2018年九年级物理全册13.2电功率教案新版北师大版
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北师大版物理九年级全册 13.2 电功率 教案
九年级物理北师大版教学设计6、小结7、下节课铺垫习。
1、小灯泡上标有“6V，3W”，额定电压是额定功率是，正常工作时电流是电阻是。
2、一个额定电压为220伏、额定电功率为500W的电热水器（热得快），在正常工作时通过电阻丝的电流多大？电阻多大？如果用电器两端的电压不是额定电压，将出现什么情况呢？做个试验来看一下。
取一只标有“3.8V”的灯泡，接到如图所示的电路中，观察电压表、电流表的读数和小灯泡亮度的变化。
分析小灯泡的亮度是由什么决定的？U=3.8V时，发光情况U<3.8V时，发光情况U>3.8V时，发光情况分析原因完成学案上练习重视实验的交流分析和评估环节了解练习巩固总结电功率学案班级姓名一、基础知识1、电功率是表示电流做功的物理量。
2、某电动机的功率是20千瓦，合瓦。
3、10W= J/S 含义是4、一电阻两端电压20V，通过的电流为0.5A，则其电功率为多少？5、有一种用于220V电路中的照明灯，功率为22W，求通过它的电流。
二、巩固基础2、小灯泡上标有“6V，3W”，额定电压是额定功率是，正常工作时电流是，电阻是。
2、一个额定电压为220伏、额定电功率为500W的电热水器（热得快），在正常工作时通过电阻丝的电流多大？电阻多大？三、能力提升1、用电器标有“220V40W”的字样，这个用电器正常工作时通过它的电流是A，用电器的电阻是W。
2、一个标有“2.5V，0.25W”的白炽灯，正常工作时通过的电流为_________A，电阻为_________Ω，如果两端电压为2V，则电功率为_________ W（电阻保持不变）3、一个灯泡标有“12V 24W”的字样，这个灯泡电阻为Ω，灯泡正常工作时电流是A。
如果接到6V电压下，电流是A，实际功率是W。
四、作业1、电流在叫做电功率。
某电动机的电功率是250瓦特，它表示，在日常生活中常用一种较大的电功率单位叫。
2、1千瓦＝瓦特。
500瓦特= 千瓦3、用电器标有“220V，110W”的字样，“220V”表示。
北师大版九年级物理全13.2电功率教学设计
北师大版九年级物理全13.2电功率教学设计教材分析教材首先通过将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。
认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
使学生直观地建立起“电功率”的概念。
然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。
而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。
【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是。
会用电功率的公式＝进行简单的计算。
掌握额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，观察体验用电器的实际电功率与用电器两端实际电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会、教育。
形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
【教学难点】理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
【活动】课前三分钟我做主主持人(一名学生)讲述物理学家瓦特的小故事,学生们认真聆听,教师适时点评。
(提高了学生的语言表达能力,开拓了学生的视野,使学生在课堂中敢于表达,乐于交流,真正成为课堂学习的主人)【导入】演示实验，导入新课演示实验:两个并联在家庭电路中的灯泡,引导学生观察灯泡的亮度,提出问题“亮度不同说明了什么?”,“相同时间内谁消耗电能多?”顺势引出“看来电流做功不仅有多少之分,还有快慢之分.物理学中用电功率来表示电流做功的快慢,引入新课“电功率”引入新课——电功率。
北师大版九年级物理第十三章第二节、电功率课程教学设计
北师大版《 13.2 电功率》教课方案第二节电功率【教课目的】知识与技术：1、知道电功率的物理意义、定义及单位；理解并划分用电器的额定功率和实质功率；2、会用电功率的公式P=W/t 和 P=UI 进行简单的计算；3、能理解和划分用电器的额定功率和实质功率。
过程和方法：察看体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
感情、态度、价值观：培育脚踏实地的科学态度。
【教课要点】1、知道电功率的物理意义、定义及单位；2、会用电功率的公式P=W/t 和 P=UI 进行简单的计算；【教课难点】实质功率和额定功率的划分及实践意义【教课器械】电脑平台、两节干电池、 2.5V 小灯泡一个、电流表、电压表各一个、滑动变阻器一个、开关一个、导线若干【教课过程】一、复习发问，导入新课：1、复习发问：电功的公式和单位是什么？电能表有何作用？（发问学生）2、察看现象，导入新课：分别把一只220V, 40W 的白炽灯和一只220V, 1000 W 的电热水壶接在家庭电路中，察看电能表铝盘转动的快慢能否同样，你看到的现象说了然什么？本来铝盘转动快慢跟用电器相关！电能表铝盘转动越快，说明用电器耗费电能越快，即电流做功越快，表示电流经过不一样用电器时做功快慢不一样，板书：第二节电功率二、进行新课：（一）电功率经过学生回想八年级学过的机械功率指引学生得出电功率的知识：（课件显示：）1、电功率是表示电流做功快慢的物理量。
2、定义：电流做的功与达成这些功所用时间的比叫做电功率。
