(2020年更新)电大《中学语文教学研究》教学考一体化网考形考作业试题和答案

电大《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案第四章阅读与阅读教学一．填空题1．阅读是一种言语操作技能。

它是一种读者借助（内部言语），以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程。

2．学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有（独立）阅读的能力。

3．阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书（主体）。

4．阅读阐释阶段大致需要经历（披文感言）、拓展运思，得意体情、（言语表述）等活动。

5．欣赏性阅读具有认识属性，（文化）属性和审美属性。

6．学习经典文篇的主要目的是提高（文化素养）。

7．读解策略包括（认知语言）的策略，还原语境的策略；（提纯撮要）的策略；（联想生发）的策略，问题导向的策略。

8．语文教材中的语音文化知识又可称为“（用件）”，目的是供学生阅读后用。

9．阅读教学的基本属性是（对话）和（活动）。

10．思路就是反映在文章中的作者的（思维条理）．作者的思路一般可分为三种类型：形象性思路，抽象性思路和（临界性）思路。

11．对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：找观点，（提纲目），探思路，（释逻辑）述思路。

12．语感是主体对于言语的敏锐直觉力和深刻（理解力）。

13．言语分析的具体方法有阍点评注法，（语感笔记法），（佳句模写法）。

14．诵读技巧主要有处理停、连．表达（重音），把握（语气）和掌握节奏。

15、教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。

16、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确规定了“应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。

”17、在阅读教学过程中，教师是学生制定阅读计划的参谋，是课堂阅读活动的组织者，是学生选择和实施阅读方法和策略的知指导者，是学生阅读探究活动中的平等参与者和首席发言人。

18、个性化阅读，已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。

19、个体的阅读能力的形成和发展，不能不顾及到个体的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的培育，以及个性倾向的张扬。

中学语文教学研究02任务0003 贵州电大形成性考核课程号：5205528判断题(共15题,共45分)第1题，(3分)语文课程的特点决定了它可能产生速效迁移的效果。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：√第2题，(3分)诵读是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：√第3题，(3分)教室上课必须使用详细教案教学。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：×第4题，(3分)教学资源专指物质，即可供教学利用的一切硬件、软件资源。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：×第5题，(3分)阅读教学是一个集体活动过程。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：√第6题，(3分)教材是教学的凭借，但不是教学的惟一依据。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：√第7题，(3分)阅读是一种个人行为，不是一种社会活动。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：√第8题，(3分)阅读是纯粹的精神活动。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：×第9题，(3分)教师应尊重学生的人格，满足品学兼优的学生的学习需要。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：×第10题，(3分)教学资源包括物质和人。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：√第11题，(3分)阅读是心理活动与生理活动的统一。

√×提示：本题难度中等，请运用科目所学知识，完成作答[【参考答案】：√第12题，(3分)学生是阅读教学过程中的读书主体。

《中学语文教学研究》任务2网考形考样题及答案-国开电大
一、单项选择（单项选择题：只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分（每题3分，共39分））
1 、下面哪个选项不属于阅读教学的设计依据？（）
A、要依据课程标准
B、要尊重教材
C、要考虑学情
D、彰显"语文性”
答案：D
2 、下列关于尊重学生的独特体验与感悟的表述哪个是错误的（）
A、鼓励学生思维的横斜逸出
B、引导学生学会个性化解读
C、教师的个性解读必须先行
D、教师必须与教学参考书的解读保持一致
答案：D
3 、下列关于平等对话中共享表述正确的是（）。

A、对话分为显性对话和隐性对话
B、隐性对话不包含互相学习
C、问答属于隐性对话
D、互相鼓励属于显性对话
答案：A
4 、下列不属于阅读的横向层级有（）
A、阅读选择力
B、阅读思考力。

