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2024年学校德育创新总结
在2024年，学校德育工作取得了一系列创新成果和重要进展。
以下是对2024年学校德育创新的总结：
1. 创新的课程设计：学校针对德育培养提出了全新的课程设计，注重培养学生的品德素养、社会责任感和团队合作能力。
通过设计课程，将德育内容与学科知识相结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 强化班级管理：学校采取多种措施，加强对班级的管理，促进班级的和谐发展。
通过建立班级委员会、定期班级会议等方式，营造出良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和归属感。
3. 创新的德育活动：学校组织了一系列德育活动，通过学生社团、义工活动、爱心公益等方式培养学生的社会意识和责任感。
同时，学校还开展了德育主题月活动，引导学生关注社会热点话题，培养他们的思辨和判断能力。
4. 强化家校合作：学校积极推动家校合作，与家长共同关注学生的德育成长。
学校定期组织家长会议、家校互动活动等，加强与家长的沟通，促进家校协同育人。
5. 建立科学评价体系：学校建立了科学的德育评价体系，将学生的德育发展纳入综合评价体系中。
通过量化、定性和综合评价的方式，全面了解学生的德育成长情况，为学生的个性化成长提供支持和指导。
总体而言，2024年的学校德育创新注重培养学生的综合素养和社会责任感，通过创新的课程设计、强化班级管理、开展德育活动、加强家校合作以及建立科学评价体系等措施，为学生的全面发展提供了有力支持。
这些创新举措不仅提高了学生的德育素养，也为学校德育工作的进一步发展奠定了坚实基础。
2024年高中新课程改革经验交流会学习总结2024年的高中新课程改革经验交流会为我们提供了一个难得的学习机会，使我对未来高中课程改革有了更深入的了解和认识。
在这次交流会中，我了解到了新课程改革的目标和原则，学习到了其他学校和地区的成功经验，对于如何在新课程改革中扮演好学生的角色也有了更多的想法和思考。
通过本次交流会的学习，我对高中新课程改革有了更清晰的认识，并且提升了自己的学习和思考能力。
首先，在本次交流会中，我了解到了高中新课程改革的目标和原则。
新课程改革的目标是培养全面发展的人才，提高学生的综合素质，实现素质教育的目标。
在新课程改革中，要注重培养学生的创新能力、思维能力和实践能力，注重培养学生的全面发展和个性发展。
此外，新课程改革强调课程的整合和跨学科的融合，要求学校将各个学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的综合应用能力。
其次，通过学习其他学校和地区的成功经验，我深刻认识到了新课程改革的重要性和挑战。
在其他学校和地区的成功案例中，他们积极引入了教育科技和互联网技术，创造了一种更自主、更开放的学习环境。
他们通过组织学生参与课程设计和实践活动，培养了学生的创新意识和实践能力。
同时，他们注重培养学生的跨学科思维和团队合作能力，通过跨学科的项目学习，让学生在实际问题中进行综合性思考和解决。
在本次交流会中，我还学到了如何在新课程改革中扮演好学生的角色。
首先，我要积极参与课程设计和课堂活动。
作为学生，我们可以提出自己的建议和想法，参与到课程设计和教学活动的讨论和决策中。
其次，我要主动参与实践活动，通过实践活动来提高自己的实践能力和创新意识。
同时，我还要注重培养自己的跨学科思维和团队合作能力，通过与其他学科的学生合作，解决实际问题，提高自己的综合应用能力。
通过本次交流会的学习，我不仅对高中新课程改革有了更清晰的认识，也提升了自己的学习和思考能力。
在新课程改革中，我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，要注重学生的全面发展和个性发展。
