加强实习医师医学人文素质培养的必要性

实习医生医德医风总结实习医生医德医风总结精选篇1转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。

这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。

我将从以下几个方面总结兽医岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在兽医岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。

思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。

在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。

同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。

信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。

通过这两个月的实习，并结合兽医岗位工作的实际情况，认真学习的兽医岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。

通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在兽医岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。

虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在兽医岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。

为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对兽医岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。

根据兽医岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成兽医岗位工作的任务。

新形势下医学生医德医风教育的思考摘要：培养医学生具有高尚的医德和严谨的医风，加强新形势下医学生的医德医风教育，向社会培养卓越的医疗卫生人才，对我国卫生事业的健康发展，提升医疗服务水平和和谐医疗环境具有十分重要意义。

作者根据现阶段我国医德教育的存在新问题和国家医疗改革新方案的方法，以我校医学生教育的经验，探讨新形势下医德医风在医学生培养教育的途径。

关键词：医学生；医德医风：思考“健康所系、性命相托” 是医务工作者的工作使命，医疗工作者所服务的对象是有思想、有生命的人，因此，从业者应具有高尚的医德情操、扎实的理论知识和实践技能这是医疗职业的特点决定的。

当代医学生是今后的医疗工作者，在校期间要认真掌握医疗知识以及医疗技能外，同进应具备良好的道德修养，这将直接与今后他们迈入医疗工作岗位后医疗职业作风息息相关。

2009年教育部、卫生部《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》确提出：“以多种形式开展医德教育，增加学生人文素养和心理健康素质，强化人际沟通能力和人文关怀精神的培养，提高学生理解文化价值的能力，培养学生关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守和团队合作精神。

”因此，加强新形势下医学生的医德医风教育，培养医学生医德高尚和医风严谨，为全社会输送优质的医疗服务人才，推进医疗卫生服务事业的健康发展、促进社会的和谐进步意义重大。

1 医德医风教育在医学生培养中存在的问题1.1 社会环境对医学生医德医风教育的影响我国改革开放已进入深水期，市场经济的竞争体制一直挑战着我国医疗体制的有待健全，医疗服务人员的人生观、世界观、价值观已然发生微妙变化，部分务人员责任意识存在着严重缺失的现象，因此无法给广大人民群众提供高质量的医疗卫生服务；同时，我国现阶段经济正处于高速发展阶段，效益最大化是当前的追求，重“量”而弱化“质”在个人价值评估体系中较为明显，医生因而在现行体制下被推向了一种两难的境地，全国医德医风在人民群众中产生了质疑。

医学人文教育的实践与创新——heart培养模式的探索概述及范文模板1. 引言1.1 概述医学人文教育作为医学教育的重要组成部分，旨在培养医学生具备细心、关怀和同理心的技能，使其成为具有人文关怀能力的医务人员。

随着社会的发展和人们对医疗服务质量和医患关系的关注逐渐增加，医学人文教育日益受到重视。

本文将围绕医学人文教育的实践与创新展开讨论，并介绍一种名为"heart培养模式"的探索。

1.2 文章结构本文共分为五个部分。

首先是引言部分，对文章进行整体概述并介绍各个章节的内容。

第二部分将探讨医学人文教育的实践与创新，包括定义与重要性、在医学教育中的作用和意义以及现状与挑战。

接着，第三部分将详细介绍"heart培养模式"，包括背景、目标和原则以及实施方法和效果评估。

第四部分将通过一个具体案例来分析这一培养模式在某医学院中的实施情况，并探讨在实践过程中遇到的问题和挑战。

最后，第五部分给出结论，总结医学人文教育及其他领域实践与创新的启示，并展望heart培养模式的可持续发展。

本文旨在分享医学人文教育领域的实践经验和创新成果，通过介绍heart培养模式以及在某医学院中的应用案例，探索提升医学人文素养和关怀能力的方法和途径。

同时，为更广泛地推广和应用该培养模式提供借鉴和参考。

通过本文的阐述，希望能够引起对医学人文教育重要性的认识，并促进对该领域实践与创新的思考与探索。

2. 医学人文教育的实践与创新2.1 医学人文教育的定义与重要性医学人文教育是指通过培养医学生对患者个体的关怀、尊重和理解，以及提升其医德医风和专业素养等方面的能力，使其在日后的临床实践中能够更好地应对复杂的社会和人际关系，同时也促进患者整体护理和康复。

