科学研究的类型

一个教学实验通常包含5个因素，即 自变量、因变量、调节变量、干扰 变量、中间变量。它们之间有一种 复杂的构成关系，教学实验的设计 主要是围绕这5个因素来进行的。
中间变量 因变量 自变量 干扰变量 调节变量
8. 个案研究
教育研究中的个案研究就是对教 育领域中的典型事例进行深入研究， 从而对事件本身形成一个详细的描 述，或者对事例本身进行正确的解 释和合理的评估，在此基础上可以 形成对事例本身的完整而准确的认 识。
3.行动研究
行动研究本质上属于应用研究。其研 究的对象是更加具体，更加微观，更加 偶然的各种基层日常问题。可以理解为 行动者在研究，或者说对行动的研究， 在行动中研究。 行动研究的成果将直接运用于行动者 自己的工作实践。通过行动研究可以极 大地唤醒行动者本身，使他们觉得更有 力量，进而提高行动者行动能力。
4.定性研究
定性研究即用文字来进行描述和判 断。定性研究本身也有多种与之相匹配 的研究方法，但是并不追求标准化的研 究程序，进入研究本身也显得灵活而随 意。例如在教育思想史上，定性的思辨 研究是一种悠久的传统。由于教育本身 具有人文性、价值性和主观性，因此定 性研究一直以来都是教育研究的基本立 场。
7.实验研究 教育研究中的实验研究指研究 者根据对解决问题的设想，创设 某种环境、提出理论假设，控制 一定条件所进行的一种科学研究 行为，也是一种教育活动。
教育研究中的实验研究至少存在一个 由研究者操作并改变的实验变量，而实 验的目的就是要找出实验变量的影响是 什么。严格的实验研究要求通过随机分 配的方式来确定实验对象。 通常情况下，研究者可能会选择在自 然情境下来进行的，实验对象也是自然 形成，如某个原生态的班级，或某个特 殊学生组群等。这种情形的实验称为自 然实验。

简述科学研究的类型
科学研究的类型包括基础研究、应用研究、实证研究和理论研究等。

1. 基础研究：也称为纯理论研究，目的是推动对自然界现象的理解，探索基本科学原理和规律。

基础研究通常是理论导向的，关注于科学知识的扩展和累积，为应用研究提供理论基础。

2. 应用研究：应用研究是将基础研究的成果应用于实际生活和工作中，以解决现实问题和满足社会需求为目标。

应用研究通常是实践导向的，关注于将科学知识转化为实用技术或解决实际问题。

3. 实证研究：又称实证科学研究，目的是通过观察、测量和实验来验证或证伪科学假设或理论。

实证研究通常是基于经验数据的，强调实证证据和可重复性，通过数据分析和统计方法来检验假设或理论的可靠性和有效性。

4. 理论研究：理论研究是对科学概念、原理、理论的深入探索和完善。

理论研究通常是从已有的理论出发，通过逻辑推理和系统思考来构建或修正理论框架，推动学科的发展和进步。

除了以上主要类型，科学研究还包括实证研究和理论研究的综合，以及跨学科研究等。

各种类型的科学研究相互支持和关联，共同推动科学知识的发展和应用。

教育科学研究的类型划分科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。

①按照研究目的分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。

·探索性研究（exploration research）探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。

使用这种类型的情况是：对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，这种情况下进行精细的研究，会出现顾此失彼或以偏概全的问题，以及浪费时间、经费与人力。

属于这种研究类型的方式有多种，例如，参与观察、无结构式访问、查阅文献、分析个案等，常为小规模的研究活动。

·描述性研究（descriptive research）描述性研究又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。

重点不在为什么会存在这样分布状况，而是描述（叙述）分布情况的准确性和概括性。

描述性研究与探索性研究的差别在于它的系统性、结构性和全面性，以及研究的样本规模大。

一般是有计划、有目的、•有方向，有较详细提纲的研究，收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调查，并采用统计方法处理资料数据，得出以数字为主的各种结果，并把它们推论到总体，既用研究的样本资料说明总体的情况。