符号是P。
3、公式： P=W/t推导出P=UI电功率大小等于用电器两头的电压和经过它的电流的乘积。
4、单位：瓦（ W）千瓦（ kW）换算关系 1kW=1000W（二）额定功率和实质功率的差别1、（课件显出课本） 109 页 13-8电器名牌的图片，并指引学生阅读109 页最后一段和 110 页最上边一段，回答：（1）什么叫额定电压？（ 2）什么叫额定功率？（课件显出）（1）额定电压：指用电器在电路中正常工作时的电压。
北师大版《13.2电功率》新课标优秀教学案例
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，让学生感受到电功率在生活中的重要性。接着，我通过讲解电功率的基本概念，让学生理解电功率的本质，并引导学生掌握电功率的计算方法。在课堂实践中，我设计了一系列具有针对性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结电功率的概念、计算方法及应用。
2.强调电功率在实际生活中的重要性，提醒学生注意电能的节约。
3.总结小组讨论的结果，对学生的表现进行评价和反馈。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注电功率在生活中的应用。
2.利用多媒体课件、实物展示等教学资源，形象地展示电功率的计算过程和应用场景，增强学生的直观感受，提高学生的学习效果。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生思考电功率与生活实际的联系，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的问题意识，促使学生主动思考、寻找答案。
2.设计具有针对性的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
3.组织学生进行讨论、交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
北师大版《13.2电功率》新课标优秀教学案例
一、案例背景
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结电功率的概念、计算方法及应用。
2.强调电功率在实际生活中的重要性，提醒学生注意电能的节约。
3.总结小组讨论的结果，对学生的表现进行评价和反馈。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注电功率在生活中的应用。
2.利用多媒体课件、实物展示等教学资源，形象地展示电功率的计算过程和应用场景，增强学生的直观感受，提高学生的学习效果。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生思考电功率与生活实际的联系，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的问题意识，促使学生主动思考、寻找答案。
2.设计具有针对性的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
3.组织学生进行讨论、交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
北师大版《13.2电功率》新课标优秀教学案例
一、案例背景
九年级物理全册 第13章 第二节 电功率教案3 (新版)北师大版(1)
《电功率》教学目标：知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学•技术•社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点：深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
区分实际功率和额定功率。
教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义。
教学过程：一、导入：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：2、电功率二、学习新知：（一）电功率1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识。
投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
13.2《电功率》教案
二、电功率【核心素养】通过对比机械功率从而开展对电功率概念和公式的学习，使学生形成电功率是表示电流做功快慢的物理量的物理观念，并会用电功率的公式计算电功率，理解实际功率与额定功率的关系，从而培养学生科学的思维。
【教学目标】深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
区分实际功率和额定功率。
【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。
节能型电灯一只（功率16W）。
教学课件等学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习第一册有关机械功率的内容。