学校德育工作总结：创新与变革创新与变革2023年，学校德育工作迈上了一个新的台阶。
在这个信息化、智能化的时代背景下，我们学校积极面对挑战，致力于创新与变革，以适应未来社会的需求。
本文将对学校德育工作在2023年的成果进行总结，并对未来发展方向进行展望。
一、创新理念贯彻全校2023年，学校德育工作强调创新思维与实践的结合，将学生培养成具有创新精神和实践能力的时代新人。
学校成立了创新教育中心，引进了先进的创新教育理念和方法，为全校师生提供创新学习平台和资源。
在德育教育中，我们鼓励学生勇于尝试、敢于创新，培养他们独立思考和问题解决的能力。
二、引入科技手段助力德育在2023年，、大数据等科技手段逐渐应用于德育教育。
我们学校成功引入了智能化的德育管理系统，该系统能够全面监测学生的学习、生活和行为数据，并通过智能分析和反馈，及时发现潜在问题，提供个性化的德育教育方案。
同时，学校也鼓励学生运用科技手段进行自我管理和创新实践，例如利用无人机进行社会实践活动、使用虚拟现实技术进行情境模拟等，使德育教育更加生动有趣。
三、开展多元化的德育活动2023年，学校德育活动的形式更加多样化、丰富化。
除了固定的德育课程，我们学校积极鼓励学生参与社区服务、科技创新、艺术表演等各类实践活动。
学校鼓励学生主动参与社团组织，培养其领导能力和团队协作精神。
此外，组织大型德育活动如德育主题展、德育讲座等，邀请专家学者与学生分享经验和成果，激发学生的潜能和思考能力。
四、建立德育与学科融合的教学模式为了更好地培养学生的德育素养和学科能力，我们将德育与学科融合进行教学改革。
在2023年，学校开设了“德育课程与学科课程融合”的试点项目，教师团队共同研发教案，将学科内容与德育要求结合起来，在实践中促使学生不仅掌握知识，还能培养道德情感和价值观。
展望未来，学校德育工作将进一步发展。
我们将进一步加强与社会的合作，与企事业单位建立深度合作关系，为学生提供实践锻炼的机会。
2024年高中新课程改革经验交流会学习总结范文尊敬的各位老师、各位同仁：大家好！我是某某学校高中新课程改革经验交流会的学习总结，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我们学校在新课程改革中的经验与收获。
首先，我代表某某学校感谢本次交流会的组织者，给我们提供了展示自己的机会。
同时也感谢各位老师的辛勤付出，让我们在新课程改革中取得了一定的成绩。
新课程改革是我国教育事业的重要一环，对于高中教育的发展具有重要的意义。
在新课程改革的过程中，某某学校充分发挥了团队的力量，制定了科学合理的实施方案，并积极践行，取得了令人满意的成绩。
首先，在新课程改革中，我们重视教师的专业发展。
学校成立了新课程研发小组，由优秀的教师组成，负责研发新课程的教材与教学方案。
同时，学校还组织了教师培训班，邀请专家学者对教师进行专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。
通过这些举措，我们的教师们积累了丰富的教学经验，提高了教学质量。
其次，在新课程改革中，我们注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校开展了一系列的创新实践活动，如科技创新大赛、社会实践活动等。
在这些活动中，学生们有机会运用所学知识解决实际问题，培养了自己的创新意识和实践能力。
同时，学校搭建了良好的创新平台，为学生提供了展示自己的机会。
这些实践活动不仅丰富了学生的知识，也提高了他们的综合素质和能力。
最后，在新课程改革中，我们注重家校合作，形成了良好的育人合力。
学校定期与家长开展沟通交流活动，了解学生的学习情况和问题，并及时给予指导和反馈。
同时，学校鼓励家长积极参与学校教育活动，形成了学校、家庭和社会的良好合作。
这种家校合作的模式有效地提升了家庭教育的力量，使学生能够得到更好的教育。
通过新课程改革的实施，某某学校取得了显著的成绩。