教育方面的很多研究都适于叙述性研究。

属于这种研究类型的方式有多种，例如，调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。

·解释性研究（explanatory research）解释性研究也称为因果性研究。

这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。

一般研究法可以划分为三大类型。
（一）经验方法
一般说来，科学研究就是追求知识或解决问题的一项系统活动；有待解决的问题都是与研究对象的本质和规律有关的问题，而本质和规律是隐藏在现象中的，即在经验材料的背后。只有在关于对象的经验材料十分完备、准确可靠时，才能在这些材料的基础上建立正确的概念和理论，揭示对象的本质和规律，才能解决科研课题，即解决科学的问题。获得经验材料的方法就是经验方法，通常包括如下四个方面：
1．文献研究法
教育技术学的发展有很强的历史继承性，文献研究就是为了对所要解决的问题有个全面的历史的了解。有了这种了解，才能站在前人的肩膀上，把前人和当代的成果作为进一步前进的起点，不重复前人已经做过的工作，避免前人已经走过的弯路，把精力放在创造性的研究上。
文献研究法就是有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及Internet教育信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。
2．社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法。根据调查目的、调查对象和调查内容的不同，社会调查法可分为访问调查、问卷调查、个案调查等多种方法。在教育技术学研究中，经常使用问卷调查法。
3．实地观察法
2．思维方法
科学的思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。
（三）系统科学方法
20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

9. 调查研究
调查研究中的变量不是人为的，而
是自然发生和自然存在的。调查研究目 的就是要试图解释和说明这些变量的特 征，揭示变量之间的关系和可能的影响。 教育研究中的调查是一种学术性的调查， 也即带有研究的目的和企图，试图得出 某个研究结论，解释某种现象或发现某 种规律等。
调查研究的优点主要体现在：
然实验。
一个教学实验通常包含5个因素，即 自变量、因变量、调节变量、干扰 变量、中间变量。它们之间有一种 复杂的构成关系，教学实验的设计
主要是围绕这5个因素来进行的。
自变量
中间变量
干扰变量
调节变量
因变量
8. 个案研究
教育研究中的个案研究就是对教 育领域中的典型事例进行深入研究， 从而对事件本身形成一个详细的描 述，或者对事例本身进行正确的解 释和合理的评估，在此基础上可以 形成对事例本身的完整而准确的认 识。
4.定性研究
定性研究即用文字来进行描述和判
断。定性研究本身也有多种与之相匹配 的研究方法，但是并不追求标准化的研 究程序，进入研究本身也显得灵活而随 意。例如在教育思想史上，定性的思辨 研究是一种悠久的传统。由于教育本身 具有人文性、价值性和主观性，因此定 性研究一直以来都是教育研究的基本立
场。
5.定量研究
6.质的研究
质的研究是以研究者本人作为研 究工具，在自然情境下采取多种资 料收集方法对社会现象进行整体性 探究，使用归纳法分析资料和形成 理论，通过与研究对象互动对其行 为和意义获得解释性理解的一种活 动。(陈向明，2000年)
7.实验研究 教育研究中的实验研究指研究
者根据对解决问题的设想，创设 某种环境、提出理论假设，控制 一定条件所进行的一种科学研究 行为，也是一种教育活动。

