部编版三年级语文上册口语交际：我的暑假生活教学反思1

口语交际：我的暑假生活【课后反思】成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

《我的暑假生活》口语交际一教学反思一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

2019秋季人教部编版三年级上册教学反思《我的暑假生活》口语交际——教学反思成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

《我的暑假生活》口语交际一教学反思一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

部编版三年级语文上册第一单元《口语交际：我的暑假生活》教学反思《我的暑假生活》是部编版小学三年级语文上册的第一次口语交际的的内容。

本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活，又是学生感兴趣的内容。

所以，教学起来并不困难。

为了打开学生的话匣子，让孩子们不仅敢说，而且爱说。

而且能说，而且善说。

在教学方面，我作了以下尝试：一．创设情境，激发交际兴趣学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。

虽然本次活动主题贴近学生的生活，但是还是利用教学视频，引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。

二、做好课前准备，做到胸有成竹本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活。

为了习得交流的方法，更好地与人交流，前期的家庭交流是必不可少的。

它不仅有利于让学生发现交流中的问题，更能激发学生的表达欲望。

同时学习前，先分析训练要求可以让学生做到目标清晰，为后面的学习打好基础。

三.把握“新鲜”，解决取材问题。

这次口语交际的内容指向十分明确：如何让自己的表达成功吸引听众？因此在交际之前，有必要让学生明白——别人可能对什么内容感兴趣，解决好这个“说什么”的问题，就使交际有了一个良好的开端。

学生可以讲述的内容，一般包括暑假中课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动等，课堂上，我引导学生从中挑选出自己最想与别人分享的内容，要预估别人可能感兴趣的内容。

这个内容最好是富有新鲜感的，比较少见的或是他人未曾经历的事情，如自己的小发明、小创造；也可以是具有普遍性的——大家都经历过、有切身体会的，如学游泳、学画画、学弹琴。

四.掌握方法，解决表达难题。

知道了“说什么”，不一定知道“怎么说”。

在本次训练中，有两个侧重点：其一是有序表达，其二是可以借助图片或实物帮助自己表达。

因此教学中，我先引导学生剖析教材中的两个例子，发现其表达上的共性——先说什么，再说什么；然后通过实际训练、比较，让学生发现，有了图片或实物的辅助，表达更轻松、更生动。

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！《我的暑假生活》口语交际一教学反思一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

二．成功之处：用问题导入，联系了学生的生活，有效地激发了孩子们的参与兴趣。

小组合作讨论的方式，既活跃了课堂气氛，也使学生学会团队合作、分工处理问题。

另外，我运用多媒体技术、播放了各种与主题相关的视频、图片资料，进一步拓宽了学生的视野、激发了他们的交流欲望。

三．不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用。

学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

四．改进措施：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思精选4篇（一）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。

