班主任导师制

班级导师制的工作计划大全（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高校本科生实行“班主任导师制”培养模式初探摘要：高校本科生实行班主任导师制有利于帮助学生尽快适应大学学习生活，有利于合理构建学生知识结构，有利于提高人才培养质量与对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。

文章对班主任、导师二者在培养本科生中存在的问题进行了论述，提出了班主任导师制培养模式，并对该模式的内函进行了论述。

关键词：本科生班主任导师制培养模式高等学校的教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。

高等学校的人才培养质量的评价尺度是学校内部的评价尺度与社会的评价尺度两种。

社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等学校毕业生的群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求作为评价依据。

学校对人才培养质量的评价，主要是以培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。

因此，通过对人才培养模式的改革，从而提高人才培养质量与对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度提供有力保证。

由于高校学生管理单纯依靠学生辅导员的工作模式与之不再适应，为适应这一新形势，我系开始在本科生中实行班主任导师制制度，以学生班级为单位，配备德才兼备的教授或副教授既担任一、二年级班主任，又担任三、四年级的导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质，对于加强学风、班风建设将起到重要的作用。

一、班主任导师制的内涵班主任导师制就是组织优秀的教授或副教授及教学管理干部在实施人才培养方案的过程中对学生进行个性化指导，培养学生自主学习的精神和创新思维能力。

实施以学生为主体，因材施教的管理模式，班主任导师制与传统的导师制最主要的区别在于：导师制中的导师只关注学生的学习和科研；班主任导师制是通过四年的跟踪管理，把握学生在学校受教育过程中的每一个重要环节，充分利用各种教学场所与教育机会，从学生全面发展的角度对学生施行全过程的教育与指导，注重学生的全面发展和综合素质的提高。

国外导师制对高校双班主任制的启示与思考汇报人：2023-12-19•引言•国外导师制的发展与特点•高校双班主任制的现状与问题目录•国外导师制对高校双班主任制的启示•高校双班主任制的改进与发展策略•结论与展望01引言随着高校教育改革的不断深入，学生管理模式的创新成为重要议题。

