八年级上册音乐《彩云追月》

《彩云追月》【教学目标】1.能用二声部合唱形式，以舒缓的速度、平稳连贯、比较统一的声音演唱歌曲。

2.通过歌曲学习使学生乐与聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚丰富的意蕴之美。

【教学过程】一、创设情境，感受和声1、聆听音乐播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。

（课件播放《彩云追月》的伴奏音乐）听后，师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境？（学生展开想象，抒发自己内心的感受）2、感受和声师引导：在美丽的夏夜，有许多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁，调皮的眨着眼睛，听：4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |4/4 1 04 40 40 | 1 03 30 30 |（教师先引导学生逐条视唱，然后再分组演唱）一组4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |二组4/4 1 04 40 40 | 1 03 30 30 |（顺势引导学生进行二声部的合唱，提示学生保持好唱歌的姿势，用富有弹性、轻巧的声音去演唱。

）师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。

一组4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |闪闪烁烁眨着眼睛二组4/4 1 04 40 40 | 1 03 30 30 |闪闪烁烁眨着眼睛师引导：萤火虫们在讲一个夏天神秘的梦，（老师引导学生和老师一起演唱课件出示的旋律）1、初听感受师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。

）(完整聆听歌曲《彩云追月》，学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体，初步感受歌曲的意境。

)师引导学生回答：歌曲讲述了一个什么动人的故事呢? 或仿佛看到了一个什么动人的场面？你能给他起个名字么？引出课题《彩云追月》，并板书课题。

2、教师范唱师范唱歌曲的第一乐段,并引导学生回答：这段旋律它有什么样的特点？（然后唱谱子）与学生边唱边划旋律线边做分析，学生积极参与其中，如：开始一句的旋律线是上行的，像月亮慢慢升起，接下来好似月亮穿过山峰，穿过云层那种富有动感的形象。

八年级音乐彩云追月教学设计5篇《彩云追月》是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。

下面是小编为大家整理的八年级音乐彩云追月教学设计5篇，希望大家能有所收获!八年级音乐彩云追月教学设计1教学内容1.欣赏《彩云追月》。

2.竖笛演奏《美丽的梦神》。

教学目标1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。

2.能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。

感受乐曲所表现的意境和情绪。

3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。

教学重、难点1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。

2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的梦神》。

教学过程一、新课导入1.师：同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?生回答。

2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。

引出课题。

二、乐曲欣赏1.初听全曲，并思考：你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面?2.了解民族管弦乐队的编制。

民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。

“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。

有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。

3.结合谱例，聆听主题：说一说这个主题的节奏有什么特点?生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。

4.请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。

思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?5.请同学们哼唱这个主题，并思考：这段主题使用了哪几个音?是什么调式?生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。

6.复听全曲，思考下列问题：主题出现了几次?每次出现有什么变化?你能听出乐曲有几个部分吗?生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。

人音版音乐八年级上册第5单元演唱《彩云追月》教案1 教学目标：1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、学生能够体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

3、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。

教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点：通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教学过程：一、引入1、学生在《彩云追月》声中走进教室。

2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等）。

师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。

月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。

彩云前追后赶，上下翻滚……（放月亮图片）二、学习歌曲，深入感受1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随。

2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。

（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。

）3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。

5．教师简单讲解什么是切分节奏。

4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。

5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。

6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。

师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？生：深情、优美。

7、艺术处理①每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。

所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

8、完整演唱。

八年级音乐《彩云追月》评课稿[精选五篇]第一篇：八年级音乐《彩云追月》评课稿八年级音乐《彩云追月》评课稿我听了刘老师上的一节音乐课《彩云追月》，十分精彩。

刘老师对整个课堂的把握，对音乐本质的充分挖掘，以及和学生的密切配合都让人感受到刘老师扎实的音乐基本功和较高的教学机智。

这节课有三个地方的处理尤其让我感到新颖独到，有示范启示意义。

1、导入部分情感的激发、情绪的调动充分合理。

《彩云追月》是以越剧音乐为素材，作曲家任光于1935年创作的民族管弦乐曲。

乐曲旋律优美，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人情景。

怎样让全体学生很快溶入乐曲的意境，积极主动地参与到欣赏活动中？刘老师很用心地选择了一幅“夜晚海边望月”图，配着淡淡的《彩云追月》音乐，问：“你们看到了什么？”这种意境营造的相当好。

点出“月亮”之后再问：“有没有有关“月亮”的诗词、歌曲？”这时学生参与的积极性很高，为后面“带着问题欣赏音乐”，真正走进民族管弦乐曲《彩云追月》做了很好的情感铺垫。

