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第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们开始接触社会的第一步。
在这个阶段，孩子们对世界的认知还处于初级阶段，安全意识相对薄弱。
因此，开展幼儿园安全教育活动，旨在提高孩子们的安全意识，培养他们自我保护的能力，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
以下将从多个方面阐述幼儿园安全教育活动目标。
二、幼儿园安全教育活动目标1. 增强幼儿的安全意识（1）让幼儿认识到安全的重要性，明白安全是生命的基础。
（2）使幼儿了解生活中存在的安全隐患，提高自我保护意识。
（3）培养幼儿在遇到危险时，能够迅速采取正确的应对措施。
2. 提高幼儿的自我保护能力（1）教授幼儿基本的自救、互救技能，如：烫伤、摔伤、火灾、地震等紧急情况下的应对方法。
（2）培养幼儿良好的生活习惯，如：正确使用剪刀、电器等，避免发生意外。
（3）提高幼儿的交通安全意识，如：过马路时要走斑马线，遵守交通规则。
3. 培养幼儿的社会责任感（1）使幼儿明白自己的行为会对他人、社会产生影响，培养他们的责任感。
（2）教育幼儿关爱他人，尊重他人，学会在遇到困难时伸出援手。
（3）引导幼儿树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
4. 培养幼儿的应急处理能力（1）使幼儿了解紧急情况下的应对措施，如：火灾、地震、洪水等。
（2）培养幼儿在紧急情况下保持冷静，迅速做出判断的能力。
（3）提高幼儿的团队协作能力，使他们在紧急情况下能够互相帮助。
5. 增强幼儿的生活自理能力（1）培养幼儿独立完成日常生活事务的能力，如：穿衣、洗漱、整理玩具等。
（2）提高幼儿的环保意识，让他们懂得节约用水、用电，保护环境。
（3）教育幼儿养成良好的卫生习惯，预防疾病的发生。
6. 培养幼儿的心理素质（1）使幼儿学会面对挫折，勇敢地克服困难。
（2）培养幼儿的自信心，让他们相信自己能够战胜一切困难。
（3）提高幼儿的沟通能力，让他们学会与他人交流，解决问题。
7. 培养幼儿的团队精神（1）使幼儿明白团结协作的重要性，学会在团队中发挥自己的作用。
幼儿园教育活动目标1. 引言幼儿园教育活动目标是指为了幼儿全面发展而制定的具体指导和目标设定。
幼儿园教育活动目标的确定对于促进幼儿的个性发展、社交能力培养以及认知能力提升起着至关重要的作用。
本文将从为什么需要制定教育目标、幼儿园教育活动目标的重要性、如何确定幼儿园教育活动目标等方面进行全面解析。
2. 为什么需要制定教育目标在幼儿园教育中，制定教育目标有助于引导教育活动的开展，提供了明确的方向和目标，使幼儿园教育更具有针对性和有效性。
以下是制定教育目标的几个重要原因：•指导教师教育活动的安排和实施。
制定教育目标可以为教师提供指导，帮助他们确定教育活动的内容、形式和方法。
教师可以根据目标制定教学计划和课程设置，确保教育活动的有序进行。
•推动幼儿的全面发展。
制定教育目标有助于幼儿全面发展，包括人际交往、社交能力、认知能力、语言表达、身体运动等方面。
通过设定目标，幼儿可以在各个方面得到有效的指导和培养，促进其个性和能力的全面发展。
•促进家校合作。
制定教育目标可以与家长进行沟通和协商，共同关注幼儿的发展进程。
通过制定目标，家长可以更好地了解幼儿的学习情况和成长状况，与教师共同合作，为幼儿提供良好的学习环境和支持。
3. 幼儿园教育活动目标的重要性幼儿园教育活动目标的制定具有重要的意义，并对幼儿的全面发展起着关键作用。
以下是幼儿园教育活动目标的重要性：•促进幼儿自我认识和自我理解的能力。