【教学过程】课前教师登陆优教平台，发送《电功率》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、导入：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W 的，另一个是25W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？由学生讨论交流：25瓦和100瓦是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比25W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100瓦的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将25W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》教学设计
2.理论讲授与实践操作相结合。
-在讲解电功率理论知识的同时，穿插实验操作，让学生在实践中感受电功率的概念和计算方法。
3.分组讨论，合作探究。
-将学生分组，针对特定问题进行讨论和实验探究，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.案例分析，联系实际。
-通过分析实际电路案例，让学生理解电功率在电路设计中的应用，提高学生的知识迁移能力。
针对学情，教师应关注以下几个方面：
1.帮助学生巩固电学基础知识，为学习电功率打下坚实基础。
2.激发学生对电功率学习的兴趣，引导学生从生活实例中发现电功率的作用。
3.注重培养学生实验操作能力和数据分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
4.强化团队合作意识，培养学生良好的交流与表达能力。
5.针对不同学生的学习特点，因材施教，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
2.教学内容：
-电功率的定义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
-电功率的公式：P=UI，P=I²R。
-串联、并联电路中电功率的分配：串联电路中，电功率与电阻成正比；并联电路中，电功率与电阻成反比。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-教师提出讨论题目，如：“家用电器如何根据电功率选择合适的电源？”
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的公式，能够运用公式计算电路中的电功率。
2.熟悉电功率的单位和常用电器的电功率，能够进行单位换算。
3.了解实际电路中，电功率与电流、电压之间的关系，能够分析串联、并联电路中电功率的特点。
2.鼓励学生积极思考，发挥想象，将所学知识应用到实际问题中。
-在讲解电功率理论知识的同时，穿插实验操作，让学生在实践中感受电功率的概念和计算方法。
3.分组讨论，合作探究。
-将学生分组，针对特定问题进行讨论和实验探究，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.案例分析，联系实际。
-通过分析实际电路案例，让学生理解电功率在电路设计中的应用，提高学生的知识迁移能力。
针对学情，教师应关注以下几个方面：
1.帮助学生巩固电学基础知识，为学习电功率打下坚实基础。
2.激发学生对电功率学习的兴趣，引导学生从生活实例中发现电功率的作用。
3.注重培养学生实验操作能力和数据分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
4.强化团队合作意识，培养学生良好的交流与表达能力。
5.针对不同学生的学习特点，因材施教，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
2.教学内容：
-电功率的定义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
-电功率的公式：P=UI，P=I²R。
-串联、并联电路中电功率的分配：串联电路中，电功率与电阻成正比；并联电路中，电功率与电阻成反比。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-教师提出讨论题目，如：“家用电器如何根据电功率选择合适的电源？”
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的公式，能够运用公式计算电路中的电功率。
2.熟悉电功率的单位和常用电器的电功率，能够进行单位换算。
3.了解实际电路中，电功率与电流、电压之间的关系，能够分析串联、并联电路中电功率的特点。
2.鼓励学生积极思考，发挥想象，将所学知识应用到实际问题中。
北师大版九年级物理第十三章第二节、电功率教学设计
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计一些具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.基础题：计算给定电压和电流下的电功率。
2.提高题：分析串联和并联电路中电功率的分配。
3.应用题：计算家庭电路中各用电器的电功率，并提出节能建议。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对本节课所学内容进行总结，巩固知识结构。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨电功率在实际应用中的问题。
1.分组讨论：让学生分成若干小组，讨论以下问题：
-电功率与电流、电压之间的关系是什么？
-串联和并联电路中电功率如何分配？
-如何计算家庭电路中各用电器的电功率？
2.各小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员可进行补充。
2.基本概念与公式：讲解电功率的定义、计算公式及单位，让学生掌握电功率的基本知识。
