三年级北师大版第十一单元语文天地《鸽血染红的求救信》开卷有益课外-文档资料

《鸽血染红的求救信》说课稿尊敬的评委老师：上午好！我今天说课的内容是《鸽血染红的求救信》（教师板书课题），这是教科版语文四年级上册的一篇主体课文。

本单元课文围绕“人与动物”这一主题，主要讲述了人与动物之间发生的动人故事，告诉我们动物也是有尊严的，为了救人他们宁愿牺牲自己。

这一个单元的几篇课文表达了同一情感——作者对动物真正的喜爱，对生命真诚的赞美。

学习时要引导学生从小关注“人与动物”，感受每种动物的可爱可敬，树立保护动物的意识。

《鸽血染红的求救信》这篇课文故事性很强。

它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。

两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标设定为：【点击课件2】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“衬托”和“想象”两种写作方法。

3.在品读中感受军鸽奥斯卡和维娜的神勇。

这篇课文的教学重点是：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学难点是：能够通过理解重点词语、句子读懂课文。

四年级的学生已经具备了一定的学习能力，对于“人与动物”这个话题都能够理解，同时也都能有保护动物的意识，课堂上的情感调动应该比较自然、饱满。

为了能更好地实现本节课的教学目标，突破重难点，所以在教学中我贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，体会文章的中心。

做到长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。

结合学生的年龄特征，穿插想象训练的教学，达到情感上的共鸣。

以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。

在读中放飞个性，使他们充分、准确地感知文本、感悟语言。

并组织学生进行小组合作学习，在合作中提高自主学习的能力。

首先，我通过创设情境、把握中心、倒叙入课。

【点击课件3】在《悲怆小夜曲》中，出示墓碑的画面，通过教者饱含深情的叙述，激发学生抓住关键词进行质疑。

鸽血染红了求救信一、创设情境、把握中心、倒叙入课。

（3分钟）1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面。

师：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（点击碑文）生：（读）“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。

”师：如果你是第一次来到这块墓碑前，读了这段碑文想深入了解些什么呢？生：（提问题）师：我听出来了，你们都是围绕“危难和神勇”这两个词语发问，抓住关键词提问，这是学习的好方法。

（板书“危难、神勇”）师：这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。

生：鸽血染红了求救信。

师：问题是你们提的，说明你们动脑筋了。

到哪里找到这些问题的答案呢？生：书本。

师：这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？生：危难。

二、紧扣“危难”一词入情入境理解阅读。

（7分钟）1、师：我们可以围绕文中的哪个自然段来探究这个问题？谁愿意来读第一自然段？（请四个同学）其他同学边听边想，六位军人遇到了怎样的危难？“一天齐——”生：（读）师：他们遇到了什么困难，谁知道？生：回答。

2、师：让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）师旁白：只见一片茫茫的雪海，在同学们的眼中也许是美丽无比的风景，而对当时的这六位军人来说，这是比地狱还恐怖的地方，因为……因为……这就意味着……，意味着……，还意味着……。

师：是啊，生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？生：师：让我们把这危难的时刻和寄予希望内心期待的情感通过朗读来表达。

“一天齐——”生：读。

4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？（出示第二段全半部分文字）把你对两只爱鸽的情感通过朗读表达出来。

（赛读，生生互评，动作表演）5、师：谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才有感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了此行任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。

军鸽
军鸽被人类誉为"军中通信兵"，军鸽在
战争中的通信作用给人印象深刻，中
国是世界上使用军鸽最早的国家之一。

1950年，云南公安边防总队派出官兵
到苏联学习军鸽训练与饲养，学成后
他们带了200羽苏联鸽子和波兰鸽子，回到昆明组建了军鸽队。

如今，军鸽队已发展成军鸽基地，编制在云南省军区序列中，先后繁殖和培养了5万多羽军鸽供陆海空三军，特别是供边防部队使用。

发展的历史
军鸽，用于军队中传递军事情报、文书、物品的叫军用鸽，用于民间的叫通信鸽。

军鸽通信具有传递迅速、保密性强、用法简单、成本低廉，容易普及等特点。

军鸽实践证明可以进行“单程通信、往返通信、移动通信、留置通信和夜间通信、因此在目前，许多具有现代化军事装备的国家，包括美国、俄罗斯，依然有专门机构饲养和训练军鸽供其使用。

