四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教(部编版)

四年级上册语文教案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。

课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，坚持正义。

本课的生词量和句子难度适中，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的故事情节。

但部分学生对古希腊神话可能较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。

此外，学生对于英雄人物的认知和理解还需要进一步的培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析故事情节的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、正义的品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

四. 教学重难点1.生词和句子的理解。

2.对古希腊神话背景的了解。

3.理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及其对人类的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动的神话情境。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作讨论的方式解决问题。

3.情感教学法：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧，激发学生的敬仰之情。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.与课文相关的图片、音频、视频资料。

3.生词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频或视频资料，为学生介绍古希腊神话的背景，引导学生进入神话情境。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生的理解情况。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情节。

教师引导学生进行角色扮演，体会故事中人物的情感。

4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，巩固所学内容。

教师出示生词卡片，学生认读并组词。

5.拓展（10分钟）学生讨论：你认为普罗米修斯为什么能成为英雄？教师引导学生从勇敢、智慧、正义等方面进行分析。

人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第14课。

本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他始终坚定不屈，最终得到解放的故事。

故事表现了普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，传达了正义终将战胜邪恶的主题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。

但在理解文中一些较为深刻的道理和表达方式上，还需要老师的引导。

此外，学生对古希腊神话的了解较为有限，需要在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确地读写“普罗米修斯、宙斯、火种”等词语，了解普罗米修斯的英勇事迹，理解文章主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，树立正义战胜邪恶的信念。

四. 教学重难点1.生字词的正确读写。

2.理解普罗米修斯的精神品质。

3.理解文章主题，并能运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.图片：准备与课文内容相关的图片，增加课堂的趣味性。

3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。

学生自读课文，注意生字词的写法。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。

老师提问，学生回答，深入理解普罗米修斯的精神品质。

4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，结合自己的生活实际，谈谈对普罗米修斯精神的理解。

5.拓展（10分钟）老师简要介绍古希腊神话的其他故事，引导学生课后去阅读更多相关书籍。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。

他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。

在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。

本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。

教师在教学中要抓准文章的主线索普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

学情分析：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。

教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。

另外，学生已具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。

教学目标：学生运用自己喜欢的识字方法独立识字。

认识本课11个生字，在课文中能正确认读，并做到正确书写，准确运用。

正确、流利、有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。

抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

激发学生对英雄的崇敬之情，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。

教学重点：引导学生在快速浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。

引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《14普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

本课讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。

通过普罗米修斯坚韧不屈、英勇斗争的精神，展现了人类对光明和自由的渴望。

课文语言生动形象，富有诗意，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会普罗米修斯的品质，以及学会本课的生字词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。

但在理解课文深层含义和体会人物品质方面，还需要老师的引导和帮助。

此外，学生对于生字词的掌握情况各异，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。

3.情感态度与价值观：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的文学素养；教育学生学习普罗米修斯的英勇斗争精神，热爱光明和自由。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文深层含义，体会普罗米修斯的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，引导学生学会交流和分享，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学资源：准备相关神话故事资料，以便拓展教学。

3.课堂练习：设计相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学生对普罗米修斯的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，老师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会普罗米修斯的品质。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。

