诗意从小抓起

如何让孩子爱上古诗词？让孩子爱上古诗词：从兴趣出发，循序渐进古诗词是中华民族智慧的结晶，支撑起着相当丰富的历史文化内涵，不仅能提升孩子的文化素养，还能培养他们的审美情趣和语言表达能力。

但对于现代孩子来说，古诗词的学习往往枯燥无味，如何释放他们的兴趣，使其喜欢上古诗词，是不少家长困扰的问题。

作为教育专家，我建议您从以下几个方面着手：一、兴趣为先，寓教于乐兴趣是最好的老师，激发孩子对古诗词的兴趣至关重要。

以下方法可以尝试：故事化阐述: 古诗词一般都蕴含着生动的故事，我们可以将其改编成故事，以图文并茂的形式生动地展现，比如《春晓》可以改编成小兔子每天早起快乐玩耍的故事，让孩子在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的魅力。

游戏化学习: 通过游戏让孩子参与其中，例如你比我猜、诗词配图、诗词填空等，将学习融入到游戏，寓学于乐，增强孩子的学习兴趣。

音乐化呈现: 古诗词本身更具韵律美，我们可以将古诗词配上优美的音乐，并制作成视频，让孩子在欣赏音乐的同时，慢慢地记住诗词内容。

二、循序渐进，从易到难古诗词学习是一个循序渐进的过程，需要根据孩子的年龄和理解能力，选择最合适的诗词作品。

入门阶段: 选择简单易记、琅琅上口的诗词，例如《静夜思》、《悯农》、《咏鹅》等，让孩子先接触一些基础的诗词，建立对古诗词的初步认知。

提升阶段: 逐渐引入一些稍难、意境更宏大的诗词作品，例如《送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《赤壁》等，并结合故事背景、创作年代等相关知识进行讲解，帮助孩子理解诗歌的内涵。

学习拓展阶段: 可以尝试引入一些经典诗词集，例如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让孩子自主阅读，并引导他们思考和理解，对古诗词进行更深入的学习。

