单片机课程教学改革探讨

6科技资讯科技资讯S I N &T N OLOGY I N FORM TI ON 2008N O.24SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 科技教育单片机具有体积小、集成度高、运行可靠、应用灵活等特点，因此在工业控制、数据采集、智能仪器仪表、智能化设备和机器人等领域都得到了广泛的应用，目前，单片机技术已成为高校计算机、自动化、测控以及电子信息工程等专业非常重要的一门课程。

该课程是一门理论性和实践性都很强的课程，在实际教学中，应将理论教学和实验教学紧密结合，使学生在掌握理论知识之余，还必须通过设计硬件电路、编写程序、仿真调试这一系列的实验过程，更好地掌握单片机的结构原理和应用技能。

1单片机实验教学存在的问题1.1实验教学手段落后随着电子技术的飞速发展，单片机的功能越来越强大，从早期的8位机8031到现在的32位机AR M 系列。

同时单片机的开发手段也越来越方便，从传统的利用仿真器仿真和编程器烧写程序到现在的内嵌J A TG 调试模块可以在线下载和仿真程序，编程的语言也由汇编过渡到了C 语言。

而目前大多数的单片机实验的开发方式还是采用传统的编程方法，即利用编程器来烧写程序。

实验设备跟不上单片机日新月异的发展，学生所接触的实物还停留在十几年前所购实验装置开发时的状态，对于目前单片机及其相关领域内大量已应用的新事物却非常陌生；实验内容也很陈旧，主要是系统的熟悉、汇编指令的使用、简单程序设计及部分外设的简单编程。

由于实验教学手段落后，学生在毕业设计阶段面对单片机应用方面的课题往往不知所措，既不知道如何进行芯片选型，也不知道如何进行系统设计，更不用说提供完整的系统方案了。

然而这些却是在学完单片机课程后应该掌握的。

1.2经费投入大在单片机教学过程中，一般理论课堂难以辅助硬件进行教学，需要很多硬件设备，如计算机、仿真器、编程器、实验电路等，学生个人配备单片机实验开发系统基本不大可能，而组建单片机实验室成本过高，一般学校很难达到学生人手一套实验开发系统进行单片机实验，实验设备的不足，导致学生实验时也存在很多问题，除上课以外，平时学生很难有实践机会，学生动手能力很难得到训练与提高；并且随着科技的不断发展，旧的实验装置已逐渐不能满足要求，而解决此问题就需要不断地升级单片机实验室，因此必将造成大量资金耗费等。

探讨在单片机课程中工学结合教学法的改革摘要：单片机技术是当前社会较为流行和热门的技术之一，社会对硬件设计工程师的需求增长相当迅速，该课程的重要性也越来越明显。

本文根据工学结合教学法在单片机课程中应用方式进行分析，探讨教学改革的效果。

关键词：单片机；教学改革；工学结合中图分类号：g71文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0125-02一、单片机技术教学发展概述单片机技术是现代电子工程领域一门迅速发展的技术，应用于各种嵌入式系统中。

单片机技术的发展极大地推动了电子工业的发展，无论在教育界还是在产业界，单片机技术的推广仍然是一个热点。

建立开放式的实验室管理模式单片机实验室应实行开放式管理，在不影响正常实验教学任务的前提下，面向全校学生，在课余时间向学生提供实验所需要的场所、仪器设备等。

开放范围除了实验开放项目、课程设计外，也包括学生兴趣爱好、第二课堂活动、创新活动等。

开放性实验管理模式是在注重知识、能力和素质协调发展的同时，贯彻因材施教、注重个性培养的教学原则，目的是激发学生的学习兴趣和热情。

目前，各个高校都建立了单片机实验室，但是很多学校的实验教学现状却不容乐观。

就我院而言，主要存在以下问题：（一）实验场地和时间不足。

学生除了上实验课外，平时难得有机会实践；（二）以验证性实验为主。

实验室所配备的实验箱只能满足验证性实验的要求。

由于实验箱是成品，学生很难参与到其中的细节设计中去，学生的实践能力很难得到锻炼和提高，学生也很难建立起单片机系统开发的整体概念。

并且，这种实验设备的配置方式局限了实验项目数量，还存在设备维护工作量大的现实问题；（三）由于实验设备仅适用于某一系列的单片机，若开设新的单片机课程，则需要重新配置实验设备，增加了学校的投入。

