职业生涯规划(第一单元 我是谁)PPT课件

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三、介绍本次课实训内容
霍兰德职业兴趣类型测验 操作程序： 1、根据班级人数，以10个人分为一个小组， 小组中推举一个人为组长 2、教师讲解测试规则和注意事项：学生根据 对每一题的第一印象作答，不必仔细推敲，根 据与实际情况的符合程度来判断。每个学生统 一在实训手册上进行测试，做完108题后，在 分类统计各自总分。
——每个人都拥有自己能够更愉快地从 事某种职业的职业潜能。
对某一职业感兴趣并不一定能干好这工 作，但是如果没有兴趣就绝不可能干好。 而且人的兴趣虽然有先天性，但多数调 查发现职业兴趣也是可以逐渐培养的。
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2、性格
性格，性格是一个人对客观实现的稳定 态度和与之相适应的习惯化了的行为方 式的结合，也是人与人的个性差异的首 要表现。
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决定你愿意做什么
（霍兰德职业兴趣 类型测试）
决定你适合做什么 （性格测试）
决定你能够做什么 （职业能力测评）
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人的个性不一定都是单一的，有的是两 种甚至两种以上个性特点兼而有之。而 且大部分职业也要求从业人员具有双重 或是多重职业性格。
不能根据个性中的一种情况简单断定某 人适合做什么，在考察一个人的个性时， 既要看到个性中的外显部分，也要注意 个性的内隐部分，一个人的多种个性品 质之间是可以互补的。
从心理机能上——理智型、情绪型、意 志型；从心理活动倾向性上——内向型、 外向型；从个体独立性上——独立型、 顺从型、反抗型。
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人的性格与职业适应性有着密切的关系， 性格不同，与之相适应的职业也就不同。
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3、能力
所谓的能力是指完成职业活动所需要的， 并在职业活动中学到的具体的特质、才 艺和个人品质。 职业活动与个人偏好通常会影响一个人 能力的发展。雇主寻找的是那种能够胜 任工作任务的、使业务运行更有效的人。
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二、兴趣、性格、能力的重要性
1、兴趣
兴趣，是人积极探索某种事物的认识倾 向，这种认识倾向会对某种事物给予特 别的、优先的注意，并伴随着一定的情 感体验。相反，如果一个人对自己的职 业没有兴趣，就会缺乏工作的主动性和 创造性，缺乏追求职业成就的热情，且 很难在职业活动中有所建树。
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帕森斯教授的“人职匹配”理论（P5）
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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请告诉我，你是谁？
建筑工程系
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教学环节
1 导入课程 ２ 介绍兴趣、性格、能力三者重要性
3 介绍本次课的实训内容 4 开始课堂实训 ５ 汇报交流及教师点评 ６ 布置作业
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一、导入课程
１、“我是谁”的重要性 ２、怎样回答“我是谁”
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提问：你能用一两句话评价自己同学么？ 学生讨论环节 教师总结：我们往往很容易评价别人~ 提问：你能用简短的几句话评价自己么？ 教师总结：很多同学并不知道怎样评价 自己，或是倾向于狭隘的定义自己，如： “我是张三，我是学生，我是福建人”。
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１、“我是谁”的重要性
“知人者智，自知者明”——庄子 “人贵有自知之明”
世上最难的事情，莫过于认识自己。认 识自己是一种高难度的智慧，只有了解 自己的自然倾向和偏好，才能最大限度 发挥自己的潜力，并从未来的工作中得 到极大的乐趣、满足感与成就感。
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２、怎样回答“我是谁”
个性的概念：心理学家认为，人的个性 是指在一个人的行为中一贯地表现出来 的具有倾向性的“特质”。这种“特质” 决定了人与人之间的区别，也决定了人 各有所长，各大有所短，具体表现为人 的价值观、兴趣、气质、性格、能力等。
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认识自己是一个漫长的过程，它需要在 长期的成长过程中经过不断实习与实践， 不断与人交往比较，不断内省与反思才 能逐渐有所认识。
案例A：毕加索
案例B：歌德
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提问：怎样回答“我是谁”？从哪些方 面回答比较全面？ 学生讨论环节 教师总结：可以从兴趣、性格、能力三 个方面来总结个性特质，回答“我是 谁”。 让学生拿出白纸，从这三方面写下对自 己感性、粗浅的认识。