高中音乐_二蛰龙飞起舞东方教学设计学情分析教材分析课后反思

《蛰龙飞起舞东方》一、课题《蛰龙飞起舞东方》讲解“蛰”意——反映自然物候现象的惊蛰，含义是：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。

在这个时节，春光明媚，万象更新。

“蛰龙”——我们华夏民族自称为龙的传人，蛰龙犹如“醒狮”、“睡狮”的意思一样，表示惊醒的龙的腾飞，表达了人们对中华民族崛起的意愿。

本课有三首歌曲及两首乐曲，可分成为三个方面：1、学堂乐歌《黄河》。

2、反映了“五四”时代的民主、进步思想，注重民族民间音乐与西方作曲技巧的有机结合的歌、乐曲《卖布谣》、《光明行》、《台湾舞曲》。

反映中国工人阶级走上政治舞台，成为中国革命的领导阶级的英雄形象的歌曲《开路先锋》。

教学内容说明教参P14 这段文字有三层意思1、1840年鸦片战争,打开了中国封闭的门户，中国开始进入到近代社会。

社会形态也由封建社会逐步变成了半殖民地半封建社会。

2、为反抗帝国主义，推翻封建制度，中国人民前赴后继，进行了不屈不挠、可歌可泣的斗争。

3、音乐在唤起民众、凝聚民心、改造中华等方面起到了巨大的历史作用。

因此，向高中学生展示这一时期的优秀作品，是对他们进行爱国主义教育的手段之一、教学目标1、能认真聆听近现代音乐作品并初步知晓这些作品的历史意义。

能背唱、记熟两首历史歌曲。

初步领略从19世纪后中国音乐的变化。

2、两方面所选用的音乐均是我国近现代部分音乐家的代表作品,作为今天我们来回顾这段音乐史,对高中生来说是很有必要的,因为这是一个空白点,是只有在音乐课堂上才能接触到的知识。

通过学习可以使他们感受到这些音乐在当时所起到的重要历史作用。

二、教学设计、教法与学法建议1、本单元设计为一个课时，分两个环节：第一环节赏析声乐作品三首；第二环节赏析器乐作品两首。

为了扩展学生视野，也可以增加一些内容。

这可以由各位老师根据具体情况自定。

2、听与唱相结合，创设民主平等的教学氛围，师生互动交流，感受音乐的内在情感，体验音乐作品所带来的强大的震撼力。

3、教师提出探究课题，提供必要的音响资料，尽可能地发挥学生自主学习的主体作用，以便在探究中拓宽文化视野，取得良好的学习效果。

蛰龙飞起舞东方教案教案名称：蛰龙飞起舞——东方传统舞蹈教学教案简介：本教案是为了让学生了解和学习东方传统舞蹈而设计的。

通过学习东方传统舞蹈《蛰龙飞起舞》，帮助学生了解东方文化，培养学生对音乐和舞蹈的兴趣和爱好，提高学生的动作协调能力和表演能力。

教学目标：1. 了解东方传统舞蹈的特点和魅力。

2. 掌握《蛰龙飞起舞》的基本舞蹈动作和技巧。

3. 培养学生的音乐和舞蹈表演能力。

4. 增强学生对东方文化的认识和兴趣。

教学准备：1. 音乐播放器和相关音乐。

2. 舞蹈教学视频或演示录像。

3. 教材：《蛰龙飞起舞》舞蹈教学手册。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）播放一段东方传统舞蹈表演视频，引起学生对东方舞蹈的兴趣，并向学生介绍《蛰龙飞起舞》的背景和特点。