三一文库（）*电大考试*《中学语文教学研究》形成性考核册参考答案作业1：一、填空题：1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育2、识字教学、阅读教学、写作教学3、知识观、新的学生观、生活4、语文内容和形式5、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则二、简答题1、中国古代语文教学有哪些主要特点和经验？答：中国古代教学的的主要特点是：在封建教育阶段①语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来；②先蒙先识字后读经书；③读经为主，文选为辅。

中国古代语文教学的经验为：①识字教学、集中识字、为读写打下基础，识字课本使用韵语和对偶，便于记诵，正确正理“文”与“道”的关系；②熟读精思、博览；③写作教学注重培养基本功，多读多写多改，作文模仿着手。

2、简答如何优化选择教学方法？答：语文教学化选择的依据：①要依据教学规律和教学原则；②要依据教学目标和任务；③要依据教学内容；④要依据教师素质；⑤要依据学生特点。

语文教学方法的原则有：①多样性原则；②综合性原则；③灵活性原则；④创造性原则。

三、论述题1、谈谈对语文课程综合性的认识。

答：语文课程综合性表现在：①语文课程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度，综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。

②课程内容的综合性，语文课程资源非常丰富，既在课内，也在课外，既要教知识，也要教能力；③语文教学方法的综合性是指综合运用多种教学方法，如阅读教学，就要运用识字认词语理解；④课程资源的综合运用多种教学方法，如阅读教学，既要运用汉字认识词语理解，语文教学中重视课堂资源的开发，综合利用多种课程资源。

四、分析题：1、结合《归田园居》的教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中（某一节课）有哪些相同之处和不同之处。

年国家开放大学电大《中学语文教学研究》形成性考核5第5次考试判断题:20道,每道2分,总分401.语言是特定场合下特定人对这言语这一工具的运用。

正确错误2.说话训练不可能提高人的文化素养正确错误3.原型的定向中原型指的是心智活动的原样。

正确错误4.口语交际教学的总目标是具有日常口语交际的基本能力。

正确错误5.确定话题要灵活、恰当。

正确错误6.口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。

正确错误7.口语交际是人与人间交换思想、看法、意见，交流经验、成果的活动。

正确错误8.培养学生口语交际能力可以发展学生良好的个性品质。

正确错误9.原型的操作阶段就是让学生了解程序性知识。

正确错误10.口语交际能力是信息化社会的需要。

正确错误11.说话训练能提高人的社交能力正确错误12.教师本人的教学语言和工作语言也是进行口语交际教学的宝贵资源。

正确错误13.目前的语文知识教学中大部分是程序性知识。

正确错误14.精要指的是语文知识的教学应便于学生在言语实践中操作和运用。

正确错误15.倾听、表达与交流是口语交际的表现形式。

正确错误16.口语交际的态度包括耐心专注的倾听。

正确错误17.原型定向就是让学生把头脑中建立起的活动程序计划以外显的操作付诸实践。

正确错误18.口语交际的能力的培养主要是培养倾听能力和表达与交流能力。

正确错误19.利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。

这是专门对教师的指导提出的要求。

正确错误20.学习语文知识不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

正确错误单选题:11道,每道2分,总分221.谈话是指说与听在共同创设的（）相互应答的活动形式。

语言情景运动情景交流情景写作情景2.从阅读的（）看，需要掌握词语释义和品评，读解句子和句群等方法。

基础方法文本的结构不同目的思维加工3.通过师生、生生之间的多向度对话，产生思想情感的交流和碰撞，诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法是（）。

阅读的心理本质。

从不同的角度研究阅读的性质，会有不完全一致的解释。

从微观视野来看，阅读具有多重性质，是一个特定环境下、特定读者与特定读物相互作用的行为系统，是物质活动与精神活动的统一，心理活动与生理活动的统一，言语操作技能与言语心智技能的统一，是一种审美实践。

