育人无悔,诲人不倦——用理智和关爱打开孩子的心门.pdf

育人无悔，诲人不倦——用理智与关爱打开孩子的心门首先，感谢各位领导和同事们给了我站在这里进行演讲的机会。

我先做一下自我介绍，我是来自xx学校的班主任xx。

今天我的演讲主题是育人无悔，诲人不倦——用理智与关爱打开孩子的心门。

我们都知道，我们学校处于城乡结合部，有许多外来务工人员的子女前来就读。

相对于其他学生，他们的学习基础差，更为让老师们头疼的是，这些学生的家长大部分是农民工，对孩子的教育并不重视。

这群孩子由于自卑和家长忽视，变得放纵、捣蛋、自暴自弃，而且处于青春期的他们对老师们的教育表现出强烈的逆反心理。

很多教师都或多或少的采取了一些补救措施，但是收效不大，无奈之下，老师们不再较真，选择了睁一只眼、闭一只眼，任学生“自生自灭”。

我记得我读过这么一句话，一个学生在成长的过程中，最大的幸运就是遇到一位富有爱心、对学生一生负责而又具有高超教育艺术的教师。

当我面对这些屡教不改的孩子产生放弃想法时，这句话就在我的耳边响起。

是的，国家的希望在教育，教育的希望在教师，我们班主任是这些孩子的希望，我们不能放弃每一个孩子，于是我用自己的理智和关爱开始了漫长的教育之路。

一、用关爱呵护抚平孩子的自卑情结我们教师要从心底认同：这个世界上没有一个学生是不可爱的，正如这世界上的鲜花都各有各的动人之处。

每一个学生都有一个丰富美好的内心世界，都有属于自己的潜能。

只要我们老师能够怀着一颗包容和善于发现美好的心去了解学生，走近学生，尝试用关爱叩响学生的心门，我们就会拥有让学生进步的神奇力量。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼的触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功”。

我定期找这些学生谈话，并给学生讲各种来自落后农村的名人通过奋斗最终成功的励志故事，很多同学是挂着泪珠听完故事。

我告诉学生，虽然自己不在大城市，也许自己的家境贫寒，可能自己的天资并不聪颖，但是只要努力，一定可以迈入大学的门槛，走出这方小小的土地，等到他日功成名就之时，再回来回报家乡和乡亲们。

用细致的师爱、尊重、赏识开启学生的心灵濮阳县鲁河镇巴河小学张红霞作为一名教师，我热爱教育工作，也爱着我的每一个学生，我渴望我的每一个学生能健康茁壮成长。

十九年来，在教育教学实践中，我一直注重把爱、尊重、赏识渗透到每一个学生的心田，使学生在愉悦的心情中快乐地学习，健康的生活！一、关爱每一个学生作为一名教师，我们每天都要和学生打交道，他们都是单纯的孩子，他们都渴望被老师关注，渴望得到老师的关爱。

因此，我觉得老师就应该关注到每一个学生，把我们的爱洒向每一个学生的心田。

我们班里有一个叫晓燕的女孩，她很普通，无论长相还是学习都是那么不起眼儿。

在班里这样的孩子最容易被人遗忘。

她很内向，总是用一双自卑的眼睛静静地观察者周围的一切。

在一次批改作文时，我看到她的作文写得很真实，很符合她的心理，并且文面也很整洁。

这时我的脑海里就浮现出了这个小女孩孤独的形象，我多想让这个孩子也像其他的孩子一样开朗、阳光。

于是我在批语的下面写了一行小字:“你笑起来的样子真的很漂亮，你能让每个同学每天都看到你灿烂的笑容吗？”发作文时她看到这句话，脸腾地红了，偷偷地看了我一眼，看见我正微笑着看她，就含羞地低下了头，那样子真可爱。

第二天看见她，我又主动地跟她打招呼，她还是很拘谨，不过脸上多了一些灿烂的笑容。

在以后的日子里，我都会给予她更多的关爱，慢慢地我们就成了朋友式的师生关系，她也变得开朗和自信起来了，学习成绩提高得也很快。

这件小事使我意识到:作为一名教师千万不要忽略任何一个孩子，哪怕是一个细小的动作，一个关爱的眼神，一个会心的微笑都会让孩子感受到老师对他们的关爱。

二、尊重每一个学生的情感体验尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。

马卡连柯说过：“要尽情地要求每一个人，也要尽量可能地尊重每一个人。

”别看现在的孩子年龄小，他们都是一个个有感情，有灵性的人，他们有着与成人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。

我们应该多和他们沟通，关注孩子的内心世界，关注孩子在学习生活中的情感活动和情感体验。

心心相惜高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我七年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。

正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。

有位教育家曾说过，教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以拴住几十颗孩子的心。

低眉静思在这一年的班主任生活里，只有自己紧紧拽住一颗诚挚不灭的爱心，才能演绎出教师生活的精彩，才能有说不完道不尽的幸福故事。

热爱学生，是做为称职老师的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。

热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

我们班有个有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，同学们都嫌弃他，不愿和他坐同桌，让我束手无策，既头疼又无奈。

我常常找他谈话沟通，但几次努力，他都只在口头上答应，行动上却毫无改进。

看到他不思进取的样子，我的心都快凉了。

但是，我们不能真正的放弃任何一个孩子。

为了改变这个孩子，我决定专程深入去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是他的外公，通过外公的介绍，我大吃一惊：原来，孩子父亲常年在外打工，母亲性格温柔，没有文化，根本管不住他，平日里教育的任务都落在外公的肩上。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶。

尊重学生最重要的是对学生要宽容，著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。

俗话说，世界上没有完全相同的两片枝叶，当然更没有完全相同的两个学生。

不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。

教育无悔第一章----感悟童心，不让童心去流浪一、多给孩子一些爱抚和拥抱西方心理学研究发现，人都有皮肤饥饿感。

在父母给予孩子的众多触摸中，以抱着孩子和搂着肩膀最为有效。

多年的临床研究发现，爱抚按摩已被认为是对婴儿健康最有益、最自然的一种保健方法。

它不仅能增强宝宝的免疫能力和反应能力，而且还能增进对食物的消化和吸收；同时减少哭闹。

记得儿子出生后不久，我给他做婴儿操，他就很开心，咿咿呀呀与我对话，诉说着心中的喜悦，还不时呵呵地笑，那样子好可爱哟！对孩子的真心爱抚，不仅对他的健康很有益处，而且还可以起到安抚情绪、传达爱意等效果，从而使孩子更加愉悦。

身体的接触是最容易使用的爱语，它就像大声地喊着“我爱你”，给予孩子的不仅是父母发自内心的爱，而且是对孩子心灵的呼唤，让孩子感受到父母真心的接纳和给予的力量及勇气。

研究表明：常被拥抱和亲吻的婴儿更容易产生健康的情感。

孩子在婴幼儿期，比较喜欢让家长抱着；再大一点，他也经常跑到父母怀里或父母床上撒娇。

孩子渴求父母的爱抚和拥抱，他需要父母把对他的爱通过拥抱和爱抚传递给他。

一些教育专家和心理学家告诉父母们，拥抱只是一种形式，其实质是平等和尊重。

他们的忠告是：0～3岁的婴幼儿必须要有父母拥抱；3～6岁的孩子很高兴父母拥抱他们；12岁左右的孩子由于自我意识的觉醒，需要父母注意拥抱他们的场合；14岁以后处于青春期的青少年，情感渐趋外向，这时又很需要父母的拥抱。

身体的接触是最有力量的爱语之一，你可以借助身体的接触把爱传递到孩子的心中。

你的拥抱会给他传递一种力量和信念，给他一种心理上的满足感。

其实，接触的爱语并不仅限于拥抱与亲吻，它包括所有的身体接触，比如轻轻触摸孩子的背部、头发、手臂或肩膀。

当你自然地表达这种爱语时，孩子会感到心情舒畅，内心充满阳光和爱。

他也愿意与你沟通，也更容易消除一些误解。

孩子不可能什么都是对的，当他犯错误的时候，父母要对孩子进行指正，也许这会令他不开心，但要让他知道你是真的爱他。

用“爱”打开学生“心”锁摘要：爱是人类永恒的话题，作为教育工作者，对待学生必须要有一颗爱心，用心灵去感受，用爱去呵护，用爱去打开学生封闭的心灵。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

”关键词：爱打开心锁中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0187-01“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。

古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。

”教师对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间主动地关心学生的思想、生活和动态等方面。

伴随着清脆的上课铃声，我仍同往常一样，走进教室，本节课是单元测试。

当播放完听力录音后，教室里鸦雀无声，同学们都在认真地思考做题。

突然，我发现有个学生的专注神色不太对劲，这个学生叫施展。

我轻轻地走到他身边，看见他正在画一把剑。

我顿时感到无名怒火从丹田升起，就在我想怒吼之时，有位学生举手询问题目，我压住火焰离开了。

当我返回他的座位旁，他已画好剑，他画得很投入，竟然仍没注意到我的存在。

此时的我已没有刚才震怒，加之不想影响其他学生，我一句话也没说，直接伸手把他的画取走。

同学们陆续回家了，晃动的人影和我对峙，一脸的冷漠和漫不经心。

我一边耐心地等着同学们离开教室，一边“欣赏”着他的画。

说实话，那把剑真的画得神采飞扬，可以看出他的绘画功底相当不错。

但在那把剑的旁边，却写着：&︻$═冰心冷魄剑═-、冷酷═冷酷、≮冷酷≯男☆孩。

我本来酝酿着情绪，想给他来一场暴风骤雨，但那四个“冷”字却让我激动的情绪冷却下来。

办公室已没有别的人了。

我平静地说：“施展，今天英语考试你干什么了？”我想象着他应该是无所畏惧的给我一个白眼，但他仍是沉默不语，一脸的冷漠。

我指着画说：“这是一幅好画，你很有绘画潜力。

用爱叩启学生的心门魏书生曾经说过，“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵世界中，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得期解的教育难题，都会在那里找到答案。

”记得刚刚成为四年级班主任的时候，班里有个叫周悦的孩子引起了我的注意，她的性格内向、孤僻，上课从不发言，经常走神、发呆。

不按时完成作业，学习成绩很不好。

我曾试着与她沟通，寻找原因，却以失败告终。

带着满心的疑问，我决定去周悦家进行一次家访。

然而，步入院门的一瞬间，我惊呆了。

院子里一片狼籍，破旧的窗户上没有一块完整的玻璃，透过窗户看到的是又脏又乱的屋子，周悦的妈妈一只手拿着菜刀，一只手抱着一个不满周岁的男孩儿，站在房间的中央大喊大叫，怀中的孩子吓得大哭不停，周悦站在墙角吓得浑身发抖。

周悦的爸爸正站在房门苦苦哀求：“孩子他妈，快把刀放下，别伤着孩子。

”看见我进来，周悦爸爸忙说：“李老师，您快别过来，孩子她妈又犯病了，看伤着您。

”就在她爸爸和我说话之际，只见周悦妈妈竟把孩子扔在床上，用刀向孩子身上拍去，边拍边喊：“我让你哭，我让你哭！”孩子已经哭得背过了气，周悦爸爸一步窜上去，把刀夺了下来，将孩子抱在怀里。

“周悦，快去找人帮忙！”我着急地喊，周悦这才如梦初醒，大哭着跑了出去。

不一会儿，进来了几个人，一把周悦妈妈拉开了。

周悦爸爸找出药，给她强灌了下去。

我着实是被眼前的情景吓坏了，这是怎样的一个家庭啊，母亲是精神病患者，父亲是下岗工人，还有一个年幼的弟弟。

难怪周悦会养成如此孤僻、自卑的性格，在孩子的心中承受着多大的精神压力呀。

担心着母亲的病情，担心着年幼的弟弟，甚至担心着下顿饭的着落……从周悦家回来，我百感交集。

孩子忧郁的小脸儿总是浮现在我的眼前。

我意识到要想扫除周悦心里的阴霾，使她走出家庭的阴影，只能用更多的爱来弥补她心中爱的缺口。

也许是因为那次家访让我有机会走入周悦的家庭，当我再次与她谈话时，她不再排斥我。

抓住这个契机我叩起了她的心门：“老师知道妈妈的病让你担心。

用爱开启孩子的心灵之门小方小学胡莹一、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力。

要营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的。

首先，班主任应放下师道尊严的架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，大家都是班级的小主人，我们班级大小事靠得是大家。

班规大家制定、执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。

这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。

并在班级中实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。

这也是在无声的培养同学们班级主人翁意识。

其次，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。

班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点。

及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。

平时多走近他们，谈心交流，利用班会共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。

因而班主任还要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

二、大胆启用、培养班干部，发挥班干部的带头作用。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。

所以我认为唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

因此从上学期开学初在班干部任命上我就进行了一下改革。

真诚育人无怨无悔走上教育岗位已有十八个年头，我一直担任班主任工作。

多年的教育工作使我认识到要真诚对待学生，把工作当成事业去做，在无怨无悔中实现自己的人生价值。

下面是我的一点体会：一、注重习惯养成，引学生走入校门对于一年级的小学生我是这样做的，刚入学的孩子刚走出幼儿园，对学校生活还不太适应。

我首先带着他们熟悉学校环境，使之对七星二中产生喜爱之情后，再带领其学习校规、校纪，课堂上应怎样听课、物品如何摆放、坐姿如何等等。

二、班级建设张弛有度，助学生自我约束一个集体要有良好的秩序才能健康发展，我把班集体建设作为工作中的重点，首先制定了切实可行的班风、班规，利用晨会、班会学习，在每日学习、活动中去落实。

在常规管理中，根据每日值周检查内容制定相关的责任岗位，从而确立了班委会干部，每位干部各负其责，将班主任一人管分散为班干部多人管。

两年来，我还不断完善班级文化建设，取得了较好的成绩。

三、关注学生的变化，解学生心头难题老师应与学生的关系成为多种关系的集合体：学生犯错误时，老师应是严父，及时纠正，绝不迁就；学生有困难时，老师应是慈母，耐心帮助，加以解决；学生有进步时，老师就是医生，及时“对症下药”，开出一副副鼓励与告诫的药方；学生高兴或痛苦时，老师应是他们的知心朋友，与他们分享喜悦或悲伤……总之，老师应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。

四、安全工作常抓不懈，给学生平安保障我们学校条件非常好，但安全隐患也存在一些：地板砖很滑、讲台边角分明……这些如不注意，危险可能随时出现，因此，我要求学生在教室内不许打闹、跑跳。

五、与家长形成合力，为学生构建和谐氛围班级管理的顺利进行离不开家长的合作，我在开学初便留下了家长的电话号码，并与其做了简单的沟通，常利用接送孩子的机会与之谈话，渗透一些科学的教育理念以及孩子近期表现。

这样，家长与学校齐心协力，及时改正孩子的不足，使其向好的方向发展。

六、多给学困生一份爱，给予学生爱的种子爱是教育学生的基础，是一种力量，它不仅具有激励学生求知和使学生愉悦的功能，而且能起到心理催化的作用。