三、联系生活，实践应用古诗词并非只是书本上的知识，应该与生活实际相结合。

日常生活应用: 帮助和鼓励孩子将古诗词应用到日常生活之中，例如写日记、编故事、创作诗歌等，将古诗词融入生活，更深入地理解和运用诗词。

实地体验: 带孩子去古诗词中所描写的地方，感受诗词的意境和文化底蕴，例如去登鹳雀楼、游西湖、赏杏花等，将诗词与实景结合起来。

让现代诗歌教学诗意起来当我们谈论现代诗歌教学时，不要忘记诗歌的根本之所在，即诗意。

诗意是诗歌独特的美学风格，是诗歌所能独有的语言。

因此，在教学中，我们应该尽力让诗意回归到教学的本质中。

首先，教师应该从学生的实际经验出发，寻找与学生生活经验相关的主题或题材。

现代诗歌教学中，教师的角色不仅仅是传授诗歌知识，更重要的是发掘学生生活中的诗意。

在教学时，可以让学生发挥自己的想象力，让他们从他们自己的生活经验中查找元素，尝试些许元素的组合，再通过教学，将这些元素组合成为句子，让诗意得以呈现。

其次，教师应该注重诗歌的语言特征。

特别是现代诗歌，其语言特征是极为丰富多彩的。

要让学生意识到诗歌中的语言在产生诗意方面起到的重要作用，教师应该重视诗歌的语言特征，并在教学中注重研究诗歌的语言技巧。

第三，教师应该关注诗歌的形式特征。

在教学中，不仅要展示诗歌的诗意和语言特征，同时还要让学生了解和理解诗歌的形式特征。

因为诗歌的形式特征也具有重要的诗意，可以表现出诗歌所想传达的意境。

教师应该让学生明白，诗歌形式的选择不仅仅是为了符合一定的文学规则，更重要的是能够通过形式去表达诗歌的意义。

最后，教师要鼓励学生创作。

现代诗歌教学不仅要让学生学会欣赏诗歌，更要推动学生通过创作去表达自己的内心体验。

教师应该引导学生寻找创作的灵感，让他们去用自己所学的技巧和知识去创作出能够感动别人的诗歌。

总之，现代诗歌教学应该注重诗意，让学生在学习诗歌的知识的同时，体会到诗意所具有的独特魅力。

教学中，教师不仅仅要传授知识，更应该培养学生的创造力和价值观，帮助学生建立对诗歌的热爱和感悟，从而在文化交流和人生成长中受益无穷。

巧抓诗眼，体悟诗情
诗歌，是一种独特的表达方式，它通过文字和节奏，将诗人的情感和思想传递给读者。

读诗需要敏锐的触角和细腻的感受力，需要用心去品味每一个字句，感受其中的意境和情感。

巧抓诗眼，体悟诗情，是一种对诗歌的理解和感悟，也是一种对生活的反思和领悟。

巧抓诗眼，意味着对诗歌的细致品味和深入思考。

诗歌是一种艺术形式，它不同于散
文和散文的文字结构和表达方式，更注重意境和象征，需要读者用心去领会其中的含义和
情感。

对于诗歌，我们需要用一颗敏锐的心去捕捉其中的细微之处，去发现其中的美丽和
真理。

在阅读诗歌的过程中，我们可以逐句逐字的品味，感受其中的韵律和意境，用心去
领会诗人所表达的情感和思想。

只有用心去读诗，才能够真正体会到诗歌的魅力和力量。

体悟诗情，意味着对诗歌所传递的情感和意义的深刻理解和感悟。

诗歌是一种情感的
抒发，它可以表达诗人对生活和情感的思索和感悟。

在阅读诗歌的过程中，我们需要用自
己的情感和思想去感受其中的情感和意义，用自己的经历和感受去体味其中的困惑和渴望。

每一首诗歌都是一个情感的表达和思想的传递，只有在用自己的心灵去领会其中的情感和
情感，才能够真正理解和感悟诗歌的意义和价值。

巧抓诗眼，体悟诗情，是一种必要的修养和素养，也是一种对生活的理解和感悟。

在
繁忙的生活中，我们常常忽略了对诗歌的品味和感悟，也忽略了对自己情感和思想的体味
和反思。

只有通过巧抓诗眼，体悟诗情，才能够更深刻的理解和领悟诗歌的魅力和意义，
也才能够更深刻的体会到生活的美好和价值。

巧抓诗眼，体悟诗情诗眼是诗人的眼睛，是诗人的灵魂。

通过巧抓诗眼，我们可以体悟到诗的情感与美学。

变幻的自然景色，是诗眼的乐园。

诗人可以用绮丽多彩的笔调，描述春天的花朵开放、夏天的阳光明媚、秋天的果实丰收、冬天的雪景静美。

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”通过描绘自然景色，诗人表达了对壮丽自然风景的向往与赞美之情。

巧抓诗眼还可以通过抒发内心情感，表达自己对人生的思考。

清代诗人袁枚的《苦吟》中写道：“世无英雄，韦讽亦空调；糟糠挝箭，有才能趋艳。

”诗人以悲壮而激昂的语调，抒发了自己在时世变幻中的无力和焦虑。

通过诗眼的描绘，我们能够感受到诗人内心深处的痛苦和对人生的挣扎。

巧抓诗眼还可以通过对人物形象的塑造，展现人物的性格特点与命运。

明代文学家冰心写过一首《孟浩然》，描绘了唐代诗人孟浩然的形象，诗中写到：“门有青草，惟我独推门。

四面无人会我心，诚知秋节近。

”诗人通过对孟浩然门庭荒芜的描绘，表现了孤独的气息和无助的情绪。

通过巧妙运用诗眼，文学家们能够创造出形象鲜明，令人难忘的文学人物。

巧抓诗眼，能够使诗歌具有更加生动的表现力和感染力。

唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写到：“性命木已叹，人情鬼亦伤。

”以一种忧伤的语调，诗人抒发了对生命之短暂和人情之淡漠的感慨。

通过这种折射的手法，诗人成功地把自己的情感融入到诗中，同时也唤起了读者的思考与共鸣。

巧抓诗眼，也可以通过使用修辞手法，使诗歌的意境更加深远。

南宋诗人辛弃疾的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中写到：“人生如梦，一尊还酹江月。

”通过把人生比喻为梦，把江月比喻为一杯酒，诗人巧妙地运用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌的意境更加深远，给人以启迪和遐想。

巧抓诗眼，能够让我们更加深入地理解诗歌的内涵和美学艺术。

在阅读和创作诗歌的过程中，我们要注重对诗眼的把握，通过对自然景色、情感表达、人物形象等的描绘与塑造，使诗歌具有更加细腻的情感和深邃的思想，从而给读者带来更加真挚和美妙的阅读体验。

古诗词教学中，如何引导孩子体会诗词的意境？
在古诗词教学中，引导孩子体会诗词的意境可以尝试以下方法：1、运用生动的语言描绘
教师用充满童趣、形象的语言，为孩子们描绘诗词中的画面和情境。

