江苏高考生物二轮复习讲义专题八核心题型突破题型4

专题八变异、育种和进化1.基因重组及其意义(B)2.基因突变的特征和原因(B)3.染色体结构变异和数目变异(B)4．生物变异在育种上的应用(C) 5.转基因食品的安全性(A) 6.现代生物进化理论的主要内容(B)7.生物进化与生物多样性的形成(B)►[疏漏诊断]1．有关生物变异的正误判断(1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(√)(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×)(3)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(×)(4)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(×)(5)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(√)2．有关生物进化的正误判断(6)长舌蝠为长筒花的唯一传粉者，两者相互适应，共同(协同)进化(√)(7)生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素(×)(8)生物的种间竞争是一种选择过程(√)(9)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向(√)(10)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境(√)(11)生物进化过程的实质在于有利变异的保存(×)►[长句冲关]1．概述性知识(1)基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。

(2)人工诱导多倍体时，秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成。

(3)影响种群基因频率的因素有突变和基因重组、自然选择、迁移等。

(4)共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。

2．程序性诱问(5)原核生物可遗传变异的来源不只有基因突变，其依据是原核生物在特殊情况下，也可能因DNA的转移而发生基因重组(如将加热杀死的S型肺炎双球菌与R型活菌混合培养时，会因基因重组使R型活菌转化为S型菌)。

(6)杂合二倍体植株经单倍体育种所得植株是二倍体，其原因是杂合二倍体进行单倍体育种，首先是花药离体培养得到只含1个染色体组的单倍体幼苗，再用秋水仙素处理单倍体幼苗获得纯合的二倍体植株，筛选得到所需的新品种。

题型2文字信息类选择题文字信息题是用大段文字描述一个背景材料知识，常常是与生物前沿、科技发展等有关的内容，题干通常较长，逻辑比较复杂，题型新颖、材料陌生、构思别致、思维量大。

解题时也提倡读两遍，先通过快速阅读完成信息的筛选，画出关键词，然后细读，找出其中蕴藏的生物学原理和相互关系，能进行文图转化的进行转化，使复杂的内容简单直观，便于分析。

美洲热带的切叶蚁只吃它们用叶子碎片“种”出来的真菌A；真菌B会攻击并毀坏切叶蚁的菌圃；—种生活在切叶蚁身上的放线菌能产生抑制真菌B生长的抗生素；这种放线菌主要靠切叶蚁独特的腺体分泌物生存。

根据上述信息，不能得出的推论是()A．切叶蚁单一的食性是自然选择的结果B．上述生物相互影响，共同构成了生物群落C．切叶蚁和真菌B的种群数量相互制约D．切叶蚁和放线菌互惠互利，共同进化答案 B解+析快速阅读，可知题干中描述了四种生物之间的关系：切叶蚁、真菌A、真菌B、放线菌。

进一步分析可知四种生物之间的关系如图所示：据此可以判断，A、C、D项是正确的；生物群落包括该地区所有的生物，而题干中只有切叶蚁、真菌A、真菌B、放线菌等少数生物，B错误。

1．研究发现，直肠癌患者体内存在癌细胞和肿瘤干细胞。

用姜黄素(分子式：C21H20O6)治疗，会引起癌细胞内BAX等凋亡蛋白高表达，诱发癌细胞凋亡；而肿瘤干细胞因膜上具有高水平的ABCG2蛋白，能有效排出姜黄素，从而逃避凋亡，并增殖分化形成癌细胞。

下列说法正确的是()①肿瘤干细胞含有控制ABCG2蛋白的基因，而癌细胞中没有②姜黄素进出肿瘤干细胞和癌细胞均需要消耗A TP③在癌细胞中BAX蛋白和ABCG2蛋白的作用相互拮抗④用ABCG2抑制剂与姜黄素联合治疗，可促进肿瘤干细胞凋亡A．①③B．②③C．①④D．②④答案 D解+析人体内所有细胞内的基因都相同，所以癌细胞内也有控制ABCG2蛋白的基因，①错误；细胞的增殖需要消耗能量，用姜黄素治疗癌症时，肿瘤干细胞通过细胞膜上的ABCG2蛋白能主动有效地排出姜黄素，说明肿瘤干细胞在ABCG2蛋白作用下排出姜黄素为主动运输，需要消耗能量，而A TP是直接能源物质，②正确；BAX蛋白为凋亡蛋白，与细胞凋亡有关，ABCG2蛋白是肿瘤干细胞膜上排出姜黄素的载体蛋白，二者不具有拮抗作用，③错误；姜黄素能诱发癌细胞凋亡，而ABCG2蛋白能有效排出姜黄素，从而逃避凋亡，用ABCG2抑制剂与姜黄素联合治疗，可促进肿瘤干细胞凋亡，④正确。