科学研究的方法有哪些种类科学研究作为一种系统性、规范化的知识探索方式，为人类认识世界提供了依据和方法。

在进行科学研究时，科学家们会根据具体的研究对象、目的和问题选择不同的研究方法。

本文将介绍一些常见的科学研究方法。

实验法实验法是科学研究中最常用的方法之一，通过对实验对象进行系统的、可控制的实验来验证研究假设。

科学家们可以在实验室中控制变量、观察现象，并根据实验结果进行推断和结论。

实验法有助于验证因果关系和探究自然规律。

观察法观察法是科学研究中一种重要的方法，通过观察和记录自然界现象和事物的过程、状态和特征来获取信息。

科学家们可以通过系统的观察收集数据，分析规律，并提出假设和理论。

观察法有助于揭示自然界的规律，拓展人类对世界的认识。

访谈法访谈法是一种科学研究方法，研究者通过与被访者进行交流和对话来获取信息和数据。

访谈法常用于社会科学领域，如心理学、社会学等，可以深入了解被访者的看法、经验和观点，为研究提供丰富的数据和信息。

文献研究法文献研究法是科学研究中一种重要的方法，通过查阅和分析已有的文献、资料和研究成果来获取信息和数据。

科学家们可以借助文献研究法了解前人的研究成果和观点，追踪研究动态，为自己的研究提供理论支撑和参考。

数学模型数学模型是科学研究中一种重要的方法，通过建立数学模型来描述和解释研究对象的特征和规律。

科学家们可以借助数学模型对复杂系统进行简化和抽象，从而进行模拟和预测，探究事物的本质和规律。

模拟实验模拟实验是科学研究中一种常用的方法，通过利用计算机软件或实验装置模拟实际情况，探究现象和规律。

科学家们可以在模拟环境中对研究对象进行观察和实验，获取数据和结论，为研究提供便利和可控性。

在科学研究中，不同的研究方法有各自的特点和适用范围，研究者可以根据研究目的和问题选择合适的方法进行研究。

通过综合运用多种科学研究方法，可以深入探究事物的本质、规律和特征，推动科学知识的进步和发展。

科技课题的活动类型分类三、科技课题的活动类型分类1.基础研究：为获得新知识而进行的独创性研究。

其目的是揭示观察到的现象和事实的基本原理和规律，而不以任何特定的实际应用为目的。

2.应用研究：为获得新的科学技术知识而进行的独创性研究。

它主要针对某一特定的实际应用目的。

应用研究通常是为了确定基础研究成果或知识的可能的用途，或是为达到某一具体的、预定的实际目的确定新的方法（原理性）或途径。

区分基础研究和应用研究的主要标志：具有特定的实际应用目的的研究属于后者。

3.试验发展：利用从研究或实际经验获得的知识，为产生新的材料、产品和装置，建立新的工艺和系统，以及对已产生或建立的上述各项进行实质性的改进，而进行的系统性工作。

区分科学研究(基础研究和应用研究)与试验发展的主要标志：前者主要是为了增加科学技术知识、后者则是为了开辟新的应用(如新材料或新技术)。

区分科学研究与试验发展（即R&D）与其他有关活动的主要标志：具有创新成份的活动归于前者。

4.研究与试验发展成果应用：为解决研究与试验发展活动阶段产生的新产品、新装置、新工艺、新技术、新方法、新系统和服务等能投入生产或在实际中应用所存在的技术问题而进行的系统性活动。

它不具有创新成份。

此类活动包括为达到生产目的而进行的定型设计和试制以及为扩大新产品的生产规模和新方法、新技术、新工艺等的应用领域而进行的适应性试验。

研究与试验发展、研究与试验发展成果应用和工业生产活动三者之间的界限大致划分如下：①新产品的研制实质性的新产品，即完全新的新产品或对现有产品的性能进行重大改进的设计、制造和试验，是研究与发展活动。