2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。

3. 培养学生爱好读书的习惯。

二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。

2. 培养学生的写作能力。

三、教学难点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。

2. 培养学生的写作能力。

四、教学过程：1. 导入新课：通过课堂谈话帮学生复习相关知识，引出本课的话题，激发学生对暑假生活的兴趣。

2. 学习新课：首先让学生听读新课文《我的暑假生活》，然后师生共同读课文，学生理解课文内容后跟读课文。

3. 操练新课：让学生结合自己的暑假经历，运用所学过的词汇和句型，以过去式为主要时态，写一篇短文描述自己的暑假生活。

4. 练习巩固：学生相互交换短文进行修改，然后选择一个学生代表进行朗读。

5. 小结复习：师生共同总结本课所学内容和要点。

6. 作业布置：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己暑假生活的作文。

反思：《我的暑假生活》这篇课文是小学三年级上册的语文课本中的一篇课文，通过这篇课文的学习，可以帮助学生学会运用过去式来描述过去的事情，并培养他们的写作能力。

在教学过程中，我注重了以下几点：1. 导入的方式：通过课堂谈话的方式，让学生复习相关知识，并引出课文的话题，提高学生对暑假生活的兴趣。

这样可以让学生更好地理解和接受新课内容。

2. 操练的设计：通过学生自己动手写作的方式，让他们运用所学的知识和句型，以过去式为主要时态，写一篇短文描述自己的暑假生活。

这样可以提高学生的写作能力，让他们更好地运用所学的知识。

3. 练习巩固的环节：在学生完成作文后，让他们相互交换短文并进行修改，然后选择一个学生代表进行朗读。

这样可以让学生互相学习和提高，并且展示他们的成果。

总的来说，通过这节课的设计和教学过程，我觉得学生对于过去式的理解和运用能力有所提高，同时也增强了他们的写作能力。

《口语社交——我的暑期生活》优异教课方案及课后反省 ( 部编本三年级上册 )教课目的1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感觉与同学沟通。

2.用一般话简要叙述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3.仔细听他人发言，认识发言的主要内容。

要点难点仔细听他人发言，同时把要讲的话说得清楚、理解，了解发言的主要内容。

教课课时 1 课时【课时目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感觉与同学沟通。

2.用一般话简要叙述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3.仔细听他人发言，认识发言的主要内容。

【教具准备】本课挂图、多媒体等【教课过程】一、发言导入1.教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图的假期都做了些什么？2.教师发言：小朋友，你们度过了第一个暑期，有什么感觉呢你对哪些事儿感兴趣？3.今日，我们就来谈一谈“我”的暑期生活。

教师板书“我的暑期生活”。

二、师生沟通1.教师取出教课挂图，张贴在黑板上：“看看插图，图上画了什么你做过这些事情吗是怎么做的还做过其余的事吗”2.指生回答，其余学生注意仔细听，并评论。

3.教师夸奖表达清楚、态度自然大方的学生。

三、学生沟通1.同桌相互说一说自己暑期里发生的存心义的事情。

把你的感觉讲给小伙伴听听，能够相互提提建议。

2.四人小组沟通。

3.各组选举代表到班上沟通。

4.评一评。

5.选出今日的“表达小明星”。

四、拓展训练1.教师课件出示一位小朋友的暑期生活照片，大家自由说一说“他”的暑期生活。

2.你感觉暑期做什么更存心义跟你的小伙伴说一说。

五、活动总结听了同学的发言，你以为谁的暑期生活过得存心义谈谈你的理由。

【讲堂作业新设计】快乐闯关第一关：有一天，小兔不当心掉到了坑里......如何救小兔上来呢结果如何呢请仔细察看画面，合理想象，看图说话。

第二关：画一画你暑期中做的存心义的事情。

第三关：阅读短文，达成练习。

海洋边今日，爸爸和我一同到海洋边玩。

我在沙岸上走来走去，身后留下一串串脚迹。

部编三年级上册语文第一单元口语交际：我的暑假生活（教案和教学反思）口语交际：我的暑假生活1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

重点能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

1.练习准备通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。

本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。

恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。

2.情境设立学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。

虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。

3.多向互动口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。

1.暑假生活经历的图片或实物2.教学课时1课时一、谈话导入,再现画面。

1.同学们，暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?（快乐）2.相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。

看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。

（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。

（板书：我的暑假生活）设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣,更给学生带来了丰富的交际材料。

二、口语交际指导。

1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。

请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。

（和同桌相互交流讨论。

部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思教学目的1.有表达的兴趣和自信，同意把自己的感受与同学交流。

2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

教学预备教师：了解学生暑假生活情况，预备本课挂图。

学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

教材简析让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。

在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。

假如学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。

诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

建议本次活动用1课时。

解读与提示*学生假如有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有味的来讲。

*学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。

*这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。

有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的关心父母做事。

教师可以利用插图启发学生谈话，从而寻到话题。

教学思考与设计(参考)一、谈话导入小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

二、师生交流看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?三、学生交流1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

2.分组交流。

四、全班交流1.各组推选代表到班上交流。

2.评一评。

3.选出今天的“明星”。

五、总结听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?反思一成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提升了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是欢乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

