樊富珉：团体心理咨询及其应用_

第一章团体心理咨询的基础《团体心里咨询》樊富民著第一章团体心理咨询的基础团体心理咨询是从英文group counseling翻译而来的。

group可译为小组、团体、群体、集体,counseling亦可译为咨商、咨询、辅导,所以团体咨询与小组辅导、集体咨询、团体辅导概念相同。

从习惯上讲,我国台湾地区多用团体咨商或团体辅导;香港地区多用小组辅导;大陆多用团体咨询、集体治疗。

从词义上看,集体指组织化了的团体,而团体的含义更宽泛。

因此,本书使用“团体心理咨询”。

团体心理咨询是一门以心理学为基础的专业知识、理论与技术。

随着我国心理健康教育工作越来越受到政府、社会、大众的关心和重视,团体心理咨询的技术和方法也将被广泛应用在社会生活的各个方面。

第一节团体与团体心理咨询心理学研究证明,团体对一个人的成长与发展有着重要的影响。

因为人是社会动物,人必须作为团体的一分子,需要和期望才能得到满足。

即每个人的成长都离不开团体,在人成长的各个不同阶段,需要有不同的团体来支持,尤其是当人彷徨无助碰到困难时,团体往往可以扮演重要的角色,发挥助人的功能。

心理咨询的实践已经充分证明,在帮助那些有着共同成长课题和有类似问题及困扰的人时,团体心理咨询是一种经济而有效的方法。

一、团体及其类型(一)什么是团体团体是两个或两个以上独立的个体通过彼此互动,互相影响的个人集合体。

但并非任何个人的集合都是团体。

个人的集合往往没有统一目标,缺乏团体意识和可认定的团体成员,没有互动和相互依存的关系;而团体则不同。

一个有意义或有功能的团体,必须具备四个要素:第一,有一定规模,即两个以上的人组成。

第二,彼此有共识,即有共同的目标、理想、兴趣、价值,志同道合,荣辱与共,共识越多,团体的凝聚力就越强。

第三,互相影晌,即成员有互动,彼此了解、关怀、支持、鼓励、欣赏、协助等属于正向互动,而彼此挑剔、责备、讽刺、挖苦、欺骗、打击等属于负向互动。

团体内成员若缺乏互动,则冷漠且无生机;成员之间正向互动越多,则团体越健康越有活力;负向互动越多,则团体可能离心离德、分崩离析。

清华大学学报(哲学社会科学版)2005年第6期第20卷JO U RN A L O F T SING H U A U NI VERSIT Y(P hilo so phy and Social Sciences)N o.6 2005V ol.20我国团体心理咨询的发展:回顾与展望樊富珉(清华大学 教育研究所, 北京 100084)摘 要:团体心理咨询是一门以心理学为基础的专业助人知识、理论与技术。

由于团体心理咨询的独特之处和肯定的效果,在国外及我国的港台地区已得到广泛的发展,应用于学校、企业、医院、社区、司法等各个领域。

与西方团体心理咨询近百年的发展历史相比,我国大陆仅有十几年的实践与经验。

文章回顾了团体心理咨询在我国发展的历程、不同阶段的特点,以及未来的发展趋势;探讨了目前团体领导者训练中存在的问题;提出了团体领导者接受更加专业的教育且与成员之间在促进改变和促成支持方面的可行方法。

尽管团体心理咨询在我国发展的时间尚短,对于团体心理咨询基本理论的探索仍缺乏,对团体心理咨询的实践研究也不足,团体领导者的培训还不规范和系统。

但是,作者深信,团体心理咨询在和谐社会构建中有着广阔的发展空间。

关键词:团体心理咨询; 发展; 回顾; 展望中图分类号:B849 文献标识码:A 文章编号:1000-0062(2005)06-0062-08收稿日期:2005-06-20作者简介:樊富珉(1953 ),女,清华大学教育研究所教授,博士生导师.团体心理咨询是一门以心理学为基础的专业助人知识、理论与技术。

它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好适应的助人过程。

由于团体心理咨询的独特之处和肯定的效果,在国外及我国的港台地区已得到广泛的发展,应用于学校、企业、医院、社区、司法等各个领域。

随着我国内地改革开放的全面推进、以人为本管理理念的提出,人们的心理健康越来越受到政府、社会、企业、学校、家庭的关心和重视,近年来团体心理咨询已经在内地受到重视并开始应用,成为心理健康教育、心理咨询工作、管理培训的一种新的发展趋势。