幼儿园教育活动目标可以帮助幼儿认识自己的兴趣、爱好、特长等个性特点，提高幼儿对自己的自我认知能力。
从小培养幼儿对自己的自信心和独立性，有利于幼儿未来的发展。
•培养幼儿的社交能力和合作精神。
幼儿园教育活动目标可以帮助幼儿培养良好的社交能力和合作精神。
通过团队合作和集体活动，幼儿可以学会与他人合作、分享和互助，并逐渐形成积极的人际交往方式。
•提高幼儿的认知和思维能力。
幼儿园教育活动目标可以帮助幼儿培养良好的认知和思维能力。
通过观察、实验、分析和解决问题等活动，幼儿可以提高自己的观察力、思考力和创造力，培养对新事物的好奇心和学习兴趣。
幼儿园教育的目标一幼儿园教育目标：培养全面发展的儿童一、目标概述幼儿园教育目标旨在促进儿童在身体、智力、社交、情感、兴趣爱好、行为习惯和语言能力等各方面的全面发展。
通过提供一个安全、愉快、丰富多彩的学习环境，帮助儿童建立自信心，培养他们的探索精神和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、具体目标1. 身体健康：培养儿童良好的生活习惯和自我保护能力，包括定期作息、均衡饮食、适度运动等。
提高他们的身体素质，以适应学习和生活的需要。
2. 智力发展：通过各种游戏和活动，激发儿童的好奇心和求知欲。
引导他们主动探索和学习，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
3. 社交能力：培养儿童良好的交往习惯和合作精神，学会与他人相处、沟通和解决问题。
培养他们的同情心和责任感，以适应集体生活和社会环境。
4. 情感发展：鼓励儿童表达自己的情感和需求，培养他们积极的心态和自我调节能力。
引导他们关注他人的情感，学会尊重和关心他人。
5. 兴趣爱好：通过多元化的活动，发现和培养儿童的兴趣爱好，激发他们的积极性和主动性。
让他们在快乐的体验中，发现自己的特长和潜能。
6. 行为习惯：培养儿童良好的行为习惯和生活自理能力，如礼貌待人、爱护公物、讲卫生等。
让他们懂得尊重他人，遵守规则，形成良好的道德品质。
7. 语言能力：通过多种形式的语言活动，提高儿童的口语表达能力和听力理解能力。
鼓励他们用语言解决问题，表达自己的观点和需求。
三、实施策略1. 制定全面的教育计划：根据儿童的年龄特点和个体差异，制定适合他们的教育计划。
确保教育内容涵盖身体、智力、社交、情感、兴趣爱好、行为习惯和语言能力等各个方面。
2. 提供丰富的学习材料：为儿童提供各种学习材料，包括玩具、图书、音像资料等。
让他们在操作和实践过程中，不断探索和学习。
3. 创设良好的学习环境：营造温馨、和谐、安全的学习环境，让儿童感受到关爱和支持。
鼓励他们积极参与各种活动，与同伴和老师互动交流。
幼儿园教育活动目标的定义引言幼儿园教育活动目标的定义是指在幼儿园教育过程中，确定和设定的教育活动的目标和目的。
这些目标和目的旨在通过有针对性的学习和活动，促进幼儿全面发展，培养他们的各项能力和素质，为其今后的学习和生活奠定基础。
幼儿园教育活动目标的重要性幼儿园阶段是儿童发展的关键时期，也是他们接触正式教育的起点。
在这个阶段，通过有组织的教育活动可以激发幼儿的学习兴趣，培养学习能力和各种技能，塑造正确的价值观和行为准则。
因此，明确和设定幼儿园教育活动目标是十分重要的。
幼儿园教育活动目标的定义幼儿园教育活动目标的定义包括以下几个方面：1. 全面发展的目标幼儿园教育活动的目标是促进幼儿全面发展。
全面发展包括智力、语言、运动、社会情感、艺术等各个方面。
通过学习和活动，幼儿将获得各种知识和技能，提高自己的综合能力。
2. 健康与安全的目标幼儿园教育活动的目标是培养幼儿的健康意识和安全意识。
通过学习和活动，幼儿将了解身体的基本结构和功能，学会保护自己的健康。
