学前教育普惠性幼儿园资料

普惠性幼儿园发展的路径与方向一、本文概述普惠性幼儿园，作为一种以普及学前教育、提高教育公平为宗旨的幼儿园模式，近年来在我国得到了广泛的关注与发展。

本文旨在探讨普惠性幼儿园的发展路径与方向，分析其当前的发展状况，并展望未来的发展趋势。

我们将首先概述普惠性幼儿园的基本概念与特点，接着深入探讨其发展的必要性与紧迫性，然后分析当前普惠性幼儿园发展中存在的问题与挑战，最后提出相应的路径与建议，以期为我国普惠性幼儿园的健康发展提供参考与借鉴。

通过本文的阐述，我们期望能够引起社会各界对普惠性幼儿园发展的重视，共同推动我国学前教育事业的全面进步。

二、普惠性幼儿园发展的政策环境普惠性幼儿园的发展离不开良好的政策环境。

近年来，我国政府对普惠性幼儿园的发展给予了高度重视，并出台了一系列相关政策，为其发展提供了有力的政策保障。

政府明确了普惠性幼儿园的定位和发展目标。

在《教育规划纲要》中，明确提出要大力发展普惠性幼儿园，以满足广大人民群众对优质学前教育的需求。

同时，政府还制定了具体的发展目标，包括提高普惠性幼儿园的覆盖率、优化布局结构、提升保教质量等。

政府加大了对普惠性幼儿园的财政投入。

通过设立专项资金、提供财政补贴、减免税收等方式，支持普惠性幼儿园的建设和发展。

这些资金的投入，不仅缓解了普惠性幼儿园的资金压力，还为其提供了更多的发展机会。

政府还加强了对普惠性幼儿园的监管和管理。

通过制定严格的准入标准、加强师资培训、完善评估体系等方式，确保普惠性幼儿园的办学质量和教育水平。

政府还鼓励社会力量参与普惠性幼儿园的建设和管理，形成了多元化的办学格局。

普惠性幼儿园的发展离不开良好的政策环境。

政府应继续加大对普惠性幼儿园的支持力度，完善相关政策措施，为其发展创造更加有利的条件。

各级政府和社会各界也应共同努力，推动普惠性幼儿园健康发展，为更多儿童提供优质的学前教育服务。

三、普惠性幼儿园的发展现状近年来，随着国家对学前教育的高度重视和大力投入，普惠性幼儿园得到了快速发展。

我国台湾地区学前教育现状：普惠、整合、融合前不久，笔者参与了台湾地区学前及融合教育专项学习活动，通过专业性讲座及多所幼儿园的参访研讨，了解感受了台湾地区的学前教育现状：基本实现普惠，课程体现整合，融合教育先进，社会共同关注。

一、学前教育普惠性台湾地区共有幼儿园6310余所，其中公立园占30%，私立幼儿园占70%。

2009年开始实施5岁幼儿免费教育。

公立园实现招生普惠，私立园获得大力补助。

（一）公立园招生公平公立园实现招生公平，以抽签方式决定录取。

以台北市为例，具有台北市户籍的幼儿都可以申请三所公办园，招生原则是弱势群体家庭优先。

弱势群体含三方面，文化弱势群体：少数民族和外籍居民群体；经济弱势群体：低收入家庭或有突发状况的家庭；发展弱势群体：家长弱势和孩子发展弱势，包括身体和心理两个层面的弱势。

