美术室活动观察记录表

小三班美工区观察记录
文档标题：小三班美工区观察记录
一、观察日期：2021年9月15日
二、观察时间：上午10:00-11:00
三、观察地点：小三班教室美工区
四、观察对象：全班30名幼儿
五、观察内容：
今天在美工区，我观察到了孩子们对于画画的浓厚兴趣。

他们拿起画笔，专注于自己的创作中，有的孩子画出了蓝天白云，有的孩子画出了小动物，还有的孩子画出了他们的家人。

六、观察细节：
1. 小明同学非常专注地在画一张全家福，他认真地描绘着每个人物的表情和动作，显得十分用心。

2. 小红同学正在画一只小鸟，她先用铅笔勾勒出小鸟的轮廓，然后再上色，画面色彩鲜艳，充满活力。

3. 小华同学则是在尝试用不同的颜色混合，他一边搅拌颜料，一边观察颜色的变化，表现出强烈的探索精神。

七、观察分析：
通过观察，我发现孩子们对美工活动有着极高的热情，他们在活动中不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能提高动手能力和审美能力。

同时，美工活动也帮助孩子们更好地表达自己的情感和想法。

八、教育建议：
1. 教师应鼓励孩子们多参与美工活动，提供丰富的绘画材料，激发他们的创作灵感。

2. 教师应在孩子们完成作品后，给予积极的反馈和赞扬，增强他们的自信心。

3. 教师还可以组织一些主题性的绘画活动，如“我的家”、“我喜欢的小动物”等，引导孩子们进行有目的的创作。

以上就是我对小三班美工区的观察记录，希望对教学工作有所帮助。

班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
幼儿园小班美术特色活动观察记录
班级：小班观察教师：贺琛
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：王书扬
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
幼儿园小班美术特色活动观察记录
班级：小班观察教师：贺琛
幼儿园小班美术特色活动观察记录
班级：小班观察教师：王书扬
幼儿园小班美术特色活动观察记录
幼儿园小班美术特色活动观察记录
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：贺琛
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：王书扬
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：贺琛
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：王书扬
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：贺琛。

大班美术活动观察记录活动名称：大班美术活动日期：XX年XX月XX日地点：幼儿园美术室观察人：XXX观察记录：观察一：活动准备在活动开始前，教师在美术室布置了活动场景。

教室中放置了各种不同颜色的画笔、颜料、纸张和水彩笔等绘画工具。

画桌上摆放着模型，可以供幼儿观察和模仿。

墙上展示了一些幼儿之前绘画的作品，激发了幼儿的兴趣。

观察二：活动过程活动开始后，教师首先向幼儿们介绍了今天的活动主题是“家庭”。

教师请幼儿们选择一种颜色的纸张和画笔，然后自由发挥地画出自己家的样子。

在绘画的过程中，有些幼儿展现出较强的动手能力，他们可以自如地使用画笔和颜料，绘出了五六个家庭成员的形象。

而另一些幼儿则表现出较为困难，他们需要教师的引导和帮助，如教师帮助他们选择合适的画笔、调配颜色等。

观察三：幼儿的表现在美术活动中，大部分幼儿表现出了极大的兴趣。

他们摩拳擦掌地开始绘画，举手向教师请教，与小伙伴交流绘画心得。

有一个幼儿特别引起我的注意，他首先观察教师画板上的样例，然后细心地挑选颜色，认真地绘画出一幅他家的图画。

他的画面中可以清晰地看到爸爸、妈妈、弟弟和自己四个人，还有一只可爱的宠物狗。

值得一提的是，他绘画时充满想象力，每个家庭成员都有自己独特的特征，比如爸爸的大手，妈妈的长发等等。

观察四：教师的指导和反馈教师在活动过程中起到了积极的指导和反馈作用。

他们耐心地回答幼儿的问题，指导幼儿正确选择和使用绘画工具，鼓励幼儿大胆发挥想象力表达自己的想法。

同时，教师也对幼儿的作品进行了肯定和鼓励，引导幼儿发现自己作品中的亮点和可改进之处。

例如，教师对一个幼儿的作品中的颜色搭配进行了肯定，同时提醒他可以多加练习线条的描绘，使画面更加生动。

观察五：活动总结活动结束后，教师和幼儿们一起对每个人的作品进行了欣赏和分享。

教师鼓励幼儿们交流作品中的心得和想法，并提醒他们可以把作品带回家和家人分享。

活动的最后，教师给每个幼儿颁发了一张奖状，表扬他们的努力和创意。

中班美术观察记录表50篇日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生使用彩色纸和蜡笔进行绘画创作。