具体来说，第一，阅读是吸收，是从书面言语中提取信息，作出阐释，并汲取精神的滋养。

这一点是阅读的本质特征。

读者自身是一个物质的存在，他需要借助各种物质材料进行阅读，记录或保留阅读的过程和结果。

但是，阅读主要是一个精神活动过程。

读物所负载的知识、思想、观念、情感、态度，都是精神的产物。

阅读是作者和读者两个头脑的理智的转换，两个心灵的情感交流。

读者在阅读中以自己的感知心理技能去解释语言符号，以自己已有的知识和经验去理解读物的价值，以自己的审美观念去再现读物的形象和意境、去体验作者的情感，去判断和评价读物的是非得失。

总之，阅读是读者一系列精神活动的记实。

读者阅读之所得也是精神产品，因为他门从读物中汲取古今中外人类的精神滋养。

阅读通过吸收精神营养，培育和铸造人的精神世界，在这一点上，阅读与教育的总目标有着天然的连接。

有学者这样说到：“在教育中，我们‘理解'、‘阅读'、‘写作'、‘言说'，并非仅仅获得某些技能和知识，而是获得精神的生长。

教育引导我们‘阅读'‘理解'，为我们打开了新的文化大门，一个新的客观精神世界跃然于眼前，我们跟着教育投入到这个新的世界之中。

‘阅读'和‘理解'使我们改变了自己的精神，我们不仅获得了新的经验，而且更重要的是改造了我们自己。

教育因而使人的精神更新，帮助人进入新的精神状态，成为新人。

”第二，阅读活动是一个复杂的心智活动过程。

读者先用视觉感知文字符号，然后，运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动将感知的材料进行加工，把经过理解、鉴别的内容归入或并列于已有的知识结构中，贮存起来，根据需要随时提取并加以运用。

《中学语文教学研究》考试复习题（一）、填空题1、1956年秋我国语文教育进行了______________________ 分科教学实验。

______________ 年，该实验停止。

这是我国第一次有组织有领导的对语文教学的 ____________________________ 的探索。

2、2001年，《________________________ 》（实验稿）正式颁布，新一轮的语文课程改革的大幕拉开了。

本次语文课程改革注入了新的课程理念，强调“ _________________ ”，凸现____________ ,正在为建立一个新的适合21世纪信息时代需要的语文教学体系，边出坚定的步伐。

3、语文课程除具有工具性与人文性的基本特点外，还具有__________________ 、_____________ 和____________ 等特点。

4、语文课程的任务有：积累_________________ 的任务；发展________________ 的任务；培养 ________________ 和价值观的任务；构建和应用 _________________ 的任务。

5、倡导______ 、________ 、 _______ 的学习方法，是21世纪对人才素质的要求。

6、调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、_________________ 、思维能力、_____________ 。

7、诵读技巧主要有处理___________ 、表达________ 把握语气和掌握_________ 等四项。

8、学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有_______________ 的阅读能力。

9、解读课文应抓住三个主要环节：_______________________ 、_____________________ 和鉴赏性评析。

10、 ________________________________________ 读者的阅读期待主要表现为____________ 、、和自我期待。

一、简答题1、如何理解写作活动的两个转化？一是内部言语向外部言语的转化。

作文构思完毕，就是动笔作文了。

就要经历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语。

在这一过程中，往往要反复思考，认真地择词、用句，思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。

这是一个使思维（形象思维和逻辑思维）趋向于准确和严密的过程，同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程，是发展思维和运用语言的统一。

二是模糊思维到具体思维的转化。

在作文（记叙文、说明文）动笔时，学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印象变得形象化、具体化。

这时，场面、环境、形象、声音、色彩、质地……甚至氛围，一切都要呈现在头脑里。

不仅有丰富的想象，而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。

理解写作的两个转化，可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维，形象思维、抽象思维和直觉思维，兴趣、情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造的过程，从而采取正确的教学策略从事作文教学。

2、口语交际教学目标的特征是什么？（1）发展性。

这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。

（2）整体性。

整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体。

其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。

（3）操作性。

围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。

3、什么是程序性知识？程序性知识是主要反映活动的过程和步骤，主要用于指导实际操作，它说明做什么？怎样做的知识用于指导操作。

4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题？（1）向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例，引导学生仔细观察，从中抽取它们共同的本质特征；再以准确的语言归纳出一个命题，揭示出概念的定义。