本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。

能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。

2。

通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。

二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。

指导书写“斯”，口头扩词。

（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。

）2。

读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。

）二、初读课文，了解内容1。

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2。

指名分段朗读课文，随机指导。

3。

用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。

圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。

（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。

默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。

2。

指名交流。

普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。

把四个人物及他们做的事连起来说一说。

（就此梳理出事情起因、经过、结果。

）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。

）四、研读课文1。

指名朗读第一、二自然段，感悟体会。

14普罗米修斯（导学案）部编版语文四年级上册一、课文简介本文是部编版语文四年级上册课文《14普罗米修斯》。

描写了希腊神话中的普罗米修斯给人类带来火的故事。

本文旨在教育孩子为人类作出奉献，追求文明和进步。

二、课文分析（一）阅读理解1.普罗米修斯对人类的贡献是什么？答：普罗米修斯将火带给了人类，使人类可以取暖、煮饭、制作器物等，极大地改善了生活条件。

2.文中人名“克洛诺斯”代表什么？答：克洛诺斯是希腊神话中的时间之神，这里表示时间的历史长河。

3.文中的“那场惊天动地的战争”指的是什么？答：指希腊神话中的“伊利亚特”，是特洛伊城战争的另一个名称。

4.普罗米修斯说“领导者是错的，但人民是对的。

”这句话表达了什么意思？答：领导者有时犯错误，但人民的需要才是最重要的，领导者需要坚持人民利益，为人民的幸福贡献自己的力量。

（二）语言分析本文语言简单易懂，富有意义。

通过对神话人物普罗米修斯的描写，突出了其为人类所做的贡献，使文章充满了人文关怀，寓意深刻。

（三）写作分析本文结构简单清晰，分为了“原因的交代”、“人质的请求”、“普罗米修斯的贡献”、“报应的严惩”和“结尾的警示”等五个部分。

语言有节奏，拥有较强的叙事性和警示性，充满哲理意味。

三、思考探究1.你在学习本文时，有什么感受或体会？答：本文表现出普罗米修斯的大爱与奉献精神，表达出人类文明与进步的必然趋势，使我深刻地领会到了为人类贡献的重要性。

2.普罗米修斯的故事对你有什么启示？答：普罗米修斯为人类所做的贡献启示了我要勇于为人类奉献自己的力量，追求文明和进步，同时也要学会为人民利益坚持自己的原则，不断提高自己的思辨能力和领导能力。

四、拓展练习1.参考文献•郭岩. 希腊神话故事[M]. 上海社会科学院出版社, 2014.2.拓展阅读•孙中山.《三民主义》. 北京：人民出版社, 2000.•余秋雨.《文化苦旅》. 北京：长江文艺出版社, 2017.五、课后作业1.做出点评：你对课文《14普罗米修斯》的评价是什么？2.阅读《希腊神话故事》一书，选择自己较为喜欢的一则故事，用不少于300字的篇幅来叙述它，描述其中的故事情节和历史背景，表达自己对其的思考和体会。

四年级上册语文教学设计-14《普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，勇敢地对抗众神之王宙斯的故事。

本课教材通过这个故事，让学生感受到普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们的道德观念和价值观。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节。

他们对神话故事充满好奇，对于英雄人物有很强的崇拜心理。

但在学习中，部分学生可能会对一些生僻词汇和复杂句子理解困难，需要教师耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英雄人物的崇拜之情，树立正确的道德观念。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻字词，需要学生掌握。

2.故事情节的理解：学生需要理解普罗米修斯为人类盗取火种的过程，以及他的勇敢和智慧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读和模仿。

2.相关图片：展示普罗米修斯、宙斯等人物形象，帮助学生更好地理解故事。

3.生字词卡片：方便学生随时巩固记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示普罗米修斯和宙斯的图片，引导学生说出他们的故事。

然后简介普罗米修斯的背景，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。

然后教师带领学生逐段理解课文，引导学生说出普罗米修斯的勇敢和智慧。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答教师提出的问题。

如：“普罗米修斯为什么要为人类盗取火种？”“他盗取火种的过程是怎样的？”等。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。

【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。

【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。

文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。

但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。

因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。

【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。

文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。

为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。

【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。

会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

14 普罗米修斯【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“斯、惨”等生字,规范书写“悲、兽”等生字,能正确读写“悲惨、喷射、违抗、锁链、愤愤不平”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文,注意读好众神的名字。

能按照事情发展的顺序复述课文。

2.过程与方法学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.情感与价值通过朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学重点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。

【教学难点】能按照事情发展的顺序复述课文。

【教学准备】学生:完成预习。

搜集关于普罗米修斯的材料,以备课堂上适时交流。

教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1.师导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……)2.师:在发明电之前,人们的生活、社会的发展都离不开火。

可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向文明迈出了第一步。

火,是光明的使者;火,是文明的象征。

在中国,有燧人氏钻木取火的传说。

在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上“盗”走带给人间的神话故事。

今天,我们就来读普罗米修斯的故事。

3.板书课题:普罗米修斯,指导学生读好课题。

二、自读课文,整体感知1.自读课文,提出要求:(1)读通课文,读准生字生词的音。

(2)思考:课文写了一件什么事?(或通过课文,你了解了什么。

)(3)提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。

2.检查自读课文情况。

(1)指名朗读课文。

(2)认读字词。

(3)概括课文的主要内容。

(本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地“盗”取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。