学校的教学质量得到了显著提升，学生的学习态度和学习能力得到了有效培养，教师的教学水平和专业素养得到了提高，家校合作的氛围得到了增强。
这些成绩离不开全校师生的共同努力和支持。
2024年学校德育创新总结范本引言：德育是教育事业中非常重要的一个方面，它旨在培养学生的道德品质、品格和社会责任感。
而随着社会的不断发展，学校德育也需要与时俱进，创新方法和策略。
本文将对2024年学校德育创新进行总结，探讨可行的创新途径和取得的成果。
一、德育理念的创新2024年，学校德育理念经历了一次创新转变。
我们发现传统的德育模式并不能完全适应当下学生的需求，因此我们将德育的重心转移到实践中。
学校积极鼓励学生参与社会实践活动，提升他们的社会责任感和团队合作精神。
同时，学校还注重培养学生的创新思维和创业精神，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题。
二、德育教育资源的创新利用2024年，学校积极创新德育教育资源的利用方式，使学生能够更好地体验和理解德育教育的内容。
例如，学校引入了虚拟现实技术，在课堂上给学生展示一些真实的案例，让他们亲身感受不同情境下的道德冲突和选择。
此外，学校还与社会机构合作，提供实践机会和资源，让学生参与各种社区服务活动，锻炼他们的社会责任感。
三、德育活动的创新设计2024年，学校在德育活动的设计上进行了创新，注重与学生的互动和参与度。
学校组织了一系列寓教于乐的德育活动，如德育主题演讲比赛、角色扮演活动、道德游戏等。
这些活动既能激发学生的学习兴趣，又能提升他们的社交能力和道德素养。
同时，学校还建立了学生互助小组，由学长学姐担任导师，帮助新生适应校园生活，促进人际关系的发展。
四、德育评价体系的创新2024年，学校完善了德育评价体系，注重全面评价学生的德育发展。
与传统的分数评价相比，学校采用了多元化的评价方式，如问卷调查、小组讨论、个人陈述等。
这些评价方式能够更全面地了解学生的德育情况，帮助他们发现自己的不足和进步空间。
同时，学校也鼓励学生自我评价，提升他们的自我认知和反思能力。
五、德育成果的创新展示2024年，学校注重德育成果的创新展示，以激励更多学生积极参与德育教育。
学校建立了学生德育成果展示平台，学生可以在平台上分享自己的成果和经验。
新课改与学校德育创新研讨会的学习总结一、背景介绍本次研讨会旨在探讨新课改背景下学校德育创新的途径和方法。
新课改是我国教育改革的重要组成部分，旨在提高学生的综合素质和创新能力，培养适应未来社会发展的合格人才。
德育是学校教育的重要组成部分，关系到学生的品德、价值观和人生观的培养，关系到学生的未来发展。
因此，本次研讨会对于我们理解和实施新课改，以及推动学校德育创新具有重要意义。
二、学习过程在本次研讨会上，我们听取了多位专家和教师的精彩报告，深入了解了新课改的背景、理念和实施方法。
同时，我们也参观了多所学校，实地考察了学校德育创新的实践成果。
通过学习和交流，我深刻认识到新课改与学校德育创新之间的密切关系，以及我们在实施过程中面临的挑战和机遇。
1. 新课改的理念和方法新课改强调学生的主体性，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。
在教学过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
这些理念和方法需要我们在德育过程中加以贯彻和落实。
2. 学校德育创新的实践在参观多所学校的过程中，我们看到了学校德育创新的多种实践方式。
例如，有的学校通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的实践能力和团队协作精神；有的学校通过开展心理辅导和家庭教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
这些实践方式值得我们学习和借鉴。
三、学习收获通过本次研讨会的学习，我收获颇丰。