3.实践操作：分组进行实验，测量不同用电器的电功率，培养学生动手操作和观察数据的能力。
4.知识拓展：讲解串联和并联电路中电功率的分配规律，引导学生分析实际电路中的电功率问题。
5.应用举例：分析家庭电路中的电功率问题，如计算家庭用电器的电功率、分析电路中的功率损耗等。
1.学生自主总结：让学生回顾本节课所学内容，总结电功率的定义、计算公式、单位及实际应用。
2.教师点评：对学生总结的内容进行点评，强调重点和难点，纠正错误。
3.情感态度培养：强调节能降耗的重要性，引导学生将所学知识与社会责任感相结合。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的学习，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
在这一环节，我将详细讲解电功率的定义、计算公式及单位。
1.电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，用来表示用电器消耗电能的快慢。
在这一环节，我将设计一些具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.基础题：计算给定电压和电流下的电功率。
2.提高题：分析串联和并联电路中电功率的分配。
3.应用题：计算家庭电路中各用电器的电功率，并提出节能建议。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对本节课所学内容进行总结，巩固知识结构。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨电功率在实际应用中的问题。
1.分组讨论：让学生分成若干小组，讨论以下问题：
-电功率与电流、电压之间的关系是什么？
-串联和并联电路中电功率如何分配？
-如何计算家庭电路中各用电器的电功率？
2.各小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员可进行补充。
2.基本概念与公式：讲解电功率的定义、计算公式及单位，让学生掌握电功率的基本知识。
3.实践操作：分组进行实验，测量不同用电器的电功率，培养学生动手操作和观察数据的能力。
4.知识拓展：讲解串联和并联电路中电功率的分配规律，引导学生分析实际电路中的电功率问题。
5.应用举例：分析家庭电路中的电功率问题，如计算家庭用电器的电功率、分析电路中的功率损耗等。
1.学生自主总结：让学生回顾本节课所学内容，总结电功率的定义、计算公式、单位及实际应用。
2.教师点评：对学生总结的内容进行点评，强调重点和难点，纠正错误。
3.情感态度培养：强调节能降耗的重要性，引导学生将所学知识与社会责任感相结合。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的学习，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
在这一环节，我将详细讲解电功率的定义、计算公式及单位。
1.电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，用来表示用电器消耗电能的快慢。
北师大版九年级全册132《电功率》WORD教案1
北师大版九年级全册132《电功率》WORD教案1教案标题：北师大版九年级全册132《电功率》教案1教学目标：1.知识与能力：了解电功率的概念和计算方法，能够应用电功率公式解决实际问题。
2.过程方法：运用启发式教学方法，引导学生主动探究电功率的概念与计算方法。
教学重点：1.理解电功率的概念和计算方法。
2.运用电功率公式解决实际问题。
教学难点：1.运用电功率公式解决实际问题。
2.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学准备：1.北师大版九年级全册132《电功率》教材课文及教学材料。
2.电动机、电灯、电扇等电器设备。
3.钢笔、白板、投影仪、计算器等教学工具。
教学过程：Step 1：导入新知（15分钟）1.教师展示一张“字谜”，学生们共同猜测这个字谜的答案。
字谜内容如下：电的功率大家懂，它和电量有关联。
功率的大小通常定，用来算电器的耗电量。
电功率的计算方法新，用公式来算很简单。
这个字形同“序”，猜猜看是什么字？2.引导学生根据字谜所提示的知识内容，猜测正确答案为“功率”。
并向学生提问：“你们对功率这个概念了解吗？电器的功率有什么用？”引导学生思考和回答。
Step 2：知识讲解与案例分析（30分钟）通过这两个示例，引导学生理解功率的概念，以及功率与设备耗电量的关系。
2.引导学生讨论：在相同的时间内，功率越大的电器耗电量是否越大？为什么？逐步引导学生认识到功率愈大，电器在单位时间内消耗的电能就愈大。
4.教师介绍电功率的计算公式：P=UI，其中P表示功率（单位：瓦特W），U表示电压（单位：伏特V），I表示电流（单位：安培A）。
结合实际例子，讲解电功率公式的具体用法。
Step 3：知识拓展与练习（30分钟）1.教师分发练习材料，让学生独立完成练习题。
练习题内容如下：（1）电器A的电压为220V，电流为5A，请计算电器A的功率。
（2）电器B的功率为120W，电压为220V，请计算电器B的电流。
（3）电器的功率为60W，电流为2A，请计算该电器的电压。
北师大版《13.2电功率》新课标教学设计
具体作业如下：
1.完成课本后的习题3、4、5，注意电功率单位换算和公式运用。
2.结合家庭电路，调查并计算家中各用电器的功率，比较不同电器的能耗，撰写一份简短的报告。
3.分析实验数据，探讨串联和并联电路中电功率的分配规律，撰写一份实验分析报告。
4.自选一个与电功率相关的主题，进行资料搜集和探究，撰写一篇小论文。