比如在讲解《春晓》时，可以说：“春天的早上，小朋友们睡得可香啦，不知不觉天就亮了。

到处都能听到小鸟叽叽喳喳的叫声，好像在说早上好呢。

”
2、借助多媒体资源
通过播放与诗词相关的动画、视频或音频，让孩子们直观地感受诗词所营造的氛围。

例如在教《咏鹅》时，播放大白鹅在水中欢快游动的动画。

3、鼓励想象
让孩子们闭上眼睛，根据老师的描述在脑海中想象诗词中的场景。

然后请他们分享自己想象到的画面，激发孩子的创造力和想象力。

4、角色扮演
挑选简单的诗词，让孩子们扮演其中的角色，身临其境地体会诗词的意境。

比如《悯农》，可以让孩子扮演农民在田间劳作。

5、观察自然
结合诗词中描绘的自然景象，在适当的季节带孩子们到户外观察，如春天讲解《春晓》时，一起去感受春天的气息，听听鸟叫，看看花朵。

6、制作简单的道具
比如为《咏鹅》制作鹅的头饰，让孩子们在戴上头饰表演的过程中，更好地体会诗词的意境。

7、对比生活经验
引导孩子们将诗词中的情境与自己的生活经历进行对比，找到相似之处，从而更好地理解诗词的意境。

例如《静夜思》，可以让孩子们想想自己晚上一个人在陌生地方时的感受。

8、朗读时加入情感
教师在带领孩子们朗读时，用富有感情的声音示范，让孩子们在朗读中感受诗词的情感和意境。

让孩子在诗意中成长之一：用诗意给孩子的想象插上翅膀“我采到一束小野花/我要把春天带回家”。

这是出自一个小学生之手的优美诗句。

既使是大人们读到这首诗后，也会获得美的享受，在享受美的同时，更赞叹孩子新奇的想象力。

由于孩子拥有丰富的想象力，才创造出了回味无穷的詩篇。

可见，作为家长要培养孩子的创造力，必须首先为孩子的想象插上翅膀。

那么，怎样才能培养孩子的想象力呢？首先，家长要呵护孩子的诗意。

童心是纯真的，纯真的童心本身就是一首诗。

他们对大千世界充满着好奇感和求和欲，喜欢对接触到的事物进行联想和想象。

有的孩子看见“弯月”要吃“香蕉”，看见“圆月”要吃“月饼”，正是想象力的表现。

这时，家长既使暂时无法满足孩子的要求，也不能简单训斥：“胡思乱想什么”！这就有可能扼杀了孩子的想象力。

而要耐心地引导孩子：“中秋节还没有到呢”，在肯定孩子想象力的同时，还可以讲一些常识。

这样，就保护了孩子的想象力，还有可能获得更多的教育效果。

其次，家长要善于以诗意激发孩子的想象力。

如开头的那两句诗，家长可以引导孩子的想象延伸到“秋天”`“冬天”。

“我得到一颗山红枣/我要把秋天保存好”。

这也是出自一个孩子之手的诗句。

孩子得到一颗山红枣，又不舍得马上吃掉，却赋予红枣一个丰美的意象。

其想象力得到了开发，值得赞赏。

再次，家长要有意识地引导孩子从个别想象发展到整体想象，从再造想象发展到创造想象。

例如，夜晚的“天”像什么？“弯月”像什么？星星像什么？让孩子分别展开想象。

这时候孩子能想象出许多新的形象来，想象的越多越有利于发散思维的开发。

然后，家长试着把孩子的个别想象连接起来，成为一首短诗，以再次打开孩子的思路。

最后，让孩子模仿大人也作一首诗。

这样，不仅能丰富孩子的想象力，创造力的光芒也会迸发四射。

例如,”天象很大很深的湖/弯月象跃起的鲤鱼/那满天星星/就是鱼儿跳动时溅起的水珠”。

这是多么优美的诗篇，在优美的诗篇中想象力得到了充分张扬。

可见，诗意的家庭教育不仅使家庭生活充满了情趣，更有利于孩子想象力的培养。

让现代诗歌教学诗意起来现代社会中，诗歌教学在很多学校中逐渐备受忽视，学生对诗歌的兴趣大大减弱。

在这个快节奏的社会里，人们更倾向于追求实用性和功利性，而忽略了诗歌所带来的诗意和情感上的启发。

诗歌是一种表达情感、思想和文化的重要方式，它应该在教学中被更多地重视和关注。

本文将探讨如何让现代诗歌教学诗意起来，引发学生对诗歌的兴趣和热爱。

要让现代诗歌教学诗意起来，教师需要树立正确的诗歌教育观念。

诗歌不仅仅是教学内容中的一个小环节，而是一种情感交流和文化传承的载体。

教师需要认识到诗歌在培养学生的情感、思想、语言表达和审美能力方面的重要性，并将其纳入教学中。

教师还应该注重诗歌的魅力和独特性，通过自己的热爱和理解，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