医学人文教育具有重要性，因为它不仅可以改善医疗服务质量，增加患者满意度，还有助于培养具备良好职业道德和责任心的医务人员。

2.2 医学人文教育在医学教育中的作用和意义医学人文教育在医学教育中起着至关重要的作用。

关于加强医学生职业精神教育的思考医学人文是以医学价值为核心，以哲学思维的探究、追寻为方法，以人和人的世界(医学人和医学人的世界)目的为归宿，以“我思”医学思想、医学精神)寻找医学灵魂．从而获得医学世界和医学人的“我在”的综合性学科。

医师职业精神是指业医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。

新世纪医师职业精神最早由美国医生联盟、欧洲内科医学联合会等于年的2000年《医师宣言》中提出，至今已有个国家和地区的120个国际医学组织认可并签署该宣言。

中国医师协会于2005年正式宣布加入推行此宣言的活动，此举得到卫生部的大力支持。

1 医学职业精神的内涵所谓医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的理想和信仰, 即在医疗实践整个过程中, 在任何情况下, 医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一。

其中, 职业精神指的是理想信念, 敬业与责任, 是一种在职业认知、情感意志基础上确立起来的、对职业理想与信仰的追求, 它是在长期的医疗实践中养成的, 表现在把病人的利益放在第一位, 坚持以病人为中心, 关爱病人的健康,重视病人的权利、人格, 维护病人的利益与幸福; 专业精神是指求真务实、开拓创新, 在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律, 依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新, 在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践, 防止差错事故, 推动医学科学的发展, 为人类健康服务。

由美国内科学会等单位倡议的并获得美国、英国、法国、中国等36个国家和地区的120个国际医学组织认可的《新世纪医师专业精神―医师宣言》[1],充分体现了当代医学的职业精神。

对此,我们试概括为:患者利益至上,医学诚信第一,提高业务能力,促进社会公平。

《医师宣言》将患者利益放在首位的原则列为其基本原则的第一条,这在全世界得到普遍的认同,医学虽然是在不同民族文化传统中发展起来的,却都是把治病救人放在首位的,这是由医学职业本质所决定的。

医疗行业医疗人才培养方案第一章医疗人才培养概述 (2)1.1 医疗人才培养的重要性 (2)1.2 医疗人才培养的发展趋势 (2)第二章基础教育与选拔 (3)2.1 医学基础教育体系 (3)2.1.1 课程设置 (3)2.1.2 教学方法 (3)2.1.3 考核评价 (3)2.2 医学选拔标准与流程 (4)2.2.1 选拔标准 (4)2.2.2 选拔流程 (4)第三章专业技能培训 (4)3.1 临床技能培训 (4)3.2 医学影像与实验室技能培训 (5)第四章学术研究与创新能力培养 (6)4.1 学术研究方法与技巧 (6)4.2 创新能力培养策略 (6)第五章医德医风教育 (7)5.1 医德医风内涵与要求 (7)5.2 医德医风教育方法 (7)第六章临床实习与住院医师规范化培训 (8)6.1 临床实习管理与指导 (8)6.1.1 实习目标与要求 (8)6.1.2 实习管理与指导机构 (8)6.1.3 实习过程管理 (8)6.2 住院医师规范化培训体系 (9)6.2.1 培训目标与内容 (9)6.2.2 培训体系结构 (9)6.2.3 培训管理与评价 (9)第七章国际交流与合作 (9)7.1 国际交流与合作项目 (9)7.1.1 学术交流 (10)7.1.2 学生交流 (10)7.1.3 教师交流 (10)7.2 国际医疗人才培养标准与规范 (10)7.2.1 教育体系 (10)7.2.2 资质认证 (11)7.2.3 国际合作与交流规范 (11)第八章医疗人才继续教育与职业发展 (11)8.1 继续教育与职业发展路径 (11)8.2 职业发展规划与指导 (11)第九章医疗人才评价与激励机制 (12)9.1 医疗人才评价体系 (12)9.1.1 评价体系构建原则 (12)9.1.2 评价体系构成 (12)9.2 激励机制设计与实施 (13)9.2.1 激励机制设计原则 (13)9.2.2 激励机制实施措施 (13)第十章医疗人才培养政策与法规 (13)10.1 国家医疗人才培养政策 (13)10.2 医疗人才法规与标准 (14)第一章医疗人才培养概述1.1 医疗人才培养的重要性社会经济的发展和人民生活水平的提高，人民群众对医疗健康服务的需求日益增长。