（2）突出概念的本质特征，控制概念的非本质特征。

中学语文教案研究分析作业 1一、填空题1.2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的显著特点是强调，凸显。

答：以育人为本素质教育2.语文课程的基本特点是与的统一。

答：工具性人文性3.语文课程的基本任务是发展语文的应用能力，包括一般能力、能力、能力、能力。

答：应用能力审美能力研究能力4.语文学习常规过程中，运用阶段的学习方法指导主要指导知识和经验的和。

答:构建迁移5.形成性评价又称评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的，强化改进学生的学习，为教师提供。

答：过程评价潜质反馈6.语文教案设计的本质特征是和的辩证统一。

答：科学性艺术性7.阅读教案的基本属性是和。

答：活动对话8.写作过程一般要经历内部语言向的转化，从思维向思维转化。

答：外部语言模糊思维具体思维9.作文教案中审题的指导方法有法，法，题目补充法和法。

答：审读圈点法结构分析法比较辨题法10.口语交际教案目标的特征是性，性和整体性。

答：发展性操作性11.语法修辞等知识是以和的形式出现的，它属于性知识。

答：概念命题陈述性12.语文教师的教案能力结构涉及钻研教材、、驾驭课堂、处理作业、组织等方面。

答：设计教案语文课外活动13.设计课件时一般要考虑树形结构、、呈现控制和。

答：呈现方式拓展选择二、简答题1、语文教案方法优化选择的依据是什么？答：19页（8条）2、怎样理解语文教案设计的性质？答：71页3、阅读批评与阅读鉴赏的区别是什么？答：116页4、心理健康的教师应该具备哪些主要特点？答：313页（6条）5、简述语言分析法的特征。

答：142页（3点）6、简述现代教育技术在语文教案中应用的原则。

答：294—298页三、论述题1．谈谈对语文课程综合性的认识。

答：（34页）语文课程综合性包括:1．语文课程目标的综合性。

2．语文课程内容的综合性。

3．语文教案方法的综合性。

4．语文课程资源的综合性。

在正确的教育理论指导下，认识语文课程性质特点——工具性、人文性、基础性、实践性、综合性等，才能充分发挥师生双方在语文教案中的主动性和创造性，强调结论与过程的统一，强调认知与情意的统一，正确处理基本素养与创新能力的关系，从而促进语文教案工作，提高语文教案的质量和效率。

电大中学语文教学研究形成性考核册答案(完整版)中学语文教学研究作业1辅导一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。

出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向③1956年：汉语、文学分科教学实验；④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求；⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。

提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。

3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？(1)方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法(2)方法的思维特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法(3)语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、扎实复习的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。

4、简答设计教学过程的原则(1)教学过程的设计要符合学生的认知规律；(2)教学过程的设计要考虑教学内容的实际；(3)教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。

三一文库（）*电大考试*中央广播电视大学“开放本科”期末考试（开卷）中学语文教学研究试题一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每题10分，共50分）1．设计语文作业应考虑哪些问题？2．情感态度和价值观培养有哪些具体任务？3．初中语文知识教学存在哪些主要问题？4．语文教学新理念的具体内容是什么？5．语文教学设计有哪些主要的要求？二、论述题（结合实际进行具体论述。

每题16分，共32分）1．分析学生缺乏写作欲望的原因，联系作文教学实际论述如何激发学生写作欲望。

2．口语交际教学的要求是什么？请举例进行具体论述。

三、分析题（18分）分析教学个案，回答问题：1．在本个案中，教师是怎样引导学生处理好整体感知与局部分析的关系的？（14分） 2．举例分析教师是如何引导学生品味语言的。