人类利用鸽子传递信息已有数千年的历史，我国驯养信鸽有悠久的历史，据传说，汉朝的张骞、班超出使西域各国时，就曾利用信鸽作为联络工具，唐朝宰相张九龄幼时就用“飞奴传书”。

其中的飞奴就信鸽。

宋高宗也很喜欢养鸽子，往往亲自放飞，因而有“万鸽盘旋绕帝都，暮收朝放费工夫，如何养取南来雁，沙漠能传二圣书”的诗
句。

古代希腊在举行奥林匹克运动会时，就用信鸽把优胜者的名字传报四方。

古代航海者出海时，也会携鸽数羽，用它传递消息或把归期带给远方的亲人。

课题 10 鸽血染红的求救信教学目标1.认识课文中的9个生字，能够正确书写14个生字。

2 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。

3 理解课文主要内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。

4．体会作者衬托的写作手法。

教学重点通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

教学准备电子白板教学课时2课时授课时间月日教学流程（一）创设情境看到课文的题目你会想到什么？这节课，老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事。

《鸽血染红的求救信》(齐读课题，师板书)（二）初读课文，整体把握1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，绕口的地方多读几遍，思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段又在写军鸽神勇？2．认读文中有难度、易读错的词语。

（三）精品细读、感悟文章主旨1.六位军人陷于危难之中。

（1）请你快速浏览课文第1---2段。

6位军人遇到了怎样的困境？（2）师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界无法取得联系，这就意味着……，意味着……，还意味着……。

”生命随时会受到威胁，如果你就是处于危难中的六位军人，你会坐以待毙吗？6位军人把惟一的希望寄托在哪里？（一对军鸽）（3）师：孩子们，让我们随罗伯特中将为这两只军鸽送行！（课件出示引读，罗伯特中将深情的说……然后……）从这句话，和6位军人的这一军礼你体会到了什么？（关系到6位军人的生命，两只军鸽使命重大。

）2.神勇军鸽就生命谱写英雄的赞歌（1）师述：谁说动物不懂人的语言，谁说只有人类才懂情感，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了此行任重而道远，毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。

它们能否顺利完成任务呢?一路上会遇到哪些艰难险阻呢？请同学们默读课文中的3---7自然段，看看在军鸽送信途中发生了哪些事情？试用小标题概括，你从中又能体会到了什么呢？（读时可以圈画做标注，读后与同桌进行交流）（2）学生汇报，师相机指导点拔。

北师大版三年级语文下册教案《鸽血染红的求救信》教学设计1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着（读）此时，接着出示碑文：神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。

2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语神勇危难。

这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。

3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。

到哪里找到这些问题的答案呢？这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？二、将危难一词入情入境理解阅读：101、默读课文第一段。

六位军人遇到了怎样的危难？2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）3、师：在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着，意味着，还意味着。

生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。

自读、指明读。

师相机听了的谈感受。

我听出来了（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。

5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。

一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？板书：冲出暴风雪三、指导学习冲破暴风雪；51、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。

板书：画2、指名读。

（板书：读）出示句子打分评价3、比较读：老师也想读一读，给我打打分，和你们比赛。

教科版《鸽血染红的求救信》教学设计教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。

读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感4、学习根据事物展开合理的联想和想象教学重点难点体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神教学准备收集关于鸽子的知识教学流程：一、板题导入看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题学生交流自己的理解及提出的问题二初读感知1、初读课文，提出自己不理解的问题2、同桌互读解决问题，如果不能解决的集体决3、读课文，说说课文讲了一件什么事？三、理解课文1、按照理解给短文划分段学习第一段为什么要放两只军鸽去送信？学习第二段两只鸽子在送信过程中发生了什么事？哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。

这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？学习第三段他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。

四、拓展升华作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。

五、总结作业读〈〈向动物致敬〉〉第二课时教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。

读记本课的一些词语。

教学流程：一、感情朗读朗读你最感兴趣的一段二、字词教学在小组内学习字词，不理解的全班进行交流三、积累内化1、有感情地朗读全文2、把自己的感受写在日本上。

3、把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来四、迁移练习比一比，组成词惑载蜓披域栽挺疲仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓……犹如……4、语文实践课外收集一些动物与人和谐相片的故事，在班级开一个故事会。