高校教育改革国外导师制的发展双班主任制的提出国外高校普遍实行导师制，为学生提供个性化、专业化的指导。

为了借鉴国外导师制经验，国内部分高校开始实行双班主任制，旨在加强学生管理。

030201背景介绍国外导师制与双班主任制的概念国外导师制国外高校实行的导师制是一种以教师为主导，针对学生个体需求进行指导的教育模式。

双班主任制双班主任制是在原有班主任基础上增设一名班主任，共同负责班级学生管理的一种制度。

02国外导师制的发展与特点国外导师制起源于中世纪欧洲的大学，当时主要为学生提供学术指导。

起源与背景随着时间的推移，导师制逐渐发展为一种综合性的教育模式，涵盖了学术、职业和生活等方面。

发展阶段在现代高等教育中，导师制被广泛应用于各个领域，成为提升教育质量的重要手段。

现代应用国外导师制的发展历程03个性化教育：导师根据学生的兴趣、能力和需求，制定个性化的教育计划，帮助学生实现全面发展。

01特点02全面指导：国外导师不仅关注学生的学术发展，还注重培养学生的职业素养、社交能力和个人品质。

•师生互动：国外导师制强调师生之间的互动与沟通，鼓励学生参与课堂讨论、提问和分享。

01优势02提高教育质量：通过全面、个性化的指导，国外导师制有助于提高教育质量和人才培养水平。

03增强学生综合素质：导师制的实施有助于培养学生的综合素质，提高其就业竞争力和社会适应能力。

04促进师生交流：导师制为师生提供了更多的交流机会，有助于增进彼此的了解和信任，促进教学相长。

03高校双班主任制的现状与问题实施范围目前，高校双班主任制在许多高校中得到了实施，旨在为学生提供更好的教育和生活指导。

2024年班主任导师制总结一、背景班主任导师制是现代教育管理中的一种重要举措，旨在通过班主任充当学生的导师，全面关心学生的成长与发展，促进学生全面素质的提升。

随着社会的快速发展和教育改革的推进，2024年班主任导师制在我国全面启动，旨在进一步推进教育公平、提高学生的综合素质。

本文将对2024年班主任导师制进行总结。

二、班主任导师制的基本原则2024年班主任导师制坚持以下基本原则：1. 以学生为中心。

班主任导师制的目标是服务于学生的全面发展，关注学生的身心健康、学业进步和品德养成，努力提高学生的综合素质。

2. 教育公平。

班主任导师制在关注学生的个体差异的基础上，坚持教育公平的原则，为每个学生提供平等的教育机会和发展空间。

3. 个性化辅导。

班主任导师制倡导个性化的教育和辅导，关注每个学生的个体需求，根据学生的兴趣、特长和需求提供量身定制的辅导和指导。

4. 与家庭、社会合作。

班主任导师制强调与家庭和社会的密切合作，在学生家庭和社会各阶层的支持下，共同努力促进学生的成长和发展。

三、班主任导师制的主要特点2024年班主任导师制具有以下主要特点：1. 扁平化管理。

班主任导师制取消了传统意义上的年级主任和班主任之间的层级关系，实现了扁平化管理。

每位班主任都是学生的导师，不仅负责班级的日常管理，还负责学生的全面发展。

2. 多元化教育。

班主任导师制鼓励教师多样化的教育方法和手段，通过多种方式开展教育和辅导，满足学生的多元化需求，培养学生的多元化能力。

3. 学生成长记录。

班主任导师制引入学生成长记录的概念，班主任要及时记录学生的学习成绩、品德表现和个人发展等方面的情况，通过这些记录来了解学生的成长轨迹，及时发现学生存在的问题，并加以解决。

4. 职业发展支持。

班主任导师制强化教师的职业发展支持，通过培训、交流和评价等方式，提高班主任导师的专业素质和能力，为他们的职业发展提供良好的支持。

四、班主任导师制的成效与问题2024年班主任导师制的推行取得了显著的成效，但也面临着一些问题。

班主任导师制Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT德育走进心灵——班主任导师制方案为全面提高学校班主任队伍的素质和能力，切实加强班主任工作，促进素质教育的实施，全面提高教育质量，光明中学校创新机制，实施班主任导师制，加强班主任队伍建设、取得了显着的效果。

年轻老师在走上班主任岗位前，在学校教导处统筹安排下，和校级领导结对。

结对时间为一学年。

结对期间对班主任导师及新班主任、青年教师分别提出了严格的要求：一、工作目标：将优秀班主任、骨干班主任的好的思想、业务、作风做为教育资源，传递给“新”班主任和有志于班主任工作的教师。

缩短他们成长、成才的周期，尽快建设一支思想素质高、教育观念新、工作能力强、教育方法科学、爱岗敬业的班主任队伍，为新邵八中的腾飞奠定坚实的人才基础。

二、导师条件：（1）、导师人选必须具有正确的教育指导思想，且思想作风正派，教学水平较高，教育工作负责，做事认真踏实、有事业心。

（2）、同时期一名导师最多带2名徒弟。

三、年轻教师要求：⑴、凡班主任工作经历不足两年的教师，包括现在班主任岗位上的教师和任课教师，都应该积极主动地在所在年级或所教学科内自主选择符合导师条件的一人做导师。

⑵、征得“准导师”同意，再征得年级组同意后将结对师徒名单报教育处。

⑶、经学校审核批准后，双方签“师徒合约”。

学校将举行拜师大会，向导师颁发聘书。

⑷、学徒期为1年，中途如有工作调整，应延续导师职责和徒弟义务至学徒期满。

四、班主任导师工作职责1、班主任导师要指导青年教师学习先进的教育教学理论，适应光明中学的培养目标及育人模式。

2、班主任导师指导青年教师认真学习光明中学班主任工作的有关要求，熟悉《学生一日常规》、《学生手册》等相关规定。

3、班主任指导青年教师制定班级工作计划，开展班级工作，指导新班主任学会撰写班级工作总结。

4、班主任导师每学期至少指导年青教师每学期至少开设一次主题班会，指导青年教师生学年至少撰写一篇德育论文、每月至少听一次青年老师的班会课。

全员导师制工作计划班主任5篇关于全员导师制工作计划班主任怎么写呢？班主任作为学校教育工作最基层的带头人，应该在各科老师之间架起一座良好的沟通桥梁，为班级的管理和建设打下坚实的基础。

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员导师制工作计划班主任1随着新一轮课程改革的到来,班主任工作也将迎接新的挑战。