育龙网核心提示：临床教学的目的是完成医学生向临床医生的转变，培养学生基本操作技能、基本临床知识与基本临床思维能力。

医学生要在实习期间实现理论联系实际，把所学知识临床教学的目的是完成医学生向临床医生的转变，培养学生基本操作技能、基本临床知识与基本临床思维能力。

医学生要在实习期间实现理论联系实际，把所学知识进行全面的复习、巩固、应用并升华，使之转变为临床工作能力，完成医师从业前的最后练习，为日后顺利成为执业医师奠定坚实的基础。

要实现这一目标，临床带教十分重要。

培养合格的医学人才，离不开第一线的临床教学。

针对医学生临床实习存在的一些问题，进行分析研究从而提出和实施针对性的带教方案，对提高临床教学质量有着十分重要的意义。

笔者通过临床带教，认为目前医学生在临床实习中存在积极性不够，欠缺参与意识等问题，现对其进行分析，并提出一些激励教学方法，供临床带教中参考。

1影响医学生积极参与临床实习的一些问题和原因1。

1医患矛盾加剧的影响随着市场经济体制改革的深入发展，人们法律意识和自我保护意识也在不断加强，医患纠纷逐年上升。

医患矛盾加剧、医疗纠纷举证责任倒置以与医疗市场激烈竞争环境下的“病人选医生”，使实习生动手机会逐年大幅减少［1］。

而实习生操作技术的熟练性以与与患者和患者家属的沟通能力都有待于在临床实践中提高，但增加实习生操作机会必然会增加医患纠纷发生的可能性。

加之一些医患纠纷所产生的负面影响，使一部分患者对医院医学生的见、实习很不配合，甚至强烈排斥，有些患者甚至直接拒绝接受实习生的服务。

假如患者被两个实习学生具体实践之后，第三个人上手则是很难的了。

更令人瞠目的是个别患者对见、实习学生的观摩学习，动辄以侵犯隐私权为由将医院告上法庭，由此导致了许多纠缠不清的医患纠纷，带教老师不敢放手让学生接诊、处置病人，因此学生通常是看的多做的少，动手操作的能力得不到锻炼，致使临床实践中很多手段都受到了限制，医学生遭碰到临床技术学习的困境。

医学人文课程学习心得体会医学模式是人们在医学科学发展和医学实践活动过程中逐渐形成的关于疾病和健康问题的总的看法或基本观点。

下面是店铺为大家整理的医学人文课程学习心得体会，供你参考!医学人文课程学习心得体会篇1一、人文的内涵医学与人文，两者的关系可谓息息相关，源远流长。

早在1979年，美国学者佩里格利诺(EdmundD.Pellegrino)曾指出：“医学居于科学与人文之间，并且非二者中的任何一方，而是包含了双方的许多特性。

医学是最人文的科学，最经验的艺术，并且是最科学的人文”。

由此可见，医学是一门运用科学知识和专业技能来护理和服务人类的学科。

纵览古今中外几千年的历史，医学一直被视为治病救人的“仁术”。

西医之父希波克拉底曾写下医者的誓言：“无论到了什么地方，也无论需诊治的患者是男是女、是自由民还是奴婢，对他们我一视同仁，为他们谋幸福是我惟一的目的。

我要检点自己的行为举止，不做各种害人的劣行”。

”这些充满人文关怀的医德箴言，至今还影响和规范着医疗行为。

当代名医大家林巧稚、吴孟超、顾玉东身体力行，让世人看到——作为一名医生，高尚的医德和精湛的医术两者缺一不可。

这也印证了古代先贤所言：“医乃生死所寄，责任重大，非仁爱之士，不可托也”。

确实，医学要预防、发现、诊断和治疗疾病，关系到每个人的生命和全人类的健康福祉。

这一医学本质决定了它必须是充满人性关怀和人道主义的。

二、医学人文教育的发展1.医学人文教育在美国的发展20世纪60年代，美国大力提倡科学技术为人类谋福祉，医学的科学性在无形中被夸大，致使很多医生只钻研医学专业和临床技术，忽略了对自身人文素养的提升。

他们在行医的过程中往往忽略了对患者的关怀，一味追求“看病”而不是在“治人”。

一旦科学技术成了医学的主体，科学会在一定程度上对人文造成漠视和侵害，致使医学与人文渐行渐远。

慢慢的，广大患者群体对于医学乃至医生产生了对立不满情绪，普通民众对医疗健康保障的诉求变得越来越多。

以临床医生岗位胜任力为导向制订与实施卓越医生教育培养计划--以新乡医学院为例白国强【期刊名称】《重庆医学》【年(卷),期】2015(000)029【总页数】3页(P4169-4171)【作者】白国强【作者单位】新乡医学院教务处，河南新乡453003【正文语种】中文【中图分类】G6422011年，教育部、卫生部联合召开全国医学教育改革大会，并下发《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)首次提出了“卓越医生教育培养计划”，目的就是培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力。

2012年教育部在125所试点高校校开展卓越医生培养计划项目，新乡医学院成为首批“五年制临床医学人才培养模式改革”试点单位。

在实施“卓越医生教育培养计划”的过程中，我们紧密结合高等医学教育的发展趋势，构建以岗位胜任力为导向的卓越医生培养计划。

岗位胜任力是1973年美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰首次引入学术界，指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的潜在的、深层次特征。

随着人力资源管理理论的发展，胜任力的这一内涵被不断拓展，近年来也逐步成为医学领域研究的热点。

2011年国家医学考试中心和教育部高教司、北方医学教育中心(CMB)联合开展的《中国临床医生岗位胜任力模型构建与教学改革》，本校作为河南省惟一协作单位参与了河南省内临床医生岗位胜任力的调查研究工作，以通过调查各层次医疗卫生机构对毕业生的基本要求，来探索高等医学教育院校教育阶段根据需求制订相适应的卓越医生培养方案。

1.1 一般资料针对河南省不同级别医院的400名临床医生的岗位胜任力做了调查，包括河南省人民医院、新乡医学院第一附属医院、新乡市第一人民医院、郑州人民医院、滑县人民医院、柘城县人民医院、新乡市红旗区人民医院以及4所基层医疗等11家医疗单位共400人，发放问卷400份，收回有效问卷386份。

临床医学教育的挑战与机遇临床医学教育是培养医学生专业素养和临床实践能力的重要环节。

然而，如今的临床医学教育面临着一系列挑战。

本文将探讨这些挑战，并提出相应的机遇以应对之。

一、不断更新的医学知识在当今飞速发展的医学领域，医学知识在不断更新。

传统的医学教育课程难以跟上知识的更新速度，造成医学生知识的滞后。

为应对这一挑战，教育机构可探索灵活的教学模式，如推行医学生研究项目，鼓励学生主动学习和深度思考，培养其批判性思维和学习能力。

此外，互联网技术的发展为医学生更好地获取最新知识提供了便利，教育者可借助在线资源，推动学生主动学习和知识更新。

二、临床实践经验的匮乏临床医学的本质是实践，然而，传统的医学教育注重理论知识的传授，实践环节相对较少。

这导致了医学生在临床实践中经验匮乏。

为了克服这一挑战，教育机构可以增加实践环节，如推行临床实习、病例讨论等活动。

此外，与临床医师的合作也是重要的，医生们可以为学生提供实际临床经验和指导，帮助他们培养实践技能。

三、医学伦理与人文关怀的缺失随着医学技术的进步，医学伦理和人文关怀的重要性愈发凸显。

然而，目前的临床医学教育往往忽视了这一方面。

为了解决这一挑战，教育机构应加强医学伦理和人文关怀的教育，使学生意识到患者的需求和权益，培养他们的医学道德和人文素养。

此外，将社会科学、人文学科的内容纳入医学课程也是必要的，帮助医学生从综合的角度理解医学。

四、跨学科合作的重要性现在的医学问题往往需要跨学科的合作来解决，例如医学与工程学、医学与信息技术等。

然而，传统的医学教育很少涉及跨学科的内容，这给医学生在实际工作中的跨界合作带来了困难。

为了应对这一挑战，教育机构应加强不同专业领域之间的合作和交流，培养医学生的团队合作精神和跨界思维能力。

同时，建立跨学科的研究与教育平台也是非常重要的。

总结起来，临床医学教育面临的挑战包括医学知识更新、临床实践经验匮乏、医学伦理和人文关怀的缺失以及跨学科合作机会的利用不足等。

浅谈实习医生在临床实践中的人文素质教育作者：欧少阳来源：《科教导刊》2013年第12期摘要人文素质是为医者的基本素质要求，实习阶段，是人文精神的培养的关键，从医学生到医生的转变不仅体现在技术层面上，更体现在人文关爱上；实习医生要从哲学、心理、伦理、社会、历史、艺术、法律等提高自身素质；把人文原则贯彻整个诊疗的过程；要充分认识医学的风险及医学的局限性，明确医生的使命；深刻理解沟通的重要性。