鸽血染红的求救信姓名一、给加点字选择读音。

系在：1、jì2、xì立即：1、jí2、jì二、组词：遇（）极（）钩（）状（）攻（）箭（）寓（）级（）钓（）壮（）功（）剑（）三、照样子写词：（最少写出3个词语）咕噜噜（ABB式象声词）：（）（）（）（）（）（）四、词语搭配遮住( ) 维护（）改变（）修改（）创建（）风雪漫卷的（）五、写出下列词语的近义词疲乏（）立即（）精致（）庄严（）遇难（）六、写出下列词语的反义词攻击（）精致（）凶恶（）模糊（）七、照样子写句子。

1、把下列句子改成“把”字句。

水兵们解下那封鸽血染红的求救信。

2、把下列句子改成“被”字句。

他们把奥斯卡运回空军司令部。

八、读文回答问题。

你喜欢维纳和奥斯卡吗？为什么？草叶上的歌大自然的孩子放暑假姓名一、照样子写词：绿茸茸（）（）（）无忧无虑（）（）（）亭亭玉立（）（）（）得意洋洋（）（）（）二、写出下列词语的反义词：裸露（）容易（）明亮（）丰盛（）炎热（）希望（）三、选择正确读音：比较：jiǎo jiào 兴奋xīng xìng 裸露lòu lù四、结合上下文解释词语：迫不及待：五、多音字组词：着zháo( ) 转zhuǎn( ) 教jiāo ( ) 钻zuān( ) zhuó ( ) zhuàn( ) jiào( ) zuàn( )六、加标点。

1、我的铅笔掉哪了快帮我找找小明着急地说2、在这呢肖华高兴地对小明说它滚到我的椅子下面了七、读课文，回答问题。

1、《大自然的孩子放暑假》第八自然段主要写的是2、大森林里有块怎样的草坪？你喜欢吗？3、爸爸为什么带我们去溪谷消夏？读了课文你有什么感受？。

10.《鸽血染红的求救信》课堂实录教学过程：一、介绍军鸽，导入新课师：同学们看，那一群群展翅高飞的鸽子，如同空中飘动的音符。

奏响了晨曦欢快的乐章，它们聆听着风的细语，展翅翱翔于蓝天、白云之间。

正是这些可爱的鸽子，经过严格的筛选和训练，最终变成了训练有素的军鸽。

(出示军鸽的图片。

)同学们，你们对军鸽有哪些了解?能把你所知道的介绍给大家吗?(生先说自己所了解的军鸽，再读师找到的军鸽的资料。

)师：正是因为军鸽拥有这么多的优点，所以各国都建立了军鸽部队。

军鸽也在无数次战火的磨砺中，立下了赫赫战功。

今天我们就来学习一个有关军鸽的真实的故事。

(师板书课题：《鸽血染红的求救信》。

生齐读课题。

)二、初读课文，了解大意师：读了课题，你们有什么问题吗?(生纷纷举手。

)这么多同学都有问题，我们就应该多带几个为什么来读书。

那就请你带着疑问，快快打开书，读课文。

读书时要读准字音。

读通句子，遇到难读的句子要多读几遍。

师：谁愿意说说你的疑问是什么?通过读书解决了吗?生：我想知道为什么求救信会被鸽血染红了?现在知道了是军鸽撞在军舰的旗杆上用自己的血染红了求救信。

(板书：奥斯卡维娜。

) 生：我想知道为什么要发求救信?现在知道了是6位军人的飞机被北极风压得无法起飞，电台还无法与基地联系，他们随时都会被饿死或冻死。

师：同学们真了不起，才读了一遍课文就解决了自己不懂的问题。

老师希望你们都能养成带着问题读书的好习惯。

现在，老师还要看看你们对本课的词语掌握得怎么样?小组开火车读。

课件出示：赫尔辛娜威尔逊白浪滔天乌云漫卷北极鹗桅樯林立尉官机载(介绍北极鹗，注意“载”的读音，结合图片理解桅樯林立的含义。

)师：通过读课文我们知道了，6位军人被困在北冰洋的海面上，此时飞机无法起飞，电台和基地也无法取得联系，他们随时都面临着失去生命的危险。

他们将全部的希望都寄托在两只军鸽的身上。

请同学们看屏幕读一读这句话：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了!”师：谁能结合带点的词来谈谈你的体会?生：6位军人将全部的希望都寄托在两只军鸽身上，如果军鸽不能把信送到，他们的命就保不住了。