他选择了蓝色和绿色的彩纸，并用黄色、红色等明亮色彩的蜡笔进行涂鸦。

他的手笔稚嫩，但是能够勇敢地在纸上进行涂鸦，表达出自己的想法。

他在纸上画了一朵花、一只小鸟和一条河流。

虽然细节不够丰富，但能看出他对大自然的热爱和好奇心。

教师评价：学生在绘画过程中表现出对色彩的认知和探索精神。

虽然手笔不够稳定，但他能够勇敢地表达自己的想法。

需要加强线条的控制和细节的描绘，注重观察和模仿。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：塑像观察描述：学生在操纵橡皮泥塑像方面表现出了极高的兴趣和热情。

她选择了红色和蓝色的橡皮泥，并尝试着用手塑造出了一个小动物的形状。

虽然形态不够准确，但可以看到她在尝试捏造不同的部位，比如头部、眼睛、四肢等。

她还为塑像加上了尾巴，并在表面细节上做出了一些纹理的处理。

教师评价：学生在塑像的细节处理上做得非常用心，她能够观察并模仿小动物的形态特征，尝试捏造出不同的部位。

需要加强对比色彩的运用，提高形态的准确性。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生选择了油画颜料和画笔进行绘画创作。

他喜欢用大面积的颜色进行填充，表现出了对色彩的敏感度和想象力。

他画了一幅充满童趣的乡村景色，有一片绿色的草地、一座红色的小房子和一个黄色的太阳。

他用不同的颜色在画布上交错地涂抹，展现出了对色彩和形态的掌控能力。

教师评价：学生在绘画创作中表现出浓厚的兴趣和想象力，他能够用大面积的颜色塑造出丰富的画面效果。

需要加强对色彩的理解和掌控，注重线条的勾勒和细节的描绘。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：剪纸观察描述：学生在剪纸方面表现出了较高的技能水平。

她能够根据老师的示例和指导，剪出精致的花朵和动物的形状。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==美术室活动观察记录表观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。

观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。

以下是小编带来美术室活动观察记录表的相关内容，希望对你有帮助。

美术室活动观察记录表例1美工区：晓菁健旭佳芮祖涵东珂活动目标：用不同的颜色印出小手印，添画热带鱼材料投放：红、黄、蓝、绿等几种颜料白纸活动时间：5月9日活动过程：孩子们在玩小手印画。