《我的暑假生活》口语交际一教学反思一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

二．成功之处：用问题导入，联系了学生的生活，有效地激发了孩子们的参与兴趣。

小组合作讨论的方式，既活跃了课堂气氛，也使学生学会团队合作、分工处理问题。

另外，我运用多媒体技术、播放了各种与主题相关的视频、图片资料，进一步拓宽了学生的视野、激发了他们的交流欲望。

三．不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用。

学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

四．改进措施：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

《我的暑假生活》口语交际一教学反思一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

二．成功之处：用问题导入，联系了学生的生活，有效地激发了孩子们的参与兴趣。

小组合作讨论的方式，既活跃了课堂气氛，也使学生学会团队合作、分工处理问题。

另外，我运用多媒体技术、播放了各种与主题相关的视频、图片资料，进一步拓宽了学生的视野、激发了他们的交流欲望。

三．不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用。

学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

四．改进措施：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

1。

部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思一、教案1. 教学目标1.了解学生暑假生活情况，引导学生用积极的思考角度来描述暑假生活。

2.培养学生的口语表达能力，提高学生的文化素养。

2. 教学重难点1.重点：复述暑假生活，掌握简单的句型表达。

2.难点：运用表述方式来呈现自己的暑假生活。

3. 教学内容与过程教学内容：1.自我介绍：让每位同学都说出自己的名字，以及暑假生活中最开心的一件事。

2.问答环节：让学生回答“暑假你做了什么”这个问题，并鼓励学生用尽量详细的语言来描述自己的暑假生活。

3.集体朗读课文《我的暑假生活》，重点介绍一些词语和句式，让学生逐渐了解一些中文写作的规则。

教学过程：1.教师出示课前准备工作：让学生提前准备一些自己的暑假生活照片，以及一些描述暑假生活的语句。

2.立即开始自我介绍：学生依次说出自己的名字，以及暑假生活中最开心的一件事。

3.问答环节：老师向学生提出“暑假你做了什么”这个问题，并鼓励学生用详细的语言来描述自己的暑假生活。

4.集体阅读：集体朗读课文《我的暑假生活》，重点介绍一些词语和句式，让学生逐渐了解一些中文写作的规则。

5.小组活动：将学生分为4人小组，让每个组合作完成一段描述暑假生活的故事。

6.作品展示：学生可以在小组内展示自己的作品，并与其他小组交换分享。

4. 课堂活动设置与时间分配1.自我介绍：5-10分钟。

2.问答环节：15-20分钟。

3.集体阅读：10-15分钟。

4.小组活动：20-25分钟。

5.作品展示：10分钟。

5. 教学评价与反思1.教学的收获：通过本次教学活动，我了解到了学生对于暑假生活的诉求和想法，也清晰的认识到每个学生都有自己独特的表达方式和思维方式。

2.教学的不足：本次教学并未将学习和生活紧密结合起来，以致于学生在表达和描述权益上还有一定的困难，在以后的教学过程中，可以将更多的生活元素融入到课堂中，提高学生的兴趣和学习积极性。

二、反思本次教学体现了情境教学的特色，通过实物引导、情境营造等策略，在渐进式的训练过程中帮助学生更好地掌握语言表达技巧，同时也涵盖了多种教学方法，让学生在不同的教学环节中体验不同的学习氛围，调动他们学习的积极性和表现热情。

部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思教案一、教学目标•知识与技能：通过学习课文，学生能理解并朗读出《我的暑假生活》这篇文章，掌握文章中的重点词汇和基本句型。

•过程与方法：通过师生互动、小组合作等方式，激发学生主动参与，培养学生的合作意识和发言能力。

•情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生积极向上，珍惜暑假时间，养成良好的学习与生活习惯。

二、教学重点•掌握课文的核心内容，能用正确的语音语调朗读整篇文章。

•学习课文中重点词汇，理解并能够运用这些词汇进行简单的句子构建和表述。

三、教学难点•学生能够理解并运用正确认识词汇及句型，形成完整的语言表达能力。

•发展学生的阅读理解能力，培养其思辨与思维能力。

四、教学准备•教师：课文教材、黑板、白板、彩色粉笔。

•学生：课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师先提问，询问学生暑假期间的活动，让学生参与回答，引发学生兴趣。

•激发讨论：让学生描述和分享自己的暑假生活经历，提问一些导向性问题，引导学生向课文主题过渡。

2. 观察课文（10分钟）•教师展示课文，并引导学生注意课文的标题、段落划分和关键词汇。

•教师解释课文中的生词和重点词汇，帮助学生理解整篇文章。

3. 分组阅读讨论（15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个代表来朗读课文，并讨论课文的主要内容和结构。

•学生可以自由表达自己的理解和感受，并互相交流讨论。

•教师适时给予指导和点评，引导学生回顾课文中的关键信息和语言表达方式。

4. 讲解语言点（15分钟）•教师重点解释课文中的重点词汇和句型，让学生理解这些语言点在文章中的作用和意义。

•对学生提出的问题，教师及时解答，并鼓励学生互相帮助，共同进步。

5. 合作练习（20分钟）•学生进行小组合作练习，在小组内分角色进行对话练习，表演课文中的片段。

•教师及时给予指导和反馈，鼓励学生展示自己的表演才能。

6. 总结与反思（5分钟）•教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。

我的暑假生活［教学目标］1.能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

3.培养学生的表达能力，养成积累生活经验的习惯。

［教学重难点］培养学生认真听别人讲话的习惯，训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。

［教学课时］1课时一、谈话导入同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？你们都经历了哪些新鲜事？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

（板书课题）二、借图索“忆”1.（出示插图一）师：同学们，看看插图，图上画了什么?2.学生看图，同桌间交流图片内容。

3.教师明确插图内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。

现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……4.你有帮助过家人干活吗？你是怎样做的？你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

5.（出示插图二）师：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。

请看这幅画：爸爸带我去了游乐园。

这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……6.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

7.分组交流，完成表格。

三、你说我说1.各组推选代表在全班交流，发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

2.评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚。

3.教师适时点拨：（1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。

（2）听别人讲述的时候，要注意认真倾听，了解讲话的主要内容。

4.选出今天的“交际明星”。

四、总结收获听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？为什么？［教学板书］口语交际：我的暑假生活有意义、有趣味、有条理内容清楚（所见、所闻）借助图片或实物［教学反思］本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。

部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思[001]一、教学内容1.教学目标本课主要是帮助学生通过阅读和理解《我的暑假生活》，了解学生暑假期间的生活经历，并培养学生的语文表达能力。