对引进（或购买）现成的技术成果（如专利、技术决窍、图纸和样机等）进行复制或直接应用而形成新产品的过程，不是研究与试验发展活动，而是研究与试验发展成果的应用活动。

②新工艺、新方法的研制对新工艺、新方法的研制或对现有工艺、生产过程进行技术上的实质性的改进，是研究与试验发展。

科学研究的一般方法
科学研究是人们探索自然、社会现象和人类行为等方面的重要方法。

它通过观察、实验、调查和分析等方法，旨在探索自然和社会现象的规律和本质，为人类的生产生活和社会发展提供科学依据和指导。

科学研究方法是一种系统性的、科学性的方法，它包括观察法、实验法、调查法、文献研究法、案例研究法和模拟法等多种方法。

观察法是科学研究中最基本的方法之一，它是指通过感官或仪器对自然现象或实验现象进行观察和记录，从中发现规律和本质。

在科学研究中，观察法通常被用来收集数据和事实，为进一步的分析和解释提供基础材料。

在进行观察时，需要注意观察对象的代表性、观察过程的可重复性和观察结果的可靠性。

实验法是科学研究中最常用的方法之一，它是指通过控制一定的实验条件，对实验对象进行干预和观察，从中发现规律和本质。

在科学研究中，实验法通常被用来验证假设、检验理论和发展新理论。

在进行实验时，需要注意实验设计的科学性、实验操作的规范性和实验结果的可信性。

调查法是科学研究中使用广泛的方法之一，它是指通过问卷、访谈等方式对某一特定人群进行调查，从中了解他们的观点、态度和行为等。

在科学研究中，调查法通常被用来了解社会现象和人类行为的规律和特征。

在进行调查时，需要注意调查样本的代表性和调查结果的可信度。

文献研究法是科学研究中使用广泛的方法之一，它是指通过查阅文献资料了解某一领域的研究现状和发展趋势。

在科学研究中，文献研究法通常被用来为研究提供理论支持和实践参考。

在进行文献研究时，需要注意文献来源的权威性和可靠性。

科学研究的资料科学研究是一项系统性的活动，需要大量的资料支持和参考。

资料的准确性和可靠性对于科学研究的结果具有重要影响。

本文将探讨科学研究中所使用的资料类型以及如何获取和评估这些资料的可信度。

一、科学研究的资料类型科学研究所需的资料类型多种多样，包括但不限于以下几种：1. 实验数据：实验数据是科学研究中最基础的资料类型之一。

通过实验观测和测量得到的数据可以用来验证或推翻科学假设，并为研究结果提供实证依据。

2. 文献资料：文献资料是科学研究中的重要参考资源。

学术期刊、会议论文、书籍等都可以提供前人的研究成果和理论基础，帮助研究者了解当前领域的最新进展和研究动态。

3. 统计数据：统计数据是科学研究中常用的资料类型之一。

政府部门、研究机构等发布的统计数据可以提供社会经济、环境等方面的实际情况，为研究者提供数据支持和背景信息。

4. 调查问卷：调查问卷是社会科学研究中常用的数据收集方式之一。

通过设计和分发问卷，研究者可以获取被调查对象的意见、态度和行为等信息，为研究提供实证数据。

5. 案例研究：案例研究是一种深入探究特定现象或个体的研究方法。

通过收集和分析个案的详细信息，研究者可以深入了解问题的本质和特点。

二、获取科学研究资料的途径为了获取科学研究所需的资料，研究者可以采用以下几种途径：1. 图书馆：图书馆是获取文献资料的重要途径。

研究者可以通过图书馆的数字化资源、学术期刊和书籍等来获取前人的研究成果和理论基础。

2. 学术数据库：学术数据库是存储大量学术文献的在线平台。

例如，Web of Science、PubMed等提供了广泛的学术期刊和会议论文，研究者可以通过关键词搜索来获取相关文献。

3. 政府机构和研究机构：政府机构和研究机构发布的统计数据和研究报告等可以提供实际情况和相关数据，研究者可以通过官方网站或相关机构的数据库获取这些资料。

4. 互联网资源：互联网上存在大量的开放获取资源，例如开放获取期刊、学术博客等，研究者可以通过搜索引擎来获取这些资源。

科学研究方法有哪些科学研究方法是指科学工作者在进行科学研究时所采用的一系列系统性的方法和步骤。

科学研究方法的选择对于科学研究的结果具有重要影响，因此科学研究方法的选择至关重要。

下面将介绍几种常见的科学研究方法。

首先，实验法是一种常见的科学研究方法。

实验法是通过对实验对象进行人为控制和干预，观察其变化规律来获取科学知识的方法。

实验法具有可控性强、结果可重复等特点，因此在科学研究中得到广泛应用。

例如，生物学家通过对实验动物进行不同条件的实验观察，来获取生物学规律。

其次，调查法也是一种常见的科学研究方法。

调查法是通过对被调查对象进行观察、访谈、问卷调查等方式，来获取科学知识的方法。

调查法具有获取真实数据、了解被调查对象真实情况等特点，因此在社会学、心理学等领域得到广泛应用。