同时，他们还将学习如何预防事故和遵守安全规则，培养自我保护的能力。
3. 社交与情感的目标幼儿园教育活动的目标是促进幼儿的社交和情感发展。
通过学习和活动，幼儿将学会与他人相处，培养友谊和亲社交能力。
此外，他们还将学习如何表达自己的情感，培养情绪管理的能力。
4. 语言与沟通的目标幼儿园教育活动的目标是促进幼儿语言和沟通能力的发展。
通过学习和活动，幼儿将学习和运用语言，表达自己的想法和感受。
此外，他们还将学习如何倾听和理解他人的意见，培养良好的沟通技巧。
5. 科学与探究的目标幼儿园教育活动的目标是培养幼儿的科学探究能力。
通过学习和活动，幼儿将观察、探索和实验，了解周围的世界。
他们还将学习如何提出问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。
6. 创造与表达的目标幼儿园教育活动的目标是培养幼儿的创造和表达能力。
通过学习和活动，幼儿将参与各种艺术和手工活动，发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园教育活动目标的定义和解释一、引言在幼儿园阶段，教育活动目标的设定对于幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。
幼儿园教育活动目标的定义和解释，需要考虑到幼儿的芳龄特点、认知能力、身心发展等多方面因素，以便制定出更符合幼儿特点的目标。
二、幼儿园教育活动目标的定义1. 幼儿园教育活动目标是指通过一系列的教育活动，促进幼儿在身心、认知、语言、社会等多方面的全面发展，并培养他们积极的学习态度和有效的学习习惯。
2. 幼儿园教育活动目标的设定需要充分考虑幼儿的特点和需要，注重在游戏中学习、在体验中成长，以培养他们的创造力、想象力和适应能力。
3. 幼儿园教育活动目标旨在引导幼儿形成健康的人格、乐观的情感、积极的价值观，以及促进他们的语言、思维、社交和动作的全面发展。
三、幼儿园教育活动目标的解释1. 促进幼儿的身心发展：教育活动的目标在于通过丰富多彩的游戏和活动，促进幼儿的大运动、小运动、平衡能力、协调能力、感知能力等身体素质的发展，并培养他们的自理能力和自我保护意识。
2. 培养幼儿的认知能力：教育活动目标包括培养幼儿的观察能力、记忆能力、想象力、创造力、思维能力等认知能力，鼓励他们主动探索、发现和解决问题。
3. 促进语言的发展：教育活动的目标之一是促进幼儿的语言表达能力、语言理解能力、听说能力等语言能力的发展，让他们能够有效地用语言交流和表达自己的思想和情感。
4. 培养幼儿的社会适应能力：教育活动目标还包括培养幼儿的情感交流能力、社交技能、自我控制能力、合作意识等社会适应能力，让他们能够在集体生活和学习中健康成长。
四、结语幼儿园教育活动目标的定义和解释需要综合考虑幼儿的特点和需要，以及教育发展的要求。
通过设定清晰明确的教育活动目标，可以更好地引导幼儿的学习和生活，促进其全面发展和个性发展。
就我个人而言，我认为幼儿园教育活动目标的设定应该注重在游戏和体验中学习，培养幼儿的主动性和创造力，让他们在积极愉快的氛围中快乐成长。
幼儿园教育的目标（一）一、社交能力的培养1. 通过各类活动，帮助幼儿建立积极的社交态度，学习与他人友好交往和合作。
2. 培养幼儿解决社交冲突的能力，鼓励他们在游戏中建立和维护关系。
3. 通过角色扮演、故事讲述等活动，提高幼儿的同理心与理解力。
二、认知发展的促进1. 提供丰富的教育资源，帮助幼儿探索、发现、学习，从而促进其认知能力的提升。
2. 培养幼儿的观察力、注意力、记忆力和逻辑思维能力。
3. 引导幼儿进行简单的数学和科学探索，激发他们对知识的兴趣。
三、身体素质的增强1. 设计各种体育活动和游戏，提高幼儿的运动能力，促进他们的身体发展。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯，增强他们的自我保护能力。