他们觉得颜色非常漂亮，祖涵印了一个红色的手印，然后去蘸黄色的颜料，没想到居然印出来一个橘红色的手印，祖涵很高兴得说：佳芮你看，我的颜色变了。

佳芮于是也想变变看，她本来蘸了绿颜色印了一个手印，接着蘸了红颜料，结果印出来一个黑乎乎的手印，佳芮说：太丑了。

几个孩子的兴趣从印手印转移到了颜色的变化上。

他们蘸来蘸去，再也没有变出漂亮的颜色来，几盘颜料都变得黑乎乎了，孩子们发现自己的小手都变成比较脏的颜色了，都跑去洗手了。

讲评：谈话：“晓菁，你们的小手印印出来了没有？晓菁没说话，东珂说：你看我的手（东珂还没有洗手）。

教师问：哎呀，怎么会是黑色的呢。

祖涵抢着说：颜色都变了。

指着自己变出来的橘红色手印样子很高兴。

教师：哦，颜色会变啊，怎么变出来的？佳芮说：我印了一个颜色，又蘸另一个颜色，他们就变了。

我说：哦，颜色会变魔术啊。

不是很好玩吗？可是你们怎么不玩了？祖涵说：太脏了，不好看。

“想想看，漂亮的颜色怎么会变脏的呢？”佳芮：我把颜色掺在一起了。

祖涵：我也把颜色掺在一起了，可是没有变脏，还挺漂亮呢！健旭：手上蘸的颜色太多了，就变得不好看了。

老师：我们想个办法让颜色不要变脏。

好不好？佳芮说：怎么办？我就问：你们的手怎么变干净的？健旭说：用水洗的。

我说：这不就是办法吗？孩子们高兴得说：对呀，原来办法这么简单啊。

美术室活动观察记录表美术室活动观察记录表观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。

观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。

以下是小编带来美术室活动观察记录表的相关内容，希望对你有帮助。

美术室活动观察记录表例1美工区：晓菁健旭佳芮祖涵东珂活动目标：用不同的颜色印出小手印，添画热带鱼材料投放：红、黄、蓝、绿等几种颜料白纸活动时间：5月9日活动过程：孩子们在玩小手印画。

他们觉得颜色非常漂亮，祖涵印了一个红色的手印，然后去蘸黄色的颜料，没想到居然印出来一个橘红色的手印，祖涵很高兴得说：佳芮你看，我的颜色变了。

佳芮于是也想变变看，她本来蘸了绿颜色印了一个手印，接着蘸了红颜料，结果印出来一个黑乎乎的手印，佳芮说：太丑了。

几个孩子的兴趣从印手印转移到了颜色的变化上。

他们蘸来蘸去，再也没有变出漂亮的颜色来，几盘颜料都变得黑乎乎了，孩子们发现自己的小手都变成比较脏的颜色了，都跑去洗手了。

讲评：谈话：“晓菁，你们的小手印印出来了没有？晓菁没说话，东珂说：你看我的手（东珂还没有洗手）。

教师问：哎呀，怎么会是黑色的呢。

祖涵抢着说：颜色都变了。

指着自己变出来的橘红色手印样子很高兴。

教师：哦，颜色会变啊，怎么变出来的？佳芮说：我印了一个颜色，又蘸另一个颜色，他们就变了。

我说：哦，颜色会变魔术啊。

不是很好玩吗？可是你们怎么不玩了？祖涵说：太脏了，不好看。

“想想看，漂亮的颜色怎么会变脏的呢？”佳芮：我把颜色掺在一起了。

祖涵：我也把颜色掺在一起了，可是没有变脏，还挺漂亮呢！健旭：手上蘸的颜色太多了，就变得不好看了。

老师：我们想个办法让颜色不要变脏。

好不好？佳芮说：怎么办？我就问：你们的手怎么变干净的？健旭说：用水洗的。

我说：这不就是办法吗？孩子们高兴得说：对呀，原来办法这么简单啊。

反思：我为孩子们准备了红、黄、蓝等几种颜色和白纸，请孩子们印画，当时设计的时候是想让孩子们印出几种不同颜色的`手印，然后添画成热带鱼。

幼儿园区域活动观察记录美工室观察记录：日期：xxxx年xx月xx日时间：上午9:00-11:00地点：幼儿园美工室活动观察记录：一、环境观察：美工室是一个明亮宽敞的房间，室内布置整齐，色彩鲜艳。

