2020届高三地理专题复习教学案设计：等值线图的判读技能

高中地理等值线的判读与应用教案【教学内容分析】等高线地形图属于初中地理内容，高中地理课程标准虽没有在明显的位置上提出，但等值线的判读与应用既是学习地理的工具，又是高中地理学习、历年高考频繁考查的重点知识，也是学习的难点知识，还是培养学生地理综合能力的知识点。

根据新课程标准，可以预料到在未来几年的高考中，该部分内容将会继续以更灵活和新颖的形式出现。

因此，高中地理学习中有必要继续在等高线地形图判读的基础上进行知识迁移，达到其他等值线的判读与应用，为学好高中地理奠定坚实的基础。

【设计思想】本知识内容的教学设计主要考虑到高中地理新课程标准对高中学生学习地理的能力要求，借助初中的等高线地形图这一知识的学习，拓展到地理学科中其它重要的等值线（等深线、等温线、等压线及等压面、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等时线、等潜水位线、等积温线、等温度差线、等震线、酸雨等PH值线、等海底年龄线等等）的判读与应用，提升学生的综合能力。

【学情分析】本部分内容是建立在学生学习了初中地理的基础上，加以拓展和迁移。

但学生仅仅学习了等高线地形图，还未能真正判读等高线地形图及将等高线地形图应用到生产、生活中，也不能迁移到其它等值线的判读和运用。

【学习目标的确定】一、知识和技能1.能够熟练地在等高线地图上，读出某一地点的海拔、读懂等高距、计算两地的相对高度、看懂示坡线。

2.在等高线地形图上正确判读地形名称、坡度陡缓程度。

3.能够利用等高线地形图判断水系水文特征、气候特征；在等高线地形图上进行人类活动的选址和选线。

4.能正确绘制地形剖面图，并能进行两种图的相互转换和对照。

二、过程与方法1.图示等高线、地形剖面图的画法，加强学生对等高线地形图、地形剖面图的理解。

2.通过分析等高线的特点，引导学生对等高线的判读与应用。

三、情感、态度与价值观培养学生理论联系实际和运用知识的能力。

【教学重点与难点】一、教学重点和难点1.重点：等高线地形图判读、等高线地形图的综合应用。

高考地理专项十一：等值线的判读与应用教案【教学内容分析】等高线地势图属于初中地理内容，高中地理课程标准虽没有在明显的位置上提出，但等值线的判读与应用既是学习地理的工具，又是高中地理学习、历年高考频繁考查的重点知识，也是学习的难点知识，依旧培养学生地理综合能力的知识点。

依照新课程标准，能够预料到在以后几年的高考中，该部分内容将会连续以更灵活和新颖的形式显现。

因此，高中地理学习中有必要连续在等高线地势图判读的基础上进行知识迁移，达到其他等值线的判读与应用，为学好高中地理奠定坚实的基础。

【设计思想】本知识内容的教学设计要紧考虑到高中地理新课程标准对高中学生学习地理的能力要求，借助初中的等高线地势图这一知识的学习，拓展到地理学科中其它重要的等值线（等深线、等温线、等压线及等压面、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等时线、等潜水位线、等积温线、等温度差线、等震线、酸雨等PH值线、等海底年龄线等等）的判读与应用，提升学生的综合能力。