《团体心理咨询》教学大纲教材名称：《团体心理咨询》出版社：高等教育出版社作者：樊富珉出版日期：2005年5月适用专业：心理咨询第一部分前言一、指导思想以深化高校心理咨询专业的教学改革，加强心理咨询专业学生的理论素养、适应新时期社会需要的实用技能与能力的培养为指导，体现科学性和实用性的结合，前沿性和经典性的结合，国际化和本土化的结合，理论性和实践性的结合。

使学生在掌握团体心理咨询基本理论的同时，形成开展团体心理咨询活动的基本技能。

二、课程性质《团体心理咨询》是心理咨询专业的专业课程。

本课程系统论述了团体心理咨询的特征、主要理论、发展过程、影响机制、常用技术、设计原则、评估方法，提供了团体心理咨询的应用实例，反映了国内外团体心理咨询发展的现状以及研究的水平和成果。

三、基本理念以就业为导向，以培养应用型人才为目的，以夯实理论，形成能力为基点，以培养应用能力和综合素质为主线，以“学、会、做”为标准，以工学结合为突破口，以工作过程为基础，以真实工作任务为载体，优化课程结构，促使学生形成团体心理咨询活动的基本技能，积极构建校内校外一体化，课内、课外相结合的多元化教学体系。

加强对国内外团体心理咨询理论研究新进展的介绍，资料选择上具有针对性、实用性和实践性，内容凸显脉络清晰而又简明的团体心理咨询理论基础知识和实践训练，使学生在掌握团体心理咨询的基本原理的同时形成团体心理咨询的基本技能。

第二部分课程目标一、总目标通过《团体心理咨询》这门课程的教学，使学生系统理解和掌握团体心理咨询的基本理论、发展过程、影响机制、常用技术、设计原则、评估方法等知识，了解国内外团体心理咨询发展的现状以及研究的水平及成果，初步形成团体咨询的基本技能。

二、学段目标帮助学生理解团体心理咨询的特点、类型、功能、目标、原则以及团体心理咨询与个别心理咨询的异同；了解团体心理咨询不同历史时期的发展状态以及发展趋势；明确心理咨询理论、人际沟通理论对团体心理咨询的影响；了解团体领导者的条件、角色、功能、专业伦理与训练要求；明确团体心理咨询的阶段及其影响因素，掌握团体心理咨询过程的常用技术和结构式团体练习的操作；学会团体心理咨询方案设计与实施的方法和策略，并明确团体心理咨询评估的基本理论。

81海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第17期总第818期No.17,2020Total of 818随着我国高等教育进入大众化阶段，高校在校学生人数不断增加，大学生在学习、生活和就业过程出现各种各样的问题，形成群体效应，比较突出的群体有经济困难群体、学习困难群体、心理困惑群体、就业困难群体。

当前个体心理咨询规模已经远远不能满足这些学生的心理需求。

团体辅导是一种应用广泛、积极有效的心理健康教育方法，对大学生的心理健康发展起着积极的促进作用。

团体辅导又称团体咨询，是相对个体咨询而言的。

它是在团体情景下进行的一种心理咨询形式，它通过团体内人人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、接纳自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程[1]。

1 团体心理辅导是高校资助育人的新形势在以往的教育实践中，高校针对以上困难学生群体建立了多方参与的帮扶体系，包括对经济困难的学生建立完善的资助体系，对学习困难学生建立全方位的帮扶体系，对心理困惑的学生建立完善的心理预警体系，对就业困难的学生出台一系列的就业帮扶政策等以及给予帮助和关怀，帮助这些学生渡过难关。

这些教育帮扶工作对帮助大学生提高学习效果、走出心理困境、找到满意的工作等取得了一些良好效果。

对这些困难学生所采取的帮扶措施，主要是一种“问题导向”，即更为关注大学生的经济困难、心理困惑、就业困难，而忽略了如何让他们更加适应环境、发挥自身的潜能，成为最好的自己。

