西师版三年级下册语文《长城和运河》课文及教学设计

【課文】我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

【教學設計】學習目標：一、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

教學過程：課前導語：（略）導入新課：一、出示中國地圖，說說中華奇跡1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課於課文中出現的生詞，你們一般都通過什麼方法去理解？那麼，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。

在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？3、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻菹擼饈薔┖莢撕印＃ò迨椋撼こ?amp;nbsp;運河）2、誰去過長城？誰遊過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去遊一遊運河。

3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什麼發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）第一部分：長城的教學三、瞭解長城的特點，指導美美地誦讀1、在作者的眼裏，長城是怎樣的？像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什麼？為什麼用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。

西师大版三年级下册语文第十五课《长城和运河》我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

西师大版三年级下册语文第十五课《长城和运河》教材分析长城是我们中华民族的象征，历来令人叹为观止，被称为“人间奇迹”，同学们一定从小就听爸爸妈妈讲过了，那你知道京杭大运河吗?它是世界上开凿最早、最长的人造运河，北起北字，南至杭州，同学们的心中此时一起涌起了强烈的民族自豪感，那就让我们带着这种思想感情来学习《长城和运河》这首诗。

这是一篇充满强烈爱国情感的诗。

诗歌极力歌颂长城、运河雄伟壮丽、歌颂了中华民族的勤劳智慧。

全诗共两段，分别描写的是长城和运河。

第一段写长城的“奇异”：它像“巨龙”，连绵起伏，曲折蜿蜒;它“东起山海关，西到嘉峪关”，绵延万里;它是无数劳动人民用血汗和智慧谱写的“大朽的诗篇”。

第二段写运河的“奇异”：它绿“绸带”，“银光闪闪，伸向天边”;它“北起首都字，南到天堂杭州”，纵贯南北五千里;它是几百万人民心血谱写的“动人的诗篇”。

通读全文，俯瞰--绘景--抒情--颂民，环环相扣，层层递进。

先通过作者的所见赞美了祖国的大好河山，后又予自然感受中抒发了对奇迹的创造者--古代劳动人民的赞美。

西师大版三年级下册语文第十五课《长城和运河》教学设计[教学要求]1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.[教学时间] 两课时.第一课时一.导入激趣1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3. 生齐读课题4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)引出主要内容的.(2)会读会写田字格中的生字.(3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写：本文引申为编写赞美的诗歌.不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹：奇异的景象.天堂：这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2 学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读.3 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用5 自己的话说一说.6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7 诗篇." "不朽"有哪8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11 "祖先"该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)13 指导朗读.(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5、6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)(7、8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.15 指名读, 生评议.16 齐读.五.布置课堂作业1.用钢笔描红.注意"坐姿四诀"和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二.精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题."像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) "动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?6 同学们不妨自己试着读一读.7 指名说说两大部分读法的区别.8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.布置作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.课后摘记：本文形式优美，韵律和谐，语言优美，富有诗情画意。

1、长城和运河教学目标：1.会读二类生字6个；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。

3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。

4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

教学重难点：1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：一课时导入激趣（出示中国地图）孩子们这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。

在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？1、在这些奇迹中,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。

它们蔚为壮观,你们知道它们的名字吗?(师板书题目：长城和运河) 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论。

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗?谁来说说？ (结合自己查找的资料说说)图片出示：长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

Ppt2出示大运河图片，运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”。

全长1747千米，是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘。

有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）二、了解长城的特点，指导美美地诵读1、在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。

第15课《长城和运河》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：会读会写本课生字。

重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解生字组成的词语，理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读本诗，掌握诗歌的节奏。

分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

体会诗歌表达的自豪之情。

背诵课文。

3.情感态度价值观：通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，能了解万里长城和运河的起点和终点，理解她们的特点,了解长城与运河建造的历史背景、作用，初步了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，体会中华民族祖先的勤劳与智慧。