【学情分析】本部分内容是建立在学生学习了初中地理的基础上，加以拓展和迁移。

但学生仅仅学习了等高线地势图，还未能真正判读等高线地势图及将等高线地势图应用到生产、生活中，也不能迁移到其它等值线的判读和运用。

【学习目标的确定】一、知识和技能1.能够熟练地在等高线地图上，读出某一地点的海拔、读明白等高距、运算两地的相对高度、看明白示坡线。

2.在等高线地势图上正确判读地势名称、坡度陡缓程度。

3.能够利用等高线地势图判定水系水文特点、气候特点；在等高线地势图上进行人类活动的选址和选线。

4.能正确绘制地势剖面图，并能进行两种图的相互转换和对比。

二、过程与方法1.图示等高线、地势剖面图的画法，加强学生对等高线地势图、地势剖面图的明白得。

2.通过分析等高线的特点，引导学生对等高线的判读与应用。

三、情感、态度与价值观培养学生理论联系实际和运用知识的能力。

【教学重点与难点】一、教学重点和难点1.重点：等高线地势图判读、等高线地势图的综合应用。

2020 年高考地理人教版专题复习：等值线图专题方法命题特色：图表包含地图、原理表示图、统计图、联系图等。

图像信息指各样种类的图像所供给的信息。

以地图为例,所供给的信息包含地物散布情况、符号及注记、经纬网、比率尺、图例等。

表格信息是指以表格形式体现的数字资料信息及数字资料的属性、类型、单位等信息。

专题方法：等高线图的信息获得方法典型例题：以下图为某湖泊地区地质结构表示图。

图中等值线为该地区 250 万年以来堆积物等厚度线。

据此达成以下各题。

(1)该湖湖盆形成主要因 ()A.风化侵害B.搬运堆积C.结构抬升D.断裂下陷(2)在外力作用下 ,该湖盆区的湖泊最简单形成陆地的是()A.甲B.乙C.丙D.丁分析 : 第(1)题,从图上看 ,该湖湖盆的形成既波及外力作用 (堆积 ),又波及内力作用 (断层的形成 )。

需要理解的是 ,先形成深湖盆 ,后发生堆积作用。

湖盆自己的形成与内力作用相关 ,而湖盆属于地堑区 ,因此为断裂下陷。

第(2)题,地势越低洼,堆积越明显(越明显说明高差越大),总的来说外力堆积会使地势较低地域与较高地域的高差变小。

图中甲地域等厚度线稀少 ,说明湖盆平展 ;堆积厚度较小 ,说明深度较小 ,故甲地最简单被泥沙淤积形成陆地。

答案 : (1)D (2)A等温线图的信息获得方法典型例题以下图表示海南岛 1 月和 7 月等温线散布 (单位 : ℃)。

据此达成 4~6 题。

4.依据海南岛气温散布特色推测,影响海南岛冬天与夏天气温散布的主导要素分别是 ()A.地形、降水B.纬度、地形C.地形、季风D.洋流、纬度5.图中甲地所在地区 ,1 月等温线发生曲折的主要原由是()A.地处河谷地带 ,河流向北注入大海B.深居岛屿内部 ,海陆热力性质差别大C.地形低洼且狭长 ,狭管效应较明显D.南下冷空气影响大 ,大海调理作用小6.与丙地对比 ,乙地 7 月均匀气温较高 ,其主要原由可能是 ()A.地形闭塞 ,大气保温作用强B.长久受人类活动影响 ,植被受到严重损坏C.地处东南季风背风坡 ,夏天降水少D.沿岸有季风洋流流经 ,增温效应明显分析 :第 4 题,海南岛气温冬天大概南高北低——纬度要素 ,夏天中部高周围低——地形要素 ,即影响海南岛冬天与夏天气温散布的主导要素分别是纬度和地形。

高三地理专题2《等值线图的判读》教案
专题二等值线图的判读
[知识梳理]
等值线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图，常见的有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等。

是历年高考的必考内容。

一、等高线图的判读与应用
用等高线表示的地形一般有：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡和洼地，但容易忽视的是利用等高线数值来判断山地、丘陵、高原等地形类型。

（一）判读规律
1 ．根据等高线地形图的数值（海拔高度）大致判断地形类型。

①海拔在200 米以下一般为平原。

②海拔在500 米以下，相对高度小于100 米为丘陵。

③海拔在500 米以上，相对高度在100 米以上为山地。

④海拔在500 米以上，相对高度小，等高线在边缘部分十分密集，而顶部稀疏为高原。

2 ．当等高线是封闭的曲线时，凡内高外低的为山顶，如图一中 A 处，凡外高内低的为洼地，如图一B 处。

3 ．凡等高线重合，并用锯齿状表示的为陡崖，如图一中的 C 处。

悬崖的相对高度可用公式计算：（n-1）d≤H②D．③=④
6．实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的（）
A．日照较强，辐射收入多B．蒸发较高，土壤水分条件较好。