3. 通过户外活动，让幼儿接触自然环境，提高他们的适应能力。
四、创造思维的激发1. 提供多样化的艺术和手工材料，鼓励幼儿进行创意表达和创作。
2. 培养幼儿的想象力和创新思维，让他们敢于尝试、勇于探索。
3. 通过故事讲述、音乐游戏等方式，激发幼儿的创造潜能。
五、良好情感的培育1. 营造温馨、和谐的教育环境，让幼儿感受到关爱和支持。
2. 通过情感教育和情感交流，帮助幼儿建立积极的情绪态度和情感表达方式。
3. 培养幼儿尊重和理解他人的情感，增强他们的同理心。
六、学习基础的打下1. 培养幼儿对学习的兴趣和热爱，让他们愿意主动学习。
2. 通过阅读、书写等活动，为幼儿的学前学习打下坚实基础。
3. 培养幼儿良好的学习习惯，如注意力集中、认真倾听等。
七、生活习惯的培养1. 教授幼儿基本的生活技能，如自己穿脱衣服、洗手等。
2. 培养幼儿良好的时间管理能力和生活规律。
3. 通过日常活动，引导幼儿建立良好的生活习惯和自理能力。
八、安全意识的增强1. 教授幼儿基本的安全知识和技能，如防火、防溺水等。
2. 通过模拟演练和实践活动，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
3. 培养幼儿遵守安全规则的习惯，增强他们的自我保护意识。
幼儿园教育的目标旨在培养幼儿的社交能力、认知发展、身体素质、创造思维、良好情感、学习基础、生活习惯和安全意识。
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，他们的安全与健康是全社会关注的焦点。
为了提高幼儿的安全意识，培养他们自我保护的能力，幼儿园开展安全教育活动至关重要。
以下是幼儿园安全教育活动的一些建议目标，旨在全面提高幼儿的安全素养。
二、安全教育活动目标1. 提高幼儿的安全意识（1）使幼儿认识到安全的重要性，明白安全是生命的基础。
（2）培养幼儿遵守规则的意识，养成良好行为习惯。
（3）让幼儿了解各种安全隐患，学会辨别危险，提高警惕。
2. 增强幼儿的自我保护能力（1）让幼儿掌握基本的自救技能，如火灾逃生、地震避险等。
（2）提高幼儿的应急处理能力，学会在紧急情况下迅速采取有效措施。
（3）培养幼儿的自我防护意识，避免意外伤害。
3. 培养幼儿的安全行为习惯（1）让幼儿养成良好的饮食习惯，预防食物中毒。
（2）教育幼儿遵守交通规则，确保出行安全。
（3）培养幼儿的防火、防盗、防骗等安全意识。
4. 提升幼儿的安全教育知识水平（1）让幼儿了解常见的安全标志和警示语，提高识别能力。
（2）普及交通安全、消防安全、食品安全、网络安全等知识。
（3）结合实际案例，让幼儿掌握应对突发事件的方法。
5. 增进亲子关系，共同维护幼儿安全（1）引导家长关注幼儿安全教育，共同参与幼儿园的安全教育活动。
（2）加强家园沟通，形成教育合力，共同关注幼儿的安全成长。
（3）开展亲子活动，增进亲子感情，共同营造安全和谐的家庭环境。
6. 培养幼儿的团队合作精神（1）让幼儿学会在紧急情况下相互帮助，共同应对危险。
（2）培养幼儿的集体荣誉感，增强团队凝聚力。
（3）通过集体活动，提高幼儿的沟通能力和协作能力。
7. 增强幼儿的心理素质（1）让幼儿学会调整心态，面对困难和挫折。
（2）培养幼儿的自信心，提高抗压能力。
（3）关注幼儿心理健康，预防和应对心理问题。
8. 培养幼儿的环保意识（1）让幼儿了解环保知识，认识到保护环境的重要性。
（2）教育幼儿养成良好的环保习惯，如节约用水、垃圾分类等。
幼儿园教育活动目标1. 介绍幼儿园教育活动目标是指幼儿园教育活动中所要实现的目标和意义。
幼儿园教育活动目标的确定对于幼儿园教育的有效开展至关重要。