激发学生的民族自豪感，激发学生爱祖国,爱人民的热情。

重点难点能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。

了解长城和运河的特点，要读出情感。

抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学课时1课时。

第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.在我们中国，有两大建筑工程。

一个像巨龙，一个像绸带。

她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。

你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河）2.你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图)3.认识长城，介绍长城（1）多媒体出示长城图片。

（2）教师简介长城：从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了。

长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》。

它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵。

长城距今已经有两千多年的历史，东起河北省的山海关西到甘肃省的嘉峪关全长一万三千多公里，所以被称为“万里长城”。

长城和运河教课目的：识记、理解、正确书写本课新词。

识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形；辨析“奇怪、情景、出现、创建、浮现、奇观、诗篇”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“绵延不绝、波折曲折”的含义；累积赞叹长城和运河的成语。

剖析本课的两句比喻句的本体与喻体，领会句子所表达的感情；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

有感情地朗诵本诗，认识长城与运河建筑的历史背景、作用，领会诗歌表达的骄傲之情，拓展认识先人创建的其余人间奇观。

片段练习《万里长城》，用上课文中的词语。

教课要点：理解本诗，有感情地朗诵本诗，领会诗歌表达的骄傲之情。

教课难点：1.设问句的形式与作用。

第一课时一、导入。

1、老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特色，大家依据特色猜一猜。

（课件）它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少量地球建筑物之一；它被称为“世界七大奇观”之一，已列入《世界文化遗产名录》；它是秦始皇一致六国后修建达成的，为的是抵抗北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

2、板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。

指名学生说说看了视频以后的感觉。

板书“和”，启迪：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？4、板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。

二、检查预习状况。

1、检查生字读音。

出示：前鼻音：蜒篇后鼻音：杭创（开火车读生字）2、检查词语读音。

出示：航行波折国都多音字组词：行xíng(航行) háng(一行字）曲qū(波折)qǔ(歌曲）折zhé(波折)sh é(折本)d都dū（国都）ōu（都有）请学生把多音字组词抄录在课文空白处。

开火车读词语及短语：驾驶航行绵延不绝波折曲折万里长城谱写创建民族绸带国都不朽的诗篇奇怪的情景3、理解词语意思。

这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就能够理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

1.长城和运河教学目标：1.识记、理解、正确书写本课新词。

识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形；辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

3.有感情地朗读本诗，了解长城与运河建造的历史背景、作用，体会诗歌表达的自豪之情，拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。

4.片段练习《万里长城》，用上课文中的词语。

教学重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。

教学难点：1.设问句的形式与作用。

第一课时一、导入。

1、老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。

（课件）它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

2、板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。

指名学生谈谈看了视频之后的感受。

3板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？4、板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。

二、检查预习情况。

1、检查生字读音。

出示：前鼻音：蜒篇后鼻音：杭创（开火车读生字）2、检查词语读音。

出示：航行曲折首都多音字组词：行xíng(航行) 曲qū(曲折) 折zhé(曲折) 都dū（首都）háng(一行字） qǔ(歌曲） shé(折本) dōu（都有）请学生把多音字组词抄写在课文空白处。

开火车读词语及短语：驾驶航行连绵起伏曲折蜿蜒万里长城谱写创造民族绸带首都不朽的诗篇奇异的景象3、理解词语意思。

这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

三年级《长城和运河》教学设计优秀三年级《长城和运河》教学设计优秀1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

3．引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

教学重难点：引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

课前准备：多媒体教学过程：第二课时教学目标：引导学生搜索京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

学习运河片段，了解运河。

教学重难点：引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

教学过程：一、导入我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。

读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？二、学习运河片段1．“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？2．出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气势汹汹3．指导读诗句三、为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？1．它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里2．它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）3．实现了南北的运输。

我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。

但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。

于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？4．所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。

你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？5．如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？6．如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的.时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？7．如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？8．是啊！我们的祖先多伟大啊！9．指导读：10．总结：长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。

西师大版三年级下册语文《长城和运河》教学设计三篇篇一一、学习目标：1．我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