2.教学内容《我的暑假生活》为小学三年级上册语文教材中的一篇读物，主要讲述了一个小学生暑假期间的生活和经历。

3.教学重难点•教学重点：通过阅读理解，了解暑假期间的生活经历，培养学生的语文表达能力。

•教学难点：帮助学生理解并运用文中的生词和短语，培养学生的语文阅读能力。

二、教学方法1.整体教学法本课采用整体教学法，将本文与学生的生活经历结合起来，创设情境，形成学生的”共情“。

通过启发式教学，启发学生深入理解文意，然后辅以讲解，使学生掌握文章中的语言知识和语言运用技巧。

2.讲解与互动教学法在授课过程中，老师通过对文章的讲解，以及一些生动的故事和游戏的形式进行互动教学，使学生能够更好地理解文章的内容与思想。

3.阅读理解教学法本课还采用阅读理解教学法，引导学生通过阅读全文，明确文章的主题、结构、情感和语言特点，从而提高学生的语文阅读能力。

三、教学步骤1.导入老师可以选择一些暑假活动相关的图片、故事，介绍自己的暑假生活，引发学生兴趣，激发学生对课文的热情。

2.阅读课文学生通过阅读课文，理解文章中的语言表达和表意，较清楚自己所了解的生活，了解文章中碰到的生词、短语，培养学生的语文阅读能力。

3.文段情感分析讲解课文的主要特点和情感，并对学生进行阶段性的小结，可使用导图等工具，巩固学生的理解，进一步提高他们的语言表达能力。

4.活动可以让学生分组进行小组讨论，提出自己的想法和见解，让学生在活动中结合自己的生活经验感受到学习语文的实用性和生动性。

5.作业与反馈根据学生阅读理解课文的掌握情况，可以在完成作业后进行针对性困难的解答，同时鼓励学生发挥自己的创造性思维，进一步提高学生的语言表达能力。

四、教学总结本次教学，我们通过阅读和理解《我的暑假生活》文本，让学生体验到自己生活经历与语言文字“交流”的价值，回顾自己的暑假生活，逐渐了解到零碎、日常、美好生活也能构成精彩生活的大全貌，同时使学生意识到语言对生活的沟通和丰富的意义和价值。

最新部编版语文三年级上册口语交际：我的暑假生活教学反思2《我的暑假生活》口语交际一教学反思一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

二．成功之处：用问题导入，联系了学生的生活，有效地激发了孩子们的参与兴趣。

小组合作讨论的方式，既活跃了课堂气氛，也使学生学会团队合作、分工处理问题。

另外，我运用多媒体技术、播放了各种与主题相关的视频、图片资料，进一步拓宽了学生的视野、激发了他们的交流欲望。

三．不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用。

学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

四．改进措施：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

2．最新部编版语文三年级上册11 一块奶酪创新教案【创新教案】《一块奶酪》教学设计【教学设想】“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思[001]一、教学目标知识目标•了解《我的暑假生活》这篇课文的主要内容；•理解课文中的重点词语和短语；•掌握描述暑假生活的基本句型。

能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的观察、思考和表达能力；•培养学生正确使用语文知识的能力。

情感目标•培养学生爱读书、乐观向上的情感。

二、教学重难点教学重点•帮助学生理解课文内容；•教导学生使用正确的语言表达暑假生活。

教学难点•培养学生的观察和思考能力，使其能够根据自己的实际情况表达暑假生活。

三、教学准备•部编版小学三年级上册语文教材；•课文《我的暑假生活》的课本及教辅；•黑板或白板、粉笔或马克笔。

四、教学过程导入（5分钟）•利用图片或简短的故事引发学生对暑假的思考，并向学生询问暑假的活动内容。

新课展示（15分钟）•出示《我的暑假生活》的课文，让学生浏览全文，听他们对课文标题的理解和猜测。

情感导入（10分钟）•出示一幅图片，让学生看图并描述图中的场景。

引导他们用正确的语言表达自己对图中暑假生活的感受。

阅读理解（20分钟）•学生阅读《我的暑假生活》一文，并回答教师提出的相关问题，通过问题的引导，让学生更好地理解文章内容。

反思与总结（10分钟）•与学生一起回顾本节课的教学内容，让学生发表自己的看法和感受。

五、教学反思本节课通过导入、新课展示、情感导入、阅读理解以及反思与总结等环节，有针对性地培养了学生的阅读和表达能力。

在导入和新课展示环节，引发了学生对暑假生活的思考，增加了他们的学习兴趣。

在情感导入环节，通过观察图片，并进行描述，培养了学生的观察和思考能力，并提高了他们用语言表达自己观点的能力。

这些有益的活动对学生的积极情感培养起到了积极的作用。

在阅读理解环节，通过问题引导学生深入阅读，帮助他们更好地理解课文内容，提高了他们的阅读理解能力。

并在问题的引导下，让学生能够运用所学的语文知识进行表达。

总的来说，本节课的教学目标都能得到实现，学生的阅读理解和表达能力得到提高。

最新审定版资料
口语交际：我的暑假生活
【课后反思】
成功之处：
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：
第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

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