首先，我更加深入地理解了新课改的理念和方法，明确了在德育过程中如何贯彻和落实这些理念。
其次，我认识到了学校德育创新的重要性，以及我们在实施过程中面临的挑战和机遇。
最后，我也认识到了自己的不足之处，需要不断学习和提高自己的专业素养。
四、反思总结在本次学习过程中，我也发现了一些问题。
首先，我们在实施新课改的过程中，往往过于注重形式而忽略了实质。
其次，我们在德育过程中，往往过于注重说教而忽略了学生的情感和体验。
为了解决这些问题，我们需要更加注重学生的主体性，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
2024年学校德育创新总结一、引言近年来，我校积极推进德育创新工作，通过多种形式和途径，培养学生全面发展和健康成长，取得了显著的成效。
在____年，我们将对学校德育创新工作进行总结，以便进一步完善和提升。
二、创新方法及实施情况1. 德育课程创新在____年，我们致力于推进德育课程的创新，通过引入新的教学方法和内容，使学生更好地理解和掌握德育知识。
我们增加了德育课程的实践性和参与性，例如组织学生开展社会实践活动、参加志愿者服务等。
此外，我们还重视培养学生的创新思维和能力，引导他们解决实际问题，并鼓励他们运用德育知识参与社会实践。
2. 德育活动创新学校在____年加强了德育活动的创新，采取多种形式的活动，激发学生的兴趣和参与度。
我们组织了德育讲座、德育引导活动、德育主题班会等，通过专题讲座和活动引导学生了解德育理念和培养方法，提升学生的道德意识和品德修养。
此外，我们还注重与社会资源的合作，邀请专家学者和社会人士参与德育活动，为学生提供多元化的德育经验和知识。
3. 德育评价创新____年，我们在德育评价方面进行了创新尝试。
我们注重学生的全面发展和多元化能力的培养，除了注重学科成绩的考核外，还通过德育评价综合考虑学生的品德表现、社会实践、团队合作等方面的情况。
同时，我们还鼓励学生自主评价和互评，培养学生的评价能力和自我认识能力。
三、成效评估及问题分析1. 成效评估在德育创新工作中，我们取得了一定的成效。
首先，学生的社会责任感和公民意识得到提升，他们更加关心他人，参与社会公益活动，积极为社会做贡献。
其次，学生的道德品质和行为规范有了显著改善，他们更加注重个人修养和公德意识。
此外，德育课程的创新也受到了学生的欢迎，他们更积极参与课堂讨论和互动，德育效果得到了进一步巩固和提升。
2. 问题分析尽管我们在德育创新工作中取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
首先，学生参与德育活动的积极性不高，部分学生对于德育活动缺乏兴趣和主动性。
2024年学校德育创新总结____年学校德育创新总结一、前言随着社会的不断发展和进步，学校德育工作也面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代的发展需求，我校在____年进行了一系列的德育创新工作，取得了一定的成绩和经验。
通过对这一年的德育创新工作的总结与反思，我们能够进一步提高德育工作的质量和水平，为学生全面发展奠定良好的基础。
二、德育理念的创新1. 价值观教育的创新我们学校注重培养学生的正确的价值观念，通过将课堂教育和社会实践相结合，使学生能够更好地理解和应用价值观念，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 环境教育的创新我们学校注重培养学生的环保意识和责任心，通过开展各类环保活动和社区服务，使学生深刻认识到环境问题的严重性，积极参与到环境保护中来。
3. 全员参与的创新我们学校注重发挥全员的作用，使德育工作成为全校师生共同参与的事业。
通过全员参与，我们能够更好地传递德育理念，培养学生的道德品质和社会责任感。
三、德育活动的创新1. 阅读活动的创新我们学校注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过开展各类阅读活动，如读书分享、诗歌朗诵等，使学生能够增长知识、提升思维能力和培养审美情趣。