2020届高三地理复习讲解：等高线值的判读一、知识讲解等高线值的判读是以等高线为基础，综合题目信息对所求地海拔高度和相对高度的判读。

1、根据流水的方向判定。

水往低处流，等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出方向相反，由高值流向低值。

2、根据示坡线判定。

示坡线也叫降坡线，是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向。

3、根据等高距判读。

等高距全图一致，结合图中所提示的信息，如海平面、某等高线高度等，进行综合分析，推算出所求地高度。

4、根据两地间的气温差判读。

根据气温垂直递减率（约为0.6℃／100m），可计算出这两地间的相对高差。

5、根据“高于高值、低于低值”判断。

比如两条等高线之间，或闭合等高线的等高值相同，那么如果这两条线（或闭合线中间）比外圈的等高值小，那么之间的数值即小；如果这两条线（或闭合线中间）比外圈的等高值大，那么之间的数值即大。

6、根据公式法对相对高度的判读。

（1）如果能从等高线图上直接读出所求甲乙两点间的海拔高度。

则甲乙两点之间的相对高度为两点之差。

（2）如过两点间的海拔高度为不确定值，可以根据公式计算。

H高—H低＜∆H＜H高—H低+2d，其中H高表示两点所夹等高线最高值的高程，H低表示两点所夹等高线最低值的高程。

二、例题分析下图为我国东南某区域等高线地形图(单位：米)，图中甲地处湖心岛，1～6为地质勘探队采集的样本岩石序列，其中1、3、4、6与2、5分别为两个不同时期的地层，且前者比后者形成较早，现旅游规划部门欲连接点2～5，修建玻璃栈桥。

读图回答下列各题。

1. 湖心岛的最高点可能是( )A. 675米B. 650米C. 625米D. 600米2. 下列关于该区域的旅游开发思路不正确的是( )A. 陡崖处可开发成瀑布，盛夏时节观赏瀑布效果较好B. 陡崖处进行雕刻题字，内容高差不超过200米为宜C. 湖心岛的地质构造稳定性较好，可建大型游乐设施D. 行走于玻璃栈桥上无法观看甲处为起点的漂流项目【答案】1. C 2. D【解析】1.如图可知，图中等高距为50米，湖心岛海拔最低处约为500米，最高点的海拔应当在600~650米之间，结合选项故选C。

高中地理等值线教案一、教学目标1. 让学生理解等值线的概念，掌握等值线的绘制方法和特点。

2. 培养学生读取和分析等值线地图的能力。

3. 提高学生对地理空间分布规律的认识，培养学生的地理思维能力。

二、教学内容1. 等值线的定义及特点2. 等值线的绘制方法3. 等值线地图的解读与应用4. 等值线在地理学中的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：等值线的概念、绘制方法及特点，等值线地图的解读与应用。

2. 难点：等值线的绘制方法，等值线地图的解读与应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解等值线的定义、绘制方法和特点，等值线地图的解读与应用。

2. 演示法：展示等值线地图，讲解等值线的绘制过程。

3. 练习法：学生动手绘制等值线地图，提高实际操作能力。

4. 讨论法：分组讨论等值线在地理学中的应用实例，培养学生的地理思维能力。

五、教学准备1. 教学课件：等值线概念、绘制方法、地图解读等内容的课件。

2. 等值线地图：准备一些等值线地图，用于展示和练习。

3. 绘图工具：如直尺、圆规、绘图软件等，供学生绘制等值线地图使用。

4. 练习题：准备一些有关等值线地图的练习题，用于巩固所学知识。

六、教学过程1. 导入：通过展示等值线地图，引导学生思考等值线在地理学中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解等值线的定义、绘制方法和特点。

3. 案例分析：分析等值线地图的解读与应用，让学生理解等值线在地理学中的重要性。

4. 实践操作：学生动手绘制等值线地图，巩固所学知识。

5. 练习与讨论：学生分组讨论等值线在地理学中的应用实例，分享心得体会。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结等值线的概念、绘制方法和特点。