同时大年龄儿童优先，即：5岁儿童优先，有缺额再依序招收4岁、3岁儿童，确保儿童入小学前都有机会接受规范教育。

因此台湾公立园多为混龄班，以5岁儿童居多。

（二）收费补助实现普惠台湾地区实施5岁幼儿免学费教育计划，就读公立幼儿园免学费，就读私立幼儿园每学期补助学费15000新台币。

家庭年收入低于70万新台币还可申请弱势额外补助，补上杂费部分，实现全免费入园。

二、学前课程整合性2016年12月，台湾地区《幼儿园教保活动课程大纲》（以下简称《课纲》）正式颁布。

基于“仁”的观念，注重社会文化和能力培养，把幼儿学习相对划分为六个领域（身体动作、认知、语文、社会、情绪、美感）。

《课纲》注重统整性课程设计，强调以个体与生活环境互动为基础，塑形幼儿心智能力為核心，考虑幼儿全人发展及其所处文化环境两个层面价值，规划幼儿学习的领域和能力。

课程实施以儿童生活经验为基础，以统整的方式实施，多采用主题、方案形式建构课程，以生活活动为基础，将《课纲》精神落实于多元的学习活动中。

台湾地区公立园各有自己的课程特点，台北市立大学附小附属幼儿园以“发表为本”理念统整主题教学（强调思考与表达），提供丰富生活经验，让幼儿从经验中思考，从思考中学习发表，从发表中呈现想法、创意与情感等。

大力发展普惠性幼儿园是解决入园难入园贵的根本一、本文概述随着社会的快速发展和人民生活水平的提高，教育问题日益受到社会的广泛关注。

学前教育作为教育的起点，对于儿童的身心发展和未来的学习能力具有至关重要的影响。

然而，当前我国的学前教育领域面临着一系列的问题，其中最为突出的是“入园难”和“入园贵”。

这两个问题不仅影响了儿童的受教育机会，也给家庭带来了沉重的经济负担。

本文旨在探讨大力发展普惠性幼儿园对于解决入园难、入园贵问题的根本性作用，分析普惠性幼儿园的内涵、特点及其在发展过程中的挑战与机遇，并提出相应的政策建议，以期为我国学前教育事业的健康发展提供参考。

普惠性幼儿园作为一种新型的学前教育模式，其核心理念是面向大众、服务公平，为所有儿童提供均等的受教育机会。

通过大力发展普惠性幼儿园，不仅可以有效缓解当前学前教育资源不足的问题，还能够降低家庭的教育支出，提高教育的公平性和普及率。

普惠性幼儿园的建设和发展也有助于优化学前教育结构，提升整体教育质量，为儿童的全面发展奠定坚实的基础。

在接下来的部分中，本文将对普惠性幼儿园的内涵进行界定，分析其特点和发展现状，探讨其在解决入园难、入园贵问题中的重要作用。

还将对普惠性幼儿园发展过程中面临的挑战和机遇进行深入分析，提出相应的政策建议和发展策略。

希望通过本文的研究，能够为政策制定者和教育工作者提供有益的参考，推动我国学前教育事业的持续健康发展。

二、普惠性幼儿园的内涵与特点普惠性幼儿园，作为一种新型的幼儿园服务模式，其内涵与特点主要体现在以下几个方面。

普惠性幼儿园强调"普及"和"普惠"，即面向全社会所有家庭，尤其是中低收入家庭，提供平等、优质的学前教育服务。

这种普及不仅体现在地域上，即无论城乡、贫富，都能享受到优质的学前教育资源，还体现在服务对象的普遍性，即无论幼儿的性别、年龄、健康状况，都能得到公平的教育机会。

普惠性幼儿园具有"公益性"的特点。

学前教育普惠性幼儿园在孩子成长的道路上，学前教育扮演着至关重要的角色。

而普惠性幼儿园作为学前教育的重要组成部分，正为越来越多的家庭带来实惠与便利。

普惠性幼儿园，简单来说，就是能够提供普及、优惠、有质量保障的学前教育服务的幼儿园。

它的出现，旨在解决“入园难”“入园贵”的问题，让更多的孩子能够享受到优质的学前教育。

对于家长们而言，普惠性幼儿园意味着经济负担的减轻。

在过去，一些私立幼儿园收费高昂，让不少家庭望而却步。

而普惠性幼儿园的收费标准相对合理，能够让家长在经济上承受得起，不必为孩子的入园费用过于担忧。

同时，普惠性幼儿园在教育质量上也毫不逊色。

这些幼儿园通常会按照国家和地方的教育要求，配备合格的教师和完善的教育设施。

教师们经过专业的培训，具备丰富的学前教育经验和专业知识，能够为孩子们提供科学、合理的教育活动，帮助孩子们在语言、认知、社交等方面得到良好的发展。

在课程设置方面，普惠性幼儿园注重培养孩子的综合素质。

除了基础的知识学习，还会安排丰富多样的游戏和实践活动，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。

