人教版五上语文我的长生果1

小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。

教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。

看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。

生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。

师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。

当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。

可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。

小学语文五年级上册《我的“长生果”》主要内容和知识点我的“长生果”在我们的班级里，有一个特别的同学，他叫尧宏，是个非常喜欢种植植物的小朋友，他常常带着自己种的植物来到我们班级，为我们带来无尽的惊喜和欢乐。

有一天，尧宏带来了一颗神奇的果子，他告诉我们这是“长生果”，只要吃了，就能长寿不老。

我们当然不相信，但同时也对这个神秘的果子感到很好奇。

尧宏告诉我们，这个“长生果”是从他爷爷手中传下来的种子，他经过多年的经验和不断的尝试，终于培育出这个奇特的果实。

尧宏拿出了那个种子，它真的很小，只有一颗豆子那么大，我们都想试着去种一颗。

于是，尧宏给我们讲解了如何种植这颗“长生果”的种子。

首先要用水把土壤浇透，然后将种子埋在土里，每天要给它浇水和晒太阳，用营养丰富的肥料一点点给它补充营养，等待果实慢慢成熟。

听完尧宏的讲解，我们都迫不及待地想动手实践。

我们每个同学都拿到了一颗“长生果”的种子，见过了神奇的种子，最朴素的想法就是将种子抛摆上空，掉落点就是播种点。

但最让我们感到意外的是，那颗种子并没有掉在地上，而是被老师抓了下来，她说：“你们得把种子握紧不放，不然就会掉在地上了。

”老师的话让我们听懂了种子生命的重要，也懂得了自己的责任。

我们按照尧宏教我们的方法，一颗一颗地把种子种在了小小的土里，每天都来到植物室检查果实的生长情况。

几天后，小小的果实的外壳被破裂，我们感到了成功的希望。

果实慢慢长大，树叶慢慢变得茂密，我们专心照料着它们，等待胜利的到来。

果实终于成熟了，我们拿着它，像得了大奖的样子回到家，叫爸妈和别的小伙伴来尝尝看。

不知道是不是幸福感的作用，我们都觉得果实的口感很好，和市场卖的水果很不一样。

“长生果”虽然不能真正给我们带来长寿不老的神奇效果，但我们学到了种植的知识，收获了亲手种植丰硕果实的喜悦。

果实的收获，更让我们感受到了艰苦耐劳和毅力的重要。

我们学到了爱心、责任和耐心，这些是我们走向成年之路的宝贵财富。

这次种植活动中，我们学到了许多的知识和技能。

部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。

这篇课文通过讲述主人公历经千辛万苦寻找长生果的过程，以及最终获得长生果后对人生的思考，教育学生要珍惜生命，努力追求真善美。

课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但部分学生对一些生僻词语和成语可能还不太理解，需要老师在课堂上进行讲解。

此外，学生对传说故事的兴趣较浓，对于本文的主人公和情节，他们可能会有较强的共鸣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词和重点句子，了解长生果的传说故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、追求真善美的品质。

四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生僻词语和成语，如“长生果”、“千辛万苦”等。

2.课文内容理解：学生对于传说故事情节的理解，以及主人公在寻找长生果过程中所展现的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个富有想象力的教学情境。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。

2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。

3.PPT课件：制作PPT课件，展示课文中的关键信息和图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说故事。

激发学生对课文的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

同时，老师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。

人教版五年级上册《我的“长生果”》课文原文书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”――小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。

几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

部编人教版语文五年级上册《我的长生果》说课稿一. 教材分析《我的长生果》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文以作者的亲身经历，讲述了他对阅读和写作的热爱，以及如何通过阅读和写作来丰富自己的生活。

课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

在本课的学习中，学生将通过理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，学习作者通过阅读和写作来丰富自己的生活。

同时，学生还将通过课文学习，掌握一定的阅读和写作技巧，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对阅读和写作有一定的认识和兴趣。

但是，部分学生可能对阅读和写作的技巧还不够掌握，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，学习作者通过阅读和写作来丰富自己的生活。

2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：学生能够激发阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，学习作者通过阅读和写作来丰富自己的生活。

2.教学难点：学生能够掌握阅读和写作的技巧，提高自己的语文素养。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、写作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的阅读和写作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生谈论自己对阅读和写作的认识和兴趣，引出课文主题。

2.课文学习：学生自主阅读课文，老师进行讲解，引导学生理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱。