（4分）《善良》教学实录师：《东郭先生和狼》、《农夫和蛇》两个寓言故事，大家都应该很熟悉吧。

这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。

在我们的生活中，关于“善良”这个话题，也有“善有善报，恶有恶报”和“人善被人欺，马善被人骑”等谚语、俗语。

你对善良有什么看法呢？下面让我们带着这个问题，打开王蒙先生的《善良》，看看他是持什么观点。

（学生通读全文）师：哪位同学来说一说自己勾画出的最能表现作者基本观点的语句。

生1：最后一段中的“我喜欢善良。

我不喜欢凶恶”。

生2：我找的是“我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反”。

生3：我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。

师：那么，你能用一句话概括作者的观点吗？生3（稍作思考后）：喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良。

师：大家还有没有其他意见？生：没有了。

师：好，看来作者的基本观点就是：“喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良。

”下面迅速通读全文，看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。

（学生速读，思考、交流）生4：作者是分两部分来论述的。

第一部分是第1-4自然段，谈人们对善良的认识和自己的疑问；第二部分是第5自然段至结尾，作者对善良进行阐释并表明自己的态度。

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试．（开卷）中学语文教学研究试题注意事项一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。

考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。

试卷和答题纸均不得带出考场。

监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。

二、仔细读懂题目的说明，并按题目规定答题。

答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。

一、简答题（答出要点进行适当论述。

每题10分，共50分）1．我国古代写作教学有哪些经验对今天的作文教学改革具有启发意义？2．在语文学习中调动学生的智力因素涉及调动哪些方面的能力？3．教学过程的安排应当考虑哪些因素？4．简答写作阶段要经历的两个转化。

5．简答现代教育技术在语文教学中的应用原则。

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。

每小题16分，共32分）6．联系作文教学实际，论述你对写作的个人特点的理解。

7．结合教学实际具体论述语文知识教学的基本原则。

三、分析题（18分）分析教学案例，回答以下问题：8．本教学案例中有哪些教学环节？各有什么目的？（12分）9．教师的教学具有什么突出特点？收到什么效果？（6分）《律诗二首》教学实录师：今天学习《律诗二首》。

这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有此外一种韵味在里面。

诗歌最重要的学习方法是朗读。

下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。

（生甲朗读《过故人庄》，生乙朗读《游山西村》）师：呵，读错了一个字，两个字读反了。

再读的时候节奏要分明一点，不能读断。

你们听我读：“故人具鸡黍，邀我至田家……”（生齐读<过故人庄》《游山西村》。

老师板书：朗读）师：读文言诗词，重要的是吟读（板书：吟）。

吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。

它读得比较慢，有时候有拖音。

吟读和朗读的味道可不同啦。

你们听老师把《过故人庄》吟读一遍。

一、单项选择1、苏联心理学家（）提出最近发展区的理论。

（难度系数：1.00）A、维果茨基B、苏霍姆林斯基C、马卡连柯D、乌申斯基参考答案：A2、主体性教学重视发挥学生的（）作用和老师在课堂上的（）地位。

（难度系数：1.00）A、从属主导B、主导主体C、主动主导D、主体主导参考答案：D3、"我是作者”要力争准确还原（）（难度系数：1.00）A、文字传载的信息B、情感承载的内涵C、作者的写作意图D、作品的写作背景参考答案：A4、一个好的教学设计，（）与规范并重。