比如，通过绘画、手工、音乐等活动，培养孩子们的创造力和审美能力；通过角色扮演、团队游戏，培养孩子们的社交能力和合作精神。

再者，普惠性幼儿园在安全和卫生方面也有着严格的要求。

幼儿园会为孩子们提供安全的学习和生活环境，确保孩子们的身心健康。

食品的采购和加工严格遵循卫生标准，教室和活动场地定期消毒，设施设备也会经常进行检查和维护。

为了保障普惠性幼儿园的持续发展和质量提升，政府在政策和资金方面给予了大力支持。

政府会对符合条件的普惠性幼儿园提供一定的财政补贴，用于改善办园条件、提高教师待遇、更新教育设备等。

同时，还会加强对普惠性幼儿园的监管，定期进行评估和检查，确保其教育质量和服务水平符合标准。

然而，在普惠性幼儿园的发展过程中，也面临着一些挑战和问题。

比如，由于需求较大，部分地区的普惠性幼儿园数量仍然不足，导致一些孩子无法就近入园；部分幼儿园的师资力量相对薄弱，需要进一步加强教师培训和专业发展；还有一些幼儿园在管理和运营方面存在不足，需要不断改进和完善。

适合幼儿园小、中、大班幼儿阅读的绘本小班幼儿必读绘本绘本一《小袋袋系列》小袋袋绘本就是专门针对0-3岁孩子的畅销图画书，受到了全世界妈妈和宝宝们的喜爱。

著名的绘本大师,查尔斯.福格为孩子们塑造的小袋袋形象，生动可爱，深入人心，成为了众多宝宝们的好伙伴！绘本二《要是你给老鼠吃饼干》涉及的教育内容有：因果关系、多米诺骨牌效应的情节发展、猜测因素、动物和人的亲密相处等。

绘本三《鼠小弟系列》封面就开始讲故事，吸引孩子们不断地读下去，绘本的魅力由封面就开始了……翻开书，机灵可爱的鼠小弟跃然纸上，像演话剧似的，清楚而生动地为孩子们讲述一个个天真烂漫而又不失活泼幽默的故事。

整套绘本的图画是以黑白为主，素描式的绘画风格，画面上只有主人公——鼠小弟或者它和它的动物伙伴，画面简单干净却又不失生动。

单看画面基本上就可以读懂整个故事，并能逐步发展孩子们的想象力，给予他们间接生活经验的体验。

中班幼儿必读绘本1、《梦是什么？》内容简介：约纳斯想知道，梦是什么？谁能向他解释呢？一个美丽浪漫的真实故事。

让孩子认识梦幻与现实的不同，同时接纳二者。

该书通过富有想象力和充满启迪性的语言来唤起孩子的想象力，增强孩子对社会的认知。

《梦是什么》编辑推荐:从孩子口中,我们听到很多很有趣的答案。

他们认真想的样子,他们认真回答的样子,让我们不敢再轻易地说——哎呀!这只是个傻问。

2、《再讲一个故事吧》故事简介：晚上睡觉前，小兔子的爸爸妈妈、还有爷爷奶奶分别为他讲了故事，但小兔子却仍然不满足，他想听更多的故事。

为了有更多的故事，小兔子打算自己做一本故事书。

他先后去了好朋友小猫头鹰、小老鼠和小狼的家，问朋友们都喜欢什么样的故事，并把情节写入故事书里。

最后，小兔子终于完成了他自己的故事书，书里包含着各种各样有趣的情节。

但当家人们围着他想听他说故事时，他却倒头就睡着了。

该书是一本关于创造力的绘本故事书。

3、《超级恐龙系列：最棒的恐龙队员》故事简介：十只恐龙在挖掘……挖一个大大的、大大的洞，为了……十只恐龙齐心协力，团结一心。

学前教育学资料需要打印学前教育学一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。

2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。

3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。

4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。

5.学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。

6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能的表现和结果。

7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。

8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。

10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。

11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）填空题1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。