2. 志愿服务的创新我们学校注重培养学生的社会责任感，通过开展各类志愿服务活动，如帮助社区老人打扫卫生、捐助贫困学生等，使学生能够感受到助人为乐的快乐和意义。
3. 团体活动的创新我们学校注重培养学生的团队合作精神和领导能力，通过开展各类团体活动，如班级建设、社团活动等，使学生能够提升自己的组织能力和团队协作能力。
四、德育措施的创新1. 辅导员制度的创新我们学校建立了辅导员制度，每个班级配备一名专职辅导员，负责学生的德育工作。
辅导员与班主任、家长共同合作，形成合力，培养学生良好的行为习惯和心理素质。
2. 班主任制度的创新我们学校加强了班主任的德育工作，班主任既是学生的引路人，也是学生的知心朋友。
班主任通过与学生的深入交流，了解学生的心理需求，帮助学生解决困扰和问题。
学校德育工作创新实践总结德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有至关重要的作用。
在新时代背景下，我校积极探索德育工作的创新实践，不断改进和完善德育方法，取得了一定的成效。
一、创新德育理念传统的德育工作往往侧重于说教和规范约束，而我校则倡导“以人为本，德育为先”的理念，注重培养学生的自主意识和自我教育能力。
我们认为，每个学生都具有独特的个性和潜能，德育工作应该尊重学生的主体地位，激发他们内在的道德需求和积极性。
为此，我们在德育工作中引入了“赏识教育”的理念，鼓励教师善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生在赏识中树立自信，培养积极向上的心态。
同时，我们也强调“体验式德育”，通过组织各种实践活动，让学生在亲身经历中感悟道德的力量，提高道德判断和选择的能力。
二、丰富德育内容1、传统文化教育中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化，其中蕴含着丰富的德育资源。
我校将传统文化教育纳入德育课程体系，通过开展经典诵读、书法、剪纸等活动，让学生感受传统文化的魅力，汲取其中的智慧和道德养分。
例如，我们组织学生诵读《论语》《孟子》等经典著作，引导学生理解其中的仁爱、诚信、友善等价值观，并在日常生活中践行。
同时，我们还邀请民间艺人来校传授剪纸、书法等技艺，让学生在学习传统文化技艺的过程中，培养耐心、细心和专注力，提高审美情趣和艺术修养。
2、心理健康教育随着社会的发展和竞争的加剧，学生的心理健康问题日益突出。
我校高度重视心理健康教育，建立了专业的心理咨询室，配备了专职心理咨询教师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
我们还开设了心理健康教育课程，通过课堂教学、专题讲座、团体辅导等形式，向学生普及心理健康知识，培养他们的心理调适能力和应对挫折的能力。
此外，我们还组织开展了丰富多彩的心理健康教育活动，如心理健康主题班会、心理拓展训练等，营造了关注心理健康的良好氛围。
3、社会责任感教育培养学生的社会责任感是德育工作的重要任务之一。
新课改与学校德育创新研讨会的学习总结2019年5月10日，我有幸参加了由教育部主办的新课改与学校德育创新研讨会。
本次研讨会旨在探讨新课改对学校德育的影响以及如何通过创新方法提升学校德育水平。
通过参与研讨和与他人分享经验，我对学校德育的重要性有了更深刻的认识，并获得了一些启发和思考。
以下是我对本次研讨会的学习总结。
一、新课改对学校德育的影响新课改的推进使得学校德育工作迎来了更大的挑战与机遇。
在以前的教育模式中，学校德育往往被忽视，学生的品德培养和价值观建设往往被教学内容所掩盖。
然而，新课改中注重培养学生的综合素质和能力，着重强调学生的品德发展。
这对学校的德育工作提出了更高的要求。
首先，新课改强调培养学生的创新思维和动手能力，学生在参与实践和实践中，更容易接触和体验道德和价值观。
