作意识、团队意识和创新意识。

摘要：蕴涵丰富内涵的节日，不仅具有具体的表象活动，还具有优秀文化传承功能。

基于“节日活动”构建适合幼儿发展的园本课程，有利于幼儿主体性的发挥，整合幼儿教育的各种资源对传统节日进行宣传科普，在体验参与中促进幼儿成长，更好地传承中华文化。

关键词：幼儿园园本课程节日活动构建历史悠久、地大物博的中华民族不乏宝贵的精神文化遗产，细数一些身边的节日，春节、元宵节、端午节、中秋节……感叹民俗节日深层次的文化内涵。

这些节日正是孩子们获得各种经验的主要途径，是促进幼儿成长的重要题材。

幼儿教师应重视并积极构建“节日活动”的园本课程，引导幼儿体验参与，陶冶个性，传承文化。

一、以园本课程为基点，论节日内容的选择1.根据节日的文化内容选择。

传统节日反映的是我们民族国家的三大传统：节日物质生活、节日社会生活、节日精神生活，是中华文化中的一份宝贵的遗产，每一个特定的节日都是集中展现一个国家和民族的审美诉求、伦理关系、精神信仰等。

为了能更好地保护传统节日，展现节日的文化内涵，在课程整合的内容选择时首先应考虑幼儿已有的经验，选择在物质和精神方面都能够给予幼儿启发的节日，选择与幼儿生活息息相关的节日，选择可操作性强的节日，这样才能让幼儿全身心地投入到学习和了解传统文化精髓的活动中来，更好地继承和传播优秀传统文化。

2.根据幼儿的年龄特点选择。

不同年龄段的幼儿分别具备不同的身心发展特点，学校开展的课程必须充分考虑这一因素。

中国传统文化博大精深，对于幼儿的综合素质提升有很大的促进作用。

幼儿课程建设可以将幼儿接受能力和传统文化综合考量，对内容的选择优化安排，保障教学效果。

比如对于小班的幼儿来说，认知能力和接受能力尚处于发展阶段，课程内容以让小班幼儿感触中国传统文化节日为主，通过仪式、节日装扮、节日饮食等激发小班幼儿的兴趣；中班幼儿经过一年的幼儿园生活，心智有所提高，能够对中国传统文化节日具备一定的感知，课程内容可以适当加深文化厚度，丰富活动内容，提高中班幼儿的感知程度；大班幼儿的认知能力已经达到相当水平，课程内容的建设要尊重大班幼儿的主体性和探索性，引导大班幼儿创造性的表达对于中国传统文化节日的感悟。

幼儿园节日教育园本课程建构初探节日是民族历史和文明的产物和象征，它以其独特的民众文化融汇成民族之魂和民族精神，潜移默化地影响和规范着人类的心理和行为。

一、幼儿园构建节日教育园本课程的重要性节日教育能够让幼儿亲近自然、接触社会，了解风土人情和文化习俗，从而培养他们相互关心、热爱自然、勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等良好的社会情感，促进儿童认知、情感、行为、个性等和谐发展。

1. 幼儿园开展节日教育是节日文化传承的需要节日本就是文化的一种表现，与文化密不可分，具有文化传承功能。

节日不仅具有具体的表象活动，而且有着深层次的文化内涵。

我国的传统节日因其浓烈的地方特色与生活气息，积淀了丰富的文化底蕴，承载了丰厚的传统优秀文化。

然而，我国当前节日文化传承现状却令人担忧：①中国传统节日的流失；②中国传统美德传承的缺失；③节日变成了享乐。

2. 构建节日教育园本课程是幼儿园课程改革的需要当前武汉市幼儿园课程主要以“主题探究课程”为主，这种课程模式将幼儿生活中感兴趣的事物以主题的形式开展，在每个主题活动中渗透学前教育五大领域内容，让幼儿得到全面发展。

．但是当前主题探究课程中节日教育资源不够丰富，只是零散地将一些节日内容融入其它主题活动，没有形成单独的主题活动，缺乏计划性和系统性。

因此，构建幼儿园节日教育园本课程，应起到丰富、补充幼儿园课程的作用，同时，还应以快乐体验和自主发展为核心理念，以爱的情感教育为落脚点，以家园互动和社区参与为主要特色，追求幼儿、家长、教师与幼儿园在节日的欢快氛围中和谐共处、共同发展。

二、当前幼儿园节日课程实施现状及问题由于节日种类繁多，与幼儿生活紧密相连的节日活动也不少，在这些活动中幼儿比较喜欢哪些节日，在以往的节日教育中存在哪些问题，应该从哪些方面入手对幼儿进行节日教育？这些都是在构建节日教育园本课程过程中首先要考虑的问题。

为明确这些问题，我园（此处指湖北省武汉市汉阳区晨光幼儿园，下文同）进行了《幼儿园节日教育课程实施现状》的调查与分析，结果表明：①幼儿对节日有一定的了解，但对节日内涵认知不够；②幼儿只喜欢与自己生活联系紧密的节日，因此，教师应慎重选择节日教育内容；③家长对节日教育重视不够，节日教育观念需要进一步引导和提升。

幼儿园园本节日构建策略探究作者：龚益萱来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第3期文\龚益萱【摘要】幼儿园园本节日构建是幼儿园教学中非常重要的一个板块，对幼儿园的教学具有非常重要的意义。

首先，对园本节日构建的策略探究能够帮助教师运用更好的方法开展幼儿园教学中的各种活动；其次，运用适合学生的方法开展活动，也能让学生积极地参与到园本节日的构建中，积极配合老师，从而使校园变得越来越好。

【关键词】幼儿园；园本节日；策略探究幼儿园园本节日的构建策略探究要求教师能够积极进行学习并吸收新的知识，努力与其他教师交流合作，在实践中发现并改进幼儿园园本节日的构建。

一、专家引领专家引领就是在幼儿园园本节日的构建过程中，学校拿出一部分的资金投入到聘请专家中。

聘请专家对于园本构建非常有帮助，专家能够给学校老师讲解很多他们不知道的知识与方法，通过专家的引导与讲解，教师很容易拓宽视野，创新性地改进幼儿园园本节日构建。

例如：一个幼儿园在进行园本节日构建的过程中，聘请了一些学前教育的专家教授，他们在儿童心理与教育领域很有研究。

我们可以让他们为学校的教师讲解了该如进行学前教育，如何引导学生进入学习的大门以及如何尽快使孩子们适应学校的生活。

听了李教授的讲座，教师们都很有收获，不管是在教育学前孩子方面还是在构建园本节日方面都有了新的想法，这些想法能够促进园本节日构建向更好的方向发展。

二、课程研讨课程研讨就是要求教师能够相互之间加强交流与沟通，对于一节课究竟要以什么样的方式开展，以及一个重难点问题怎样才能让学生们更加容易理解与接受，教师都要不断研究探讨，并能够找出一个最合适的方法与策略。

此外，幼儿园的校长要保证教师每周甚至每天都能有足够的时间以及合适的场所进行课程探讨工作，只有开展探讨的时间与地点有了保证，再加上教师之间的通力合作，这项工作才能成功地开展下去。

例如：一所幼儿园的校长在开学之际，将所有的教师叫到办公室里面整整开了两个小时的会议。