Step 2：学习基本舞蹈动作（20分钟）1. 向学生演示《蛰龙飞起舞》的基本舞蹈动作，引导学生观察和感受每个动作的形态和感觉。

2. 使用音乐播放器播放《蛰龙飞起舞》的音乐，带领学生按照节奏和音乐的感觉进行动作模仿练习。

3. 逐步引导学生掌握手臂、腿部和身体的基本动作，注重动作的流畅和节奏感。

Step 3：整合舞蹈动作（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组进行舞蹈动作的整合训练。

2. 引导学生根据舞蹈音乐的节奏和情感，将所学的舞蹈动作进行组合和排列，在小组内进行舞蹈编排。

3. 每个小组表演小组编排的舞蹈，鼓励学生展示个人特色和创造力。

Step 4：舞蹈展示和总结（15分钟）1. 让每个小组轮流表演他们编排的舞蹈，其他学生进行观摩和欣赏。

2. 引导学生进行舞蹈展示的评价和总结，鼓励学生分享自己的舞蹈感受和收获。

Step 5：课堂延伸（5分钟）引导学生思考：东方传统舞蹈和西方现代舞的不同之处是什么？学生可以用自己的话简单描述。

教学反思：通过本次教学，学生可以了解和学习东方传统舞蹈的基本动作和技巧，了解东方文化的魅力和特点。

通过学习《蛰龙飞起舞》，培养学生的音乐和舞蹈表演能力，提高学生的动作协调性和表演能力。

高中音乐_蛰龙飞起舞东方教学设计学情分析教材分析课后反思教案设计【教案课题】：第四单元音乐与时代---蛰龙飞起舞东方【教材版本】：高中课程标准实验教科书·音乐鉴赏（湖南文艺出版社）【教学目标】：1．聆听观赏聂耳《开路先锋》，体会中西结合的调式特点及鲜明的时代特点。

聆听《卖布谣》了解时代背景；欣赏《光明行》理解乐曲，认识并初步学会演奏小军鼓，聆听《黄河》了解学堂乐歌。

并初步知晓以上作品的历史意义。

2、全体参与，模仿音乐前辈们以曲创编新词，学习小军鼓的演奏，演唱歌曲。

3、理解音乐与时代的关系，把握近代音乐的发展脉络，明晰音乐在特定的时代其美育、德育功能。

【教学重点】：理解音乐与时代的关系，了解音乐在社会历史发展中的作用。

【教学难点】：激发学生参与音乐、表现音乐、创作音乐的热情【教学时间】：一课时【教具准备】：教学电子播放白板、PPT、小军鼓、多对鼓棒【教学过程】：一、激情导入初步感受（大约需要2分钟）1、导语：你们会哈哈大笑吗？一起笑一下，再有激情一点。

生活处处有音乐，有一位伟大的音乐家就把这笑声和其他歌词结合起来创作了一首歌曲。

2、聆听前两句，并一起唱一唱。

二、聆听观看理解歌曲（大约需要9分钟）1、看着歌词完整的听歌曲《开路先锋》2、问：歌曲表现了什么内容？3、观看聆听有电影画面的《开路先锋》4、回答问题5、介绍歌曲特点：从歌词及演唱方面：轰！轰！轰！（革命激情）哈哈哈哈（乐观主义精神）从音乐旋律方面：借鉴外国进步歌曲，从低音 5至中音1的四度上行的手法，即具有号召性，又具有五声调式的风格。

6、简介作者：聂耳三、介绍课题理解意义（大约需要5分钟）1、介绍课题，介绍歌曲导入欣赏歌曲《卖布谣》。

2、教师演唱《卖布谣》3、提出问题：《卖布谣》是我国早期著名的作曲家赵元任创作的一首独唱歌曲，歌词内容反映的是我国鸦片战争前后劳动人民的生活情景，哪位同学能通过所学历史知识说说当时是什么样的社会状况？（指名学生说）4、总结点题：当时，帝国主义和封建主义的双重压迫，使劳动人民的生活悲凉凄惨，有压迫就有反抗，劳动人民要生存，就要斗争，所以就有了当时的时代情绪，也就产生了与时代有密切关系的音乐。

蛰龙飞起舞东方教案教学内容：欣赏《黄河》、《光明行》、《台湾舞曲》教学目标：1、能认真聆听近现代音乐作品并初步知晓这些作品所蕴藏的历史意义2、能背唱熟记《送别》、《卖步谣》这两首历史歌曲3、初步领略19世纪后中国音乐的变化。

教学难点：作品的情感把握教学重点：体会作者的强烈的爱国心教学过程：一、导入教师：“惊蛰”——反映教学内容：自然物候现象，含义是：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。