2.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。

3.幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。

4.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。

6.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和发展学前儿童个性的教育两个方面。

7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力想象力和表现力。

8.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。

9.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。

10.教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。

学前教育普惠性幼儿园剖析一、学前教育普惠性幼儿园的重要性在我们国家，学前教育是非常重要的一个环节。

它关系到孩子们的成长和未来，也关系到我们整个社会的和谐稳定。

那么，什么是学前教育普惠性幼儿园呢？简单来说，就是让每个孩子都能享受到优质的学前教育，不分贫富、地区、性别。

这样的幼儿园，对于我们的社会来说，意义非凡。

二、学前教育普惠性幼儿园的优势1. 资源共享：普惠性幼儿园可以实现优质教育资源的共享，让更多的孩子受益。

比如，优秀的教师可以在不同的普惠性幼儿园之间流动，提高整体教育质量。

2. 公平竞争：普惠性幼儿园的建立，让各个地区的幼儿园在竞争中不断提高自己，为孩子们提供更好的教育环境。

3. 降低家庭负担：普惠性幼儿园的收费相对较低，让更多的家庭能够承担得起孩子的教育费用，减轻了家庭的经济压力。

4. 促进社会和谐：学前教育普惠性幼儿园的普及，有助于减少社会贫富差距，促进社会和谐稳定。

三、如何实现学前教育普惠性幼儿园1. 政策支持：政府要加大对学前教育普惠性幼儿园的政策支持力度，包括资金投入、税收优惠等，让更多的幼儿园有信心和能力开展普惠性教育。

2. 规范管理：加强对学前教育普惠性幼儿园的监管，确保其办学质量和服务水平。

要对不合格的幼儿园进行整顿，保障孩子们的教育权益。

3. 提高教师素质：加强幼儿教师的培训和选拔，提高其教育教学水平。

只有优秀的教师才能为孩子们提供优质的教育。

4. 社会参与：鼓励社会力量参与学前教育普惠性幼儿园的建设和发展，形成政府、企事业单位、社会组织共同参与的良好局面。

四、结语学前教育普惠性幼儿园的建设，是我们国家教育事业发展的重要任务。

让我们共同努力，为孩子们创造一个美好的成长环境，让他们茁壮成长，为祖国的未来贡献自己的力量！。

学前教育原理复习资料一、怎样看待学前教育的基础性特质学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征，不仅是个人发展的开端，而且是整个教育链条的起点：1.学前教育的内容具有基础性2.学龄前期的个人发展的基础阶段3.学前教育是国民教育制度的基础二、怎样对待学前教育的公益性特质学前教育的公益性就是指学前教育具备惠及公众、使社会得益的性质，同意于学前教育科东俄公共产品的性质：1.学前教育公益性的理论基础（公共经济学）2.学前教育公益性彰显在其科东俄公共产品的性质上3.政府参予就是学前教育公益性同时实现的确保三、学前教育的价值1.学前教育的儿童发展价值：学前教育对儿童的个性、社会学发展的价值学前教育对儿童心智发展的价值2.学前教育的社会发展价值：通过服务于家长从而间接影响社会发展通过直接影响儿童的发展从而间接影响社会的发展(1)对社会经济的发展具有间接影响(2)对未来社会政治的发展产生间接影响(3)对社会文化的发扬产生间接影响四、儿童发展与学前教育的关系1.儿童发展与教育的辨证关系：发展决定教育；教育可以创造发展；教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然要遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。