3.实例分析：老师通过实例，引导学生学习作者通过阅读和写作来丰富自己的生活。

4.实践环节：学生进行阅读和写作实践，老师进行指导和评价。

5.总结：老师引导学生总结课文内容，强调阅读和写作的重要性，激发学生的阅读和写作兴趣。

《我的长生果》课文书,被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻,我觉得特别亲切。

我的长生果课文专题：为大家提供我的长生果课文的文章，以帮助大家更快的找到所需内容。

我的长生果课文1前段时间，我们学习了《我的“长生果”》这篇课文，其中的故事让我感受很深。

课文讲述的是作者少年时代读书生活的故事。

文章阐明了自己读书的特有感受也及读书对自己生活的影响。

字里行间表达了作者对书的深厚感情和对读书的热爱，并说明了书是作者生活中的“长生果”。

读了这篇课文后，我也认识到了书的重要性，于是我有空便读些能增长知识、丰富生活的书。

有一次，老师让我们写一篇关于假期中快乐的事方面的作文，这时，我的头脑中就闪现出许多好词好句，它们在我的作文中发挥了很好的作用。

我从我的童年梦想写起，写到我假期中的一些勇敢快乐的事，，作文中，我大量运用了平时积累的好词好句，并恰地给作文进行修辞……后来，这篇作文得到了老师的好评，我的心里也乐滋滋的，象喝了蜜似的。

爸爸知道这件事后，也对我说：平时只要多读书，读好书，头脑中的知识就储存得多，写作文时自然就能得心应手，运用自如了。

是的，此时我想起了许多名言：书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见。

我要攀登知识的高峰，从现在起就要做到多读书，让自己从小就成为爱学习的人，将来就一定能实现自己远大的理想！我的长生果课文2尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。

下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。

一、说教材《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。

这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

二、说学情通过前面四年的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。

五上语文27课我的长生果课堂笔记第一课：长生果的来历今天，我们班上开展了一堂特别的课程，主题是“我的长生果”。

老师引领我们一起探索这神秘的果实的来历和种植方式。

长生果又称为奇异果，它是新西兰的一种水果，由于形状奇特，颜色鲜艳，所以被人们称为"奇异果"。

老师告诉我们，长生果最早发现于20世纪60年代，当时一位植物学家在一次探险过程中偶然发现了这种果实。

他认为这种水果具有很高的营养价值，并且对人体有益。

在经过多年的研究和改良后，长生果逐渐被人们所认识和喜爱。

第二课：长生果的特点我们一口一个地吃着长生果，老师让我们仔细观察它的特点。

我发现长生果形状椭圆，外表呈绿色，并有着细密的绒毛。

掰开果皮，果肉鲜绿，犹如翠绿的宝石，表面布满着黑色的种子。

尽管长生果体积不大，却蕴含着丰富的营养成分，如维生素C和纤维素。

老师说，维生素C有助于增强人体免疫力，纤维素则是帮助消化和排毒的重要成分。

第三课：种植长生果的方法种植长生果是一项十分复杂的工作。

我们来到学校的果园，老师带领我们一起种植长生果苗。

首先，我们准备好沃土和肥料，为种植长生果提供营养，然后将长生果苗小心地放入土壤中，并轻轻拍实。

接下来，我们给长生果苗浇水，并摆放在合适的环境中，之后需要定期浇水和施肥，才能保证苗木的茁壮成长。

在学校的果园中，我不仅学会了种植的方法，还了解到了园艺的知识。

第四课：长生果的传播方式长生果的传播方式有多种多样。

老师告诉我们，主要有自然传播和人工传播两种方式。

自然传播是通过鸟类吃掉果实后，将种子排泄到其他地方，然后种子发芽生长。

而人工传播则是通过人的介入，将种子提取出来，进行人工繁殖。

在人工繁殖过程中，种子经过发芽、定植和成长等环节，最终长成一颗颗美丽的长生果树。

第五课：栽培长生果的注意事项栽培长生果需要注意一些细节才能取得良好的收成。

首先，需要选择适合长生果生长的地方，如阳光充足、空气新鲜的地方。

其次，要注意浇水和施肥，确保长生果树得到足够的养分。

五年级上册《我的长生果》教学说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学五年级语文上册第八单元的第四篇课文《我的“长生果”》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行本次说课。

一、说教材本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。

这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

（一）说教学目标知识与技能：认识“喻、瘾”等13个生字。

读准多音字“差、奔”。

能用较快的速度默读课文。

过程与方法：能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

学习一些读书和习作的方法。

情感态度与价值观：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。

（二）说教学重难点教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点：结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意。

二、说学情本文虽是一篇散文，但作者以叙述的形式来回忆少年时代读书经历和读书收获，学生应该是有阅读兴趣的。

但学生的阅读理解能力参差不齐，尤其是对散文语言的品析可能会感到有一些困难。

三、说教法为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学重难点，我主要采用品读讨论法、点拨法、读写结合法进行教学。