墙壁上悬挂着幼儿们自己制作的美术作品，展示了他们的创造力和艺术才华。

房间中央放置了几张桌子和椅子，供幼儿进行美工活动。

每张桌子上都放有绘画、剪纸、粘贴等各种艺术材料，整齐有序。

二、活动过程观察：1.到达美工室后，幼儿们有序排队进入房间，并在老师的引导下就座。

2.老师向幼儿们介绍了今天的美工活动内容，准备让他们制作一幅春天的画作。

3.幼儿们兴致勃勃地开始动手。

有的幼儿选择了水彩画，他们用画刷蘸取色彩，然后在纸上画出了各种形状的花朵和小动物。

有的幼儿选择了剪纸，他们小心翼翼地剪出了五颜六色的春天花朵。

还有一些幼儿选择了粘贴，他们将不同颜色的纸贴在一起，制作出了一个色彩斑斓的春天世界。

4.在制作过程中，幼儿们互相交流分享，彼此观察对方的作品，并表达出赞赏和鼓励。

有时候，幼儿之间也会合作制作一幅画，相互配合完成。

三、幼儿表现观察：1.有的幼儿在选择画笔和颜料时表现出犹豫和思考，他们仔细观察了不同颜色和画笔的效果，然后做出了自己的选择。

2.有的幼儿在制作过程中表现出耐心和细致，他们认真描绘每一个细节，力求使自己的作品更加完美。

3.有的幼儿在交流合作时表现出团队意识，他们主动与其他幼儿交流想法，并积极参与到合作制作中。

四、老师引导观察：1.老师在活动开始前向幼儿们介绍了今天的美工活动内容并给出了一些示例，让幼儿们明确了目标。

2.在幼儿制作过程中，老师时常走动在幼儿中间，观察他们的制作情况并及时给予肯定和鼓励。

3.老师指导幼儿在制作过程中发现美、欣赏美，鼓励幼儿发挥创造力，提出自己的想法和表达方式。

4.活动结束后，老师对每个幼儿的作品进行了点评，鼓励幼儿将美工室的收获带回家分享。

综上所述，通过观察可以看出，在美工室的活动中，幼儿们表现出参与积极，创造力充分发挥的特点。

美工区区域活动观察记录表集合5篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

下面是我精心整理的美工区区域活动观察记录表集合5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

美工区区域活动观察记录表1时间：区角名称：美术区观察对象：观察过程：黄xx和林xx就跑到美工区，开始进行"指印画"。

黄xx很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。

一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。

然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。

在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。

在她一旁的林xx情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林xx对黄xx难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄xx(思考了一下)"给我，我会"。

"你怎么弄得?教教我吧。

"林xx兴奋又带着祈求说。

"你这样就行了"，黄xx边说边又画了一次。

"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄xx快、好，但也画出了基本特征还是不错的。

活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。

)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

行为分析：1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。

在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。

2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则*。

(图标规则、绘画程序规则)教育策略：1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的*思考空间，这样提高了孩子们的自主*和**合作意识。

小学美术学科课堂观察记录表学生姓名：___________。

年级：___________。

班级：___________1.学生参与度：___________2.学生专注度：___________3.学生互动：___________4.学生表现：___________5.学生创造力：___________6.学生技巧掌握：___________7.学生艺术思考能力：___________根据对学生的观察，总结以下内容：2.学生专注度一般，在课堂中有时会分散注意力，需要进一步引导和激发他们的研究兴趣。

3.学生之间的互动较少，需要加强学生之间的合作和交流，促进彼此之间的艺术思考和创造。

4.学生的表现整体较好，能够按照老师的指导完成课堂作业，并展现出一定的艺术创作能力。

5.学生的创造力有待提升，需要鼓励他们勇于表达自己的想法和创意。

6.学生在技巧掌握方面还有些欠缺，需要加强基础技巧的训练和指导。

7.学生艺术思考能力较弱，需要引导他们在美术课堂中培养独立思考和观察的能力。

根据观察总结，提出以下建议：2.引导学生更好地集中注意力，提高专注度。

3.鼓励学生发挥创造力，在作品中展现个性化的艺术创作风格。

4.提供更多基础技巧训练和指导，帮助学生掌握绘画技巧。

5.引导学生进行艺术思考，注重观察和分析能力的培养。

1.该观察记录仅供参考，具体班级情况可以根据实际情况进行相应调整和补充。

2.观察者应准确记录学生在课堂中的表现，并尽量客观公正地评价。

以上是关于小学美术学科课堂观察记录表的内容，希望能对您有所帮助。

如有任何疑问，请随时联系。

幼儿园小班美工区观察记录3篇幼儿园小班美工区观察记录一观察地点：活动室（美工区）观察背景：在美工区里，孩子和好朋友XXX第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。

观察对象：8岁的孩子镜头一孩子拉着XXX的小手来到美工区，兴致勃勃地说：“今天我们用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”他们拿了三个丝瓜瓤和两个纸筒，开始比赛，看谁能玩得又快又好。