2、层层深入，不着痕迹，解决“切分节奏”难点巧妙。

根据任光的《彩云追月》填词创作的歌曲，宁静、深情，表达了作者对远在台湾亲人的思念。

歌曲中多次运用了切分音以及波音、倚音，使得曲调委婉细腻，风格独特。

但是大量的切分节奏学生不易掌握，如果生硬地练习和讲解极易破坏课堂营造出的宁静、深情的氛围。

刘老师将歌曲创作背景介绍之后点题——彩云追月，就是用切分节奏读出来的，很是简洁、自然，学生也自然地用这一节奏读歌名，了解了“切分节奏”。

接着陈老师将歌曲主要的两个乐句单独列出：“616535”和“353215”，用歌名来唱，读好歌名和唱好歌名，实际上就是基本解决好了这首歌曲的难点。

之后的老师范唱、感受歌曲情绪、分析数数几个切分节奏、配乐朗诵歌词等每个环节，刘老师都很注意倾听，及时发现问题并有效地解决问题。

正因为此，这些借班上课的孩子最后都能深情地准确唱出歌曲。

3、拓展环节抓住学生心理，用流行音乐表现形式新颖、和本节课结合恰当。

初中音乐教学能手参评教案彩云追月教学内容：歌曲：彩云追月课型：唱歌综合课教材分析：《彩云追月》由任光先生创作于1935年，是一首广为流传的具有广东音乐风格的民族器乐合奏曲，由刘麟填词教材组编配的二声部歌曲。

这首歌曲主旋律由五声调式的上行旋律作为动机创作的，旋律轻快，舒缓后改编为歌曲，并填有适合中学生学唱的歌词。

歌曲为D宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。

学生分析:学生是借班上课，初二学生。

12月6日下午见了学生一面，大致了解了学生的学情，音乐课基本不上，不是太好。

所以必须降低二声部歌曲难度，对二声部进行了创作改编，用“啊”模拟云的漂浮，感受二声部的和谐均衡，及歌曲的意蕴之美。

教学目标：1. 通过聆听感受、体验、演唱等方法，能用圆润、统一的声音，有感情地演唱二声部《彩云追月》。

2. 通过聆听感受、律动等多种形式引导学生自主去探究音乐，感受音乐的旋律特点。

3. 体会民族音乐《彩云追月》的艺术魅力，热爱我国的民族民间音乐。

教学重难点：1.通过聆听感受、律动体验、演唱等方法，能用圆润、统一的声音，有感情地演唱歌曲《彩云追月》，感受中国民族音乐的意蕴。

2.用“X X X X X 为歌曲伴奏。

3.改编后的二声部合唱的协和、均衡。

教学过程：听音乐进教室，随音乐律动游戏上课礼仪一、发声练习，用柯尔文手势辅助练习二声部，体验二声部的均衡统一。

二、新课教学（一）导入：1.（过渡语）你们的声音有如天籁之音，美且和谐。

让我想起来一段唯美的画面，（播放ppt3用月亮和云彩穿梭的视频伴有钢琴版主题的音频）2.用歌声表现云彩的漂浮，空灵。

方法：身体坐正，面带微笑，高挑眉毛，高位置直声，控制住音量。

（二）听歌曲1.聆听歌曲，眼前出现一幅什么画面？月亮升起来了，萤火虫闪烁，云彩在飘。

2.让我们一起用身体律动感受这幅生动、活泼、轻快的画面3.复听歌曲的演唱形式齐唱、合唱。

4.根据演唱形式这首歌曲可以分为几个乐段？2个乐段5.出示歌页，学习这首由任光作曲，刘麟填词的《彩云追月》，板书课题。

《彩云追月》教学设计
【教学年级】八年级
【教学课时】一课时
【教学课题】国乐飘香——《彩云追月》
【教材分析】
歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。

【教学目标】
1、用舒缓的速度，平稳、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、了解并掌握切分节奏。

3、知道中国民族管弦乐队的主要乐器分类，体会民族器乐曲的旋律韵味。

【教学重点】学唱（体验）歌曲，体会民族器乐曲旋律韵味。

【教学难点】了解并掌握切分节奏。

【教具准备】电子琴、二胡、多媒体、课件
【教学过程】。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计篇1一、教材分析《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元民族管弦乐曲国乐飘香——歌唱教学部分。

歌曲是根据民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，作曲任光，后被刘麟填词而成，在此基础上又加入二声部。

歌曲是两段体曲式，A段具有较浓郁的民族风格，B段是在A段的基础上派生而成，旋律更加婉转动人，是第一段旋律的延伸和发挥。

其描绘了一种云月相逐、相映成趣的意境之美，也表达了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。

二、学情分析优势：八年级的学生正处于青春期，从一种直观的感性接受逐渐走向理性的认知，他们能掌握一定的音乐知识，有表现的愿望。

不足：对音乐的体裁、类型、音乐要素、社会功能不了解，在音乐课堂中不能积极的参与到音乐实践活动中，对民族民间音乐更是不感兴趣，音乐素养也高低不一，鉴于此我在课堂上就尝试通过聆听、视唱、体验、探究、小组合作等方式让学生产生兴趣。

三、教学目标1、通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的音色之美。

2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、用舒缓柔美、统一和谐的声音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