二、学习重点：我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

三、学习难点：通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

四、学习过程：（一）复习导入听写生字词。

（二）明确目标，教师引领1．诗歌的两部分都围绕”奇迹”讲了哪三个方面?2．作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？3．在作者的眼中他们是什么样子的？4．是谁创造了这人间奇迹？5．文中运用了什么问句形式和修辞手法？（三）自主学习，多元选择1．速读，了解课文，圈点疑难。

（课文中不理解的句子）2．细读，疏通文意，小组内讨论交流。

（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。

3．研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。

4．创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）（四）分享提升，穿插巩固1．个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？2．根据课文中的插图说一段话3．组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。

4．比赛背课文（五）小结：1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 我们的祖先还创造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏l 一、导人激趣1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2．师：你们了解长城和运河吗？3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导1、自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2．教师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。

长城和运河教课目的：（1）、能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌。

（2）、理解诗歌内容，能说出长城和运河的特色。

（3）、领会中华民族先人的勤奋与智慧，激发我们的爱国热忱和民族骄傲感。

教课要点：认识长城和运河的特色，要读出感情。

教课难点：理解诗歌内容，能说出长城和运河的特色。

教课时间：一课时教具准备：长城与京杭大运河的有关图片或多媒体课件。

教课过程：一、导入。

1、在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。

她们蔚为壮观，可谓“人间奇观”。

你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。

2、你们认识长城和运河吗？二、清理脉络。

自学课文。

各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，谈谈课文是以什么为主线引出主要内容的。

三、方法带路。

学习第一节。

1、激疑。

“奇怪的情景”是一幅什么样的情景？“奇怪”在哪处？2、勾勒。

画出详细写长城”奇怪情景“的诗句。

3、想象。

作者看到的长城是如何的一幅情景？⑴、指名朗诵，抓住“巨龙穿行”“绵延不绝”“波折曲折”“东起”“西到”等词语的理解，认识长城的特色。

⑵、指引看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们经过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特色。

⑶、归纳长城的特色。

4、悟情。

“不朽”有哪双方面的意思？你能举例说明长城是“不朽的诗篇”吗？5、指导朗诵。

6、小结学法。

抓住要点，睁开想象，联系历史，领会感情。

四、自主实践。

学习第二节。

1、指名读第二部分，而后画出作者叹息的句子。

（京杭大运河谱写了感人的诗篇）2、勾勒出详细描绘京杭大运河的诗句。

3、分组学习议论，认识运河的特色。

4、沟通学习状况。

教师要点指导下边句子：⑴、“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”中，绸带的特色是什么？作者把运河比作绸带，表现了运河什么特色？⑵、“北起国都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了感人的诗篇。

”从这句话中读懂了什么？（不只说明大运河的长，并且赞叹了大运河到处漂亮感人）前半句“北起国都北京，南到天堂杭州”在构造上起什么作用？5、指导朗诵。

三年级下语文教案长城和运河_西师大版{教学目标]1、在语言环境中学习9个生字，积存有关词语，会在田字格里写5个生字。

2、能有感情地熟读这首诗歌。

3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能依照课文内容填空。

4、明白万里长城和大运河是中华民族的自豪，激发民族自豪感。

{教学过程]一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你明白这是什么地点吗？2、师简介，让学生初步认识长城运河。

3、师：今天我们就要学习一篇颂扬长城运河的诗歌。

出示课题：长城和运河齐读课题二、初读课文1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们颂扬了什么？2、学生交流。

3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

4、指名分节读课文，正音。

5、师：通过读课文，你明白了什么？学生自由谈。

三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。

小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮美、制造、中华民族”。

（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。

（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。

（3）词义重点：壮美（查字典初步明白得，课文学习中进一步明白得。

）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。

3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。

东起山海关，西到嘉峪关。

（1）做动作表演明白得“穿行”。

（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。

（3）摸索：作者什么缘故把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折曲折”的含义。

（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。

长城更是中华民族“龙的传人”的自豪，激发民族自豪感。

）（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。

这真是一幅壮美的景象。

（再次明白得“壮美”）（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。

”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。

1 长城和运河教学目标：⒈能正确、流利、有感情地背诵课文。

⒉学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。

⒊收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象〞和“人间奇迹〞。

教学时间：两课时第一课时〔总第3 课时〕课时目标：⒈正确、流利地朗读课文。

⒉学会本课11个生字，其中两个只识不写，理解由生字组成的词语。

⒊整体感知文章大意。

教学过程：一、激趣导入⒈有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1700多年，是世界上开凿时间最久的人工河流。

沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。

有谁知道这道城墙的名字？出示万里长城的图片：让我们大声地说出这道城墙的名字！有谁知道这条河流的名字？出示京杭大运河的图片：让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！⒉有一位小朋友看到的长城和运河的壮丽景象，写下了一篇语言优美，富有诗情画意的诗歌。

板书题目：长城和运河生齐读课题。

⒊请小朋友轻声读课文，看看他笔下的长城和运河是什么样子的呢？〔学生自主读书〕二、检查预习情况⒈出示词语，指名逐个读这些词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂XX 绸带指名说词语的意思。

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造: 本文指从无到有,艰辛而努力地建成。

奇迹: 奇异的景象。

天堂: 这里指美丽的XX。

⒉用横线勾画作者看到的长城和运河分别是什么样的？⒊指名两名学生〔男：第一节；女：第二节〕朗读课文，做到正确、流利。

三、教学生字⒈熟练认读生字。

⒉交流方法。

⒊重点指导：蜿蜒谱篇四、布置作业：熟读课文，搜集与课文相关的资料。

西师大版三年级下册语文《长城和运河》教学设计一、教学目标1.了解中国的两处世界文化遗产——长城和运河；2.学习掌握有效的阅读技巧并培养良好的阅读习惯；3.提高学生的运用语言表达自己思想的能力；4.培养学生的爱国主义精神。

二、教学重难点1.重点：–了解中国两处世界文化遗产——长城和运河；–掌握文章中的重难点信息并树立文化自信。

2.难点：–学生对于文化自信的掌握和建立；–对于文章的文化信息的理解和掌握。

三、教学内容1.课文《长城和运河》–基础课文，包含了对于中国两处世界文化遗产的简介，以及对于中华文化的自豪和自信的表述。

四、教学过程1. 导入环节（10分钟）•师生互动，探讨古代中国的大型工程，激发学生学习的兴趣；•以“长城”为切入点讲解中国古代文化的奥妙，激发学生了解中国文化的热情。

2. 阅读环节（30分钟）•听读一遍内容和标题，让学生通过朗读了解到文章的主要内容；•进行第二遍的阅读，让学生在教师的指导下，在文中寻找出关键信息；•教师根据学生的阅读反应情况，提问其读后感、理解难点，引导学生合理表达。

3. 讲解环节（30分钟）•通过桥段讲解关键文化信息的含义，让学生充分了解中国两处世界文化遗产——长城和运河的历史和文化背景，最终建立起学生的文化自信。

4. 练习环节（30分钟）•进行小组讨论，引导学生思考如何将所了解的文化遗产应用到生活当中；•学生分小组分别演绎出长城和运河的历史和文化，并在课堂进行展示。

5. 总结/作业环节（20分钟）•教师带领学生回顾今日所学习的内容，让学生进行短暂总结并回答相关问题；•作业：让学生写一篇200字左右的文章，通过自己的角度表现中国文化以及文化自信。

五、教学评估•讲解环节时教师利用提出问题的方法来了解学生对于所学知识的掌握程度；•练习环节中，学生分小组进行展示及讨论，可以让学生在集体中互相交流并帮助其互相补充知识；•课后让学生写作业，对于学生的思想表达能力和语言表达能力进行考察。

长城和运河(西师版三年级下册教学设计)教学目标学会本课生字词，理解重点词语的意思。

通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

教学准备挂图，多媒体。

教学时间1课时。

教学过程一、导人激趣师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2师：你们了解长城和运河吗？师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2教师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。

（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？学生自学后讨论。

四、读课文第一部分导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？讲读。

比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。