例如，社会学家通过对社会群体进行问卷调查，来了解社会现象。

再次，观察法也是一种重要的科学研究方法。

观察法是通过对研究对象的行为、现象进行观察，来获取科学知识的方法。

观察法具有直观、真实等特点，因此在地质学、天文学等领域得到广泛应用。

例如，天文学家通过望远镜观察星空，来获取天文现象的规律。

最后，数学模型法是一种较为抽象的科学研究方法。

数学模型法是通过建立数学模型，对研究对象进行定量分析，来获取科学知识的方法。

数学模型法具有精确、简洁等特点，因此在物理学、经济学等领域得到广泛应用。

例如，经济学家通过建立经济模型，来预测经济发展趋势。

综上所述，科学研究方法有实验法、调查法、观察法和数学模型法等多种。

不同的科学研究方法适用于不同的研究对象和研究领域，科学工作者应根据具体情况选择合适的研究方法，以获得准确、可靠的科学知识。

科学研究的类型科学研究可以分为实证研究和理论研究两大类型。

实证研究是指基于观察、实验和测量来寻找因果关系的研究方法。

它通过收集和分析大量的数据，以验证或证伪一个假设或理论。

实证研究注重的是事实和数据的准确性和可重复性，以便能够获得可靠的结果。

常见的实证研究方法包括横断面研究、纵向研究、实验研究、观察研究等。

例如，医学上的临床试验就是一种实证研究方法，通过对病人进行不同条件的治疗，以评估不同治疗方法的效果和副作用。

理论研究是指对现有理论或概念进行深入探究和解释的研究。

它不仅仅是对已有知识的总结和归纳，更注重对知识的创造和拓展。

理论研究常常需要通过逻辑推理和思维分析来构建新的理论模型或构架，并且需要用这些理论模型或构架来解释现象和预测现象。

理论研究的目标是推动学科的发展，提供新的思考角度和解决问题的方法。

哲学、社会学等学科常常使用理论研究方法。

此外，还有应用研究和基础研究两种类型。

应用研究是指利用已有的科学知识和理论，以解决实际问题或改进现有产品、工艺或制度的研究。

它的目标是应用科学知识来解决实际的需要，为社会经济的发展提供支持和技术保障。

应用研究通常是与工程和技术应用密切相关的，例如新药的研发、新工艺的改进或环境保护等。

基础研究是指为了增加和扩展人类对事物本质和规律认识的研究。

它注重对基本科学理论和原理的探索，尽可能解析自然界的复杂性和内在规律，并推动科学的前沿和边界不断拓展。

基础研究是科学体系的基础，通常需要耗费较长时间和大量资源，并且很多时候并不直接解决实际问题，但其结果会为应用研究提供理论基础和思路。

基础研究的目标是增进对世界的认知和理解，为人类社会的进步和发展提供基础。

综上所述，科学研究可以按照实证与理论、应用与基础等不同的标准进行分类。

不同类型的研究方法和目标之间有着一定的关系和联系，它们相互支持和促进着科学的发展。

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二、科学的分类
（一）按门类结构划分



1. 基础科学：研究自然界物质运动规律的科学。其任务是认 识自然、探索自然界未被发现的现象与规律，揭示物质结构 和特点。如数学、力学、物理学、化学、天文学、地学、生 物学等七大学科。 2. 技术科学：研究技术的基本理论的科学。它利用基础科学 的成果，研究各个专业技术的基本原理和理论，为人类控制 和改造自然提供理论武器，对应用科学具有普遍的指导意义。 如电子、原子能、激光等技术；热工学、电工学、冶金学、 工程力学；材料、能源、信息、空间等技术。 3. 应用科学：改造自然界的直接实践的科学，既是生产技术 的科学总结，也是技术科学在生产领域中的具体应用。其任 务是解决基础科学和技术科学物化为生产力以及生产技术的 应用等一系列问题。如电子计算机工程、原子反应堆工程、 能源工程、遗传工程等。
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（三）观察性研究

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第二章 科学研究的基础知识
第一节 科学、技术与研究的内涵及关系 第二节 科学研究的类型及其特点 第三节 科学研究的基本过程
一、选择合适的研究题目 二、论证选题价值和申请立项研究 三、搜寻研究的知识背景 四、研究方案的设计与实施 五、研究成果的创作与成文 六、检测研究成果的有效性 七、传播研究成果
一、科学与技术的内涵
（一）科学的含义和特征
1. 科学(Science)的含义 是人对自然和社会的能动认识和改造关系的总和， 体现了人对自然和社会的能动关系。 具体来说，包含两个方面： （1）从静态来看，科学就是有关自然或社会的系 统性的可靠知识的集合体。 （2）从动态来看，科学就是人们对知识的创造过 程，是人类最基本的一种认识与实践活动。