本文将从多个方面介绍幼儿园教育活动目标的意义、目的、内容和途径。
2. 幼儿园教育活动目标的意义幼儿园教育活动目标的意义在于激发幼儿的积极性，促进幼儿全面发展。
通过制定明确的目标，幼儿园教育活动能够有针对性地开展，有效提高幼儿的学习兴趣和注意力。
同时，幼儿园教育活动目标也反映了幼儿园教育的社会责任和使命，为培养有健康人格、积极向上的新一代打下坚实基础。
3. 幼儿园教育活动目标的目的幼儿园教育活动目标的目的在于培养幼儿的各方面能力和素养。
具体而言，幼儿园教育活动目标包括了以下几个方面：3.1 认知目标幼儿园教育活动目标的认知目标在于培养幼儿的观察、思维、记忆和表达等认知能力。
通过丰富多样的教育活动，幼儿能够提高对于外部世界的认知和理解能力，培养良好的思维习惯和表达能力。
3.2 动手能力目标幼儿园教育活动目标的动手能力目标在于培养幼儿的操作能力和实践能力。
通过各种动手活动，幼儿能够提高动手能力，培养触觉、视觉、听觉和味觉等感官的发展，锻炼手眼协调能力和创造力。
3.3 社交目标幼儿园教育活动目标的社交目标在于培养幼儿的交往能力和合作意识。
通过各种社交活动，幼儿能够学会尊重他人、分享、合作和沟通等社交技能，培养良好的人际关系和合作精神。
3.4 情感目标幼儿园教育活动目标的情感目标在于培养幼儿的情感表达和情绪管理能力。
通过情感教育活动，幼儿能够提高情感认知能力，培养积极的情感态度，增强自信心和自尊心。
4. 幼儿园教育活动目标的内容幼儿园教育活动目标的内容包括了幼儿园各个学科和领域的教育。
以下是幼儿园教育活动目标的主要内容：4.1 语言教育通过丰富多样的语言活动，培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。
4.2 数学教育通过数学游戏和实践活动，培养幼儿的数学思维和操作能力，提高计算和推理能力。
幼儿园教育活动的目标幼儿园教育活动的目标是培养儿童全面发展的能力，包括认知、情感、社交、体质、艺术等多个方面。
以下是幼儿园教育活动的目标：1. 培养儿童的认知能力：通过各类启发式教育活动，培养儿童的观察、思考、记忆、解决问题，以及提高他们的理解、分析和创新能力。
例如，观察大自然的美景，尝试触摸不同的物质，并通过手工活动进行创作，培养儿童的观察力和创造力。
2. 培养儿童的情感和社交能力：通过团队合作和交流活动，培养儿童的人际交往和合作能力，使他们成为能够与他人友好相处、互助互爱的社会成员。
例如，园内的亲子活动、讲故事和角色扮演等，能够培养儿童的沟通和合作能力。
3. 培养儿童的体质能力：通过体育活动，培养儿童的肌肉力量、灵活性和协调性，促进其身体健康发展。
例如，丰富多样的户外活动、运动游戏和体操活动等，能够提高儿童的身体素质，并培养他们的团队意识和竞争意识。
4. 培养儿童的艺术和审美能力：通过艺术教育活动，培养儿童的想象力和创造力，提高他们的审美能力和艺术表达能力。
例如，绘画、手工艺制作、音乐舞蹈和戏剧表演活动等，能够培养儿童的艺术兴趣和艺术表现能力。
5. 培养儿童的社会适应能力：通过参观社会场所、组织社区服务活动等，培养儿童的社会适应能力和公民意识。
例如，组织儿童参观医院、消防站等，通过实践的方式加深他们对社会的认识和理解，培养他们的社会责任感和积极参与社会活动的意识。
幼儿园教育活动的目标是全面发展儿童的身心能力，培养他们的兴趣和潜能，为他们今后的学习和成长奠定良好的基础。
同时，也要注重培养儿童的品德和价值观，引导他们形成正确的价值观念和行为习惯。
幼儿园教育活动的目标是全面促进儿童的发展，培养其全面发展的潜能，为他们的终身发展和成长奠定良好的基础。
第二节幼儿园的教育目标一、幼儿园的教育目标及其作用（一）幼儿园的教育目标的定义目的性是人类实践活动的重要特征。
教育目的是构成教育实践活动的第一要素和前提, 没有目的的教育活动是不存在的。
我国的教育目的是国家管理教育的最高决策层规定的, 是对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求。
由于各级各类教育的情况不同, 为实现教育目的就必须根据各级各类教育的特殊性而将之具体化, 因此就出现了教育目标。
教育目标是教育目的的具体化它是表达教育目的的主要形式。
幼儿园的教育目标是教育目的在幼儿园的具体化, 是幼儿园人才培养的规格和要求。
它是指通过幼儿园的教育把幼儿培养成什么样的人, 是对幼儿园教育所期望实现的结果。
（二）幼儿园的教育目标的作用幼儿园的教育目标的作用主要体现在以下几个方面：1. 幼儿园的教育目标给幼儿发展指明了方向幼儿园教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。
它的目的性反映在幼儿园中就是根据社会的希望和要求去培养和塑造人的。
这种期望和要求用概括性语言加以表述, 就是教育目标。
须知, 人类遗传潜能给人的发展提供了可能性, 但是要把这种可能性变为现实, 是离不开后天的环境和教育。
不同的环境和教育决定着人向不同的方向发展。
幼儿园教育究竟应该给幼儿提供什么样的一种教育, 引导幼儿向什么方向发展, 这是幼儿园教育目标所应回答的问题。
幼儿园教育目标明确了幼儿的发展方向, 使得幼儿园教育可以有目的地制约幼儿的发展, 使幼儿既能形成社会主义社会所需要的人格特征, 同时又能得到健康和谐的发展。
2. 幼儿园的教育目标指导着幼儿园教育的全过程幼儿园教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。
它为教育过程提供了明确的指导方向。
只有明确了教育目标, 教育才可能有目的、有计划地创设适宜的环境, 选择特定内容, 安排得当的方法和组织形式,以保证幼儿按照既定的方向发展。
同时, 为确定幼儿园各方面工作, 诸如幼儿园的设置、规模、设备、管理、卫生保健制度、教师的培养以及幼儿园教育所要遵循的原则, 使幼儿园教育工作中的各个要素和各种环境, 围绕一个共同的目标发挥其作用；使幼儿园教育机制更加有目的、有计划, 循着科学轨道高效运转。
3. 幼儿园的教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据如何评价幼儿园的教育工作质量,是广大教育工作者关心的一个问题, 即幼儿园的教育在多大程度上实现和达到了教育目标, 应该是一个重要的衡量幼儿园工作质量的标准。
也即是,考察幼儿园的教育目标, 应以衡量具体要求落实到每一个幼儿为基点。
教育目标评价是上级行政部门对幼儿园工作的检查评价的标准, 将对幼儿园的教育工作有着重要的影响作用。
评价标准及其指导思想, 只有与教育目标一致, 才能对教育实践起积极推动和导向作用。
教师在实际工作中, 也是以教育目标完成情况来检查各个教育环节的效果, 以便教育活动体现在教育对象身上更接近于预期的目标效果。
确立科学的幼儿园教育目标有利于幼儿教师将注意力从“内容”引向“发展”, 从“形式”引向“目标” , 使教师对每个幼儿的发展状况做到心中有数, 增强目标意识,确定远期目标, 又确定近期目标,依据教育目标选择活动内容、方法及形式；避免在教育过程中,盲目追求那些表面形式的东西, 追求花样翻新, 造成教育的盲目性和随意性, 影响了教育的实际效益, 故而使教育能够真正有效地促进幼儿的发展。
二、制定幼儿园的教育目标的依据幼儿园的教育目标的制定不是随心所欲的, 它受若干因素的制约, 其中最主要的因素是社会和幼儿, 社会的要求和幼儿身心发展的规律是确定幼儿园教育目标的主要依据。
忽视其中的任何一方都会破坏幼儿园教育目标的可行性、科学性。
（一）要反映社会要求我国幼儿园教育必须为社会主义现代化建设服务, 而服务的最重要的途径就是要把幼儿培养成社会需要的人,培养成在未来能积极的参与社会生活, 参与社会的政治、经济、文化活动,能为社会与人类的发展作出贡献的人。
因此, 认清社会究竟需要什么样的人, 对幼儿园教育来说就是一个是事关方向性、全局性的重要问题, 理应作为目标确定的重要依据。
如同教育的社会制约性是不以人的意志为转移的一样, 教育目标要摆脱社会的制约也是不可能的。
“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”指明了我国幼儿园教育目标应适应社会要求的方向，这就是说，幼儿园教育目标不但要适应人类社会现今的发展水平，适应我国社会主义现代化建设的发展水平和基本国情, 而且还必须随着社会发展而相应地变化，预见社会新的要求，具有前瞻性。
（二）要符合幼儿的发展需求和可能性幼儿教育对社会要求的满足最终要通过幼儿的发展与成长来实现,因此, 教育目标仅仅考虑社会的要求是不够的, 只有正确地认识并深刻地理解幼儿身心发展的特征和规律, 才能制定出相应的符合教育规律的科学的教育目标。
也只有这样的教育目标才能有效地指导幼儿园教育培养出符合社会需要的、身心和谐发展的幼儿。
无视幼儿, 仅仅强调社会要求的幼儿教育目标不仅让幼儿得不到发展, 被强调的社会一方也不可能得到预期的满足。
（三）要遵循教育的总目标我国教育目标总共分五个层次。
第一个层次为最高层次, 即是国家的基本教育方针。
它是作为指导其它层次的总纲和依据。
第二个层次为各个阶段的目标, 即是由幼儿园、小学、中学、大学等阶段的教育目标所构成的。
第三个层次为不同年龄确定的教育目标。
第四个层次为近期和短期的教育目标, 比如一周、一个月、一学期、一学年等的教育目标。
第五个层次为具体目标, 即落实到每一节课和每一次教育活动的教育目标。
这五个层次都是围绕总目标而制定, 用总目标来检查评定。
幼儿园的教育目标, 也是由我国教育总目标而确定的。
三、幼儿园教育目标及其层次（一）幼儿园保育和教育目标《幼儿园工作规程》第一章第五条规定, 幼儿园保育和教育目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质, 培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力, 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力, 增进对环境的认识, 培养有益的兴趣和求知欲望, 培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感, 培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯, 以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
（二）幼儿园教育目标的层次教育目标具有不同的层次。
在我国, 最高层次的教育目标是通过《教育法》规定的教育方针提出来的。
最高层次的教育目标就是教育目的。
教育目的下面是各教育阶段的目标, 是国家教育总目标在各个教育阶段的具体体现。
上述的我国幼儿教育目标就属于这一层次。
这两个层次的目标是国家级的宏观层次的目标,比较抽象、概括,指导面宽,政策性强。
如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的最高目标的话, 下面还可以分为四个层次。
如果以时间维度来划分的话, 幼儿园的教育总目标（即《规程》规定的幼儿园保育和教育目标）指导整个幼儿阶段的教育, 第二层次是幼儿园年龄班的教育目标（或叫幼儿发展水平目标）, 它指导一个年龄阶段的教育, 是上位目标在不同年龄阶段的具体化。
第三层次是学期的教育目标, 按照幼儿园的有效教育时间将目标的内容进行合理地安排。
第四层次是幼儿园的月计划或周计划的教育目标。
第五层次也是最后一个层次是幼儿园一日生活活动、或一个具体教育活动的教育目标。
I身r 1 [幼儿发展规_律幼儿发展的方向M 每个教育活动的 一教育活动效果的 一本班幼儿发展 一对上月教育情况的形<1 一本班幼儿发展的恥.轡麗儿券展的观察和评价 肉一蒐 保 能 一肌 一M 一我-活 大 胡 自一生 如果以教育目标的范围来分之话 ，幼儿园教育目标为总目标，指导全国各级各类幼儿园。
第二层次是指导一个幼儿园的教育目标 ，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
第三层次是指导一个班的教育目标，是幼儿园年龄 段的目标结合本班幼儿具体情况的产物。
第四层次是指导一个单元活动的教育 目标,单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材的某个单元。
第五层次是指 导一个教育活动或一节课的教育目标。
这五个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标体系。
国家的教育目的必须通过这五个层次的层层具体化 ，才能转化为对幼儿的可操作的发展要求。
也只有通过这种转化才有可能实现幼儿个体的真实发展，从而最 终实现教育目的。
如果将社会对幼教的要求和幼儿个体的发展视为这各层次系统的两极的话, 社会要求首先以抽象的一般的形态体现在国家的教育目的中 ，之后又逐层内化, 最终落实到幼儿具体的特殊的发展上。
另外，在前面阐述幼儿教育目标的依据时 还指出过，在目标的各层次上，社会要求与幼儿发展的显现程度是不同的。
这五个层次的幼儿园教育目标及其相互关系可用下图表示：幼儿园教育目标―幼儿发展水平目标―学期目标—月目标―活动— 智力能力J P数学概念德] 自然概念 言语发展 会— 品德行为^ ] J 性— 情感 来道德 发 —・社会交往相对稳定的方向性目标标四、实现幼儿园教育目标应注意的问题应该看到，除了从理论上认识幼儿园教育目标之外，要真正把目标变为现实在实际贯彻中还必须注意下几点:（一）关于目标的逐层转化 高一层次的概括性目标必须转化为低一层次的具体目标才可能实施。
在这 一过程中，转化的准确性事关重大，在任何一个环节上出现偏差，都会“差之毫厘而谬以千里”。
因此,在目标分解的过程中，应注意：正确地、清楚地、全面地理解和把握幼儿园教育总目标和各层次目标的内涵和相互关系，以及各种目标之间的连续性和一致性。
下层目标是上层目标的具 体化。
各层次的目标由低到高，共同构成一个达到总目标的阶梯。
教育目标的分 解,可以从两个维度进行：一是分块，二是分层。
分块即把大目标分成小目标 ，分为几块，分别安排在几个月里。
如学年目标“观察四季特征”可分为观察“春”个性特征不断调整的动态目夏”“秋”“冬”四条目标, 安排在4、6、10、12 月。
分层即将大目标分为几个等级, 经过几个月教育,促进幼儿每月上一个“小台阶”最后提高一级水平。
如发展“分类能力” 的目标要经过很多操作练习活动才能实现, 它分为“按颜色、形状分类” , “按材料和用途分类” “按外形与习性分类” “从多角度分类”等目标, 将这些目标分到各个月里, 选择能完成这些目标的活动,如“我们的鞋” 、“各种各样的人”等。
这些活动的目标则更具体, 写为“能从颜色、用途、材料角度给鞋分类。
”“能按男女、大小、高矮、服装、肤色等多角度对人进行分类。
” 教育目标的涵盖面要全。
当然, 这不是说每个教育活动的目标都要面面俱到到具体目标阶段,往往是有所侧重的, 如第五层次的某一活动的教育目标。