惊蛰时节，春光明媚，万象更新。

“蛰龙”——表示惊醒的龙的腾飞，表达了人们对中华民族崛起的意愿。

、清朝末年、民国初年学校和歌曲的名称，在我国近现代音乐史上占有很重要的地位。

早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调和欧美歌曲的曲调填进创作的新词。

2、在当时的历史条件下，掌握作曲法的人非常少，所以拿他国的曲调填上本国的歌词，结果繁衍成广泛流行的本国歌曲。

3、主要内容为反映人民要求“抵御外侮、富国强兵”的爱国主义思想。

宣传女子自强、男女的平权思想，宣传自由民主、科学文明，反对封建迷信，反映学生生活等二、新课（一）:欣赏《黄河》--沈心工1：作者介绍：沈心工，1870年生于上海，原名庆鸿，字叔逵，笔名心工。

1890年中秀才，1895年应聘约翰书院执教中文。

1902年留学日本期间组织了“音乐讲习会”并开始了学堂乐歌的编创，一生作有乐歌180余首，从1904年起，他先后编辑出版了《学校唱歌集》、《重编学校唱歌集》、《民国唱歌集》、《心工唱歌集》，翻译出版了《小学唱歌教授法》一书。

是中国近代史上最早的音乐教育家。

代表作品：《男儿第一志气高》、《竹马》、《铁匠》、《革命军》、《黄河》等等。

2、聆听曲目(二)：二胡独奏曲《光明行》1、乐曲简介：作于1931年春。

这是一首振奋人心的进行曲，旋律铿锵有力，气势豪迈，节奏富有弹性。

乐曲敏捷欢快，生气勃勃，表达了勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信。

刘天华创作此曲时曾说：“因外国人都谓我国音乐萎靡不振，故作此曲以证其误”。

课时安排：1课时教学目标：1. 情感态度与价值观：通过欣赏舞龙音乐，感受中国传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。

2. 过程与方法：通过听赏、讨论、分析等方式，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

3. 知识与技能：了解舞龙音乐的基本特点，掌握舞龙音乐的节奏、旋律、音色等要素。

教学重难点：1. 重点：掌握舞龙音乐的基本特点，理解舞龙音乐与舞龙表演的内在联系。

2. 难点：分析舞龙音乐的节奏变化，体会舞龙音乐所表达的情感。

教学准备：1. 多媒体设备，用于播放舞龙音乐及视频。

2. 舞龙音乐作品，如《龙腾盛世》、《龙舞中华》等。

3. 相关图片和文字资料，用于辅助教学。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍舞龙的历史渊源和文化内涵。

2. 播放一段舞龙表演视频，激发学生的学习兴趣。

二、听赏舞龙音乐1. 播放《龙腾盛世》等舞龙音乐作品，引导学生感受音乐节奏、旋律和音色。

2. 学生分组讨论，分享自己对舞龙音乐的理解和感受。

三、分析舞龙音乐特点1. 教师讲解舞龙音乐的基本特点，如节奏鲜明、旋律优美、音色丰富等。

2. 学生结合所学知识，分析舞龙音乐与舞龙表演的内在联系。

四、探讨舞龙音乐情感1. 教师引导学生探讨舞龙音乐所表达的情感，如豪迈、喜庆、祥和等。

2. 学生分组讨论，分享自己对舞龙音乐情感的理解。

五、拓展延伸1. 教师简要介绍舞龙音乐在不同地区的表现形式，如南派舞龙、北派舞龙等。

2. 学生结合所学知识，谈谈自己对舞龙音乐的认识和感悟。

六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞龙音乐在中国传统文化中的地位。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解学生对舞龙音乐的兴趣。

2. 学习效果：通过学生的讨论和分享，了解学生对舞龙音乐的理解程度。

3. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感变化，了解学生对传统文化的认同感。

教学反思：1. 本节课通过听赏、讨论、分析等方式，提高了学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