题型5植物生理类非选择题这类题目综合性强、灵活性大，且常与农业生产实践相联系。

主要的命题角度包括：①以坐标曲线、生理过程图解为背景切入，考查光合作用和细胞呼吸的有关知识；②以光合作用和细胞呼吸为核心的实验设计；③相关计算。

首先，要对光合作用和细胞呼吸的过程彻底、全面地掌握，要以光反应和暗反应的物质变化和能量变化为主线，以影响光合作用的外界因素、叶绿体中色素的种类及吸收光谱等为主要内容，特别注意光合作用与细胞呼吸等的联系。

其次，要理清净光合作用量、总光合作用量、呼吸作用量这三个量的关系，要明确：①光下直接测得的数值都是净光合作用量(净产量)，②不进行光合作用时可直接测出呼吸作用量，③三个变量的关系式：净光合作用量＝总光合作用量－呼吸作用量。

(2019·山东青岛质检)西洋参为我国北方种植的名贵中药材，喜散射光和漫射光。

为了探究生长条件对西洋参光合作用的影响，研究小组将西洋参的盆栽苗均分成甲、乙两组，甲组自然光照，乙组给予一定程度的遮光。

培养一段时间后，测定实验结果如图所示。

请回答下列问题：(1)本实验的实验组是____________，13点比9点光照强度大，但两组实验中13点的净光合速率都低于9点，主要原因是______________________________________________________ _______________________________________________________________________________。

(2)11点时，乙组净光合速率高于甲组，主要原因是____________________________________ _______________________________________________________________________________。

(3)实验时间段内乙组光合积累量小于甲组，研究小组据此得出结论：西洋参不适合弱光条件下生长，请指出该实验设计的缺陷：________________________________________________ _______________________________________________________________________________。

[编者按]江苏高考生物选择题一般可从形式与内容两方面分类。

笔者通过透析高考题的命题形式，归纳出了以下6类题型，并总结了相应的解题技巧，掌握了这些题型的解题技巧，就能快得分、稳得分！题型一概念模型类——注意内涵和外延[题型特点]基本概念和原理是学习的基础，准确、全面地掌握概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体。

高考试题对概念原理的考查多以概念模型图为载体，考查相应概念的内涵和外延。

利用概念模型图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度。

[例1]如图是根据细胞器的相似点或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是()A．是否与能量转换有关B．有无膜结构C．是否含有色素D．是否普遍存在于动植物细胞中[解析]线粒体和叶绿体都具有能量转换功能，高尔基体和液泡没有能量转化功能。

图中四种细胞器都具有膜结构。

叶绿体和液泡中含有色素，普遍存在于植物细胞中；动物细胞中没有。

线粒体和高尔基体不含色素，广泛分布在动植物细胞中。

[答案] B[解题套路]概念模型类题目答题模板[即时应用]1．下图中的圆分别表示：a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝藻、e—腐生细菌。

能正确表示它们之间相互关系的是图()解析：选A生产者是指能进行光合作用或化能合成作用的生物，包括绿色植物、蓝藻等，蓝藻属于原核生物；分解者能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要包括腐生细菌和腐生真菌，还有少量的腐生动物，其中腐生细菌属于原核生物。