同时，困难学生群体除了在学习、心理、就业等方面存在困难，他们的心理健康水平也应引起高校学生工作者特别是心理健康教育工作者的高度重视。

这也是近年来国际心理学界“积极心理学”取向的具体体现，即强调人性友好的一面，关注人性的潜能。

高校资助育人的过程中，以积极心理学为理论背景，及时发现困难学生的优点和资源，并帮助其认识到自己的优势资源，并得以发挥，从而有效促进来访者个人成长，提高学校资助育人的效果。

团体交流与辅导通常是指在团体环境中进行心理交流和辅导的一种方式。

团体交流与辅导不仅可以帮助个体解决心理问题，还能够促进团体成员之间的互动和支持，增强团体凝聚力。

樊富珉教授的团体交流与辅导教材是这一领域的经典之作，其内容丰富、观点独到，对于心理交流和辅导领域的学习和实践具有重要意义。

一、团体交流与辅导的概念和特点团体交流与辅导是指在团体环境中进行的心理交流和辅导活动。

与个体交流相比，团体交流与辅导在以下几个方面具有独特的特点：1. 情景丰富：团体交流与辅导中，不同个体之间的互动和交流能够为交流和辅导活动提供更为丰富的情境。

2. 社会支持：团体成员之间可以相互支持和鼓励，对于心理问题的解决具有积极作用。

3. 凝聚力增强：通过团体交流与辅导，可以增强团体成员之间的凝聚力和归属感，有利于团体的和谐发展。

二、樊富珉教授的团体交流与辅导教材简介樊富珉教授是我国著名的心理学家和心理交流师，他在团体交流与辅导领域有着丰富的实践经验和独到的理论视角。

樊富珉教授的团体交流与辅导教材集其多年的研究和实践成果于一体，内容包括但不限于以下几个方面：1. 团体交流与辅导的理论基础：樊富珉教授系统地介绍了团体心理学和团体治疗的理论基础，包括团体动力学理论、团体辅导实践模式等内容。

2. 团体交流与辅导的实践技巧：樊富珉教授结合自身的临床经验，详细阐述了在团体交流与辅导中的实践技巧和方法，包括团体引导、团体交流技巧等方面。

3. 团体交流与辅导的案例分析：樊富珉教授通过丰富的案例分析，展示了在团体交流与辅导中的具体实践过程和效果评估，有助于读者更好地理解和运用团体交流与辅导的理论和技巧。

三、樊富珉教授的团体交流与辅导教材的意义和价值樊富珉教授的团体交流与辅导教材在心理交流和辅导领域具有重要的意义和价值：1. 系统性与完整性：樊富珉教授的团体交流与辅导教材系统全面地介绍了团体交流与辅导的理论、技巧和实践，为心理交流和辅导工作者提供了丰富的知识和经验。

樊富珉：职业生涯规划当中团体辅导应用今天我主要想讲一下职业生涯规划当中团体辅导、团体技术的应用。

第一，应用的背景。

第二，职业生涯辅导团体的特点。

第三，目前在高校应用的形势。

第四，研究的现状和可能发展的趋势。

我们知道人是社会的人，人的出生、人的成长、人的发展都离不开团体。

尤其是人在成长的过程中遇到疑惑、遇到困扰的时候，团体可以常常扮演一个重要的助人的角色，团体辅导是什么呢？我不展开讲，因为在座的有很多高校的心理咨询专业人员都很清楚，主要是借团体的一种形式来帮助参与团体的人员，能够进入团体的动力而获得自我的觉察。

然后学习一些社交的技能，来发展人的适应的过程或者一种助人的专业技术。

团体之所以能够帮助人，因为团体营造了安全、接纳、尊重、信任的气氛，我们可以在这里面自由、坦诚的坦诚自我认识别人，在这个过程中可以获得支持的力量，也可能成为支持别人的力量。

