学前教育普惠性幼儿园资料

普惠性幼儿园发展的路径与方向一、本文概述普惠性幼儿园，作为一种以普及学前教育、提高教育公平为宗旨的幼儿园模式，近年来在我国得到了广泛的关注与发展。

本文旨在探讨普惠性幼儿园的发展路径与方向，分析其当前的发展状况，并展望未来的发展趋势。

我们将首先概述普惠性幼儿园的基本概念与特点，接着深入探讨其发展的必要性与紧迫性，然后分析当前普惠性幼儿园发展中存在的问题与挑战，最后提出相应的路径与建议，以期为我国普惠性幼儿园的健康发展提供参考与借鉴。

通过本文的阐述，我们期望能够引起社会各界对普惠性幼儿园发展的重视，共同推动我国学前教育事业的全面进步。

二、普惠性幼儿园发展的政策环境普惠性幼儿园的发展离不开良好的政策环境。

近年来，我国政府对普惠性幼儿园的发展给予了高度重视，并出台了一系列相关政策，为其发展提供了有力的政策保障。

政府明确了普惠性幼儿园的定位和发展目标。

在《教育规划纲要》中，明确提出要大力发展普惠性幼儿园，以满足广大人民群众对优质学前教育的需求。

同时，政府还制定了具体的发展目标，包括提高普惠性幼儿园的覆盖率、优化布局结构、提升保教质量等。

政府加大了对普惠性幼儿园的财政投入。

通过设立专项资金、提供财政补贴、减免税收等方式，支持普惠性幼儿园的建设和发展。

这些资金的投入，不仅缓解了普惠性幼儿园的资金压力，还为其提供了更多的发展机会。

政府还加强了对普惠性幼儿园的监管和管理。

通过制定严格的准入标准、加强师资培训、完善评估体系等方式，确保普惠性幼儿园的办学质量和教育水平。

政府还鼓励社会力量参与普惠性幼儿园的建设和管理，形成了多元化的办学格局。

普惠性幼儿园的发展离不开良好的政策环境。

政府应继续加大对普惠性幼儿园的支持力度，完善相关政策措施，为其发展创造更加有利的条件。

各级政府和社会各界也应共同努力，推动普惠性幼儿园健康发展，为更多儿童提供优质的学前教育服务。

三、普惠性幼儿园的发展现状近年来，随着国家对学前教育的高度重视和大力投入，普惠性幼儿园得到了快速发展。

我国台湾地区学前教育现状：普惠、整合、融合前不久，笔者参与了台湾地区学前及融合教育专项学习活动，通过专业性讲座及多所幼儿园的参访研讨，了解感受了台湾地区的学前教育现状：基本实现普惠，课程体现整合，融合教育先进，社会共同关注。

一、学前教育普惠性台湾地区共有幼儿园6310余所，其中公立园占30%，私立幼儿园占70%。

2009年开始实施5岁幼儿免费教育。

公立园实现招生普惠，私立园获得大力补助。

（一）公立园招生公平公立园实现招生公平，以抽签方式决定录取。

以台北市为例，具有台北市户籍的幼儿都可以申请三所公办园，招生原则是弱势群体家庭优先。

弱势群体含三方面，文化弱势群体：少数民族和外籍居民群体；经济弱势群体：低收入家庭或有突发状况的家庭；发展弱势群体：家长弱势和孩子发展弱势，包括身体和心理两个层面的弱势。

同时大年龄儿童优先，即：5岁儿童优先，有缺额再依序招收4岁、3岁儿童，确保儿童入小学前都有机会接受规范教育。

因此台湾公立园多为混龄班，以5岁儿童居多。

（二）收费补助实现普惠台湾地区实施5岁幼儿免学费教育计划，就读公立幼儿园免学费，就读私立幼儿园每学期补助学费15000新台币。

家庭年收入低于70万新台币还可申请弱势额外补助，补上杂费部分，实现全免费入园。

二、学前课程整合性2016年12月，台湾地区《幼儿园教保活动课程大纲》（以下简称《课纲》）正式颁布。

基于“仁”的观念，注重社会文化和能力培养，把幼儿学习相对划分为六个领域（身体动作、认知、语文、社会、情绪、美感）。

《课纲》注重统整性课程设计，强调以个体与生活环境互动为基础，塑形幼儿心智能力為核心，考虑幼儿全人发展及其所处文化环境两个层面价值，规划幼儿学习的领域和能力。

课程实施以儿童生活经验为基础，以统整的方式实施，多采用主题、方案形式建构课程，以生活活动为基础，将《课纲》精神落实于多元的学习活动中。

台湾地区公立园各有自己的课程特点，台北市立大学附小附属幼儿园以“发表为本”理念统整主题教学（强调思考与表达），提供丰富生活经验，让幼儿从经验中思考，从思考中学习发表，从发表中呈现想法、创意与情感等。