在实施过程中，要注意实验内容不应与教学计划及教学大纲所规定的实验教学内容相重复，应属于课程教学内容的拓展性实验；还要注意综合性和针对性，强化基础，拓宽知识覆盖面，注重培养知识的综合运用能力。

74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1　引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑，职业教育人才培养质量至关重要。

中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要切实增强职业教育适应性，坚持面向实践、强化能力，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升学生实践能力[1]。

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革[2]。

本文以《单片机应用技术》课程为例，探索基于岗课赛证融合的课程改革，深化技术技能人才培养模式改革，提高学生培养质量。

2　“岗课赛证”融合的课程改革内涵传统《单片机应用技术》课程教学以学科知识体系为主线，不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能，不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求，存在脱节现象。

“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合，是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院　广东省中山市　528400摘 要： 要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。

以《单片机应用技术》课程为例，实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。

课程采取了以学生为中心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式，开展线上+线下混合教学，把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中，构建了“四有五通”的课堂。

实践证明，基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进，激发了学生的学习内驱力，有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。

关键词：岗课赛证融合　单片机　高职院校　情境化设计　行动导向型　混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V ocational Colleges with the Integration of “Post Course Competition Certificate”——Taking the Course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an Example Yang RirongAbstract ：T o give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society, we must improve the teaching quality of professional courses. Taking the course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an example, this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post, competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges. The course adopts a student-centered “action oriented” teaching mode based on professional workflow, carries out online+offline hybrid teaching, effectively integrates the objectives, requirements, contents, processes, assessment, etc. of post, competition, and examination into the course context-based learning tasks, and constructs a classroom of “four haves and five links”. Practice has proved that the curriculum design based on “situational+typical tasks” and the teaching mode of “action oriented+mixed” can organically integrate and promote the post, class, competition, and certificate, stimulate students' learning motivation, and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words ：p ost course match certificate integration, single chip, higher vocational colleges, situational design, action oriented, mixed teaching “岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 应性的综合育人模式。

单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践单片机原理及应用课程是计算机和电子信息类专业中的一门重要课程，主要讲授单片机的基本原理和应用技术。

但传统的单片机原理及应用课程教学模式往往以理论为主，实践操作相对较少，学生学习的兴趣和动力不高，容易出现理论与实践脱节的情况。

为了改善这一状况，我们进行了多元化教学改革与实践，旨在提高学生的学习兴趣和动力，促进理论与实践的有机结合。

我们引入了项目驱动的教学方式。

每个学期开始时，我们组织学生分为若干小组，每个小组负责一个具有实际应用价值的项目，例如智能家居控制系统、智能车等。

学生通过参与项目设计、调试和实验等全过程，锻炼了分析问题、解决问题的能力，加深了对单片机原理及应用的理解。

我们采用了跨专业协作的教学方式。

单片机原理及应用的课程往往需要涉及到计算机、电子、通信等多个专业领域的知识，为了更好地帮助学生理解和应用这些知识，我们邀请了其他专业的教师参与到课程教学中。

通过跨专业协作的方式，学生可以从不同角度、不同专业的教师那里获取更加全面和深入的知识。

我们增加了实践环节的比重。

传统的单片机原理及应用课程往往只有一个或者几个实验项目，学生的实践机会相对较少。

我们通过增加实验项目的数量和难度，提供更丰富和具有挑战性的实践内容，让学生在实践中不断提高动手能力和解决问题的能力。

我们推行了开放式实验和实践平台。

为了给学生提供更加自由和开放的实验环境，我们在实验室中搭建了开放式实验和实践平台，学生可以在指导教师的指导下，自由选择实验内容和实验流程，根据自己的兴趣和能力进行实践和探索。