1、品读讨论法目的是激发兴趣，引导学生积极参与。

在本课的教学中，对语言的选读、品读将采用交流讨论的方法来突破教学重点。

2、点拨法教师围绕本课学习重点进行适当的点拨，以此引导学生理清文章思路，把握作者情感，明白作者的写作意图。

3、读写结合法新课程明确要求要全面提高学生的语文素养，这是培养创新精神和实践能力的重要途径。

因此，在阅读理解的基础上，我设计了两个写作题：一是用几个四字词写一段话，加深对生字词语的理解；二是仿写题，以加深学生对读书的重要性的理解。

人教版小学语文课《我的“长生果”》课文原文及赏析《我的“长生果”》原文：记得小时候，我有一种特别的嗜好，那就是读书。

那时候，家里并不富裕，买不起太多的书，但我对阅读的热爱却无法抑制。

我常常借别人的书来看，无论是小说、故事书还是科普读物，我都如饥似渴地阅读。

有一次，我在一个朋友家看到一本《长生果》的书，我被它的标题深深吸引。

我请求朋友借给我看，他欣然答应了。

那本书讲述了一个关于追求长寿和智慧的故事，我被其中的人物和情节深深吸引，仿佛自己也成为了书中的角色。

从那时起，《长生果》就成了我心中的“长生果”。

它不仅满足了我对知识的渴望，也激发了我对生活的热爱和对未来的憧憬。

每当我遇到困难或者迷茫的时候，我都会想起书中的故事和人物，从中汲取力量和勇气。

现在回想起来，我觉得《长生果》不仅仅是一本书，更是我成长过程中的一个重要里程碑。

它教会了我许多人生的道理，让我明白只有不断学习和探索，才能在生活中找到真正的“长生果”。

赏析：这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他对阅读的热爱和对一本书——《长生果》的特殊感情。

文章通过具体的事件和细节描绘，展现了作者对知识的渴望和对生活的热爱。

文章的标题“我的‘长生果’”具有象征意义，寓意着书籍是人类精神的食粮，能够滋养人的思想，使人获得智慧和力量。

作者通过描述自己阅读《长生果》的过程和感受，强调了书籍对于个人成长的重要影响。

文章的语言简洁明快，情感真挚动人。

作者通过回忆自己的童年生活，引发读者对自身成长经历的共鸣和反思。

同时，文章也传递出积极向上的价值观，鼓励人们热爱阅读，追求知识和智慧。

总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有启发性和教育意义的文章，对于引导小学生形成良好的阅读习惯和人生态度具有积极的作用。

人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文27.我的“长生果”用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。

几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。

27《我的“长生果”》——品“果”知“味”【教材】语文人教版五年级上册第一单元《我的“长生果”》【微课形式】视频（暂定）【微课目标】学习作者童年读书经历，了解作者酷爱读书这种情感【微课内容】一、导入第一张ppt内容：品“果”知“味”第一张ppt解说词：叶文玲爱书，更爱读书。

在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。

二、新授第二张ppt内容：原滋原味：书，被称为人类文明的“长生果”。

第二张ppt解说词：长生果，吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

充分表达了书与人类文明发展的关系。

而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。

第三张ppt内容：“香烟人”的小画片，津津有味：开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。

如：如醉如痴、津津有味、天长日久等，“津津有味”原指人吃美味食物时的样子，这里指作者读书时很入神，充分享受读书带来的乐趣。

第四张ppt内容：连环画，如醉如痴：他有几套连环画，我看得如醉如痴。

第四张ppt解说词：读连环画，是作者读书的第二个经历，作者“如痴如醉”到什么地步，后面作者连用“浮想联翩”“泪落如珠”“忘了吃忘了睡”，作者读书入情入境，专心致志，废寝忘食到如此境界！可说是书让作者成长，是书让作者回味无穷，这种“长生果”真是让作者受益终生！第五张ppt内容：文艺书籍，囫囵吞枣：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。

第五张ppt解说词：“囫囵吞枣”，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。

五年级语文上册《我的长生果》教学反思人教版五年级语文上册《我的长生果》教学反思人教版五年级语文上册《我的长生果》教学反思1这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

学生把握很容易。

因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。

通过本文的学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。

例如，在把握文章结构时，我引导学生从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。

学生们很容易就找出了几件事并归纳为：１、香烟人。

２、连环画。

３、文艺书籍。

４、中外名著学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。

人教版五年级语文上册《我的长生果》教学反思2略读课文具有较明显的独立阅读的性质。

教材中安排的略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。

因此略读课文的.教学要注意以下两点。

一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，理解词句不作为训练的重点。

二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并且在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

略读课文的教学要真正落实这两点，我认为必须做到一个确立，两个结合：一、确立目标每篇略读课文的特点、内容、重难点、表达方式等都不同，目标的确立就没有唯一性，教师可参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从了解学情中产生，可以根据单元重难点确立，还可以从课文内容上归纳出，也可以是表达方法上的，不管从那一个角度确立目标，目的是让学生真正体验语文的丰富多彩，激起他们学习语文的兴趣。

例如我在教学《我的“长生果”》这篇略读课文时，我是这样设想的：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。