[知识归纳]一、集合形式的概念原理图该形式在呈现物质、结构和生理过程间的层级关系方面更为常见，示例如下：1．蛋白质分子的结构层次2．物质出入细胞的方式3．遗传信息与基因表达4．生物进化与物种形成5．种群的数量特征及关系题型二图解图示类——有效“架桥”破解[题型特点]图解图示主要有流程图、示意图和模式图等，涉及的内容主要有细胞结构模式图、光合作用和呼吸作用过程示意图、物质出入细胞的方式示意图、细胞分裂模式图、免疫过程示意图、激素调节过程示意图、神经调节模式图等。

题型7　生态环境类非选择题生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性、生态环境的保护及污染治理等知识与当前全球性环保问题、我国实行的可持续发展的战略方针相关联，成为近年来的高考热点。

这些题目往往是结合生产或生活实际的分析题，常采用图像、表格等形式进行命题。

(1)弄清生态系统的物质循环和能量流动的相关图解，熟悉由此引申的生态农业、生态环境等相关问题，把握建立生态农业的相关原理，仔细审题，挖掘解题信息，规范答题。

(2)分析能量流动的图解时要抓住能量逐渐递减、单向流动的特点，把握能量的来源和去处。

(3)突破生态系统的物质循环图解的关键是了解大气中的相关物质(如CO2、SO2或N2)的来源和去处，以此判断图解中各个物质或过程的名称。

下图为人工创建的一个简易生态农场的模式图。

请据图回答下列问题：(1)农田中经常发生虫害，若调查该农田某种害虫虫卵的密度应采用的方法是_____________。

从能量流动角度分析，田间除草和杀虫的目的是_____________________________________________________________________________________________________________________。

(2)实际种植中，通常将蘑菇房与蔬菜大棚相通，可提高农作物产量。

从光合作用角度分析，其原因是_______________________________________________________________________。

(3)该生态系统的营养结构由________条食物链构成，分解者主要存在于______________和蘑菇房中。

(4)经调查，农作物和鸡的部分能量值(单位：105 kJ)如下表所示。

项目净同化量呼吸消耗量流向分解者未利用农作物110752158鸡71013据上表分析可知，农作物固定的太阳能为____________________。

高考题型分类突破5．1概念模型类突破题型特征概念原理分析型试题，要求考生掌握基本概念、基本原理的内涵和外延，能够正确区分易混概念，理解相关生理过程的原理。

同时，要求考生能运用生物学的基本概念、基本原理解决实际问题。

命题时，往往是给出一定的生命现象，要求考生作出一定的解释或进一步的推测。

在中学生物教材中，主要介绍了物质运输原理、渗透吸水和失水原理、光合作用和呼吸作用原理、细胞分裂过程中染色体和核DNA 数量的变化规律、DNA的复制与转录和翻译过程中碱基互补配对原则、遗传的基本规律、生命活动的调节原理、生物变异的原理、现代生物进化理论等，这些内容是历年高考的主要考查点。

解题模板基本概念和原理是学生学习的基础，准确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体，此类试题解题思维模板如下图：找准、找全中心词语(也就是主要概念)题型训练1．以下关于蛋白质及其对应功能的描述，正确的是()A．动物激素都是蛋白质，对生命活动具有重要调节作用B．神经递质受体位于突触前膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性C．抗体由浆细胞分泌，与相应抗原发生特异性结合，该过程属于体液免疫D．生长激素由下丘脑分泌，主要促进蛋白质的合成和长骨的生长解析：动物激素有蛋白质、多肽类、固醇类、氨基酸和脂肪酸的衍生物等；神经递质由突触前膜释放，神经递质的受体位于突触后膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性，引起突触后膜电位变化；利用体液中的抗体消灭抗原的过程属于体液免疫；生长激素由垂体分泌，主要是促进蛋白质合成和长骨的生长。

答案：C2．下列关于遗传物质的说法，正确的是()A．某个体遗传物质的遗传信息在该个体中均被表达B．遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核酸或核糖核酸C．遗传信息的传递过程都遵循中心法则和分离定律D．1个精原细胞产生的精子中遗传物质可能互不相同解析：基因是选择性表达的，对某个体而言，在其有生之年，可能有很多基因尚未表达；遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸或核糖核苷酸；遗传信息的传递过程遵循中心法则，但不遵循分离定律；因为基因重组，1个精原细胞产生的精子中遗传物质可能互不相同。