通过多元化教学改革与实践，我们的单片机原理及应用课程的教学效果得到了显著提升。

学生的学习兴趣和动力明显增加，理论与实践的融合程度更高，学生的综合素质和能力得到了全面和有效的提升。

未来，我们将继续深化多元化教学改革与实践，进一步提高教学质量，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

内江师范学院学报J OUR NAL OF N EIJ IAN G NORMAL UN IV ERSI TY第23卷第12期No.12Vol.23单片机原理与应用实验教学改革的探讨雷勇,张敏3(内江师范学院计算机科学学院,　四川内江　641112) 摘　要:阐述了我院单片机原理与技术实验教学的现状,并探讨了从实验教学设置、实验设备改进与实现、及仿真实验教学方面的实验教学改革的思路.关键词:单片机原理;实验教学;改革思路中图分类号:G 642.423;TP368.1文献标识码:A文章编号:1671-1785(2008)12-0084-030引言随着嵌入式系统技术的迅速发展,单片机系统作为一种典型的的嵌入式系统在汽车、通信、工业控制、家用电器等领域都得到了广泛应用.目前,国内各高校的电子信息、机电、计算机应用等专业普遍开设有单片机原理与应用课程.单片机作为微型计算机的一个重要分支,它已成为在现代电子技术、计算机应用、自动控制与计量测试、数据采集与信号处理等技术中日益普及的一项新兴技术,应用范围十分广泛.虽然单片机原理与应用在我院是计算机专业学生的一门专业选修课.但对于计算机专业的学生来说,即使暂时没有从事单片机的应用与开发,学习单片机也有很重要的意义.学习它,一方面为将可能从事该方面的开发打下基础;另一方面,由于单片机作为微型计算机的一个种类,可以把它作为微型计算机的一个简化模型来看待,学习单片机可以加深对微型计算机工作原理的理解,更加清楚计算机的脉络.同时这门课又是一门实践性很强的课程,其实验教学与实践环节不仅仅是对理论教学的深化和补充,而且对培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力,也起着非常重要的作用[1].本文对实验教学形式与方法等进行了探讨.1单片机原理与技术实验教学的现状与特点目前,我院计算机硬件技术类课程实验主要是以验证性实验为主,与理论教学同步进行,实验教学不单独考核,造成只重视课堂理论教学而忽视实验教学的现象,最终影响了教学质量.我院的单片机原理与应用课程的理论课时54学时,实验课时16学时,实验项目5个,实验占总课时比例为22.9%.而单片机原理与应用课程是一门应用型较强的课程,更注重实践操作.由于实验课时较少,每个实验项目所花时间较长,实验项目也较少,可能一些基本的外部设备都没有使用到,整个实验就结束了,最终结果是学生参与实践较少,而普遍存在着理论与实践脱节、高分低能现象.不少学生修完了课程,考试拿到了高分,但对于单片机技术与应用的理论知识认识并不深刻,基本上不可能运用在其未来的工作中.另一方面,我院现有的课程实验仪器购置,距现在已近十年了,采用的是十年前的技术,未采用后来出现的新技术,基本上只能做验证性实验,且不能支持C 语言的调试,只能使用51汇编语言,而汇编语言在某些方面表达又略显麻烦,同时汇编的学习也较困难,最终影响了学生的积极性.还有,该实验仪器的设计为了方便教学,采用了集成化的封装.学生实验时,只需要进行简单的按钮拨动就完成了实验电路的设置与设计,对于单片机技术中的电路设计、制板过程基本上不需要思考;实验仪的体积较大,且价格也较贵,由于怕损坏仪器,管理者一般不会直接将仪器开放给学生自由进行实验,学生只能在教师的监督下进行实验.这样,即使实验仪器设计为可进行20个实验,由于时间、空间的原因限制实验的进行,某些必要的外围设备,学生根本接触不到,更不用说使用了,从而影响了学生对此课程的应用性产生了怀疑,最终影响了整个课程的教学效果[2].单片机原理与应用课程从硬件、软件等方面来48　收稿日期5　作者简介雷勇(5),男,四川射洪人,内江师范学院讲师,硕士:2008-09-0:197-.2008年12月雷　勇,张　敏:单片机原理与应用实验教学改革的探讨讲,都是一门注重应用的课程.单片机原理与应用课程实验不应只是理论的验证,更重要的是要通过实验操作,培养学生对计算机的工作过程的分析、设计、管理与应用的技能,加深对计算机理论知识的理解与应用.利用这种集成化的实验仪进行实验,学生仅需拨动几个开关就可完成实验,而对实验项目的原理、结构并不是完全自己动手,不可能提高学生的动手能力与分析问题能力.2实验教学体系的改革思路2.1实验教学独立设课,进行分层次教学独立设课,就是实验教学在理论教学的基础上,它独立开课,独立考核,不一定与理论课同步进行.