人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计完整版

统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案一、教学目标1.知识目标：能够简单了解古代传说故事，如《白蛇传》。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高文学欣赏能力。

3.情感目标：帮助学生感受传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。

二、教学重点1.了解《白蛇传》的故事情节。

2.熟悉古文阅读方法。

三、教学难点1.理解古代传说所表达的文化内涵。

2.通过古代文学作品拓展学生阅读广度。

四、教学准备1.课本《人教版语文四年级下册》第7单元教材。

2.多媒体课件。

3.各种学生互动游戏或活动。

五、教学过程1.复习导入教师可以通过提问的方式复习前几节课的内容，引出本课的故事内容，并向学生简单介绍《白蛇传》。

2.教学展开1.通过多媒体课件展示《白蛇传》的故事情节，引导学生聆听，了解故事的背景及主要人物。

2.分组讨论故事情节，每组选择一个片段进行朗读。

3.引导学生分析故事中的人物性格、情节发展等，培养学生对文学作品的细致品味能力。

3.活动设计1.组织小组讨论，让学生发表对《白蛇传》的感想。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的故事人物，体验故事情节。

4.作业布置布置作业：要求学生写一篇《白蛇传》的读后感，并做一幅插图。

六、教学反思本节课以《白蛇传》为主要内容，通过故事的讲述和学生的参与，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