大力发展普惠性幼儿园是解决入园难入园贵的根本一、本文概述随着社会的快速发展和人民生活水平的提高，教育问题日益受到社会的广泛关注。

学前教育作为教育的起点，对于儿童的身心发展和未来的学习能力具有至关重要的影响。

然而，当前我国的学前教育领域面临着一系列的问题，其中最为突出的是“入园难”和“入园贵”。

这两个问题不仅影响了儿童的受教育机会，也给家庭带来了沉重的经济负担。

本文旨在探讨大力发展普惠性幼儿园对于解决入园难、入园贵问题的根本性作用，分析普惠性幼儿园的内涵、特点及其在发展过程中的挑战与机遇，并提出相应的政策建议，以期为我国学前教育事业的健康发展提供参考。

普惠性幼儿园作为一种新型的学前教育模式，其核心理念是面向大众、服务公平，为所有儿童提供均等的受教育机会。

通过大力发展普惠性幼儿园，不仅可以有效缓解当前学前教育资源不足的问题，还能够降低家庭的教育支出，提高教育的公平性和普及率。

普惠性幼儿园的建设和发展也有助于优化学前教育结构，提升整体教育质量，为儿童的全面发展奠定坚实的基础。

在接下来的部分中，本文将对普惠性幼儿园的内涵进行界定，分析其特点和发展现状，探讨其在解决入园难、入园贵问题中的重要作用。

还将对普惠性幼儿园发展过程中面临的挑战和机遇进行深入分析，提出相应的政策建议和发展策略。

希望通过本文的研究，能够为政策制定者和教育工作者提供有益的参考，推动我国学前教育事业的持续健康发展。

二、普惠性幼儿园的内涵与特点普惠性幼儿园，作为一种新型的幼儿园服务模式，其内涵与特点主要体现在以下几个方面。

普惠性幼儿园强调"普及"和"普惠"，即面向全社会所有家庭，尤其是中低收入家庭，提供平等、优质的学前教育服务。

这种普及不仅体现在地域上，即无论城乡、贫富，都能享受到优质的学前教育资源，还体现在服务对象的普遍性，即无论幼儿的性别、年龄、健康状况，都能得到公平的教育机会。

普惠性幼儿园具有"公益性"的特点。

学前教育普惠性幼儿园在孩子成长的道路上，学前教育扮演着至关重要的角色。

而普惠性幼儿园作为学前教育的重要组成部分，正为越来越多的家庭带来实惠与便利。

普惠性幼儿园，简单来说，就是能够提供普及、优惠、有质量保障的学前教育服务的幼儿园。

它的出现，旨在解决“入园难”“入园贵”的问题，让更多的孩子能够享受到优质的学前教育。

对于家长们而言，普惠性幼儿园意味着经济负担的减轻。

在过去，一些私立幼儿园收费高昂，让不少家庭望而却步。

而普惠性幼儿园的收费标准相对合理，能够让家长在经济上承受得起，不必为孩子的入园费用过于担忧。

同时，普惠性幼儿园在教育质量上也毫不逊色。

这些幼儿园通常会按照国家和地方的教育要求，配备合格的教师和完善的教育设施。

教师们经过专业的培训，具备丰富的学前教育经验和专业知识，能够为孩子们提供科学、合理的教育活动，帮助孩子们在语言、认知、社交等方面得到良好的发展。

在课程设置方面，普惠性幼儿园注重培养孩子的综合素质。

除了基础的知识学习，还会安排丰富多样的游戏和实践活动，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。