单片机原理与技术的实验教学目标是提高学生实验素养,培养创新和工程实践能力.实验教学任务分为两个层次:第一个层次为通过设置一些验证性的实验项目、培养学生对计算机的工作原理的分析与应用的实验技能,提高学生的综合素质与能力;第二个层次为通过设置一些带设计性、研究性的课外课程设计来提高部分感兴趣的学生对微机系统的工作、设计与应用能力.实验教学是理论教学的深化和补充,独立设课,不仅可以使学生认识实验课程的重要性,改变过去重理论、轻实验的思想,而且对于加强学生理论与实践相结合的观念,起着非常大的作用.理论知识指导实践,实验中遇到的问题反过来促进学生在理论上寻求解答,更能体现实验课与理论课相辅相成的作用.独立设课能充分调动学生学习理论知识和参与实验的主动性与积极性,调动教师的教学积极性,较好地安排实验教学,最终使理论教学与实验教学紧密结合,有利于提高教学质量.2.2实验设备的改进由于现有的设备只能在有限的时间与有限的空间里做较少的验证性实验,给学生留下的思维空间小,不利于学生创造性思维的培养.利用单片机的新技术对现有设备进行补充,利用补充设备进行实验动手能力的培养成为了可能.目前,单片机技术飞速发展,出现了支持ISP、IA P等技术的单片机.如现有很多学校开设的MCS -51系列单片机中的A T89S51,A T89S52,AVR系统单片机等.在实验教学中,如果选用这类单片机进行实验教学,可以自行设计一个IS下载器,所花费的成本仅几十元,再添置一些元器件和一个面包板或多用板,就可以实现一个低成本的单片机实验开发系统.笔者已设计并实现了如此的环境.由于此环境具有成本低、ISP下载线不易损坏,可以考虑学生自做或者实验室准备好借给学生在实验室外进行实验,并对外围部件进行扩充来完成相应的设计,实现单片机开发的原理设计、电路制作、编写程序并调试、下载程序进入单片机、运行检测的完整过程.这样也达到了真正的开放实验的效果,学生也可在较少的封闭实验室中进行实战,自由发挥的余地较大.2.3利用仿真软件进行实验教学单片机技术飞速发展,现在产生了各种各样的单片机,为了学生能够更好地适应社会,可能单片机原理与应用课程要求也各不一样.在单一种类的实验仪上开设实验,只能适应一种单片机,因此该课程实验经费要求较高,同时实验操作也具有一定破坏性,受到实验室条件的制约,不可能每种单片机都购买一种设备.计算机技术飞速发展,虚拟仪器、仿真技术如果利用于实验教学,就能够消除实验环境所带来的影响.单片机技术中,有很多开发环境的软件仿真可以实现部分关于单片机功能性实验,但对于一些外围设备模块显得力不从心,如PSP驱动, L CD,L ED动态扫描,矩阵键盘,USAR T,SPI,IIC 等,学生如果不通过实际实验观察,理解起来的难度较大,实现起来需要大量的实验经费购置元件.经比较发现P RO TEU S模拟软件可以仿真各种单片机,如51系统,AV R,ARM等,也能仿真单片机的外围电路或没有单片机参与的其它电路的工作情况.因此在仿真和程序调试时,可从工程的角度直接看程序运行和电路工作过程和结果[324].而且该软件具有易用性,通过该软件及软件当中的教程,学生能快速熟悉单片机的工作过程及相应组成,然后再使用其中的仿真设备进行设计与开发,并可利用其中的AR ES组件实现PCB功能,这样不仅弥补了实验经费投入的不足,而且学生课后还可以使用模拟软件在自己的计算机上进行实验,大大缩短了实验教学的周期,可以取得较好的教学效果.3结束语实验教学在高校教学体系中具有十分重要的地位,进行实验教学改革与探索的目的是提高实验教学质量.我通过近几年指导学生进行毕业设计,采用了ISP设备,节省了开发经费,提高了学生实验的积极性,利用RO T US软件进行了部分学生的单片机教学,收到了预想的效果随着计算机技术的不断发展,还要不断完善实验教学体系,更新实验教学内58P P E.内江师范学院学报第23卷第12期容,不断改进教学的方法,与时俱进,使实验教学跟上社会发展的需要.参考文献:[1]薛钧义.MCS-51/96系列单片微型计算机及其应用[M].西安:西安交通大学出版社,1990.[2]清华科教.单片机原理实验指导[M].北京:1998.[3]林志琦.基于Prote us的单片机可视化软硬件仿真[M].北京:北京航空航天大学出版社,2006.[4]周彬.单片机实验的仿真教学[J].