2. 强调等值线地图在地理学中的应用，提醒学生关注地理现象中的数量特征。

八、作业布置1. 绘制一幅等值线地图，可以是关于海拔、温度等地理要素的。

九、课后反思1. 学生对等值线的概念、绘制方法和特点的掌握程度。

2. 学生读取和分析等值线地图的能力提高情况。

《等高线地形图的判读》教学设计一、高考目标要求（一）、高考考纲内容：1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。

2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。

（二）、高考命题规律：1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。

2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。

3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！（三）、高考命题趋势：综合考核图表语言是未来高考的命题趋势1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。

2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！二、知识结构：1．等高线、等高距、示坡线等概念2．等高线的特点3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格）三、重点难点：培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

1. 坡度陡缓的判断2.等高线地形图中的通视问题3.局部地区闭合等值线的取值问题四、教学过程：1.导入新课：利用谷歌地球（Google Earth）软件引入新课。

(2分钟）2.微课视频《等高线的基本知识》（7分钟）微课里面主要讲解如下几个方面的内容：（1）海拔(绝对高度)和相对高度的区别（2）等高线、等高距、示坡线等概念（3）等高线地形图的特征①同一条等高线上高程相等—同线等高②同一幅等高线上等高距相等—同图等距③各条等高线必然闭合，如不在本幅图闭合，必定在相邻的其他图幅闭合④只有在悬崖处，等高线才相交⑤等高线密集处坡度较陡，稀疏处坡度较缓—稀缓密陡。

（4）等高线图上基本地形和判读方法教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。

强调：分水线与集水线●雨水垂直于等高线、向下坡方向流淌。

高考地理等值线图的判读高考地理等值线图的判读一、考点释要所谓等高线，确实是把高度相等的点连接起来的线。

从地理意义上的等值线概念是等高线概念的延伸和拓宽。

包括等深线、等压线、等气温线（水温顺气温）、等盐度线、太阳辐射等值线、等降水线、人口等密度线、等震线、地层年龄等值线、大气中某种污染物分布的等值线……。

通过等值线的形式，能够从以下一些角度考查地理问题。

1、通过判读等高线来判定地势的种类（山地、盆谷、轮廓、山脊线、山谷线、悬崖）、坡度的陡与缓，确定山脉的走向，选择水库大坝的位置、修建公路线的走向选择、地势剖面图的绘制及工程土方的估量等。

2、通过判读等深线来判定海洋地势的种类如大陆架、海沟、海盆、海岭、海底火山等；甚至判定地势图所在的具体海域。

3、通过判读大气等压线来判定气压中心的名称：如气旋、反气旋、高压脊、低压糟、轮廓；判定不同部位的天气特点，风向与风力大小。

也能够从全球范畴的等压线图来判定典型的气压中心名称。

4、通过判读大气等温线来判定所在地的南北半球、季节与天气、以及该季节时大陆与海洋上的气压中心、季风盛行方向（亚州东部和南部）。

5、通过判读海洋等水温线判定洋流的性质，洋流的南北半球位置及大陆东西岸位置，以及洋流对环境的阻碍。

6、通过判读等深水线结合具体的地势轮廓判定山地的迎风坡与背风坡，具体离海远近、山脉走向等。

7、通过判读太阳辐射等值线，判定回答太阳辐射极大值、极小值显现的地区及缘故，分布的总体规律及对人类的阻碍。

8、通过判读等震线判定地表某点地震的烈度、震源位置及震中距等。

9、通过判读海底岩石年龄等值线判定海岭、海沟的位置，及海底张裂地带与碰撞地带的位置与走向。

10、通过判读人口密度等值线分析某地区人口分布的规律及其阻碍的自然、历史、社会、经济诸因素。

二、考题举要：1、读下面地势图、完成以下要求。

（1）、图中等高线所表示的地势种类是，判定理由是：海拔高度在米以上，以下；相对高度在米以下。