比如，通过绘画、手工、音乐等活动，培养孩子们的创造力和审美能力；通过角色扮演、团队游戏，培养孩子们的社交能力和合作精神。

再者，普惠性幼儿园在安全和卫生方面也有着严格的要求。

幼儿园会为孩子们提供安全的学习和生活环境，确保孩子们的身心健康。

食品的采购和加工严格遵循卫生标准，教室和活动场地定期消毒，设施设备也会经常进行检查和维护。

为了保障普惠性幼儿园的持续发展和质量提升，政府在政策和资金方面给予了大力支持。

政府会对符合条件的普惠性幼儿园提供一定的财政补贴，用于改善办园条件、提高教师待遇、更新教育设备等。

同时，还会加强对普惠性幼儿园的监管，定期进行评估和检查，确保其教育质量和服务水平符合标准。

然而，在普惠性幼儿园的发展过程中，也面临着一些挑战和问题。

比如，由于需求较大，部分地区的普惠性幼儿园数量仍然不足，导致一些孩子无法就近入园；部分幼儿园的师资力量相对薄弱，需要进一步加强教师培训和专业发展；还有一些幼儿园在管理和运营方面存在不足，需要不断改进和完善。

适合幼儿园小、中、大班幼儿阅读的绘本小班幼儿必读绘本绘本一《小袋袋系列》小袋袋绘本就是专门针对0-3岁孩子的畅销图画书，受到了全世界妈妈和宝宝们的喜爱。

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中班幼儿必读绘本1、《梦是什么？》内容简介：约纳斯想知道，梦是什么？谁能向他解释呢？一个美丽浪漫的真实故事。

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《梦是什么》编辑推荐:从孩子口中,我们听到很多很有趣的答案。

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2、《再讲一个故事吧》故事简介：晚上睡觉前，小兔子的爸爸妈妈、还有爷爷奶奶分别为他讲了故事，但小兔子却仍然不满足，他想听更多的故事。

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最后，小兔子终于完成了他自己的故事书，书里包含着各种各样有趣的情节。

但当家人们围着他想听他说故事时，他却倒头就睡着了。

该书是一本关于创造力的绘本故事书。

3、《超级恐龙系列：最棒的恐龙队员》故事简介：十只恐龙在挖掘……挖一个大大的、大大的洞，为了……十只恐龙齐心协力，团结一心。

学前教育学资料需要打印学前教育学一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。

2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。

3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。

4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。

5.学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。

6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能的表现和结果。

7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。

8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。

10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。

11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）填空题1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。

2.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。

3.幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。

4.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。

6.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和发展学前儿童个性的教育两个方面。

7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力想象力和表现力。

8.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。

9.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。

10.教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。

学前教育普惠性幼儿园剖析一、学前教育普惠性幼儿园的重要性在我们国家，学前教育是非常重要的一个环节。

它关系到孩子们的成长和未来，也关系到我们整个社会的和谐稳定。

那么，什么是学前教育普惠性幼儿园呢？简单来说，就是让每个孩子都能享受到优质的学前教育，不分贫富、地区、性别。

这样的幼儿园，对于我们的社会来说，意义非凡。

二、学前教育普惠性幼儿园的优势1. 资源共享：普惠性幼儿园可以实现优质教育资源的共享，让更多的孩子受益。

比如，优秀的教师可以在不同的普惠性幼儿园之间流动，提高整体教育质量。

2. 公平竞争：普惠性幼儿园的建立，让各个地区的幼儿园在竞争中不断提高自己，为孩子们提供更好的教育环境。

3. 降低家庭负担：普惠性幼儿园的收费相对较低，让更多的家庭能够承担得起孩子的教育费用，减轻了家庭的经济压力。

4. 促进社会和谐：学前教育普惠性幼儿园的普及，有助于减少社会贫富差距，促进社会和谐稳定。

三、如何实现学前教育普惠性幼儿园1. 政策支持：政府要加大对学前教育普惠性幼儿园的政策支持力度，包括资金投入、税收优惠等，让更多的幼儿园有信心和能力开展普惠性教育。