同时，通过活动设计，促进了学生合作与交流能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

以上为本节课的教案内容，希望能够引起学生对古代文学的兴趣，培养其综合能力。

人教版四年级下册语文第七单元教案你知道怎么写人教版四年级下册语文第七单元教案吗?《特殊的葬礼》是叙事明理的文章.先写巴西总统亲自为塞特凯达斯主持葬礼,接着回顾了这条瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭.〝不辞而别〞的变化过程,交待了大瀑布被葬送的原因,一起看看人教版四年级下册语文第七单元教案!欢迎查阅!人教版四年级下册语文第七单元教案1知识目标:1.能正确流利有感情地朗读课文,学会本课的生字词.2.了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与现在的反差,了解瀑布消失的原由.能力目标:继续培养学生在读中悟情的阅读方法.情感目标:凭借文本语言材料,了解环境保护与生态.自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然.保护大自然.爱护我们生存的地球的情愫.重点难点:抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会〝保护自然环境,爱护地球〞的重要性.教具准备:多媒体课件教学时数:两课时教学过程一.开门见山,直接切入1.(出示〝葬礼〞一词)同学们,有谁知道〝葬礼〞是什么意思?大家都知道葬礼是为人举行的,但课文的题目为什么叫〝特殊的葬礼〞呢?(出示〝特殊的〞一词)这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行,看来,这真是一次特殊的葬礼(板书:特殊的)2.这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话.)让我们穿越时空隧道,一起回到从前,去看看昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布吧.二.昔日的瀑布1(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段,看看这是条怎样的瀑布.(交流)A.作者是怎样来写的呢?(出示:原来,……一泻千里.)B.你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?C.哪个词语给你留下的印象最深,说说你的体会.(细敲:咆哮而下.滔滔不绝.一泻千里这几个词语)D.谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)E.让我们一起来读这段话,感受一下塞特凯达斯瀑布的景象.F.这瀑布的气势真是……(引读并板书:雄伟壮观)呀!2.同学们,让我们一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!多媒体展示瀑布壮观时的景象3.师(饱含激情):面对如此美的瀑布,同学们,如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美,也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说.(3个学生左右)站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了,课文中有个词语是……(流连往返)4.是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文,把你想要表达的感情尽情地读出来吧!(生齐读)三.现在的瀑布1.过渡:昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观,现在(板书:现在)他又是什么样子的呢?2.课文的第五自然段就告诉了我们,谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(生读后交流,板书:奄奄一息)3.奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛,边听录音边想象画面.4.谁来说说,你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?5.看看吧,这就是现在的塞特凯达斯瀑布!多媒体课件展示枯竭的瀑布景象6.同学们,如果你是慕名而来的游客,曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观,现在站在这逐渐枯竭的瀑布前,你的心里是什么滋味?又会说些什么?7.从同学们的话语中,老师感受到大家都很想留住这瀑布,能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读,指名读,齐读)8.塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人,刚刚还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,可突然,他闭上了眼睛,渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字,回忆一下他的音容笑貌吧!请男同学读昔日的瀑布,女同学读现在的瀑布(出示3.5自然段,分别配乐朗读)四.探究原因1.过渡:原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息,那雄伟壮观的景象也不辞而别,这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图,下面写上大大的红字:为什么?)我们到课文中去找找答案.2.找到原因了吗,能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色:用水毫无节制;乱砍乱伐,水土大量流失)3.你能用上〝因为……还因为……所以……〞来说说吗?(多媒体出示:因为……还因为……所以……)先同桌之间互相练习一下.4.读到这你是什么心情?(伤心.沉痛.愤怒.难过)请读出你的……5.小结:由于人们滥用水源.乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭.我们感到很愤怒,很难过.让我们把第4自然段大声的朗读一下,把我们的感情表达出来吧!五.自由演讲,感悟提升1.过渡:面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,人们是怎么做的呢?出示引读第6自然段:消息传开,许多人感到(),同时也唤起了( ).……2.从这里你体会到了什么?3.也正因为如此,所以引发了这样感人的一幕:_86年9月下旬,几十名生态学家.环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下,为他举行了葬礼.巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼,在并饱含深情地发表了演讲,他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段,(出示)同桌讨论思考:菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)预设:回忆:回忆什么?