因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。

2.教育应当尊重儿童发展的自然规律3.教育应引导并促进儿童发展五、儿童观含义：儿童观是有关儿童的观点，观点和主张等总称。

牵涉两个问题，一就是儿童在人类社会中应当拥有的地位与权力；二就是儿童期的意义、特点，以及儿童蜕变发展的形式与原因。

科学内涵：1.儿童就是人（儿童做为人，具备与成人一样的人格和自尊、一样多样的精神世界、一样的差异性。

儿童天真、不明朗，这恰恰代表着人类发展的轨迹以及自学和发展的可能性）2.儿童是发展中的人（儿童不同于成人，正处于发展之中）3.儿童期存有自身的价值（儿童期不仅就是成人生活的准备工作阶段，而且除了自身不容替代的价值）六、学前教育的目的：含义：学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学期儿童保育和教育质量规格的总要求。

教育局开展普惠性民办幼儿园认定复验监测相关工作通知各中心校：为优化学前教育资源，加快我县学前教育健康发展，根据省教育厅《转发教育部关于做好普惠性幼儿园监测工作的通知》和市局普惠性民办幼儿园认定、复验和监测的通知精神,按照《X县普惠性民办幼儿园认定及管理实施办法》的要求，现就我县X年度普惠性民办幼儿园认定、复验和监测相关工作安排如下：一、普惠性民办幼儿园的认定和复验范围经县教育局正式审批设立的民办幼儿园，具有办园资质、面向大众、行为规范、收费合理、质量较高的民办幼儿园均可申请普惠性民办幼儿园。

同时，对X年取得普惠性民办幼儿园资质的进行复审核验。

二、普惠性民办幼儿园的认定与复验内容根据《<X县普惠性民办幼儿园的认定及管理实施办法>的通知》规定，从符合规划、办园证照齐全、办园条件达标、参公收费合理、财务管理规范、管理制度健全、保教质量和社会评价较好等方面进行普惠性民办幼儿园的认定与复验。

三、时间安排从X年X月X日开始至X年X月X日结束。

（一）这次普惠性民办幼儿园认定分四个段阶：自愿申报阶段（X月X日至X月X日）：由具备申报条件的民办幼儿园向所在辖区中心校提出书面申请，提交相关材料；初评阶段（X月X日至X月X日）：各中心校要依据《X县普惠性民办幼儿园认定及管理实施办法》的要求，严格对申报普惠性民办幼儿园进行初评，并将初评结果报送县教育局；审核阶段(X月X日至X月X日)：县教育局严格对申报普惠性民办幼儿园进行审核，并将审核结果报送市教育局；评估认定阶段（X月X日至X月X日）：市教育局对上报的普惠性民办幼儿园进行评估和认定。

（二）对复审核验的普惠性民办幼儿园，由相关中心校组织初步复审核验，将结果上报县教育局，由县教育局组织复验，将结果报市教育局，由市教育局组织审核复验。

四、做好普惠性民办幼儿园监测工作各中心校要切实落实“辖区管理”工作要求，加强对普惠园的监管力度，对不能按要求提供普惠性服务、收费过高、存在质量问题和安全隐患的限期整改，整改不合格县教育局将启动退出机制，予以退出，并取消或收回补助资金。

《学前教育》复习资料整理总结第一节学前教育学：是研究学前儿童的现象或问题，揭示学前教育规律指导学前教育实践的一门社会学科。

学前教育：是传递3～6岁儿童所需的经验培养3～6岁儿童的一种活动（教学，生活，游戏。

）广义：家庭教育，社会教育，学校教育。

侠义：学校教育。

学前教育的意义：学前教育对幼儿个体发展的意义;1. 促进生长发育，提高身体素质。

2. 开发大脑潜力，促进智力发展。

3. 发展个性，促进人格的健康发展。

4. 培养美感，促进想象力、创造力的发展。

学前教育对教育事业和社会的价值：1.学前教育对于教育事业发展的价值：2.学前教育对于家庭和社会的价值。

学前教育的基本特点：生活化，游戏化，活动性和直接经验性，潜在性。

第二节学前教育学的产生与发展希腊三贤：苏格拉底，柏拉图，亚力士多德。

学前教育学的萌芽状态；柏拉图（西方第一个较为系统地阐述学前儿童的教育问题）:主张儿童公育。

亚力士多德：第一个提出“教育要遵循自然”夸美纽斯:“现代教育学之父”，著作《母育学校》世界上第一本系统论述学前教育的专著。

被誉为“教育史上的哥白尼”。

约翰.洛克：英国哲学家，著作《教育漫画》分为体育，德育，智育三部分。

雅克.卢梭：代表作《爱弥儿》强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。

裴斯泰洛奇：教育的主张原则是爱。

母亲是儿童的最好教师。

著作《林哈德和葛笃德》《母亲读物》学前教育学的产生福禄贝尔；继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛奇的主张。