学生通过实践活动，发展自己的社会责任意识和集体荣誉感，这将促进学生各个方面的发展。
其次，新课改倡导教育“因材施教”，关注学生个体的差异性。
在这种情况下，学校德育应重点关注每个学生的个性特点，并根据他们的兴趣和特长提供个性化的培养方案。
通过差异化的德育教育，学校可以更好地激发学生的主动性和参与性。
最后，新课改强调培养学生的社会实践能力和团队合作精神，为学校德育工作提供了新的契机。
学校可以通过组织学生参与社区服务活动、参观考察等方式，让学生亲身感受社会发展的现状与需求，促进他们树立正确的人生观和价值观。
二、学校德育的创新方法与实践在研讨会中，我还学到了一些关于学校德育创新的方法与实践，这些方法可以帮助学校更好地开展德育工作。
1. 制定德育课程和教学计划学校可以针对不同年级和学生的特点，制定相应的德育课程和教学计划。
这些课程和计划应该覆盖道德、法律、公民责任、社会实践等方面，通过系统化和科学化的教学，培养学生的道德情感和价值观念。
2. 倡导德育主题活动学校可以组织各种主题活动，如德育周、义工活动等，鼓励学生参与其中。
这些活动旨在培养学生的社会责任感，激发他们的爱心和奉献精神，同时增强他们的集体荣誉感。
新课改与学校德育创新研讨会学习总结受学校的派遣，在教育局的组织下，我到北京参加了为期五天的新课改与学校德育创新研讨会。
五天的时间内，先后聆听了北京陈经纶中学德育副校长朱洪秋、德育主任李荻、北京教育学院副教授张红的讲座或报告，参观了陈经纶中学，和来自全国各地的德育工作者进行了深入的交流。
感谢教育局领导，感谢学校领导，给我提供了这样一个难得的学习机会，学习时间不长，但我深感受益匪浅。
从陈经纶中学近几年的发展过程中，深切感觉到我们二十六中几年来坚持的德育模式是正确的，是实效的，是符合时代潮流的，值得我们坚定不移的走下去。
北京陈经纶中学是一所国家公立学校，地处朝阳区最繁华的商业街。
学校始建于1921年，初为崇祯学园，后改为北平女子四中，1949年后更名为北京市第四女子中学，1954年被市政府定为重点中学，“文革”期间易名为朝阳中学。
1991年香港企业家陈经纶先生捐资改建后，被市政府命名为北京市陈经纶中学。
XXXX年成为北京市首批“示范性普通高中”。
此时的陈经纶中学，虽然成为北京市首批示范性普通高中，但情况并不乐观。
XXXX年前后，正是陈经纶中学历史上的低谷时期，陈经纶中学的教学成绩，已经沦落到了朝阳区的七、八名了，以至于新上任不久的校长张德庆提出“九年三段发展规划”的发展目标时，很多老师认为是天方夜谭。
以校长张德庆为首的领导班子，以坚定的信念，在充分调研的基础上，进行全方面的改革，由此拉开了陈经纶中学的大跨步发展的序幕。
首先，提出九年三段发展规划，以目标凝聚人心，引领学校发展。
XXXX年夏，时年43岁的张德庆参加了朝阳区教委面向全区的校长择优竞聘考试，以第一名的成绩脱颖而出，出任陈经纶中学校长。
其人勤奋好学，有着广博的文化知识和精深的教育专业理论水平，“治大校如烹小鲜”，在30余年的教育生涯中，无论是一线教学工作，还是学校管理工作，无不举重若轻，游刃有余。
受命于危难之际的张德庆校长，把准陈经纶中学的病脉，力排众议，提出了陈经纶中学九年三段发展规划：第一阶段：按照北京市示范校建设标准，把学校建设成为办学条件领先、育人环境优雅、师资队伍过硬、管理方式科学、教学质量一流、示范作用显著、参与国际交往、讲求以德和依法治校的首都名校。
第二阶段：要充分发挥学校自身促进人的全面发展的育人和服务功能，全力建设个性化学校，成就个性化老师，培育个性化学生，用一流的质量打造出80余年历史积淀的教育特色，成为北京市示范校平台上名副其实的首都名校。
第三阶段：充分发挥学校办学和育人的优势，通过发展教育个性化、科学化、数字化、国际化、集团化，为师生的全面成长和可持续发展创设充分的条件，不断提炼并提升自身的办学品质和特色，全面推进并落实素质教育，成为人民最满意的示范学校。
九年三段发展规划从战略高度系统勾画了陈经纶中学的发展蓝图。