北师大版《13.2电功率》新课标教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握电功率的定义，知道电功率的物理意义，能够运用电功率的概念分析电路中的能量转换。
2.学会使用公式计算串联和并联电路的电功率，掌握电功率与电阻、电流、电压之间的关系。
3.能够运用欧姆定律和电功率的计算公式解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.培养学生尊重客观事实、严谨治学的态度，养成科学思维的习惯。
3.引导学生关注能源问题，认识到节约用电的重要性，培养节能环保意识。
4.通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高人际沟通能力。
5.培养学生勇于面对挑战、克服困难的勇气和信心，形成积极向上的心态。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了基本的电路知识和欧姆定律的应用能力，能够分析简单的串联和并联电路。然而，对于电功率这一概念的理解和计算，学生可能还存在以下问题：对电功率的定义理解不深，容易与电功混淆；在计算电功率时，对公式的运用不够熟练，尤其是涉及到单位换算时容易出错；在解决实际问题时，缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。
-引导学生分析实验中可能出现的误差和问题，培养他们的问题发现和解决能力。
-结合实验结果，讨论节能降耗的实际意义，提高学生的能源节约意识。
4.教学过程中，我还将注重以下方面：
-创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，鼓励学生主动提出问题和解决问题。
1.完成课本后的习题3、4、5，注意电功率单位换算和公式运用。
2.结合家庭电路，调查并计算家中各用电器的功率，比较不同电器的能耗，撰写一份简短的报告。
3.分析实验数据，探讨串联和并联电路中电功率的分配规律，撰写一份实验分析报告。
4.自选一个与电功率相关的主题，进行资料搜集和探究，撰写一篇小论文。
北师大版《13.2电功率》新课标教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握电功率的定义，知道电功率的物理意义，能够运用电功率的概念分析电路中的能量转换。
2.学会使用公式计算串联和并联电路的电功率，掌握电功率与电阻、电流、电压之间的关系。
3.能够运用欧姆定律和电功率的计算公式解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.培养学生尊重客观事实、严谨治学的态度，养成科学思维的习惯。
3.引导学生关注能源问题，认识到节约用电的重要性，培养节能环保意识。
4.通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高人际沟通能力。
5.培养学生勇于面对挑战、克服困难的勇气和信心，形成积极向上的心态。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了基本的电路知识和欧姆定律的应用能力，能够分析简单的串联和并联电路。然而，对于电功率这一概念的理解和计算，学生可能还存在以下问题：对电功率的定义理解不深，容易与电功混淆；在计算电功率时，对公式的运用不够熟练，尤其是涉及到单位换算时容易出错；在解决实际问题时，缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。
-引导学生分析实验中可能出现的误差和问题，培养他们的问题发现和解决能力。
-结合实验结果，讨论节能降耗的实际意义，提高学生的能源节约意识。
4.教学过程中，我还将注重以下方面：
-创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，鼓励学生主动提出问题和解决问题。
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《电功率》
教材分析：
《电功率》是北师大版九年级第十三章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道电功率的定义、公式和单位;会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单计算。
2.理解额定电压与额定功率、实际电压和实际功率,并能计算实际功率。
3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
【过程与方法目标】
1.观察和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察和体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
【情感态度价值观目标】
1.通过实验和联系生活实际来认知电功率。
2.感受科学就在我们生活中。
教学重难点：
【教学重点】
1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
【教学难点】
1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：白炽灯、各种铭牌。
教学过程：
一、复习旧课：
1.电功大小与什么有关？
2.电功的公式和单位是什么？
二、激发学习动机：
1.电流做功也有快有慢，怎样比较电流做功的快慢呢?
例1:电流通过电扇电动机,通电半小时,电流做功72000焦耳;电流通过起重机的电动机,通电2秒钟,做功40000焦耳,电流通过哪一个电动机做功多?(电流通过电扇电动机做功多) 然而,电流通过哪个电动机做功快呢?