著作有《人的教育》《幼儿园教育学》。

于1840年创办了世界上第一所幼儿园，建立了较完整的幼儿园教育体系。

学前教育学的发展杜威：著作有《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《民主主义与教育》《明日之学校》。

宣扬“儿童中心论”因此他提出了“教育即生活与学校即社会”的观点。

“做中学”主张。

蒙台梭利：1970创办儿童之家。

代表作《蒙台梭利教育法》《童年的秘密》《有吸引力的心灵》。

蒙氏教育的儿童观：重视早期教育，强调儿童的主动活动和自主活动儿童心理发展是连续性与阶段性的统一儿童心理发展具有敏感期（关键期；是指生物在其发展过程中对环境中某种事物的感知极其敏锐产生无法抗拒的冲动，而且相应感官的机能也急速发展的时期。

. . . .一、合法办园认真履行法律所赋予的权利和义务，严格遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护—法》等法律，贯彻执行《中华人民共和国幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育大纲》、《省幼教育管理条例》、《省幼儿教育课程指南》等各级政府有关学前教育的法规和规范性文件，以社会发展为导向，以幼儿需要为根本，全心全意提高办学质量,使每一个幼儿的身心在原有水平上得到和-谐的发展。

二、规范办园1、认真执行各类教育法规，不断完善园的管理制度，明确各部门职能,做到依法治教，从严治教加强师德教育,更新思想观念，优化知识结构，全面提高人员素质，拓展教研思路，创办高效益的省一级幼儿园。

(“四会”：会认知、会做事、会共同生活、会生存。

)2、建设一个安全、优美、富有教育意义的园舍环境。

3、严格按照省级幼儿园人员配备标准配备师资队伍，加强师资培训，使保教人员做到“一专多能”，适应现代教育教学发展的需要.4、严格按照镇级幼儿园设备配备标准配备各种设施设备,并努力发掘资金潜力，为幼儿提供更多直观、可探索的学习、生活资源.5、严格遵守县有关部门关于财务管理及收费的规定。

6、严格执行园务公开制度，提高办园透明度，接受社会监督。

三文明办园1、幼儿园严格按照上级有关部门核准的收费项目、收费标准组织收费，并公示有关收费内容;幼儿定阅书报杂志等遵循幼儿及家长自愿的原则。

2、幼儿园充分尊重法律规定的幼儿基本权利，尊重爱护幼儿,公正、公平地对待每位幼儿，不歧视学困生。

无体罚和变相体罚幼儿的现象.3、保教人员关心幼儿,细心护理，匡助幼儿解决在午餐、午睡、排便、穿衣等方面的生活艰难，培养幼儿逐步提高独立生活能力。

积极开展体育活动，提高幼儿体质 .4、幼儿园保健和后勤人员按照规定为幼儿提供良好的服务：午餐、点心、饮用水、幼儿保险受理等．5 、幼儿园采取多种积极措施，谨防各类事故的发生，确保幼儿有一个整洁优美、安全的学习环境。

2023年幼儿园普惠率标准一、引言随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，学前教育逐渐成为了社会关注的焦点。

为了满足人民群众对优质学前教育的需求，我国政府出台了一系列的政策，其中普惠性幼儿园政策是其中的重要一项。

普惠性幼儿园是指具有公益性质、面向大众、收费合理的幼儿园。

本文将对2023年幼儿园普惠率标准进行探讨，以期为相关政策的制定和实施提供参考。

二、普惠性幼儿园的内涵与特点普惠性幼儿园是指具有公益性质、面向大众、收费合理的幼儿园。

其内涵包括以下几个方面：1. 公益性质：普惠性幼儿园是面向全体幼儿的，不分城乡、地区、民族、家庭经济状况等，都要接受政府的定价和收费管理，且价格相对较低，具有一定的公益性质。