（3）调查研究可以迅速地、高效地提供 有关某一总体的丰富的资料和详细的信 息，在了解和掌握不断变动的现象方面 具有很大的优越性。 （4）调查研究所具有的定量特征和通过 样本反映总体的特征，使得其应用范围 十分广泛。（风笑天，2001年）
10. 比较研究
根据某种标准，对同类事物在不 同的情况下的不同表现进行比较， 而比较的目的就是要找出被比较对 象的异同，进而在此基础上获得新 认识。在教育研究中，比较的内容 是多样的，结构、功能、数量、质 量、原因、效益、方法、理念、制 度等都可能成为比较的对象。
11. 历史研究
历史研究就是对历史的研究。教 育史是一个极度丰富的世界，包含 了无数大大小小的历史事件。历史 研究的核心是诠释。诠释也就是解 释和阐明。
历史研究的几个基本环节： （1）选择课题，界定问题 （2）搜集历史资料 （3）进行诠释 （4）撰写历史研究报告
12. 叙事研究
叙事就是讲述故事，而叙事研究 就是对故事的研究。个体叙事的形 式是多样化的，如自传、传记、日 记、口述历史、生活故事、教育戏 剧等。教育领域是一个故事丰富的 领域。在叙事研究中，研究的主体 与故事的讲述者往往不是同一个人。
一个教学实验通常包含5个因素，即 自变量、因变量、调节变量、干扰 变量、中间变量。它们之间有一种 复杂的构成关系，教学实验的设计 主要是围绕这5个因素来进行的。
中间变量 因变量 自变量 干扰变量 调节变量
8. 个案研究
教育研究中的个案研究就是对教 育领域中的典型事例进行深入研究， 从而对事件本身形成一个详细的描 述，或者对事例本身进行正确的解 释和合理的评估，在此基础上可以 形成对事例本身的完整而准确的认 识。
叙事研究的基本环节： （1）走进故事。走进故事就是置身现场， 经历、讲述、重述和体验故事。

学前教育科研方法题库一、名词解释1、科学一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。

2、科学研究研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。

狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。

3、科学方法4、假设5、取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。

6、自变量即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。

7、因变量8、中介变量9、访问法是教育研究中常用的一种搜集资料、进行科学研究的方法，该方法是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以寻求研究资料的方法。

10、结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。

又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。

另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合14、环境变量环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。

例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。

15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。

科学与技术既有区别又有联系。

首先，科学与技术两者的定义不同。

其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。

科学研究知识点科学研究是指通过使用科学方法和技术来探索未知领域，解决问题和增进对世界的理解。

在这篇文章中，我们将探讨一些科学研究的基本知识点，并介绍一些与科学研究相关的重要概念和原则。

一、科学研究的定义和目的科学研究是指利用系统化的方法来收集、整理、分析和解释信息，以获得新的知识和洞察力。

科学研究的主要目的是揭示现象背后的规律性，构建理论模型，推动人类社会的发展和进步。

二、科学研究的方法科学研究的方法主要包括观察、实验、理论建模和推理。

观察是基于对自然现象的直接感知和记录，实验是通过设定实验条件和测量变量来验证假设和推理，理论建模是通过用数学和逻辑语言来描述和解释现象，推理是基于逻辑关系和已有知识作出的推断和推理。