2. 规范管理：加强对学前教育普惠性幼儿园的监管，确保其办学质量和服务水平。

要对不合格的幼儿园进行整顿，保障孩子们的教育权益。

3. 提高教师素质：加强幼儿教师的培训和选拔，提高其教育教学水平。

只有优秀的教师才能为孩子们提供优质的教育。

4. 社会参与：鼓励社会力量参与学前教育普惠性幼儿园的建设和发展，形成政府、企事业单位、社会组织共同参与的良好局面。

四、结语学前教育普惠性幼儿园的建设，是我们国家教育事业发展的重要任务。

让我们共同努力，为孩子们创造一个美好的成长环境，让他们茁壮成长，为祖国的未来贡献自己的力量！。

学前教育原理复习资料一、怎样看待学前教育的基础性特质学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征，不仅是个人发展的开端，而且是整个教育链条的起点：1.学前教育的内容具有基础性2.学龄前期的个人发展的基础阶段3.学前教育是国民教育制度的基础二、怎样对待学前教育的公益性特质学前教育的公益性就是指学前教育具备惠及公众、使社会得益的性质，同意于学前教育科东俄公共产品的性质：1.学前教育公益性的理论基础（公共经济学）2.学前教育公益性彰显在其科东俄公共产品的性质上3.政府参予就是学前教育公益性同时实现的确保三、学前教育的价值1.学前教育的儿童发展价值：学前教育对儿童的个性、社会学发展的价值学前教育对儿童心智发展的价值2.学前教育的社会发展价值：通过服务于家长从而间接影响社会发展通过直接影响儿童的发展从而间接影响社会的发展(1)对社会经济的发展具有间接影响(2)对未来社会政治的发展产生间接影响(3)对社会文化的发扬产生间接影响四、儿童发展与学前教育的关系1.儿童发展与教育的辨证关系：发展决定教育；教育可以创造发展；教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然要遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。

因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。

2.教育应当尊重儿童发展的自然规律3.教育应引导并促进儿童发展五、儿童观含义：儿童观是有关儿童的观点，观点和主张等总称。

牵涉两个问题，一就是儿童在人类社会中应当拥有的地位与权力；二就是儿童期的意义、特点，以及儿童蜕变发展的形式与原因。

科学内涵：1.儿童就是人（儿童做为人，具备与成人一样的人格和自尊、一样多样的精神世界、一样的差异性。

儿童天真、不明朗，这恰恰代表着人类发展的轨迹以及自学和发展的可能性）2.儿童是发展中的人（儿童不同于成人，正处于发展之中）3.儿童期存有自身的价值（儿童期不仅就是成人生活的准备工作阶段，而且除了自身不容替代的价值）六、学前教育的目的：含义：学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学期儿童保育和教育质量规格的总要求。

教育局开展普惠性民办幼儿园认定复验监测相关工作通知各中心校：为优化学前教育资源，加快我县学前教育健康发展，根据省教育厅《转发教育部关于做好普惠性幼儿园监测工作的通知》和市局普惠性民办幼儿园认定、复验和监测的通知精神,按照《X县普惠性民办幼儿园认定及管理实施办法》的要求，现就我县X年度普惠性民办幼儿园认定、复验和监测相关工作安排如下：一、普惠性民办幼儿园的认定和复验范围经县教育局正式审批设立的民办幼儿园，具有办园资质、面向大众、行为规范、收费合理、质量较高的民办幼儿园均可申请普惠性民办幼儿园。

同时，对X年取得普惠性民办幼儿园资质的进行复审核验。

二、普惠性民办幼儿园的认定与复验内容根据《<X县普惠性民办幼儿园的认定及管理实施办法>的通知》规定，从符合规划、办园证照齐全、办园条件达标、参公收费合理、财务管理规范、管理制度健全、保教质量和社会评价较好等方面进行普惠性民办幼儿园的认定与复验。

三、时间安排从X年X月X日开始至X年X月X日结束。

（一）这次普惠性民办幼儿园认定分四个段阶：自愿申报阶段（X月X日至X月X日）：由具备申报条件的民办幼儿园向所在辖区中心校提出书面申请，提交相关材料；初评阶段（X月X日至X月X日）：各中心校要依据《X县普惠性民办幼儿园认定及管理实施办法》的要求，严格对申报普惠性民办幼儿园进行初评，并将初评结果报送县教育局；审核阶段(X月X日至X月X日)：县教育局严格对申报普惠性民办幼儿园进行审核，并将审核结果报送市教育局；评估认定阶段（X月X日至X月X日）：市教育局对上报的普惠性民办幼儿园进行评估和认定。

（二）对复审核验的普惠性民办幼儿园，由相关中心校组织初步复审核验，将结果上报县教育局，由县教育局组织复验，将结果报市教育局，由市教育局组织审核复验。

四、做好普惠性民办幼儿园监测工作各中心校要切实落实“辖区管理”工作要求，加强对普惠园的监管力度，对不能按要求提供普惠性服务、收费过高、存在质量问题和安全隐患的限期整改，整改不合格县教育局将启动退出机制，予以退出，并取消或收回补助资金。