因此团体辅导实践证明，它不仅仅是咨询的有效方式，它也是一种有效的教育的活动。

美国的团体咨询专家，他在《团体咨询策略和方法》这本书当中，谈到了一些理由。

首先是团体的途径更加有效率，单位时间可以帮助更多的人，因为这是相对于个别辅导而言的。

和别人一样的企业或者我们把它叫做普遍性，你会发现。

比如说就职业生涯发展来讲，你在未来职业选择的困扰不是一个人有，跟大家交流你会发现大家都差不多，都有这样一些困扰。

所以这个问题的特殊性这样的看法就会改变，就会有一种心里的释然感。

资源观点的多样化，这也是团体最有魅力的地方，因为不同人有不同的观点、立场、视角，我们在团体当中能够聆听不同认得观点，可以开阔我们的思路。

第四个是满足归宿感的需求，我重点讲讲我们在高校怎么实践。

成员彼此之间可以给予反馈，我们说团体是一个生活的实验室，你可以在里面去实验、尝试，自己在实验室当中不曾有的行为。

从别人的身上可以学到很多有价值适应的行为。

在团体当中可以做一些承诺，更容易约束人的行为，这是我们讲团体被广泛应用的原因。

陈秋燕编著《团体咨询》北京大学医学出版社，2007年4月3、樊富珉编著《团体咨询的理论与实践》清华大学出版社，1996年12月《小组辅导与心理治疗》香港商务印书馆，1993年8月清华大学心理学系樊富珉二、什么是团体心理辅导三、学生工作中团体辅导应用清华大学心理学系樊富珉当你接手新生辅导员工作时，你会用什么方法帮助他们尽快形成班级意识，增强班级团结？清华大学心理学系樊富珉当你的工作对象面对同样的挑战或出现共同的困难时，你会采取什么方法帮助他们？清华大学心理学系樊富珉学生成长中共同需要帮助与指导的领域认识自我——了解自己的人格特点、价值观、长处限制管理情绪——识别情绪，调节情绪，提高情绪商数 应付压力——探讨压力来源，化解内在压力处理外在压力人际交往——了解沟通技巧和相处之道，协调人际关系沟通技巧——学习运用非语言及语言表达技巧清华大学心理学系樊富珉思维训练——掌握基本思考方法，辨认思想上的谬误提高创造——了解创造力的影响因素，进行创意训练有效学习——获得学习技巧，增加学习动机，增进学习效率管理时间——订立目标，分配时间，排列次序 求职择业——专业形象建立，面试技巧，求职信撰写清华大学心理学系樊富珉小组讨论（2-4人）针对以上提问，你会怎样做？你认为学生工作主要有哪些方法？清华大学心理学系樊富珉高校学生工作的主要方法：1、个别工作（谈心和咨询）2、小团体工作（班级辅导）3、大群体工作（宣传、运动、报告会）4、评估与检查（问卷调查、座谈）5、榜样示范（表彰等）6、现代技术应用（红色网站）清华大学心理学系樊富珉现代小团体方法主要有三种：1、个人成长团体2、人际关系训练3、团体心理治疗清华大学心理学系樊富珉“在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体心理辅导是一种经济而有效的方法。

辅导员如果把自己可以胜任的工作仅局限于个别辅导的话，他也就限制了自己可以提供服务的范围。

”（Gladding,1996）清华大学心理学系樊富珉在人的一生中，从呱呱落地就在家庭中开始了团体生活。

安徽阳光心健“樊富珉-团体心理咨询实操班”11月即将开班！团体咨询是心理咨询的主要形式之一，是一种在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式，即由团体辅导师根据问题的相似性或求询者自发，组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题。

团体咨询为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。

参加者就共同关心的问题进行讲座，相互交流，共同探讨，彼此启发，支持鼓励，使成员观察、分析和了解自己的心理行为反应和他人的心理行为反应，从而深化自我认识，改善人际关系，增强社会适应能力，促进人格成长。

它在帮助人成长及发展中具有显著效果，既是一种有效的心理治疗，也是一种有效的教育活动。

一、培训目标1、学习团体咨询的基本理论2、掌握团体咨询常用的技巧与方法3、体验团体咨询的不同阶段与过程4、促进学习者个人的心理成长二、名师简介樊富珉清华大学心理学教授，博士生导师现任清华大学心理学系副主任，清华大学就业指导中心职业辅导特聘专家顾问，中国心理学会注册心理督导师，教育部普通高校大学生心理健康教育专家指导委员会委员；教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员；中国心理学会理事，临床与咨询心理学分会副会长；中国心理卫生协会常务理事、大学生心理咨询专业委员会学术委员会主任、危机干预专业委员会委员；中国社会心理学会常务理事；北京社会心理学会副理事长；担任《中国心理卫生杂志》编委；《中国健康心理学杂志》编委；《心理科学》临床与咨询分卷编委会主任；（台湾）《辅导与谘商学报》编辑委员会编辑委员；《心理学报》、《心理科学进展》评审委员；主要研究专长：人格发展与心理健康教育；团体心理咨询与训练；心理问题早期发现与危机干预；生涯发展规划与产业心理咨询等。