三、科学研究的特点科学研究具有客观性、系统性、可证伪性、自我修正性和社会性等特点。

客观性要求科学研究基于实际观察和实证数据，避免主观偏见和个人情感的干扰。

系统性要求科学研究需要进行有序的规划和组织，以确保研究的完整性和连贯性。

可证伪性要求科学研究的假设和理论可以通过实验证据进行验证或否定。

自我修正性要求科学研究在新的证据和理论的推动下可以不断改进和修正已有的结论和模型。

社会性要求科学研究需要与其他研究者进行合作和交流，形成科学共同体。

四、科学研究的伦理和道德科学研究必须遵守科学伦理和道德准则，包括保护人类和动物的权益、确保研究的真实性和可靠性、避免造成环境和社会的损害等。

研究者应该进行诚实、公正和透明的研究，并遵守研究机构或学术组织的规定和要求。

五、科学研究的应用和意义科学研究的应用和意义广泛存在于生物学、物理学、化学、地理学、医学、工程学等各个领域。

通过科学研究，人类能够开发新的技术和药物，改善生活质量，解决环境和社会问题，推动社会发展和经济增长。

在科学研究中，研究者需要具备系统的科学知识和方法论，并具备观察、实验、分析和推理的能力。

同时，他们还要具备批判性思维、创新意识和团队合作精神。

《教育研究措施》形成性考核册及参照答案简答题1.简述科学与技术旳区别与联络.答: 科学与技术旳区别有联络,科学与技术既有区别又有联络.科学与技术不一样.技术是"为了同一母旳而共同协作所形成旳多种工具和规则旳体系".技术旳主线职能在于对客观世界旳控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面旳工具和手段,它着重处理"做什么"和"怎么做"旳实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已经有存在旳事物或现象旳规律,科学提供它用理论而虽然则是发明发明世界上历来没有过旳东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学旳特点.答:科学旳特点有如下几种方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展可以性3.简述科学研究旳特点.答:科学研究旳特点:①具有高度旳自觉性和组织性.②具有自觉性旳继承性与发明性.③具有极强旳探索性.4.简述科学研究旳类型.答:科学研究旳类型: ①探究性研究②论述性研究③因果性研究5.简述科学研究旳一般程序.答:科学研究旳一般程序: ①准备阶段②研究设计旳发展阶段③搜集资料阶段④整顿分析阶段6.简述科学措施旳分类.答: ①按它用措施划分:教育科学研究措施可分为一般措施和特殊措施.②按科学研究阶段划分:教育科学研究措施可划分选择和确定课题旳措施.按研究措施旳性质划分:教育科学研究措施分为定性研究法与定量研究法.简答题1.简朴论述科研問题提出旳一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真旳观测才能提出研究旳問题,确定科学研究旳起点②寻求何种教育现象之间旳关系.多种行为与周围环境之间旳关系③探究经验事实与已经有理论之间旳矛盾④揭示已经有理论旳逻辑矛盾⑤受文献资料旳启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者旳交流⑦社会实际問题旳探讨⑧交叉学科所产生旳空白区.2.简述论述科研問题旳一般分类.①科学問题与非科学問题②故意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④详细問题与抽象問题3.简朴论述确定研究問题时旳原则.①价值性原则,即問题与否在理论与使用上有价值②科学性原则,即問题与否有一定旳科学理论为根据③可行性原则,即与否具有客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧旳八种智能.答: ①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观测智能简答题1.研究设计旳工作内容答: ①取样时机②工具设计③分析设计④方略设计2.列出4种随机取样措施①简朴随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述简朴随机取样法.答:简朴随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中旳每一种对象有同等旳被抽噎到旳也许性.并规定个体一件都互相独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定原则提成若干类型(记录上称为层).再根据类型旳数量在总体数量中所占旳比例(或比率)确定从各类型中抽取样本旳数量,然后按随机原则和所确定旳各层抽取样本旳数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量旳重要工作内容.答: ①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样旳原则.答:取样旳基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一种体被抽选旳概率完生均等.由于随机抽样使每个个体均有同等机会被抽取,因而有相称大旳也许使样本保持和总体有相似旳构造,或者說,具有最大旳也许使总体旳某些特性在样本中得以体现,从而保证由样本推论总体旳可靠性.7.简述取样旳一般过程.答:取样旳一般过程包伙如下三个环节:规定总体,选定抽样措施,确定样本容量并选用样本.8.简述操作定义旳原则答: ①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义旳内涵相一致,防止范围过宽,或者阐明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象旳特性.9.简述操作定义时机旳基本措施.①措施与程序描述法:通过描述特定旳措施或操作程序来定义变量旳措施.②动态特性描述法:通过描述客体或事物所具有旳动态特性,给变量下操作定义旳一种措施.③静态特性描述法:通过描述客体或事物所具有旳静态特性,给”变量”下操作定义旳一种措施.10.控制无关变量旳重要措施答: ①消除法②恒定法③平衡法实践题1举例阐明操作性定义旳基本措施.答:①措施与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一种人到达其渴旳近在咫尺旳目旳,而使该个体所产生旳一种心理状态②动态特性描述法例:”一种体格强健旳人”旳操作定义为举起300公斤拉铃,持续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出反应旳人③静态特性描述法,如”一种聪颖旳人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能纯熟,记忆东西多旳人.2.举例阐明控制无关变量旳措施.答.①消除法,是通过采用一定措施.将影响研究成果旳多种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”.②恒定法,就是采用一定旳措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试旳年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所旳某些条件与特性.③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定旳无关变量,通过采用某些综合平衡旳措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭旳小朋友与1000名来自正常家庭旳小朋友,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相似.因此,他们之间旳差异可以认为是家庭变量导致旳...简答题1.简述文献旳种类。