2. 面向大众：普惠性幼儿园的服务对象是广大幼儿和家长，不分阶层、地位等差异，为所有幼儿提供平等的教育机会。

3. 收费合理：普惠性幼儿园的收费标准是由政府统一制定的，价格相对较低，能够满足大多数家庭的经济承受能力。

普惠性幼儿园的特点主要有以下几个方面：1. 普及性：普惠性幼儿园的覆盖面较广，能够满足大多数幼儿的教育需求。

2. 公益性：普惠性幼儿园的价格相对较低，具有一定的公益性质。

3. 多样性：普惠性幼儿园的教育形式多样，能够满足不同幼儿的教育需求。

4. 平等性：普惠性幼儿园为所有幼儿提供平等的教育机会，不分阶层、地位等差异。

三、普惠性幼儿园的发展现状目前，我国普惠性幼儿园的发展已经取得了一定的成果。

政府加大了对学前教育的投入力度，出台了一系列的政策措施，如扩大普惠性学前教育资源、加强师资队伍建设、提高保教质量等。

同时，社会各界也积极参与学前教育事业，为普惠性幼儿园的发展提供了有力的支持。

然而，普惠性幼儿园的发展也面临着一些挑战和问题。

如部分地区的普惠性学前教育资源不足、师资队伍素质参差不齐、保教质量有待提高等。

四、2023年幼儿园普惠率标准的制定背景与意义为了解决普惠性幼儿园发展中存在的问题和挑战，我国政府决定制定2023年幼儿园普惠率标准。

普惠性幼儿园指标体系构建作者：姜勇周榆来源：《学前教育研究》2020年第11期[摘要] 为构建普惠性幼儿园的指标体系，本研究首先采用随机抽样法，对我国东、中、西部14个省、自治区、直辖市的34，806名幼儿家长、教师、园长等进行问卷调查，然后运用SPSS和MPLUS软件对指标体系进行项目分析、探索性因素分析和二阶因子验证性分析，最终形成我国普惠性幼儿园的Gain-5A指标体系。

该指标体系包含5个一级维度、12个二级维度和53个三级指标。

5个一级维度为“分得均”（allocation）、“达得到”（accessibility）、“配得齐”（assorting）、“治得优”（administration）、“惠得广”（all-in）。

12个二级维度为基础投入、重点投入、入园条件、选择机会、质量规范、资源环境、幼儿发展、收费标准、资质保障、教师配备、面向大众、弱势照拂。

该指标体系基于多元视角，以人民对学前教育的获得感为核心，有助于从理论和实践两个层面深入浅出、全面系统地澄清和丰富普惠性幼儿园的内涵与外延，为政府科学规划、认定、评估和治理普惠性幼儿园提供决策依据。

[关键词] 普惠性幼儿园;指标体系;新公共服务理论;社会公平理论一、问题提出在推动学前教育公共服务体系建设过程中，我国始终坚持公益普惠的发展原则。

近年，国家陆续出台政策强调普惠性学前教育要坚持公益性和普惠性。

由于中央政府的高度重视，我国学前教育资源迅速扩大，普及水平大幅提高，“入园难”问题得到有效缓解。

但总体上看，学前教育仍是整个国民教育体系的短板，特别是覆盖城乡、布局合理的学前教育体系尚未建成，这主要是由于普惠性幼儿园的建设还有不足，全国范围内“入园难”问题虽有所缓解，但未根本解决。

同时，脱贫攻坚地区和城乡接合部地区的学前教育资源十分紧张，其普惠性幼儿园的供给远远落后于城市地区，加之国家财政在学前教育上的投入不足，我国学前教育财政投入占社会经济发展、教育财政投入的比重依然偏低，学前教育合理的成本分担机制尚未建立，“入园贵”问题进一步凸显。