为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:一、常规教育方面从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，再加上又换了一个新的学习环境，为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

因此,我决定从以下几点入手:1、充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让靠右行，教给学生待人接物的基本礼仪。

对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。

另外,还要充分发挥教室内的黑板报教育作用,进一步规范学生的行为习惯。

二,班级纪律方面一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:1、课堂纪律首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是说到做到，言行一致。

2、课间纪律随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐.三、卫生方面讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.1、个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。

班主任导师制总结随着教育改革的不断推进，班主任导师制在我国的中小学教育中逐渐得到普及和推广。

班主任导师制是指在学校中，将班主任的职责与导师的教育指导相结合，为学生提供全面的教育和管理，以促进学生的全面发展和素质的提高。

本文将对班主任导师制进行总结，探讨其优点和不足之处。

班主任导师制的优点主要表现在以下几个方面：首先，班主任导师制能够促进学生全面发展。

传统意义上的班主任主要负责学生的日常管理和纪律教育，而导师的主要任务是关注学生的学业和个人发展。

班主任导师制的出现，使班主任有机会兼备导师的责任和任务，不仅仅是管理学生，更是关注学生的学习和成长。

通过班主任导师制，能够帮助学生规划学习目标，指导学习方法，提供学习资源，培养学生的学习能力和自主学习的意识，使学生在全面发展的过程中得到更好地指导和支持。

其次，班主任导师制能够促进学生的个性发展。

每个学生都是独立的个体，他们有着不同的特长、兴趣和目标。

班主任导师制的引入，使得班主任有更多的时间和精力去了解学生，以便更好地为他们提供个性化的教育和管理。

通过与学生的深入交流和互动，班主任可以更加了解学生的个性特点和需求，为他们提供相应的帮助和指导，培养他们的个性优势，激发他们的潜能，实现个性化发展。

再次，班主任导师制能够促进学校家庭合作。

家庭是学生的第一课堂，学校和家庭是学生教育的两个重要环节。

班主任导师制通过加强学校和家庭之间的联系和沟通，能够更好地了解学生在家庭中的情况和需求，与家长共同关注学生的学习和成长。

班主任导师制还可以协调学校与家庭之间的教育资源和服务，加强学校与家庭之间的合作，实现家校共育，为学生提供更好的教育环境和条件。

当然，班主任导师制也存在一些不足之处，需要我们进一步完善和改进。

首先，班主任导师制的实施需要一定的耐心和投入。

作为班主任导师，需要在学生的学习和生活中付出更多的时间和精力。

同时，由于每个学生都有不同的需求和问题，班主任导师还需要具备较强的教育敏感性和沟通能力。

全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录本学期，担任小学一年级某某班班主任工作，重点工作是培养新生的行为习惯，下面就我这一学期的工作做以下总结。

一、了解情况，有的放矢1、填写《学生、家长情况登记表》，了学生性格爱好、身体状况，了解家长文化程度、性格爱好、对教育理念的认识，掌握第一手资料，有利于尽快熟悉学生，彼此适应。

2、家长培训工作，邀请了家庭教育专家给家长进行培训，在教育理念上达成共识，有利于学生健康成长;3、完成了《学生情况登记表》、《学生通讯录》，为了方便科任教师及时和家长联系，教室前后墙都张贴了学生通讯录，体现班级管理人性化。

二、注重情境，激发兴趣1、开学初，在家长协助下粉刷了墙壁，美化了教室，教室左侧文化主题：《校规》伴我成长，古典文化和现代教育相结合，是本学期也是今后的德育方向;后墙中间一棵枝繁叶茂的大树使人感受到蓬勃的活力。

2、树下左右分别张贴了《个人评比》《小组评比》表，个人评比中，以鼓励进步(福娃)、提醒错误(黄牌)为主，进步的同学步步高升，最先到达顶点的同学获得一面红旗，然后继续前进，向下一面红旗进军。