你能来回忆一下吗?(出示:昔日的塞特凯达斯瀑布________) 现在的瀑布又是什么样的呢?(出示:如今的他_____________)除了这两个方面的内容,菲格雷特总统还会讲些什么呢?号召:会号召什么呢?(出示:应该清醒了,热爱大自然的人们!______.)4.此时此刻,同学们一定会有许多话想说,假如你是巴西总统,在这个葬礼上对巴西人民发表演说,你会怎么说?拿出纸来,把想说的都倾诉进自己的演讲辞里.老师给大家五分钟时间以小组合作的方式,共同拿出一份演讲稿,并推荐一位同学当总统发表演说,小组长负责组织讨论和记录.这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式,大家可以按照这个格式来写演讲稿.开始吧!出示:女士们.先生们.朋友们:今天,我们怀着无比沉痛的心情,为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼.昔日的塞特凯达斯瀑布,如今的他 .应该清醒了,热爱大自然的人们!我们应该.谢谢大家!6.学生开始练习写演讲辞,教师巡视指导.师:写好的同学练一练,把你当成菲格雷特总统来演讲.7.(配乐)请学生演讲(2到3人)七.拓展延伸,内化情感1.同学们,菲格雷特总统在演讲的最后说,愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望.塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!2.(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布,再也没有往日的〝飞流直下三千尺,疑是银河落九天〞的壮观气势了.黄果树瀑布是我国的第一大瀑布,可是它现在正面临着断流的危险.人们也只能看到一股细流,几行清泪,再也没有〝五里之外,即闻瀑声〞的豪迈气概了.3.何止是瀑布啊,看看我们身边的小河,不是在一天天变脏变臭吗?再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况?4.看了这些图片,你想说些什么?(可以挑其中的一幅图片来说,也可以整体来说说.)5.我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏,环境保护迫在眉睫.老师送给大家一句话:保护地球,从我做起(多媒体出示)八.作业设计1.写一句有关环境保护的广告词.2.完成演讲辞并练习演讲.人教版四年级下册语文第七单元教案2一.教材分析:在茫茫的宇宙中,有一颗美丽的星球,那就是地球——孕育万物的母亲,可是如今她已伤痕累累,蓝天已不在蓝,碧水已不在清.保护环境.热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题.基于此因,《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中.《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事.课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观,现在的惨淡景象,通过对比号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球.第一段(1)倒叙式开头,简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼.第二段(2-6)通过今昔对比,写出了瀑布从〝雄伟壮观〞到〝逐渐衰竭〞的过程以及原因.第三段(7.8)与第一段照应,写出了总统的号召:保护环境,爱护地球.二．教学目标:知识技能目标:1.能够正确.流利.有感情地朗读课文.2.理解课文内容,理解含义深刻的句子,提高学生阅读能力.3.体会课文倒叙式开头,以及前后照应,对比.拟人的写法.过程与方法目标:1．引导学生通过情境.对比.体会.朗读等方法理解课文内容,体会情感.2.在葬礼上,菲格雷特总统的演讲饱含深情,动人心弦.根据课文内容,试着写写这篇演说辞.情感态度价值观目标:1．激发学生热爱大自然.保护大自然的情感2.培养学生的想象力,在瀑布的今昔对比中,想象游人的感受;引导学生领悟保护环境.保护生态平衡,爱护地球的重要性;3.在葬礼上,菲雷特总统的演讲饱含深情,动人心弦. 据课文内容,试着写写这篇演说辞.三教学重.难点:1.能联系课文内容,想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受.2.通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然.保护大自然.爱护我们生存的地球的情感.四设计思路:1.复第一课时有关葬礼的特殊所在;2.了解瀑布雄伟壮观的过去;3知道如今的瀑布联想它的未来;4.体会认为原成的瀑布的衰竭;5.感受人类的环保的觉醒;6.呼应课文开头的葬礼,理解文的中心:保护环境,爱护地球.7.试写总统的演说辞五.课前准备:课件六.教学过程与设计理念一.复旧知,导入新课1.读题,注意〝特殊〞2.为什么说这是一个特殊的葬礼呢?出示填空:〝特殊的葬礼〞之所以〝特殊〞,是为1.地点〝特殊〞:( );2.主持人〝特殊〞:( );3.对象〝特殊〞:( );4.参者〝特殊〞:( ).(设计意图:一个问题,即复了上一课时的内容,又激起学生进一步探究的兴趣,引领学生进入本课时的学.)二.读中感悟,真情体验(一)认识过去的瀑布.1.塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布?指名读朗读第三自然段, 正读音.2.从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布.(雄伟壮观)3.学生自读这段话.并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观.(流量.汹涌.咆哮而下.滔滔不绝.一泻千里.从天而降)(出示瀑布画面,配瀑布声.)以上词语插入朗读体会:读到〝咆哮想到?读到滔滔不绝想到?读到一泻千里.从天而降想到?4.指导朗读,表现雄伟壮观的气势.(男生读)出示:(插入补充资料:世界水量的瀑布群之一.实际由_个瀑布个组成,平均流量达_200米/秒,洪峰期可四倍于此,水力极为丰富.瀑布总宽90米,总落差_4米,跌落声远至40公里.)5.面对这一个大瀑布, 会怎么 ?是的,人们在这从天而降的巨大水帘面前,流连忘返.他们怎么赞叹??怎么做??6.让我们再次欣赏它的雄伟身姿.(瀑布画面)(设计意图:从文到图,再从图到文,让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏.感受以及感情朗读结合起来,更好地理解.体会昔日瀑布雄伟壮观的景象.)(二)感知如今的大瀑布.1.(连续放如今的瀑布画面)并范读第五自然段.(设计意图:连续播放画面,意在让学生心中出现一种落差,有利于深切认识瀑布的变化,激发起心中的惋惜之情.)2.如今的塞特凯达斯瀑布怎么了?(逐渐枯竭)3.(出示第五自然段前两句)如今的塞特凯达斯瀑布,没有了当年的雄姿,引读〝它在……最后的消亡.〞4.课文中把瀑布比作了什么?这写让感受到了什么?心情如何?出示填空:这段话用了(拟人)的修辞手法,把瀑布当做一个(生命垂危的老人)来写,让我们心里倍感(沉重.伤感……)哪些词语让体会到伤感?生交流,师小结:生命垂危,怎不令人伤感?……5.感情朗读第三(男生读)和第五自然段女生读),进一步感受大瀑布发生的巨大变化,激起学生的情感.(三)探究瀑布枯竭的原.1.这个世界流量的瀑布为什么会发生这的变化呢?2.让学生轻读这一部分.3.讨论原.出示填空: 为瀑布周围的许多工厂( ).浪费了( ),又为沿河两岸的森林( ),又成了( ).所以( )(用水毫节制.森林被乱乱伐,水土大量流失,流量逐年减少.)是人们的行为让大瀑布逐渐消失,这是多么痛心的事呀!(设计意图:这部分内容很浅显,所以,我引导学生抓住这一部分的语言文字,了解原就可以了.)(四)了解人们的表现.1.科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失.2.当看到大瀑布的变化,知道其中的原时, 有什么感受,会做些什么?3.人们和一感到震惊和痛心,他们宣保护环境,于是有了这个特殊的葬礼.(齐读6.7段) 再读第一段,体会前后照应(五)齐读第八段,总统讲了些什么?1.出示填空:今昔(对比),昔日(雄伟壮观的)瀑布,如今已(逐渐枯竭),人们内心(震惊.痛心),环保意识觉醒,所以要举行这次(特殊的)葬礼,在葬礼上,菲雷特总统号召( ),这在全文的作用是( ).2.从总统的话里,能了解到什么?据这部分内容,试着写写总统的演说辞.(提示:1.回忆瀑布曾经的风采;2.感叹瀑布如今的衰竭;3.反省人类自身的问题;4.号召人类环保的觉醒.)3.小练笔:试着写写总统的演说辞.(设计意图:通过写写总统的演说辞,让学生对前文的内容做一个总结,回顾瀑布前后的景象,深刻认识环保的重要性,同时,也是提供给学生进行一次练笔的机会.)4.师准备的总统演说词(六)感情朗读课文.让我们再次走进课文,领略大瀑布曾经的雄伟气势,一起哀悼它如今的衰亡.指导齐读课文.三.总结课文,拓展练1.塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了,这是由于人们不注意保护环境引起的.2.在我们的身边,还有许多不尽人意的现象,看——(出示环境被坏的图片)由于人们的这种.种行为,许多自然灾害向人们袭来,(出示洪水.沙尘暴等照片.)3.看了这些,有什么要对人们说的呢?4.组织交流.5.让我们携起手来,保护环境.爱护地球,让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演.6．出示本文的主题:保护地球,爱护地球(设计意图:据本课的教学目 ,让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原,认识到环保的重要性,但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上,更要联系生活实际,让学生产生深切的体会,才能真正起到教育的作用,更好地从自己做起,保护环境,保护地球.)四.布置作业1．试写总统的演说辞.2.按课文内容填空(第三.四.五段内容).板书设计:_特殊的葬礼雄伟壮观逐渐衰竭保护环境爱护地球人教版四年级下册语文第七单元教案3教学目标:1．正确.流利.有感情地朗读课文.2．学会本课生字,理解由生字组成的词语.3．培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子.游人的感触和话语,写一段话详细描述.4．引导学生领悟保持生态平衡.保护地球的意义.教学重点:抓住课文重点词语和关键句子,通过展开想象,比较塞特凯达斯瀑布过去.现在和将来的不同情形,体会到环境破坏给人们生活带来严重危害.教学难点:认识到〝保护环境.爱护地球〞的重要性,深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系.联系课文内容,写写菲格雷特饱含深情,动人心弦的演说辞.教学时间:二课时.第一课时一.导人新课1．揭示课题.板书:葬礼讲述:一般指人死亡后所举行的一种殡.葬仪式．叫〝葬礼〞.用彩笔在〝葬礼〞前加〝特殊(sho)的〞问:看到这一题目,大家会提出哪些问题?(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?2．教师指定:这些问题问得有道理.我们研究课文之后就能弄明白.二.初读指导1．自学课文.(1)画出文中含生字的词语,根据所注拼音读准字音.(2)查字典.问典弄清下列词语的意思.枯竭:(水源)干涸.垂危:病很重将要死去不辞而别:辞:告别.奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的样子.一息,一口气.只剩下口气,形容临近死亡.课文中指瀑布即将完全消失,下旬:十天为一句.每月_日到月底的日子.(3)联系:上下文,理解下列词晤的意思.水帘.预测.骄傲.唤起.(4)指导书写下列几个字:垂.竭.葬.2．各自渎课文,思考:如果按〝举行葬礼——瀑布今昔——决心保护〞分段三.精读训练1．默读第一段.思考:这一次葬礼〝特殊〞在哪里?2．指名朗读第二段.(1)〝这到底是怎么回事呢?’〞‘这〞指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题;(第3—5自然段)(2)读〝但这雄伟的景观,竟然不辞而别〞.①〝竟然〞是什么意思?(有点出乎意料)〝不辞而别〞呢?(课文中指瀑布的消失)②〝这雄伟的景观〞指什么?(默渎第3自然段,指名描述,用上:〝咆哮而下.滔滔不绝.一泻千里.雄伟壮观〞)③为什么会不辞而别?(两个原因:用水毫无节制,森林被乱砍乱伐,造成水土大量流失)(3)〝见到这样的情景〞指的是怎样的情景?(逐渐枯竭,无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡)(4)小结要点①学习课文上下衔接.呼应的写法.②世界上流量的瀑布,由于人为的破坏,将要完全消失.第二课时一.复习检查二.新授课文指名读第三段.(1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?(点面结合介绍.面:许多人感到十分震惊和痛心,纷纷加人到宣传〝保护环境.爱护地球〞的行动中.点:几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集.哀悼).(2)总统举行这次葬礼的目的是什么?(号召人们行动起来,保护自然生态,爱护我们生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演)(3)教师指出文章首尾呼应的特点.三.指导朗渎指名朗读课文.要用不同的感情去表现瀑布的今昔.1．巴西总统为谁举行葬礼?2．为什么说这是一次特殊的葬礼?3．为什么要为瀑布举行葬礼?四.体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点.五.启发想象1．即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?(注意引导学生从〝咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,从天而降的巨大水帘〞等词语的反面去思考,比如:〝咆哮而下〞,这里的〝咆哮〞指水流的奔腾轰鸣,发出巨大的声音,如今已听不到这巨大的声音,水只是慢慢地有气无力地往下流淌)2．游人看到这样的情景会有哪些感触;提示:感触:跟外界事物接触而引起的思想情绪.(游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因)3．他们会说些什么?六.练习1．有感情地朗读课文,2．读课后练习题4,作好写的思想准备.3．写一段活详细描述上述场面,要求尽可能用课文中的词语.人教版四年级下册语文第七单元教案。

我的“自画像”1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

一、激趣导入,明确目标。

1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。

你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。

2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。

每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。

1.外貌特点。

出示优秀片段,启发引领。

说说自己的外貌。

一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。

身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。

2.性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。

通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段,教师巡视指导。

写后,交流片段,师生共同点评修改。

3.爱好特长,优点缺点。

介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求,指导习作。

出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。

交流课前积累的相关的优秀词句。

动笔完成自己的“自画像”。

写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。

四、点评习作。

我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。

小组内互相交换阅读,互评。

全班交流,投影出示学生的优秀习作。

第七单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。

本单元写的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，学习体会人物的品质。

本单元口语交际题目是《自我介绍》，根据介绍对象和目的不同，自我介绍的内容也不同。

本单元习作写是写《我的自画像》，，交流自己特点：长相、爱好、性格特点，写作并修改。

本单元语文园地主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点，学习表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成语故事，学习并仿写连动句。

理解并积累名人名言，理解并积累古诗。

二、单元教学重难点1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。

学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。

2. 教师要引导学生感受课文中词句表达的感情，学会积累，学会体会，学着用多种方法写出人物特点。

3. 口语交际《自我介绍》，重点是选择一个情境，弄清介绍对象和目的，根据介绍对象和目的，自我介绍的内容也不同。

4. 习作《我的自画像》，重点是抓住自己的特点写。

5. 语文园地重点是学习并仿写连动句，理解并积累古诗，用小组合作探究法完成练习。

三、单元课时安排21古诗三首……………………………………………………………2课时22文言文二则…………………………………………………………2课时23“诺曼底号”遇难记………………………………………………2课时24黄继光………………………………………………………………1课时口语交际………………………………………………………………1课时习作：我的自画像……………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………2课时21古诗三首教学目标1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。

《我敬佩的一个人》作文指导课教案来宾实验学校覃李花教学目标1、通过一件事或几件事表现人物的精神风貌、品质特点。

2、学习通过事例表达出自己的敬佩之情。

3、学评改写人的作文。

课前准备拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

一、前作文：未成曲调先有情㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、谈话导入：同学们，在我们身边总会有一些普普通通的人，没有做过什么惊天动地的大事，但他们从生活中的一些点点滴滴的小事表现出来的好品质让我们敬佩，值得我们学习。

今天这一节课我们就来夸夸自己敬佩的一个人。

咱们比一比，看看哪个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2、出示词语:学习用功、爱读书、关心集体、讲卫生、工作认真、能干、技能出众、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽厚待人、聪明机智、热心、幽默、视死如归拾金不昧和蔼可亲平易近人知错就改宽宏大度勤俭持家执着追求锲而不舍、……现在要把这些描写人物品质的词语送给令你佩服人，你想把哪个词语送给哪一个人？句式：我敬佩的一个人是＿＿＿，因为他（她）＿＿＿＿。

3、同学们身边的人可真令人敬佩，你们想不想当小作家把它写下来？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

二、中作文：奇思妙想我能行㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新（1）以同学们感兴趣的《奔跑吧！兄弟》中的队长——邓超儿子的口吻说敬佩的爸爸为例文：“我敬佩的一个人——爸爸”（配图说例文，要两个同学演读）写邓超热爱工作、幽默。

我最敬佩的人是______,因为他（她）是一个_____________的人。

他（她）____________________________________________我感触最深的是_____________________________________________________________。

小学四年级人物描写教学目标：1、让学生掌握写人的作文技巧2、学会抓住人物外貌的与众不同之处来写3、选取典型事例，突出人物性格特征4、表达真情实感教学重点1、能抓住人物外貌来突出特征2、能选取典型事例介绍人物3、围绕中心词或句来描写教学难点1、围绕人物与众不同之处进行描述，突出人物特征2、能紧扣内容来写教学方法启发诱导，合作探究，情景创设，直观演示教学资源：课件、图片，学生教学课时：1课时教学过程一：导入模拟情景：师：老师有一位朋友今天到内江，由于我没空请一位同学拿着我写的朋友的外貌特征到车站接人。

你接到人了吗？生：没有师：为什么？请你将纸条上的内容读出来（她是一个女生，她有两个眼睛，一个鼻子，一个嘴巴）同学们，他有可能接到我的朋友吗？没有接到了才奇怪吧，按照这个说法，全天下的女生都是老师的朋友了。

二：明确目标写人，我们不要从眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴依次写人物外貌，不用面面俱到，只需要写出这个人与众不同之处就行了。

三、分析示例，明晰思路1、图片展示：他是谁？（猪八戒）你会认错他吗？（不会）猪八戒的特征就非常明显。

在以前没有电视、照相机可以录像的时代，现在同学们看到的形象都是现在的人根据西游记的作者的文字描写而创作出来的。

（出示文字）学生齐读：长鼻子大耳朵，像猪，就很明显的勾勒出了猪八戒的形象。

不会把他认成孙悟空吧？（不会）3、身边熟悉人物加深认识：你认错过班上同学没有？（没有）为什么？因为每个人都有他与众不同之处。

四：口头交流，为写铺垫1、观察图片：（出示图片），你认为他与众不同之处在哪？2、同桌交流：胖从哪里看出来的？（肚子）脸很大，是正方形的。

3、班级交流：为了让同学们感受更加直观，我们在班上请三个小模特吧！同学们仔细观察，说一说他与众不同之处在哪？（胖、矮、眼睛小）学生自由发挥，师引导。

胖：①穿衣服遮不住肚子。

②下楼梯时，和瘦的人作比较，速度快，而胖得人就小心翼翼的。

③摔了也不怕，瘦的人摔骨折了，但胖的人就不容易出这么大的问题，为什么？（因为有肉肉保护）矮：①这么说女同学会不高兴吧，（是）那我们可以换个词语，你觉得换哪个词语更好，（娇小玲珑），这个词即写了她身材小巧又表达了她伶俐可爱。

小学四年级下册作文指导教案——第七单元课题：习作六课型：作文指导教学课时：四课时教学目标：1.在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2.进一步培养学生的观察能力、想象能力。

3．习作内容具体，句子通顺。

教学准备：多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程：一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。