仔细看看，和我校近几年制定的两个三年规划内容有相似之处，我校自XXXX年在张松晨校长的带领下，充分调研，把准学校病脉，找准发展突破口，先后制定两个三年计划，第一个三年计划将学校由郑州市直中下游学校提升到中上等学校，第二个三年计划准备建成区域性名校的目标正在逐步落实。
从陈经纶中学的发展过程中，我们足以坚定一个信念，只要我们坚定不移的朝着我们的目标走下去，二十六中也会迎来辉煌的一天。
其次，以德育工作为抓手，实施全员德育，促进自管自育，重视生活德育，开展校本德育，培养学生良好的行为习惯，进而形成良好的学习习惯，从而促进教学质量的全面提升。
细节决定成败。
仅有宏伟蓝图只不过是纸上谈兵，要想实现目标还要有详细的落实方案，在对学校的历史和现状进行认真分析和论证的基础上，结合素质教育和新课程改革的实际需要，陈经纶中学一方面从改革和创新学校管理体制和机制入手，全面激活学校内部各种要素，大力提高学校管理效能，积极推进素质教育，努力实现学校的稳步快速发展。
另一方面狠抓德育工作，把德育工作摆在了学校工作的首要位置，XXXX年，任命教育管理经验丰富、理论水平高、年富力强的朱洪秋担任德育副校长，开始全面创设具有本校特色的德育体系。
大致如下：1、全员德育。
陈经纶中学全员德育的理念是：“学校无小事，事事皆教育；学校无闲人，人人皆育人；学校无空白，处处有人管。
”认为这是全员德育的根本要求，将全员德育作为促进学校良好校风形成和提高学校办学质量的重要保证。
为了让德育成为大家的事，陈经纶中学对学校各类人员的德育职能进行了细分，总结为：学科老师是德育工作的主体力量，要做到我教我管我负责，对自己课堂出现的不良现象熟视无睹或者直接交给班主任，是一种不负责任甚至是无能的表现；班主任是德育工作的骨干力量；后勤人员是德育工作的重要力量；行政人员是德育工作的管理力量；社区员工是德育工作的补充力量。
学校各类人员见到学生中间的不良现象都要主动去管，至少要做到去提醒学生，管不了不要紧，可以向专职的德育工作人员汇报，如果自己不主动去管，反而说风凉话，对学校德育工作说三道四，这也一种不负责任的表现，说严重一点就是自己的道德有问题。
为了保证全员德育工作的顺利进行，就有必要树立各类德育人员如后勤人员、任课老师、行政人员乃至社区监督员的权威，这就需要德育负责人在各种集会上制造舆论，反复对学生强调，你可以不听校长的话，不听政教主任的话，不听班主任的话，（实际上学生不敢不听）但不能不听后勤人员、任课老师等人员的话。
通过大造舆论，让违纪学生迫于舆论氛围的压力而自觉的改正。
2、自管自育。
华东师大特级教师肖家芸曾说过，“学生教育管理中，重盯轻导，重管轻育，重育分轻育人，德育成为看管盯，偏离了教育的真谛，自我教育才是教育的最高境界。
”陈经纶中学以“八好班集体”建设为载体，建立了学生自我管理、自主发展的有效平台和机制，该系统由学校、年级、班级三级学生自治管理体系为骨架，通过全员德育落实反馈激励，完成学校的宏观、中观和微观管理，实现学校的有序、和谐、稳定，推动“规范、和谐和学习型”班集体的形成。
“八好班集体”是自我管理自主发展教育系统有效运转的载体和抓手。
学校从“学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好”8个方面提出了班集体建设的考核内容和考核标准，使班集体建设有了目标、方向、标准和抓手，充分发挥了“集体”的教育功能，实现了在集体中，利用集体，进行集体教育。
陈经纶中学的三级学生自治管理体系又叫“部委制”，班委由15个职能细分的班委成员组成，与此相对应，学生会由15个部组成，成员除了几个专职学生会部长之外，还包括相对应的各班班委成员，各个部委根据职能不同相应归属学校各个处室领导，德育处（即政教处）对各个处室（部委）给予支撑和管理。
这一系统的特点是：充分发挥学生主体性，实现学生自管自育；充分发挥集体向功能，推动班集体建设；充分发挥处室管理功能，落实全员德育。
3、生活德育。