学前教育普及普惠发展幼儿园达标自查报告目录一、内容概览 (2)（一）报告背景与意义 (3)（二）报告目的与范围 (4)二、学前教育普及普惠发展政策概述 (5)（一）国家政策解读 (6)（二）地方政策落实情况 (7)三、幼儿园基本情况 (9)（一）园所数量与分布 (10)（二）教职工队伍情况 (11)（三）在园儿童数量及结构 (12)四、幼儿园设施设备与教学资源 (13)（一）园所设施设备现状 (15)（二）教学资源配备情况 (16)五、保教工作与质量评估 (17)（一）保教工作流程与管理 (19)（二）教学质量与效果评估 (20)六、幼儿园安全管理与保障措施 (22)（一）安全管理制度与应急预案 (23)（二）食品安全与卫生保健管理 (24)七、存在的问题与挑战 (26)（一）园所建设与发展中的问题 (27)（二）师资力量与保教工作挑战 (28)八、改进措施与建议 (29)（一）加强园所建设与设施设备投入 (30)（二）提升师资队伍素质与保教能力 (31)（三）完善安全管理制度与保障措施 (32)九、总结与展望 (34)（一）自查总结 (35)（二）未来发展规划与展望 (36)一、内容概览本园自建园以来，始终坚持贯彻国家关于学前教育普及普惠发展的方针政策，致力于为儿童提供高质量的学前教育服务。

为了积极响应国家政策，促进学前教育质量的全面提升，我园对本园的各项教育教学活动和设施进行了全面自查，现将自查报告如下：幼儿园概况：介绍园所的基本情况，包括办园理念、教育特色、师资团队、园所环境设施等。

教育教学质量：评估本园的课程设置、教学方法、师资培训、教师专业发展等方面的达标情况。

安全管理与卫生保健：自查幼儿园的安全管理措施、卫生保健制度、应急预案等，确保孩子们在园的安全健康。

家园沟通与社区合作：分析本园在家长沟通、家园共育方面的实践与成效，以及与其他社会机构合作的状况。

幼儿发展与教育成果：展示幼儿在身体、情感、认知、社会性等方面的成长情况，以及幼儿园教育成果的评估。

一、单选题1.出生到3岁儿童的社会化主要是在（）A、社会机构中进行B、托儿所中进行C、幼儿园中进行D、家庭中进行答案： D2.孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。

”表达的观点是（）A、父母决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论答案： C3.1816年，欧文在苏格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的学前教育机构，命名为A、儿童之家B、性格形成新学园C、幼稚园D、保育学校答案： B4.幼儿园阶段教育对象年龄是（）。

A、0—3岁B、3—6岁C、0—6岁D、2—6岁答案： B5.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( )A、婴儿玩具应高档化B、废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C、应根据婴儿年龄特点选择玩具D、给婴儿选择的玩具越小越好答案： C6.学前教育活动过程通常包括（）、展开、结束三部分。

A、开始B、开设C、整合D、导入答案： D7.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是（）A、《夸美纽斯教育论著全集》B、《理想国》C、《母育学校》D、《太阳城》答案： C8.从课程的实施角度而言，静听式的学习有悖于儿童的学习特点。

学前儿童必须借助于具体的情境、具体的事物，在参与、探索和交往中学习。

这句话体现了学前课程的（）。

A、基础性B、全面性C、生活性D、活动性答案： D9.创立我国最早幼稚教育研究刊物的教育家是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、张雪门D、张宗麟答案： B10.在教育活动开展之前，教师根据他们对儿童的前期了解以及活动内容本身的特性所预先设计的教育目标称为（）A、应然的目标B、实然的目标C、生成的目标D、预设的目标答案： D11.学前儿童只能感知、理解审美对象表面的、简单的形式结构，对审美对象比较内在的、深远的形式则缺乏审美能力，这体现出了学前儿童美感的（）A、活动性B、整一性C、表面性D、倾向性答案： C12.决定着教育的性质和领导权的主要社会因素是（）A、经济B、政治C、文化D、人口答案： B13.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“ 花钱病”、“ 富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )。