最新实验报告探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
摘要：
1.实验目的
2.实验原理
3.实验方法
4.实验结果与分析
5.结论
正文：
一、实验目的
为了探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，本实验选取了不同浓度的生长素类似物进行处理，旨在找到最适合插条生根的生长素浓度。

二、实验原理
生长素是一种植物激素，对植物生长和发育具有显著的促进作用。

在适宜浓度下，生长素可以有效促进插条生根。

本实验通过观察插条在不同浓度生长素类似物处理下的生根情况，来确定最适浓度。

三、实验方法
1.选择长势相同的植株，剪取插条，并将其分为若干组。

2.准备不同浓度的生长素类似物溶液，采用浸泡法处理插条基部。

3.按照预先设计的浓度梯度，将插条分别放入不同浓度的生长素溶液中，设置浸泡时间一致。

4.将处理后的插条放入培养皿，给予适宜的光照、温度等条件进行培养。

5.观察并记录插条生根情况，以判断不同浓度生长素类似物对插条生根的影响。

四、实验结果与分析
实验结果表明，较低浓度的生长素类似物可以有效促进插条生根。

在生长素浓度适宜的情况下，插条生根数量和长度均有所增加。

然而，当生长素浓度过高或过低时，插条生根效果不佳。

通过对比实验结果，可以确定最适生长素浓度。

五、结论
本实验成功地探究了生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

在实验过程中，通过对不同浓度的生长素类似物处理插条，观察其生根情况，最终找到了最适合插条生根的生长素浓度。

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度摘要：I.引言- 生长素类似物在植物生长中的重要性- 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度对植物繁殖的意义II.实验方法- 实验材料- 实验步骤- 数据分析方法III.实验结果- 不同浓度生长素类似物对插条生根的影响- 生长素类似物浓度与插条生根的相关性分析IV.结论- 最适浓度生长素类似物的确定- 对植物繁殖的意义正文：I.引言生长素类似物是一类具有植物生长调节作用的物质，它们在植物生长、发育和繁殖等过程中发挥着重要作用。

其中，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度对于植物繁殖具有重要意义，因为这有助于提高扦插繁殖的成功率，为农业生产提供有效途径。

II.实验方法本实验选取了健康、生长状况相同的某种植物插条作为实验材料，将插条分为五组，分别用不同浓度的生长素类似物处理。

实验步骤包括：插条的处理、生长素类似物的配制、插条的浸泡和生根测定。

生根测定主要通过观察并记录插条生根的数量、长度以及根系健康状况等指标来进行。

数据分析方法包括方差分析和相关性分析，以评估生长素类似物浓度与插条生根之间的关系。

III.实验结果实验结果表明，不同浓度的生长素类似物对插条生根具有显著影响。

通过数据分析发现，在某一浓度范围内，随着生长素类似物浓度的增加，插条生根数量和长度呈上升趋势，但当生长素类似物浓度超过最适浓度时，生根数量和长度不再明显增加。

进一步的相关性分析表明，生长素类似物浓度与插条生根呈正相关关系，即生长素类似物浓度越高，插条生根情况越好。

IV.结论根据实验结果，本实验确定了促进插条生根的最适生长素类似物浓度。

这一发现为植物繁殖提供了有益参考，有助于提高农业生产效率。

第1篇一、实验目的1. 探究不同浓度生长素类似物对植物插条生根的影响。

2. 确定生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

3. 分析生长素类似物对植物插条生根的机理。

二、实验原理生长素类似物是一类具有植物生长素生理活性的化合物，能够促进植物生长和发育。

在植物组织培养中，生长素类似物可以诱导愈伤组织的形成和分化，进而促进插条生根。

本实验通过设置不同浓度的生长素类似物溶液，研究其对植物插条生根的影响，旨在为植物繁殖和培育提供理论依据。

三、实验材料1. 植物材料：选取生长旺盛的一年生枝条，如月季、杨、加拿大杨等。

2. 生长素类似物：萘乙酸（NAA）、吲哚丁酸（IBA）、2,4-D等。

3. 实验用品：蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶等。

四、实验方法1. 设置生长素类似物浓度梯度：将生长素类似物母液分别配成0.1mg/L、0.5mg/L、1.0mg/L、2.0mg/L、4.0mg/L等不同浓度的溶液，分别放入矿泉水瓶中，深约2cm。

再取一矿泉水瓶，加入等量的清水，作为对照。

2. 制作插条：将准备好的枝条剪成长约5cm的插条，插条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，增加吸收水分的面积，促进成活。

每一枝条留2个芽，所选枝条的条件应尽量相同。

3. 分组处理：将制作好的插条，分成5组（每组不少于10个枝条），分别将其基部浸泡在盛有不同浓度生长素类似物溶液的矿泉水瓶中，浸泡时间为24小时。

4. 插条生根培养：将处理好的插条放入生根培养箱中，保持适宜的温湿度，培养7天后观察生根情况。

五、实验结果与分析1. 生长素类似物对插条生根的影响（1）生根数量：随着生长素类似物浓度的增加，插条生根数量逐渐增多。

在1.0mg/L的生长素类似物溶液中，插条生根数量最多，说明该浓度对插条生根具有促进作用。

（2）生根长度：在1.0mg/L的生长素类似物溶液中，插条生根长度最长，说明该浓度对插条生根具有促进作用。

重点题型1实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。

(2)用生长素类似物在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。

(3)存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。

2.选材保留有芽和幼叶的插条。

3.处理部位插条的形态学下端。

4.处理方法(1)浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为几小时至一天。

(2)沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短(约5 s)。

5.实验流程6.实验分析由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。

最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液进行实验。

(1)注意区分本实验的三个变量①自变量：生长素类似物(如2，4－D溶液)的浓度。

②因变量：插条生根的数量(或长度)。

③无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。

(2)生长素类似物处理插条时应注意的问题①扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。

②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。

【例证】(2017·海南卷，26)为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部)，将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。

回答下列问题：(1)据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。

其首次出根需要天数较多的原因是__________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______。

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（原创实用版）目录一、实验目的二、实验方法1.实验材料2.实验步骤3.实验变量与无关变量三、实验结果与分析1.最适浓度范围2.生长素浓度对插条生根的影响四、实验结论与应用1.生长素类似物促进插条生根的最适浓度2.对农业生产的意义正文一、实验目的本实验旨在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，以期为农业生产提供有效的生长素类似物浓度参考，从而提高植物插条的生根率。

二、实验方法1.实验材料实验材料主要包括插条植物、生长素类似物溶液、蒸馏水、实验容器等。

2.实验步骤（1）选取长势相同的插条植物，将其分为若干组。

（2）配置不同浓度的生长素类似物溶液，并将其加入实验容器中。

（3）将插条植物的基部处理后，分别浸泡在不同浓度的生长素类似物溶液中，另一组用蒸馏水处理作为空白对照。

（4）将处理后的插条植物放入培养箱中，保持适宜的温度和光照条件，定时观察插条植物的生长状况。

3.实验变量与无关变量实验变量：生长素类似物的浓度。

无关变量：实验中除实验变量外的其他可控制因素，如取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度等。

三、实验结果与分析1.最适浓度范围通过实验观察，可以发现生长素类似物浓度在一定范围内对插条生根具有促进作用，但浓度过高或过低都会影响插条生根。

因此，需要进一步探究最适浓度范围。

2.生长素浓度对插条生根的影响生长素浓度对插条生根具有显著影响。

在适宜浓度范围内，生长素浓度越高，插条生根率越高；而生长素浓度过低，插条生根率会降低。

四、实验结论与应用1.生长素类似物促进插条生根的最适浓度根据实验结果，可以得出生长素类似物促进插条生根的最适浓度范围。

在实际应用中，农业生产者可以根据此范围选择合适的生长素类似物浓度，以提高插条植物的生根率。

2.对农业生产的意义本实验的研究结果对农业生产具有重要意义。

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验教学设计三明二中魏希文“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。

它是本节教学的难点。

该实验的开展，有利于学生认识科学实验的一般步骤，用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，增强实验的实用性。

同时，对于理解生长素的生理作用，激素作用的特点，以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用，训练学生遇见实际问题时如何转化成可行的实验方案，加深设计实验的科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。

一．教学目标：1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。

2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

3．理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。

4. 体会预实验的必要性和意义。

二．学情分析本节课的设计是基于生长素的发现过程，生长素的生理作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。

此外，学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。

注意解决实际问题。

该实验设计细节，以及对生产实践的指导。

此外，实验的结果并非重点，实验的步骤设计的科学性、可行性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要老师予以指导。

三. 前期准备：在教学过程中，先让学生搜集资料，确定实验的材料和方法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后小组讨论，各小组之间讨论。

这种讨论，加上老师的引导，可以让学生少走实验设计的弯路，避免不合理、不科学的实验设计，同时鼓励学生提出的富有想象力的实验方案，不束缚学生的思路；也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。

“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验实验设计相关概念：•自变量：人为控制的变量。

对应于假设中的某原因。

•因变量：实验中由自变量引起的变化和结果。

对应于假设中的某结果。

•无关变量：与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。

•预实验：正式实验前用于检验实验设计的科学性和可行性的实验。

试验设计四大原则•对照原则空白对照：如用生长素类似物促进扦插枝条生根时，用清水来处理枝条。

自身对照：如植物细胞的质壁分离实验相互对照：如用生长素类似物促进扦插枝条生根时，不同浓度之间的对比•单一变量原则：指的是一个实验要探究的自变量一般只有一个，以免引起混乱。

•等量原则：指的是无关变量要保持量的一致。

（无关变量还有个隐藏要求就是适宜原则，也就是可行性）•可重复性原则：通常我们设置自变量时，每种自变量需要设置几个重复。

预实验：可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1、选材生长旺盛一年生枝条原因：形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活举例：杨、月季、柳、迎春花枝条等2、处理形态学上端平面，下端削成斜面每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。

3、生长素类似物处理枝条的方法•浸泡法•沾蘸法4、生长素类似物的选择常用：NAA 、 2，4—D探究过程提出问题作出假设设计实验、进行实验分析实验结果，形成结论NAA 促进迎春条插条生根的最适浓度是多少？某某浓度是NAA 促进迎春条插条生根的最适浓度（预实验）设计实验、进行实验一.明确实验目的,科学设计实验（1）实验原理浓度的NAA 溶液促进迎春条插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。

适宜（2）实验设计遵循的原则①单因子变量原则自变量:;因变量:;：插条的情况、浸泡时间的长短、温度等，实验中这些变量应处于条件下。

②对照原则:设置清水组对照④科学性原则、可行性原则NAA 溶液的不同浓度迎春条插条生根的数量（或根长度）无关变量相同且适宜设计实验二.实验步骤（预实验）1.配制浓度为0mg/L 、2 mg/L 、4 mg/L、6 mg/L 、8mg/L 、10 mg/L 的六组NAA 溶液置于烧杯中编号①~⑥2..选材生长良好、粗细长短，芽的数量和饱满程度相同的枝条24支，分成6等份4.培养将处理好的插条，放在条件下，分组进行（土壤栽培/水培）。

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．提出问题
生长素类似物如2,4－D促进杨树插条生根的最适浓度是多少呢？
2．作出假设
适宜浓度的2,4－D可以使杨树插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，长出大量不定根。

3．预测实验结果
经过一段时间(约3d～5d)后，用适宜浓度的2,4－D处理过的插条基部和树皮皮孔处(插条下1/3处)出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条出现少量的不定根或不生根。

4．材料用具准备
5．实验设计(实验步骤)
(1)分组处理：把形态、大小基本一致的杨树枝条平均分成10组。

每组3枝，把枝条基部浸泡在浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的2,4－D溶液和清水中，深约3 cm，处理几小时至一天(注意各组处理的时间要相同)。

(2)取10支试管，分别编号l、2、3、4、5、6、7、8、9、10，并装入适量清水。

(3)把每组处理过的杨树枝条下端依浓度按从小到大分别放入试管中浸泡，放在适宜温度(25 ℃～30 ℃)下，每天观察一次，并记录生根的情况。

结果可记入下表中：
实战演练:
用适宜浓度的2,4－D处理番茄花蕾可提高坐果率。

请设计实验方案，确定施用2,4－D的最适浓度。

解析：设置一系列浓度梯度的2,4－D溶液来处理番茄花蕾，通过统计坐果率来判断最适浓度即可。

答案：①将生长状况相同的番茄平均分成若干组；
②配置对应组数的一系列浓度梯度的2,4－D溶液；
③分别用不同浓度的2,4－D溶液处理对应组的番茄花蕾；
④统计分析不同处理组的番茄坐果率，确定最适施用浓度。

“探索生长素类似物对插条生根的最适浓度”实验报告1.材料用具：大红花枝条，蒸谓水、生长素类似物（生根粉、2.4-D）的母液（2000ppm,用蒸镭水配制，加少量NaOH以促进溶解）。

枝剪、刀、烧杯、口罩和手套。

2.实验前思考2.1提出问题NAA促进大红花插条生根的___________________ 是多少2.2做出假设适宜浓度的NAA可以使大红花插条基部的薄壁细胞 _____________ ,产生 ______ ，长出大量不定根。

2.3实验预期经过一段时间后，用 ____________ 的NAA处理的插条基部长出大量不定根，而用 ______________________________________________________ 处理的枝条长出极少量的不定根。

2.4设计实验实验变量是: _________________________ ;无关变量的控制：如果单因子变量是NAA的不同浓度，所用的材料应_______ ,处理时间应—；配制 ________________________________ 生长类似物溶液（8组）。

3.预实验（每个班的科技小组在实验员辅导下完成）1）____________________________________________________________________ 枝条的选取、处理：选取_年生的、 ______________________________________________的大红花枝条28枝，长约10-15cm,用刀将枝条的下端削成光滑的斜面（最好在节下）。

把它分成7组，每组4支。

2）配制溶液①先配制200ppmNAA 母液（0.1 gNAA+500H20 ）②稀释得到2ppm至12 ppm浓度的NAA溶液各100ml配制好的2、4、6、8、10、12ppm浓度的NAA溶液各100ml,和清水100ml分别装入7只矿泉水瓶中。

（完整版）探索⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度实验“探索⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度”实验教学设计三明⼆中魏希⽂“探索⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度”是⼈教版普通⾼中课程标准实验教科书《⽣物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“⽣长素的⽣理作⽤”中的探究活动栏⽬。

它是本节教学的难点。

该实验的开展，有利于学⽣认识科学实验的⼀般步骤，⽤实验的⽅法解决⽣产⽣活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在⽣产实践中进⾏应⽤，增强实验的实⽤性。

同时，对于理解⽣长素的⽣理作⽤，激素作⽤的特点，以及⽣长素的产⽣、极性运输和分布的特点有重要作⽤，训练学⽣遇见实际问题时如何转化成可⾏的实验⽅案，加深设计实验的科学性、对照、单因⼦变量、随机性、重复性、简约性。

⼀．教学⽬标：1．进⼀步学会探究性实验的⼀般⽅法和步骤，培养科学探究能⼒，提⾼创新思维能⼒。

2．学会⽤探究的实验⽅法来研究⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度。

3．理解适宜浓度的⽣长素可以促进⽣根，体会科学理论在应⽤到⽣产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。

4. 体会预实验的必要性和意义。

⼆．学情分析本节课的设计是基于⽣长素的发现过程，⽣长素的⽣理作⽤的学习，以及在理论上认识⽣长素的作⽤特点，即：低浓度促进⽣长，⾼浓度抑制⽣长，存在促进植物⽣长的最适浓度。

此外，学⽣对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的⼀般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。

注意解决实际问题。

该实验设计细节，以及对⽣产实践的指导。

此外，实验的结果并⾮重点，实验的步骤设计的科学性、可⾏性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要⽼师予以指导。

三. 前期准备：在教学过程中，先让学⽣搜集资料，确定实验的材料和⽅法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后⼩组讨论，各⼩组之间讨论。

不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。

都能生出不定根：增进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。

不同的枝条可能生出的不定根的数量多少不一样，如枝条上芽多，那么产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌生。

②分析与本实验相关的其他因素。

A.温度要一致；B.设置重复组。

即每组不能少于3个枝条；C.设置对照组。

清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对照，目的是探讨2，4-D 或α-萘乙酸增进扦插枝条生根的最适浓度。

典例分析某生物爱好小组用迎春枝条作实验材料，做了探讨NAA增进扦插枝条生根最适浓度实验的预实验，结果如下图。

请依照预实验结果，设计进一步的探讨实验:⑴材料用具：生长旺盛的一年生迎春枝条假设干、烧杯、量筒、培育皿、NAA、蒸馏水等。

配制溶液：（溶液浓度梯度差为）⑵实验步骤：①；②浸泡：；③一天后，；④十天后，。

⑶该实验应操纵好两个要紧无关变量是：。

⑷请你设计一个表格来呈现实验现象。

[参考答案]⑴配制浓度依次为2ppm、、3ppm……6ppm的NAA溶液9份。

⑵①将长势相同的、等长大小的迎春枝条随机平均分成9份，每份5枝；②将9份枝条的基部别离浸泡在2ppm、、3ppm……6ppm的NAA溶液中；③掏出枝条放在适宜相同条件下别离进行扦插培育；④对扦插枝条的生根情形进行统计记录⑶各组枝条处置时刻要长短一致所用植物材料尽可能做到条件相同⑷课堂训练一、科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。

再将经处置过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。

可是，若是放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘那么既不生长也不弯曲。

该实验证明了（）A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长二、如图为去顶芽对拟南芥主根生长阻碍的实验结果，分析正确的选项是A．去顶芽能促进主根生长B．外源生长素能替代顶芽增进主根生长C．主根的生长只受顶芽产生的生长素的阻碍D．生长素的运输方向只能是形态学上端向形态学下端运输3、探讨吲哚乙酸对月季插条生根作用的结果如图。

2021-4-29 20XX年复习资料教学复习资料班级：科目：专题10 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。

(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。

(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。

2．实验过程3．结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。

考点一：实验过程和结果分析例一、用月季作为实验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证实验中，预实验结果如图所示。

下列说法不正确的是( )A．通过预实验可以确定最佳浓度位于2～6 ppm 之间B．NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4 ppmC．该实验处理枝条的方法可以使用浸泡法和沾蘸法D．NAA不属于植物激素【答案】 B【解析】由图可知，NAA浓度为4 ppm时生根最多，其最佳浓度应在2～6 ppm之间，但不能确定最适浓度是4 ppm，A项正确、B项错误；处理枝条的方法有浸泡法和沾蘸法两种，C项正确；NAA不是植物体内产生的，不属于植物激素，D项正确。

考点二：实验的拓展与应用例一．(2018·遂宁高三三诊)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。

为探究水杨酸对不同品系水稻(YTA、YTB)幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员所做相关实验的结果如下图。

下列分析正确的是( )A．水杨酸是细胞合成的能催化水稻细胞中蛋白质合成的有机物B．相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果基本相同C．不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力一样强D．水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性【答案】 D【解析】水杨酸是植物激素，对植物体内蛋白质的合成起调节作用，具有催化作用的是酶，A项错误；据图中数据分析可知，相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果是不同的，B项错误；据图中曲线变化可知，不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力有差异，其中水杨酸浓度为1.5×10－4mol·L－1时抗病能力相对较强，C项错误；据图分析，与对照组的数据(0 mol·L－1)对比可知，低浓度的水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成有促进作用，高浓度有抑制作用，说明水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性，D项正确。