告诉学生,要比较电流做功的快慢,仅从它做功的多少来考虑是不行的,必须看它们在相同的时间里哪个做的功多。
提问：你是怎么怎样比较物体运动的快慢? 又是怎样比较物体做功的快慢?（比值定义法）
讲述:在日常生活和工农业生产中,人们不仅需要了解电流做功的多少,更需要知道电流做功的快慢。
在物理学上,是用“电功率”来表示电流做功快慢的,本节就来学习有关电功率的知识。
三、讲授新知识：
板书:第二节、电功率
什么是电功率呢?与力学中的功率相类似,电流做的电功与做这些功所用时间的比叫做电功率。
板书:
1.电功率
(1)定义: 电流做的电功与做这些功所用时间的比叫做电功率。
用P表示。
(2)公式:p=w/t
注:电功率是表示电流做功快慢的物理量。
电功率通常用字母P表示,根据定义,可得出计算电功率的公式。
电功率的计算公式:P=W/t=UI
上式表明,电功率等于电压与电流的乘积。
如果电压U的单位用伏特,电流I的单位用安培,电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。
边讲边板书:
(3)单位:瓦特、千瓦,l千瓦=1000瓦。
向学生指出,由电功率的单位千瓦,还可以导出一个常用的电功单位千瓦时,电功率是1千瓦,电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。
那么1千瓦时合多少焦耳呢?板书:由公式W=Pt得
W=Pt=1千瓦×1时=l千瓦时
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦
即1千瓦时=3.6×106焦。
请同学们回忆一下,还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳?(度)告诉学生,1千瓦时就是1度电。
根据国家的计量标准,在技术文献中,电功的单位不再用“度”,而统一使用“千瓦时(kwh)”这个单位。
让学生做课文中的例题,然后讲评,向学生强调要正确使用公式。
特别是要正确代入各量的单位,并用W=Pt做一些口头练习:
问:100瓦电灯正常工作10小时,做多少电功?
20千瓦电动机工作半小时,做多少电功?
转入额定功率的教学。
(用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W……同一个用电器的功率总是同样大吗?”引入要讲的课题)
指出我们可以用实验来回答这个问题。
向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象,然后做实验。
实验后,让学生回答实验前提出的问题。
然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。
边讲边板书:
2.额定电压与额定功率:用电器正常工作时的电压叫做额定电压,用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
进一步向学生交待用电器实际消耗的功率(通常叫做实际功率)与额定功率的关系,边讲边板书:
当U实=U额,则P实=P额,用电器正常工作
U实>U额,P实>P额,用电器容易损坏。
U实<U额,P实<P额,用电器不能正常工作。
最后,让学生观察白炽灯泡上的标志,说明其含义;传看或展示小黑板上电动机的铭牌,加深对额定功率、额定电压的印象。
3.考考你
彩色电视机 0.4W
半导体收音机 95W
日光灯 800W
电饭锅 40W
4.例：若把标有“PZ220—25”的白炽灯接在110的电路下，其实际功率是多少W？
解：∵R=U ²/ P =(220ｖ)² /25W＝1936Ω
∴I =U/R=110ｖ/1936Ω＝0.057Ａ
P =UI =110ｖ×0.057Ａ＝6.25Ｗ
答：其实际功率是6.25W
解题关键：灯泡的电阻不变。
5.课堂小结:
四、巩固运用：
1.下面最接近空调器的额定功率的是( A )
A.1500w
B.200w
C.50w
D.10w
2.下面全属于电功率的单位的是( D )
A kw·h 和 J
B kw 和 J
C kw·h和J/S
D w 和 J/S
3.已知一用电器的功率200W,在正常家电路中经过它的电流是多少？
五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了电功率，知道实际功率和额定功率的区别。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
布置课后作业。
六、间隔性复习：
一盏灯连接在照明电路中，通过的电流是68毫安，求：
（1）灯的功率是多少？
（2）每天通电3小时，一个月按30天计算，用电多少度？
解：（1）P=UI=220伏×0.068安＝14.96瓦。
（2） W=Pt=0.01496千瓦×3×30小时≈1.35度
答：灯的功率是14.96瓦，一个月用电约1 .35度。
教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。
在此种教学模式的探索中，我总结出如下几点：
1.信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，避免因出现了比较多的重复而耗费过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。
2.教师作为教学实施过程中的主导者，主要是“引导”，而不是“代替”，让学生“想到的说出来，说出的写下来，写出的做出来”，将更好地培养学生自主学习的意识和能力。