得了黄牌的同学得赶紧努力，争取得到五个福娃抵消一个黄牌。

有突出表现、取得优异成绩的同学还可以获得金光闪闪的小星星。

小组评比制度主要以值日、两操、作业为竞赛项目，注重同学集体协作和竞争意识的培养。

三、亲子活动，促进成长在学校、科任教师的协助下，开展了系列亲子活动：1、亲子赛跑、亲子跳绳，家长和孩子的感情更深了，老师和家长的距离也拉近了。

2、亲子诵读，参加学校组织的《经典诵读》活动，邀请部分家长参与，共同感受，共同关注孩子成长。

3、填写成长日记：由学校领导、班主任、科任教师、学生、家长共同填写的成长日记《心语》，记录了家长对孩子的期望，孩子对学校、班级以及上学以后的感受。

成长记录记载着家长殷切希望与孩子成长的足迹。

四、责任教育，增强信心本学期，和学生共同讨论，制定班级管理责任制度，小到劳动工具的摆放，大到两操检查、牛奶的发放，都有专人负责，安全委员负责监督、检查安全隐患;卫生委员负责检查个人卫生和班级卫生。

班主任导师制总结6篇篇1一、引言班主任导师制是一项富有创意的教育管理制度，旨在强化班级管理工作，深化师生关系，提升教育教学质量。

本文旨在梳理并反思班主任导师制实施过程中的经验教训，以期为后续实施提供参考与借鉴。

二、工作内容概述1. 设立班主任导师角色，明确职责与任务。

2. 制定班主任导师工作计划，确保工作有序进行。

3. 实施导师与学生的双向选择，建立和谐的师生关系。

4. 开展定期交流，关注学生学习与生活状况。

5. 组织班级活动，增强班级凝聚力。

6. 及时反馈学生情况，加强与家长的沟通与合作。

三、重点成果1. 提高了学生的学习成绩和综合素质，形成良好的学风。

2. 加强了师生之间的沟通与信任，构建和谐班级文化。

3. 提升了班主任的专业素养和管理能力，形成良好的教育生态。

4. 增强了学生对学校的归属感和荣誉感，提高了学校的整体形象。

5. 有效解决了一些学生的学习和生活问题，提升了家长满意度。

四、遇到的问题与解决方案1. 问题：部分学生对班主任导师制理解不足，参与度不高。

解决方案：加强宣传引导，提高学生认知度；开展互动活动，激发学生参与热情。

2. 问题：班主任导师工作压力较大，负担较重。

解决方案：优化工作计划，合理分配工作任务；提供专业培训，提升工作效率。

3. 问题：家长对班主任导师的期望过高，沟通压力较大。

解决方案：加强与家长的沟通与交流，明确教育目标；开展家长座谈会，增进相互理解。

五、自我评估/反思在实施班主任导师制的过程中，我深刻认识到这一制度的必要性和重要性。

同时，也发现了自己在工作中的不足之处，如沟通能力、组织协调能力等方面还有待提升。

在今后的工作中，我将不断学习、努力进步，以更好地履行班主任导师的职责。

六、未来计划1. 进一步完善班主任导师制的工作机制，提高工作效果。

2. 加强班主任的专业培训和交流，提升专业素养和管理能力。

3. 深化学生心理健康教育，关注学生的全面发展。

4. 加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。

XXXX小学学校“全员育人”导师制度全员育人导师制，就是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

为将“全员育人”的要求落实到教育工作的各个环节，切实将德育工作摆在素质教育的首要位置，保证学校德育工作人人有事做、事事有人做，现制定潍坊中新双语学校“全员育人”导师制度。

一、学校“全员育人”领导小组（一）小组成员及分工组长：XXX（重大决策，统筹布置）决策副组长：XXX（分工负责，统一协调）协调组员：XXX（卫生、活动、心理健康）管理XXX（课堂德育、教书育人）XXX（后勤服务）XXX（安全保卫）XXX（师德建设）（二）“全员育人”领导小组职责1.领导小组负责定期开展“全员育人”工作的研究、布置，定期学习关于青少年思想道德建设方面的理论学习。

2.领导小组负责制定每学期“全员育人”活动计划，组织全校教师学习讨论。

3.领导小组负责学校日常教育、教学工作中“全员育人”工作的落实，并进行督促。

4.领导小组负责学校重大活动中的协调布置，各科室分工负责，主动配合。

5.领导小组负责学校该项工作的定期总结、评比。

二、成立全员育人导师团队1由团队长和各班主任统一协调，团队各教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，进行“学习帮教”“思想引导”；进行“学习排雷”“心理解惑”；进行“综合发展”“能力提升”。

2.每名导师至少带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

班主任每月组织导师进行一次学情会商。

3.建立指导学生成长导师工作手册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。