重庆职业技术学院学报,2006(5):24226.The Study of the SCM Theor y and Applied Exper iment Teaching Ref or mLEI Y ong,ZHANG Min(College of Comp uter Scie nce,Neijiang No rmal University,Neijiang,Sic huan641112,China) Abstract:The status quo concer ning the SCM theory a nd applied experiment teaching in our college is subjected to exami2 antion.Ref lection on experiment teaching reform is ma de f rom the per spec tives of e xperime nt2teaching course off ering,labo rato2 r y equipment improvement and its f ulf ilment a nd e xperime nt teaching simula tio n. K ey w or ds:SCM theor y;e xperime nt teaching;refo rm(责任编辑:胡　蓉　英文审译:阳卓胜)(上接第41页)必须根据用电负荷的特点以及工程具体情况合理确定配电系统的接地型式,并对保护开关的动作可靠性和灵敏性等技术参数进行校验计算后,在经技术经济比较的前提下综合采取接零、接地、漏电保护器以及等电位联结等对应措施,以提高低压配电系统的安全可靠性,保障人员及装置设备的安全.参考文献:[1]中华人民共和国建设部.G B50052-95.供配电系统设计规范[S].北京:中国计划出版社,1996.[2]中华人民共和国建设部.G B50054-95,低压配电设计规范[S].北京:中国计划出版社,1996.[3]刘介才.工厂供电[M].3版.北京:机械工业出版社,1998.[4]中国航空工业规划设计研究院.工业与民用配电设计手册[M].2版.北京:中国电力出版,1994.Secur ity A nalysis of the Ear thing Patter nsin Low V oltage Distr ibution SystemsDAI Zheng2ming(College of Architectural Engineering,Sichuan Univer sity of Scie nce&Engineering,Z igong,Sichuan643000,China) Abstract:An a nalysis based on the calculation of t he Securit y coefficient s of co mmon ea rthing pat te rns in low-volta ge distribution system de tect s some unsafe f actor s in t hem.So it is out of shee r nece ssit y that in elect ro shock proof de sign t he selec2 tion of the ear thing patter ns should be properly base d on the actual electric loading of the powe r distribution system and mea sures like eart hing,ne utral p rotection,the application of leakage protector and equipotential co nnection must be take n accordingly only after such technical pa ramete rs as the action reliability and sensitivity of the protection switch have alr eady bee n calc ulated a nd verified s o a s to enhance t he system sec urity a nd reliability. K ey w or ds:low voltage distr ibutio n system;ear thing design;securit y(责任编辑:胡　蓉　英文审译:阳卓胜) 68。