我国著名教育家陶行知先生生活教育的核心思想是“生活即教育，社会即学校，教学做合一。
”中央8号文件和新课程改革也分别提出了学生社会实践的要求。
但是，在考试和升学仍然是社会评价学校的重要标准，安全问题成为学校和社会关注焦点的今天，我们的社会实践活动和综合社会实践课程能否真正得到落实？这是每一所学校，和每一位教育工作者都必须面临的问题。
陈经纶中学认为，学校教育必须加强学生社会实践活动，并且构建了“星级评定志愿服务教育系统”，建立学生志愿者组织，积极走进社区和社会，构建了“人生远足社会实践教育系统”，提出了用“人生远足”承载各种社会实践活动，承载综合社会实践课程的思想。
星级评定志愿服务教育系统。
陈经纶中学“星级评定志愿服务系统”是在青年志愿者服务活动的基础上，结合文明礼仪教育和奥运教育的理念，将活动的内涵和外延扩大，并引进了“星级评定”机制。
参加志愿服务的人员扩展到全校所有同学，志愿服务的范围延伸到家庭、班级、学校、社区和社会各个方面。
志愿服务活动是一种奉献精神的教育，更是一种“以爱育爱”的教育。
同学们通过志愿服务活动奉献爱，在爱的奉献中传递爱，在爱的传递中学会爱。
志愿服务活动还将感恩教育、礼仪教育、奥运教育融入其中，成为学校德育教育的又一重要载体。
人生远足社会实践教育系统。
人生远足综合社会实践课程根据远足的地域不同分为市内课程、省外课程、国外课程三个部分，每学期安排3—5个主题和线路。
具体作法是，学校根据季节特点、学生的需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，运用祖国的大好风光、民族的悠久的历史、优良革命传统和现代化建设成就，最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。
通过人生远足，使学生“与名人对话”、“与历史握手”、“与大自然亲密接触”；在活动中丰富知识，开阔眼界；在游历中锻炼自我、挑战自我；在交往中体验情感，发展友谊；在总结中感悟人生，提升人格。
4、校本德育。
陈经纶中学坚持以学生发展为本的育人理念，实施做人德育，创建青春校园，让校园充满笑声、歌声和读书声，使每一位学生都能够健康快乐成长，注重校本德育建设，结合本校实际，开发构建实施了独具特色的“三构建一加强两支撑”的德育系统。
“三构建一加强两支撑”的德育系统，其中“三构建”指学校通过构建“自我管理自主发展教育系统”、“星级评定志愿服务教育系统”、“人生远足社会实践教育系统”三个新的德育系统，“一加强”是指加强校园文化建设，“两支撑”是指提供年级平台和首席教师团队两个有效支撑。
通过“三构建一加强两支撑”的德育系统，形成学校德育工作的基本框架，实现“魅力德育”和“实效德育”，促进学生健康、充分、全面、可持续发展。
使德育工作走向条理化、系统化、制度化，实现了从人治到自治的飞跃。
陈经纶中学的这一德育体系，朱洪秋校长在讲述的过程中，我也一直在思考，感觉和我校近几年的做法非常相像，某些方面比起来还各有千秋，但是在系统化方面我们做的还不够，有些方面我们还需要强化。
但有一点是肯定的，我们对于德育重要性的认识，我们的理念和做法是不谋而合的。
陈经纶中学德育体系的成功，也坚定了我对我校德育模式的信心。
另外，改变传统德育工作的刻板形象，开展魅力德育、实效德育，让师生共同感受德育的快乐。
在学校德育实践中，德育目标高大全、德育内容假大空、德育方法看管盯、德育途径家室校（家庭、教室、学校），是德育缺乏魅力和实效的主要原因。
与此项对应，只有凸显主体性，实现学生自管自育的德育；凸显实践性，强化学生道德体验的德育；凸显自主性，为学生提供广阔的发展和选择空间的德育；坚持三贴近，贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育，才有可能是有魅力的德育。
有魅力的德育，在高效的体制和机制的支撑和运转下，才可能成为有实效的德育。
朱洪秋校长说了这样一句话：“学校挑剔老师，老师挑剔学生，学生挑剔学校，结果学校将一无是处。