在唱好自己声部的基础上，能够做到体验、视唱部分二声部合唱其他声部，建立合作意识。

四、教学重难点1、能用舒缓柔美、统一和谐的声音演唱歌曲，体会民族乐曲旋律的韵味；贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

2、准确表达歌曲中的切分音、大调音准的唱法，能视唱部分二声部合唱部分。

五、教学策略我的教学策略是创设情境、导入新课——多样聆听、感受音乐——阅读教材、学唱歌曲——練习体验、拓展活动——掌握技能、自我评价——师生互评、升华主题——总结本课、课后作业。

六、教学过程创设情境导入新课1、教师钢琴演奏《春江花月夜》让学生欣赏并设置提问：乐曲的名字是什么？2、邀请一位学生在黑板上将听到的乐曲用绘画的形式展示出来，简介自己的创作思路。

第五单元：国乐飘香——《彩云追月》教学设计一、教学分析《彩云追月》早见于清代，系著名的粤音曲谱，其风格轻快独特，描写了小市民平凡生活的轻松写意，彰显了典型的广东民间音乐风格。

歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。

切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象；富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好。

二、教学目标1. 感受作品《彩云追月》的风格特色，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国民族音乐作品的情感。

2. 能用连贯、流畅的气息,柔和圆润的声音演唱《彩云追月》，体会歌曲的意境并准确地掌握切分节奏。

3. 学生乐于参与各项音乐活动并能与他人合作,学会用演唱、打击乐器、声势动作、竖笛等多种音乐形式来表现歌曲。

三、教学重难点【教学重点】感受乐曲舒缓优美的旋律所表现诗画般的意境，了解广东音乐的风格特点。

【教学难点】感受音乐表现手法与乐曲意境的关系，掌握切分音及附点节奏并能用声势为旋律伴奏。

四、教学过程（一）激趣导入1、播放《彩云追月》郁可唯演唱版本，学生欣赏。

2．师：视频中有几种表演形式呢？生：三种，独唱、合唱、器乐合奏。

3．师：这首歌曲运用多种表演形式，给人营造出一种彩云逐月的意境，在舞台上产生艺术魅力。

月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（生：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、等）。

师：今天我们就共同来学习一首和月亮有关的歌曲《彩云追月》。

浩瀚的夜空，景色迷人，月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。

彩云前追后赶，上下翻滚……”（放月亮图片）（二）分段歌曲A段：边听边划旋律线，体会旋律的变化特点？（广东音乐特点：旋律起伏较大，音域宽广；模进；重复等）B段：同A段音乐相比多了哪一个音？情绪有何变化？（“7”变宫）（广东音乐特点：多用装饰音）C段：同A、B乐段相比，第三乐段在意境表现上有何不同？加入声势律动表现音乐.【设计意图】此环节充分放手给学生，让学生通过画旋律线、分析以及用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计篇4【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱《彩云追月》【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。

切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。

其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。

为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的.降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教学目标】1、情感.态度.价值观通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。

以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

《彩云追月》说课稿一、说教材《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，歌曲为宫调式，4/4拍，二段体结构，切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人印象深刻，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好。

二、说学生八年级学生正处于青春期，这个时期学生心理生理变化大，慢慢地对音乐知识有了一定的掌握，具有强烈表现的欲望，但课堂中羞于开口，不喜欢自己演唱，偏爱流行音乐，因此，要正确引导学生能够喜欢民族音乐和乐器。

三、说教法在教法中我采用听唱、教唱教学法，小组合作法，能够让学生主动参与到歌唱学习中，通过师生互动，增加了学生的自信心，使学生教师之间配合更加默契。

四、教学目标1、能够有感情地演唱《彩云追月》。

2、通过音乐活动使学生掌握切分音。

3、创编活动加深学生对音乐歌曲的理解，开拓学生的思维。

五、说教学过程1、引课通过猜谜语活动，引出关于月亮的歌曲。

2、新课讲授（1）讲解知识点：歌曲的拍号为4/4拍，含义：以四分音符为一拍，每小节四拍。

强弱关系：强弱次强弱。

（2）介绍歌曲的曲作者任光的简介和生平。

（3）欣赏。

带着问题欣赏歌曲：歌曲描绘了怎样的情景？（4）讲解本课重难点：切分音和切分节奏。

侧重点：歌曲学唱（5）在教唱歌曲的时候，前两遍让学生跟着录音学唱，在这个基础上，教师在弹钢琴教唱。

（6）解决本节课难点：歌词创编活动。

引导学生多动脑，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。

3、小结通过学习歌曲《彩云追月》，学会了切分音，学会了这首歌曲，创编活动，能够扩大学生的音乐视野，使学生深刻理解掌握。

六、说反思本节课学生配合都很好，课堂过程也很清晰，在引课的时候，过于儿童化，教唱时间应该在长一点，学生第一句总是唱不准，最后创编活动点评的时候，说的不够全面，应该要多方位曲评价鼓励。