单片机课程教学改革及课程建设思路摘要：针对单片机课程应用性和实践性强的特点，就单片机课程的课程体系、课程内容、教学模式、考核方式等方面的改革进行探索，同时提出了单片机课程的建设思路。

关键词：单片机；教学改革；课程建设；应用型本科中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）08-0000-01单片机技术（包括嵌入式技术）是现代电子工程领域一门飞速发展的新技术，在各种智能控制系统中应用广泛。

单片机课程经过二十余年的发展，已经成为高校工科涉电专业（如电子信息、自动化、机电、测控）的必修课，是一门本科阶段必须掌握的应用技术与技能。

目前国内多数高等学校单片机教学在课程体系、教学内容、教学模式、考核方式以及实践应用和创新能力培养等方面远不能满足学生所需要具备的能力。

一、单片机课程教学改革探索（二）完善课程体系结构建设单片机作为涉电专业必修的应用技术类课程，旨在培养单片机应用系统设计的应用型人才，建立和完善“以芯片为基础，以接口设计为主线，以系统设计为目的”的课程体系是教学改革的重要方面。

在教学内容上，应当将主流的51单片机作为单片机入门的基础性芯片来介绍，同时介绍其他流行的单片机。

在介绍51芯片时，硬件方面重点介绍引脚特性、片内功能部件、片外的时钟电路、复位电路等最小系统，然后软件方面介绍指令系统、常用程序设计，中断系统、定时器、串口等汇编程序的编写，并举例说明。

将接口设计作为教学的主线，首先是ram、rom的扩展，让学生掌握地址空间的划分即可。

其次对于i/o扩展，介绍82c55和81c55等，并介绍如何利用串口来扩展并行i/o口。

最后介绍人机对话接口——键盘、显示器（led、lcd）、bcd码拨盘、时钟日历芯片等内容。

将单片机应用系统设计作为课程的最终目的，如最小系统设计、复杂系统设计、系统的软硬件调试能力，以keilc51和proteus为开发和仿真工具的“项目教学”，可靠性设计——抗干扰设计、掉电保护和低功耗设计等。

睡基；垒凰，《单片机技术及其应用》课程教学模式改革与探索宋军罡(郑州广播电视大学，河南郑州450007)——一主三学的实践方式睛要】在“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实施过程中。

在教与学的过程中，采用怎样的教学模式?经过7年的研究与实践，我们总结出了以学生自主学习为中心井围绕学生自主学习开展开放灵活的“支助服务?’(导学+助学+促嘲的开放教育教学模式。

饫-罐词]教学模式；一主三学；导学；助学；促学现代远程教育是指学生和教师、学生和学校之间采用多种媒体手段迸行系统教学和通讯联系的教育形式。

我校自1999年开始的开放教育试点过程中，十分重视对教学模式的研究和探索，在2003年提出了以“一主三学。

为基本内容的开放教育教学模式。

我依据这种教学模式，在弹片机技术及其应月D课程教学中得到了进_步的验证。

一、导学导学指为学习者自主学习方法上提供的指导。

可以分为专业导学、课程—体化导学、课程章节导学和实践导学等。

㈠专业导学主要指专业入学教育。

主要包括^学教育、专业思想教育、专!比学习技能培Ⅺ}|和专业学习计划指导等。

通过专业导学，要求学生根据自己的主客观条件，制定符合自己实际情况的个人学习计划：学会使用计算机和f N T ER N ET网络进行教学资源的查找与保存、视频点播和直播课堂的收看、BB S上的问题讨论、电子邮件的收发、Q Q聊天和文件传输等j远程教育的学习技能。

㈥课程一体化导学指课程辅导教师在整个教学过程中指导学生学习某一门课程时，在学习方法上的指导。

主要包括课程的学习计划指导、课程的学习方法指导、课程的各种学习支持服务的时间与地点的安排等。

通过课程—体化导学，要求学生制定课程学习和实蹦寸划。

在该教学环节中，我通过手机短信或电话通知学习该课的学生进入郑州电大的。

B B S论坛“——“机电—体化专业”——J弹片机技术及其应月务论坛”报到，并把学生个人的基本信息、学习和实践计划等发EM A IL给我，以建立教与学的联系，我再把课程的教学大纲、教学实施方案、教学资源的网址等资料以及根据不同学生的情况所分配的快、中、慢三个学习小组的名单发送给学生，由学生自由选择适合自己的力、组共同学习。