这一单元，我们围绕爱这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。

这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。

（课件出示交际主题：感谢与安慰）二、再现课文情景，模拟对话：假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么？1、师：《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。

他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。

如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？2、同桌模拟表演。

3、指名上台表演，教师适时引导。

4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

教师适时板书：感谢感情：丰富、代表心意态度：诚恳、让人感动仪态：大方、有礼貌有亲和力假如你是卡罗纳德同学，你想怎样安慰他？1、师过渡语：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。

可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！（教师模拟安慰卡罗纳）2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。

习作我的“自画像”［教学目标］1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。

2.能够用多种方法写出人物特点。

［教学重难点］会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”）二、审清题意1.什么是我的“自画像”？我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。

自我介绍是一门艺术。

2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……）3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。

三、习作指导1.如何介绍自己的外貌？学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。

师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。

当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。

2.如何介绍自己的性格？学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。

师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。

然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。

3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。

人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。

一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。

四下七单元习作教案一、教学目标。

1. 知识与技能。

（1）学生能够掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）学生能够熟练运用所学知识进行习作写作。

2. 过程与方法。

（1）通过课堂教学、小组合作等方式进行教学；（2）通过示范、引导、激发学生的写作兴趣。

3. 情感态度与价值观。

（1）培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力；（2）培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

二、教学重难点。

1. 重点。

（1）掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）进行习作写作，培养学生的写作能力。

2. 难点。

（1）如何引导学生进行习作写作；（2）如何激发学生的写作兴趣。

三、教学过程。

1. 创设情境，激发学生的写作兴趣。

教师可以通过介绍一些有趣的故事、情景或者展示一些精彩的图片，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生浓厚的兴趣。

2. 复习所学知识。

通过复习四下七单元所学的词汇和语法知识，巩固学生的基础知识，为写作做好铺垫。

3. 示范写作。

教师可以进行一篇示范习作写作，让学生了解写作的基本结构和写作技巧，同时引导学生如何进行观察、思考和表达。

4. 小组合作。

让学生分成小组，进行习作写作。

教师可以给予适当的引导和帮助，让学生在小组合作中互相学习、交流，共同完成习作写作。

5. 个别指导。

针对一些写作能力较弱的学生，教师可以进行个别指导，帮助他们解决写作中遇到的问题，提高写作水平。

6. 作品展示与评价。

让学生展示自己的习作作品，进行互相交流和评价，激发学生的写作热情，同时让学生在展示和评价中得到成长。

7. 总结与反思。

通过本节课的教学，让学生总结所学知识，反思自己的写作过程，为今后的写作积累经验。

四、教学反思。

本节课主要通过创设情境、复习知识、示范写作、小组合作等方式进行教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

在教学过程中，教师要注重学生的个别指导，让每个学生都能得到适当的帮助和引导，提高写作水平。

同时，教师要注重学生的作品展示与评价，激发学生的写作热情，让学生在展示和评价中得到成长。

第七单元作文教学设计（写敬佩的一个人）一、教材分析：本次习作的主题是“我敬佩的一个人”，是在口语交际的基础上，通过具体的事例来写出人物的精神风貌。

要求内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

在作文指导课上，教室要注意将本组教材的内容和口语交际课的联系，为习作指导做好铺垫，而非孤立地进行作文的指导。

从而将读与写、说与写有机地结合起来。

那么，在习作讲评课中，教师就要指导学生从选材、内容、语言三方面进行讲评指导，重点指导学生如何将事例写得具体。

落实本次习作的目标要求。

本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情写具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。

通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

让学生明确：第一，要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

二、教学目标：1．学习体会写人物要抓住人物突出的性格特点，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2．通过具体事例夸夸人物的精神品质。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情，并能在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．内容具体，语句通顺。

学会认真修改作文。

三、教学的重难点：学习通过具体的事例来表现人物的精神风貌，做到内容具体，语句通顺四、习作准备：1．关于习作知识点的了解：在单元学习过程中要突出教材中作者是如何表达的？进而明确要抓住人物突出的性格特征来写人物。

【描写方法·细节描写人物特点】2．关于口语交际课：做足口语交际课的功课，让学生充分的表达，为习作准备。

【选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。