（难度系数：1.00）A、难度B、深度C、创意D、广度参考答案：C5、语文教学设计要呈现出一种"层次感”，这种"层次感”是通过对（）的雕镂，层层深入来完成的。

（难度系数：1.00）A、文本B、细节C、重点D、难度参考答案：B6、注重课堂的布局，就是控制课堂的（）。

（难度系数：1.00）A、难点B、重点C、节奏参考答案：C7、教学目标是整个课堂的出发点和（）。

（难度系数：1.00）A、难点B、重点C、关键点D、落脚点参考答案：D8、教学的三维目标分别是：知识与技能，过程与方法，（）。

（难度系数：1.00）A、情感态度与方法B、情感态度与素养C、情感态度与价值观D、情感态度与认识参考答案：C9、教学目标的设定要凸显文本的（）。

（难度系数：1.00）A、核心价值B、原创价值C、情感价值D、文化价值参考答案：A10、教学目标的设定要有层次性、（）。

（难度系数：1.00）A、个别性B、连续性C、阶段性D、情感性参考答案：B11、教学目标的设定应符合学生的实际水平，要具体、有（）。

（难度系数：1.00）A、个别性B、连续性C、阶段性D、针对性参考答案：D12、结语的作用是对课堂进行总结、（）。

（难度系数：1.00）A、升华B、巩固C、点评参考答案：A13 、以下不是自学法功用的有（）（难度系数：1.00）A、养成自动学习的习惯B、增进解决问题的能力C、考查学生对文章的了解程度D、适应个别差异参考答案：C1、教学的有效性是教学的生命，有效教学的核心就在于"效益”。

《中学语文教学研究》形成性考核册参考答案作业1：一、填空题：1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育2、识字教学、阅读教学、写作教学3、知识观、新的学生观、生活4、语文家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则二、简答题1、中国古代语文教学有哪些主要特点和经验？答：中国古代教学的的主要特点是：在封建教育阶段①语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来；②先蒙先识字后读经书；③读经为主，文选为辅。

中国古代语文教学的经验为：①识字教学、集中识字、为读写打下基础，识字课本使用韵语和对偶，便于记诵，正确正理“文”与“道”的关系；②熟读精思、博览；③写作教学注重培养基本功，多读多写多改，作文模仿着手。

2、简答如何优化选择教学方法？答：语文教学化选择的依据：①要依据教学规律和教学原则；②要依据教学目标和任务；③要依据教学谈谈对语文课程综合性的认识。

答：语文课程综合性表现在：①语文课程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度，综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。

②课程结合《归田园居》的教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中（某一节课）有哪些相同之处和不同之处。

答：现代教育价值的转型，使语文教学在传承原有价值的基础上，出现新的价值观，语文课程目标呈现的知识和能力、手段和方法、情感、态度、价值三个方面。

与《归田园居》的相同之处：他们都是陶潜的新诗，在情感上，在抒发上有相同之处，都是介绍写作背景后及创作时间后，由学生表达看法。

引发陶潜道路的争论，在其得到出自己的观点后，提出观点。

不同之处：引入《饮酒》一诗用的是插图，让学生发表自己的看法，有的学生看懂后加入自己的想象。

作业2一、填空题：1、哲学、教育学、心理学、课程论、教学论2、科学性、艺术性、熟悉教学识字、写作、阅读、口语交际4、求知需求、情感需求、发展需求5、多样性、两重性6、物质、人7、预期8、教学目标和阶段目标、语文教学的实际水平、对教学模仿10、语言的方法、直观的方法、实践的方法、自学的方法、发现法、愉快教学法、分步教学法、暗示教学法10、诊断性评价、形成性评价、终结性评价11、标准参照考试、常观参照考试、学生考试、水平考试、学能考试、诊断性考试12、测检式考题、一致性与可育性、区别等级差异13、科学性、实用性、个性色彩14、课题计划、课时计划15、书面材料影响读者非智力因素16、学习、教育、社会活动、历史记录17、个性18、读前准备、阅读阐述、读后评用19、体裁期待、形象期待、意蕴期待、自我期待20、披文感言、拓展阅读、得意体情、言语表述21、思想观点、运用思想观点22、动机、兴趣、情感、意识、倾向性23、创造性阅读、读者自己的意见24、认识语言的策略、还原策略、提供策略、联想生发策略25、朗读与默读、精读与略读、浏览与跳读26、读者主体、读物客体、阅读操作、阅读活动27、提问对话法、整体感悟性、言语分析法、理清思路法、诵读吟诵法、文学鉴赏法二、简答题1、语文教学评价有哪些作用？答：①教学评价是提高语文教学质量的重要保证；②教学评价是完善教学新意的重要环节；③教学评价是推动教学活动不断增值的重要手段。