音乐与时代---蛰龙飞起舞东方--光明行一、教学设计1、一个课时，分两个环节：第一环节赏析声乐作品《送别》；第二环节赏析器乐作品《光明行》。

2、听赏乐曲之前，一定要将作品的时代背景和音乐家的背景讲述清楚，对乐曲稍加分析，引导学生随乐哼唱。

3、重点学唱《送别》、欣赏《光明行》二、教学目标1、能认真听赏本课近现代声乐和器乐作品，了解其艺术特征、作者及其代表作。

并结合已有的历史和文学知识，感受和体验作品的情感。

初步领略从19世纪后中国音乐的变化。

2、本课几首作品出生已有百年历史，通过其背景和意义熏陶，对中国新文化音乐教育运动历史的了解，培养一种民族责任感、爱国主义精神，重新唤起学生们的爱国之情。

三、教学重点: 体会了解我国近现代音乐所产生的影响及意义。

教学难点：使学生们真正了解近现代音乐的创作和意义。

四、学情分析对生活在以流行音乐为主流音乐下的高中生们，对于学习民族音乐有一定的排斥。

但高中生对我国近现代史已具备了一定的基础，所以在特定时代背景下所产生的音乐也是容易理解的。

五、教学方法1、运用多媒体，采用文字、图象、声像等现代教学辅助工具。

2、运用师生范唱、齐唱、视听，让学生主动参与到学习中。

通过自身体验，准确了解熟悉本课内容。

六、教学准备多媒体课件、有关歌曲的资料及乐器七、教学过程（一）、教学导入播放歌曲《同桌的你》《不说再见》通过两首歌曲引出“校园歌曲”说出两首歌曲所表达的感情，从而导入到百年前的“校园歌曲”---学堂乐歌《送别》（二）、介绍学堂乐歌及其代表人物。

欣赏歌曲《送别》1、学堂乐歌的产生背景清代末期至民国初期，一些爱国人士为振兴中华，纷纷到国外寻求救国真理。

其中一些少数学者，将欧美、日本的一些歌曲曲调填入富国强兵、抵御外侮宣扬自主自由、提倡学习科学文化、反对封建迷信、宣传妇女解放等内容的新词。

20世纪初，中国教育模式发生了变化，新式学堂教育代替了私塾教育。

学堂中“乐歌”课中教唱这种歌曲被称为“学堂乐歌”。

2019-2020年高中音乐蛰龙飞起舞东方学案(I)
【学习目标】
1．能认真聆听近现代音乐作品，并初步知晓这些作品的历史意义。

2．能背唱、熟记两首历史歌曲。

3．初步领略自19世纪以来中国音乐的变化。

【教材助读】
⒈中国近代音乐对当时的民众起到了什么样的作用？
⒉这一时期都有哪些代表性的作品？
预习反馈：
⒈什么是学堂乐歌？有哪些代表人物？
⒉中国近代还有哪些代表性的作品？
【课堂探究】
学生活动1
小组协作带着问题预习课本知识
⒈中国近代大的历史背景是什么？
⒉什么是学堂乐歌？有哪些代表人物？
学生活动2
赏析歌曲
⒈《黄河》
⒉《卖布谣》
⒊《开路先锋》
讨论与小结
歌曲创作的时代背景及特定背景下的歌曲的特点。

学生活动3
赏析《光明行》和《台湾舞曲》
重点赏析《光明行》（二胡独奏）
浏览性听赏《台湾舞曲》
探讨交流
中国近代音乐作品的历史意义
【当堂检测】
⒈学堂乐歌是什么时期在学堂里教唱的歌曲？它主要的表现内容是什么？有哪些代表人
物？
⒉中国近代音乐作品的历史意义？
【归纳总结】
⒈中国近代具有代表性的作曲家及他们的代表性的作品。

⒉中国近代音乐的历史意义。

【问题拓展】
中国近代音乐对中国现代音乐的发展产生了哪些影响？。

4-2蜇龙分起舞东方说课稿蛰龙飞起舞东方说课稿尊敬的评委老师们：你们好，今天我说的是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元（音乐与时代）中，第二节的内容。

题目是“蛰龙飞起舞东方”。

下面，我将从教材分析、教学目标、教法设计、教学过程和课后评价反思几个方面来向大家详细的解说一下我对这节课的安排。

一、教材分析本课内容是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元（音乐与时代）中的内容。

本单元包括中国音乐和西方音乐两部分，目的是使学生了解中国音乐和西方音乐不同时期的简要历史和成就，体会时代、文化和社会对音乐创作的影响。

本课作为本单元的第二节，主要介绍1840年鸦片战争后，在反抗帝国主义，推翻封建主义的斗争中涌现出来的优秀音乐作品，向高中生展示这一时期的优秀作品是对他们进行爱国主义教育的手段之一。

若教师能从调式、和声、节奏和乐器的使用等方面去分析这些作品的“新意”所在，能达到更好的效果，能更进一步证明时代的动荡和变化对音乐艺术的影响。

鉴于以上对教材的分析，我制定了如下教学目标二、教学目标1、知识目标：能背唱、记熟两首历史歌曲，探究歌词与声韵与曲调的结合关系。

这是为了完成智育目标。

2、情感目标：能认真聆听近现代音乐作品，并初步知晓这些作品的历史意义。

这是为了实现德育目标。

3、过程与方法目标：初步领略自19世纪以来中国音乐的变化。

这是为了完成美育目标。

以上是我制定的本课教学目标，重点是能背唱、记熟两首历史歌曲，难点是初步领略自19世纪以来中国音乐的变化。

三、学生分析：高一学生经过一个多学期的学习后，在鉴赏能力上应该有一定的提高，能鉴赏出本节课的内容。

但是他们头脑中的知识并不完整、不系统，要真正的理解音乐、说出作品优秀之处还有一点的难度。

同时，学生所喜欢的是现代流行音乐，本节内容在学生们看来是化石级的作品，让他们静下心来鉴赏非常困难，这就需要教师在教学中加以正确的引导。

针对以上目标中的重点、难点和学生实际情况，我制定了以下教学原则。

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题目是“蛰龙飞起舞东方”。

下面，我将从教材分析、教学目标、教法设计、教学过程和课后评价反思几个方面来向大家详细的解说一下我对这节课的安排。

一、教材分析本课内容是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元（音乐与时代）中的内容。

本单元包括中国音乐和西方音乐两部分，目的是使学生了解中国音乐和西方音乐不同时期的简要历史和成就，体会时代、文化和社会对音乐创作的影响。

本课作为本单元的第二节，主要介绍1840年鸦片战争后，在反抗帝国主义，推翻封建主义的斗争中涌现出来的优秀音乐作品，向高中生展示这一时期的优秀作品是对他们进行爱国主义教育的手段之一。

若教师能从调式、和声、节奏和乐器的使用等方面去分析这些作品的“新意”所在，能达到更好的效果，能更进一步证明时代的动荡和变化对音乐艺术的影响。

鉴于以上对教材的分析，我制定了如下教学目标二、教学目标1、知识目标：能背唱、记熟两首历史歌曲，探究歌词与声韵与曲调的结合关系。

这是为了完成智育目标。

2、情感目标：能认真聆听近现代音乐作品，并初步知晓这些作品的历史意义。

这是为了实现德育目标。

3、过程与方法目标：初步领略自19世纪以来中国音乐的变化。

这是为了完成美育目标。

以上是我制定的本课教学目标，重点是能背唱、记熟两首历史歌曲，难点是初步领略自19世纪以来中国音乐的变化。

三、学生分析：高一学生经过一个多学期的学习后，在鉴赏能力上应该有一定的提高，能鉴赏出本节课的内容。

但是他们头脑中的知识并不完整、不系统，要真正的理解音乐、说出作品优秀之处还有一点的难度。

同时，学生所喜欢的是现代流行音乐，本节内容在学生们看来是化石级的作品，让他们静下心来鉴赏非常困难，这就需要教师在教学中加以正确的引导。

《舞乐飘飘处处闻》教学设计【课题】多彩的华夏之音——器乐、歌唱、舞蹈【课时安排】1课时【教学目标】1、知识目标：了解中国的五声音阶、民族乐器古筝的音色与演奏特点、中国古典舞的基本手型和手位。

2、能力目标：学会古筝的基本演奏“勾”；用正确的换气方式学唱《渔舟唱晚》；尝试古典舞的小组合。

3、情感目标：积极感受和体验深厚的中国传统音乐与舞蹈文化，主动进行相关学习和探究活动。

【教学重点】了解古筝的构造以及基本演奏手法“勾”；学会《渔舟唱晚》主题旋律；感受体验古典舞“双晃手”小组合。

【教学难点】男生古典舞“双晃手”组合与女生古典舞“双晃手”组合。

【教学方法】兴趣切入法、教师示范法、情感体验法、分析法、小组合作探究法。

【教具】电钢琴、古筝、多媒体课件、水袖、胸麦。

【教学过程】学情分析学生热爱音乐，都有自己喜欢的音乐形式。

由于我们学校的高中生音乐素养参差不齐，少部分学生有音乐基础（从小得到过音乐训练），而大部分学生的音乐教育仅限于小学初中的音乐课（有的学生初中音乐课时常被文化课老师占用），学生们虽喜欢音乐，但仅限于听流行歌曲，不能以正确的态度对待《音乐鉴赏》这门课程的学习，.更不会去想音乐素养对一个人完美人格塑造中的重要性。

长期形成的这种观念，给我们的音乐教学带来一定难度。

因此让学生改变观念成了音乐教师教学中很重要的一个环节。

我认为最好的说服办法是在音乐课堂设计上下功夫，让音乐课在学生们眼中亮起来，让他们心服口服的感到，音乐课原来可以这样美妙。

经过一个学期的课堂教学和思想引导，本学期有了很好的收获，学生们上课能积极配合老师的要求，能够安静、用心的聆听音乐作品，表达自己的感受，并踊跃地参与到唱、跳的课堂活动中来，学生们对音乐有了兴趣，这为我们上好课提供了一个很好的契机。

只要老师用心的去引导、交流、花些心思设计教法，师生们一定会乐在其中，共同感受音乐的美妙。

《舞乐飘飘处处闻》效果分析课堂的真实效果是我每一次上课最看重的，决定因素取决于学生的班级气质。

河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《蛰龙飞起舞东方》教案一、引入新课：揭示课题《音乐与时代——蛰龙飞起舞东方》二、学堂乐歌1、学生小组展示学习成果2、学习评价三、作品欣赏（一）欣赏《卖布谣》1、引入2、聆听歌曲《卖布谣》3、讨论分析：a请根据这首歌曲内容暗示来讨论该歌曲反映的社会状况。

提示：“土布”代表什么样的经济形态？“洋布”又代表什么样的经济形态？《卖布谣》中有些歌词就暗示了当时的社会经济状况，如“土布”代表了中国传统农业和手工业相结合的自给自足的自然经济形态，“洋布”代表了鸦片战争后出现的外国资本主义经济形态。

受外贸经济的冲击，自然经济逐渐瓦解，其中受外贸影响最大的是手工纺织业。

歌曲从一个侧面勾画了当时洋货倾销，农村经济破产的图景。

b师生共同探究赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。

赵元任以其独到的艺术手法，对歌词作了成功的处理。

本来，歌中频繁出现的"卖"和"买"，以及"落肚"、"裤破"、"没布补裤"等词，在谱曲时语音极易混淆，曲作者运用自己在语言学方面的渊博知识，采取"平声字用平音"、"仄声字用变度音"、"平仄相连，平低仄高"以及"加一点很快的花音"（即装饰音）等方法，使整首歌曲词曲相配、声韵清晰，并从歌词语调中自然地引出了纯朴、生动的旋律。

作者对四言体歌词的节奏，也作了既顺乎自然又颇为独特的处理，钢琴伴奏以均衡的音型贯穿全曲，其中频频出现的六度音（C），增强了以五声音阶为基础的整个乐曲的民族风味；但在"洋布便宜，财主欢喜"处，曲调转入西洋风味。

作者在"歌注"中写道："那几句因为讲的是洋货，所以在和声方面也大用而特用起洋货来了。

"由于完全是从内容出发的，衔接的处理又很巧妙，不仅不感到生硬，相反还使歌曲于统一的民族风格之中又增添了新的变化的色彩。