代表性著作：《团体心理咨询》高等教育出版社（2005年5月）；《心理咨询学》中国医药科技出版社（2006年2月）；《自杀预防与危机干预研究》清华大学出版社（2009年10月）；《当代大学生心理健康教程》武汉大学出版社（2007年）；《大学生心理健康教育研究》清华大学出版社（2002年11月）。

心理干预樊富珉：心理危机急救团体干预的方案、步骤及案例（全文）樊富珉一、基于ABC’S（s）的心理危机急救团体干预由中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会推荐的，特罗泽撰写的专著《咨询师与团体》中提出心理急救六步法（见图10-12）。

特罗泽认为，如果团体是以危机干预为目的组织起来的，那么它的成员应该具有同质性，而且团体规模应该严格控制在10～20名成员，以确保所有成员能够最大限度地投入团体。

（一）实施前的准备工作团体的规模从小型团体（4～12名成员）到班级规模的团体不等，在许多情况下，团体可以是本来就存在的，比如现实生活中的班级团体或工作团体。

成员在投入参与这类团体的过程中，更容易体验到亲密的氛围。

（二）心理急救团体实施过程1.步骤一：组织和启动团体目标：形成团体的框架、形式和焦点。

（1）团体领导者自我介绍如果团体领导者首次带领这个团体，要进行自我介绍以及背景信息和专业知识介绍。

（2）相识如果团体是已经存在的，那么团体领导者可以直接跳过这个任务。

如果是新团体，团体领导者可以组织一个简短的活动，帮助团体成员相识（诸如姓名、单位、职务等基本信息），为团体成员提供互相接触的机会，也为团体领导者提供了解成员的机会。

（3）陈述团体的目标陈述团体的目标既可以明确团体的焦点，又可以设定分享内容的界限。

它有助于团体成员集中精力，并且对团体过程产生安全感，因为每位成员都知道接下来会讨论什么，如“我们今天的目标就是谈一谈XXXX年X月X日发生的恐怖袭击事件，请大家分享一下自己的相关经历”。

（4）设定界限和期望① 鼓励每位成员都参与其中。

② 每位成员的观点都应该被倾听和尊重。

③ 声明本次团体的时间安排。

④ 概述本次团体的活动顺序（六个步骤）。

关于团体的结构和界限，团体领导者需要遵循的一项基本前提就是：离事件越近，领导方式就越趋于指导性（例如，将特定的界限声明或告知团体成员）；离事件越远，领导方式就越趋于辅助性（例如，不仅规定重要的界限，还征求成员的想法和建议）。

樊富珉团体课程杭州2015
（实用版）
目录
1.樊富珉团体课程简介
2.2015 年杭州樊富珉团体课程内容
3.课程的受益人群及效果
4.结论
正文
樊富珉团体课程是一系列由知名心理专家樊富珉教授发起和主导的
心理辅导课程，旨在通过团体形式帮助参与者解决心理问题，提升心理素质，改善人际关系。

该课程自推出以来，深受广大参与者的欢迎和好评。

2015 年，樊富珉团体课程在杭州举办，吸引了众多心理辅导需求者参加。

此次课程内容丰富，涵盖了人际关系、情绪管理、心理健康等多个方面。

樊富珉教授通过讲解、案例分析、互动讨论等多种形式，引导参与者认识并理解自身的心理问题，并提供了有效的解决方法和技巧。

此次课程的受益人群广泛，不仅包括有心理困扰的普通人群，还包括心理咨询师、心理医生等专业人士。

参与者们在课程中不仅学到了心理知识，还通过互动交流，分享了各自的心得和经验，收获了宝贵的友谊。

课程结束后，参与者们纷纷表示收获颇丰，对自身的心理健康和人际关系有了明显的改善。

总的来说，樊富珉团体课程以其独特的教学方式和显著的效果，为我国心理健康事业的发展做出了积极的贡献。

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