诗歌教学要贴近学生的生活和实际，让诗歌不再成为学生眼中的“陌生物”。

现代诗歌的形式多样，内容丰富，可以涉及生活、情感、社会等各个方面。

教师可以选择一些与学生生活紧密相关的诗歌材料，例如以学生的亲身经历、生活观察和感情体验为题材的诗歌，让学生通过诗歌感受到生活的美好、感受到自己的情感和思想。

通过这种方式，不仅可以激发学生对诗歌的兴趣，还可以增强诗歌教学的实际意义和实用性。

要让现代诗歌教学诗意起来，可以通过多媒体手段进行教学。

在现代社会，多媒体技术已经广泛应用于教育中，可以为诗歌教学提供更多的展示和呈现方式。

教师可以通过音频、视频、图片等多种方式向学生展示各种形式的诗歌作品，让学生在视听的双重感官刺激下更好地理解和感受诗歌的魅力。

教师还可以邀请诗人来校进行诗歌朗诵和交流活动，让学生与诗人面对面，亲身感受诗歌的魅力和力量，从而激发他们对诗歌的兴趣和热爱。

诗歌教学需要注重培养学生的诗歌创作能力，让学生不仅仅是诗歌的欣赏者，更要成为诗歌的创作者。

现代社会需要更多有创造力和想象力的人才，而诗歌创作正是培养这些素质的有效途径。

教师可以通过启发学生的情感、思想、观察和体验，引导学生进行诗歌创作，让他们自由地表达自己的情感和思想，培养他们的语言表达和审美能力。

巧抓诗眼，体悟诗情诗，是一种文字的艺术，更是一种情感的流露。

在中国古代诗人眼中，山水、花鸟、人物等日常生活中的事物都是诗的题材，他们以诗为媒介，表达内心的感情和对世界的观察，用简洁的文字描绘出深刻的意境。

巧抓诗眼，体悟诗情，是对诗歌创作精髓的一种追求和表达。

本文将从不同角度来探讨巧抓诗眼、体悟诗情的方法和技巧，希望能够帮助更多的人学会欣赏诗歌，感悟诗情。

一、重视日常生活，捕捉生活片段诗歌源于生活，生活中的点滴细节往往是诗歌的创作灵感。

诗人需要时刻保持敏感的观察力，留心周围的一草一木、一人一物，以捕捉那些被忽略的美好，以及那些真挚的情感。

当我们学会重视日常生活，学会在日常生活中捕捉一些细小的生活片段，我们就可以巧妙地抓住诗歌的灵感，从而创作出更加具有感染力的诗篇。

我们可以借助日常生活中的一些场景、事物作为诗歌的题材，比如一个清晨的阳光、一朵盛开的花朵、一只欢快的小鸟、一杯香浓的咖啡等等。

通过对这些日常生活的细节进行观察和描写，我们能够更好地抓住诗歌的灵感，从而表达出对生活的热爱和对世界的美好向往。

二、研习古典诗词，提升鉴赏能力古典诗词是中国古代文学的瑰宝，其中包含了丰富的意境和深刻的情感。

研习古典诗词不仅可以帮助我们了解中国文化的精髓，更可以提升我们对诗歌的鉴赏能力，从而有助于巧抓诗眼，体悟诗情。

通过研习古典诗词，我们可以学习古人的优秀作品，从中领略到不同的诗歌表达方式和写作技巧，激发我们对诗歌的热爱和创作的灵感。

古典诗词中蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧，通过阅读古典诗词，我们可以更好地了解中国古代社会的风土人情，从而更深刻地感悟诗情。

三、触碰大自然，感受生命的力量大自然是诗歌的灵感源泉，她孕育了无数的诗篇，蕴含了丰富的生命力量。

触碰大自然，感受生命的力量，有助于我们巧抓诗眼，体悟诗情。

在大自然中，我们可以感受到无穷的生命力量，可以观察到不同的自然景观和自然现象，领略到大自然的神秘和辽阔。

在这种感受中，我们可以自然而然地找到诗歌的灵感，并通过对大自然的描绘和赞美，表达对生命的热爱和对世界的敬畏，从而更好地体悟诗情。