关键词医学人文素质教育目前我国大学的专业课程设置中人文社会科学类课程比例偏低，对大学生素质的拓展及各种人文知识的培养还远远达不到做一个合格医生的要求。

实习医生在临床实习阶段，非常有必要进行人文素质教育，下面结合临床教学过程中的一些实践，探讨实习医生在临床实践中如何进行人文素质教育。

1 实习医生要明确人文素质教育的必要性首先，要使实习医生明白，人文素质是为医者的基本素质要求。

现代医学面临困境如同上个世纪初医学教育家威廉-奥斯勒在《生活之路》指出：历史洞察的贫乏，科学与人文的断裂，技术进步与人道主义的疏离。

现代医学模式表明，医学并不是纯自然科学，它是自然科学、人文科学和社会科学相结合的综合学科。

只有向医学注入某种人文精神，让医学更关心人，医学才能突破日益围困自己的藩篱。

中外古今有成就的医学家，如众所周知的孙思邈、裘法祖、吴孟超等，他们不仅精通医学科学技术，而且具有良好而深厚的人文社会科学知识。

要让实习医生明白，自然科学技术素质和人文社会科学素质如“车之两轮，鸟之两翼”，从医学生到医生的转变不仅体现在技术层面上，更体现在人文精神的提升，医学不仅仅在于治疗患者躯体的疾病，更在于要尊重患者，注重患者的感受，更在于要考虑患者的生存质量。

2 明确人文素质教育的内容人文医学是以哲学、心理、伦理、社会、历史、艺术等人文学科的观点来理解健康、疾病与医学的一门学科。

人文精神体现在对人的尊重，包括对生命价值的尊重、对灵魂价值的尊重，对生命权的尊重。

住院医师培训心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是为大家整理的住院医师培训心得体会，欢迎大家分享。

住院医师培训心得体会1加强住院医师的培养与管理，是关系到医疗卫生事业发展的根本大计，在医学教育中具有重要的战略地位。

随着现代医学科学的迅速发展，医学教育观念已发生了很大变化。

以往“十年寒窗终身受用”的一次性教育观念，已被基本医学教育→毕业后医学教育→继续医学教育的继续医学教育观念所取代。

今年我们的培养包括了医(全区抗菌药物合理使用宣传周活动总结及小结)教研三个方面，重点集中于提高临床领导能力和教学能力两方面：第一，临床方面。

我科住院医因长期分管具体病床，临床细节把握和经验水平优于同年资住院医师，但依赖性较强，临床决断力和领导团队能力较差。

此培训目标是使得高年住院医师提出自己的临床诊治意见，并参与临床决策，从而增强了住院医的独立自主性和临床决策能力，为进一步担任内科总住院医师做好了准备。

低年住院医师既需要收危重病人进行能力锻炼，但又不宜同时收多个重病人导致增加出现差错的风险;在病房出现多个需抢救的重病人时也需充分衡量病房承受的安全上限，知道优先收哪一类病人进行合理的轻重搭配这也有利于教学的开展;在收入急重症患者时，对患者疾病发展的大致趋势和可能预后要做到心中有数，并及时与患者及家属沟通。

这一能力不仅考验的是高年住院医师的临床综合判断力而且也是对其管理能力的充分锻炼，因为这简单的日常工作中包含着与主治医师、住院医师、护士和患者及其家属等多方面的协调。

第二，教学方面。

医学教育是医学发展的根本。

作为教学医院，我科的临床教学工作一直为各级领导着重强调。

但由于当前医疗环境，使得住院医需要面对日常繁重的工作和时刻发生的医疗纠纷风险。

在住院医师阶段更多的教学活动是以一带一，或一带二的形式为主，内容有很大的随意性，除一些针对见、实习生问诊、查体和完成病历等临床基本功训练外，其它的教学很难谈到目的性和系统性。