孩子用蓝色的扭扭绳放在纸筒的最上面，做出了小娃娃的头发，接着又做出了娃娃的手和脚。

XXX开始感到有些不耐烦，但孩子却一直忙着做椅子和桌子。

镜头二孩子完成了娃娃、桌子和椅子，盯着娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。

”他拿着XXX和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，他的“烧烤、饮料”就完成了。

孩子一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，嘴里咧着嘴笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。

”他还将吸管送到娃娃的嘴巴里。

孩子的语言表达能力很出色，能够准确表达自己的想法，并且适当地引导自己的小伙伴一起进行游戏创作活动。

他的想象力很丰富，能够用最简单的材料开展一系列的游戏。

此外，老师还发现他是一个有耐心、愿意帮助别人的孩子。

建议在游戏区域里提供更多的游戏材料，鼓励孩子向同伴表达自己的想法，并介绍自己的作品。

在阅读活动时，引导孩子讲述故事，大胆发挥自己的想象力。

幼儿园小班美工区观察记录二一、观察目标1.观察孩子是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

2.观察孩子是否能够涂涂画画，粘粘帖帖并且乐在其中。

二、情景实录今天的美术活动是涂色“小花伞”，XXX小朋友对这个活动非常感兴趣。

她拿起天蓝色的油画棒开始涂，没过一会就问我：“老师，快看，我的伞好看吗？”我看着她渴望的眼神，立刻回应：“好看，糖糖真厉害！”XXX继续说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完后，她满意的笑了。

幼儿对事物的感受和理解与成人不同，他们表达自己认识和情感的方式也不同。

美术室观察记录：创意泥工——蜗牛
预设过程：⒈师：猜猜这是什么？（先出示泥工蜗牛的身体）⒉请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言）
⒊示范讲解--教师示范讲解，制作方法：
①选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体。

②再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。

③在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。

4.幼儿操作活动。

①教师提醒幼儿：使用橡皮泥、火柴材料时不能往地上扔，与同伴合作时不争抢；火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。

②将做好的蜗牛布置成一个场景，并在旁边做一些装饰。

⒌讲评幼儿作品。

行为
分析
小汐先选用一团绿色的黏土，将其压压扁，做成了一个不规则形状的底座，她说是树叶，接着，她看着步骤图，先将紫色黏土在桌上用双手搓成长条形然后卷成螺旋形的造型做成蜗牛的贝壳和身体，接着用食指和拇指搓出细细的触角和眼睛，整个过程很熟练。

分析：从小汐制作的过程看，她对粘土的使用经验是比较丰富的，
搓、捏、压等技能都能熟练运用。

她还能进行场景的制作，通过迁移自己的生活经验，知道小蜗牛喜欢在树叶上，她就制作了树叶的场景，具有一定的想象力。

后续
支持
策略
1.在散步的过程中，可以让幼儿观察更多关于小蜗牛的生活，从而丰富幼儿的生活经验。

2.材料的提供可以多样化一些，如小木片、纽扣、树枝等等多种材料，激发幼儿的想象力。

中班美术活动个案观察记录观察记录：中班美术活动个案时间：2024年5月10日上午10:00-11:30地点：幼儿园美术室活动目标：1.培养幼儿对美术的兴趣；2.培养幼儿的观察能力和创造力；3.提升幼儿的手眼协调能力。

活动准备：1.绘画纸、颜料、画笔、彩色笔、卫生纸等画画工具和材料；2.展示墙上挂有一些幼儿之前的画作，作为激发幼儿兴趣的素材；3.一个桌子上摆放着几把小木椅，方便幼儿就座。

活动过程：10:00-10:10活动开始前，教师热情地和每个幼儿问好，并鼓励他们参与美术活动。

安排幼儿在桌子上就座，并向他们介绍今天的活动内容是画一幅水果篮。

10:10-10:20幼儿们开始动手画画。

教师示范一边解释画水果篮的步骤，并鼓励幼儿们尝试自己的创意。

有些幼儿开始用颜料画水果，有些则用彩色笔。

教师一个个地走到每个幼儿面前，观察他们的画作，并称赞他们的努力和创意。

教师还鼓励幼儿们讲述自己画的水果是什么，并聆听他们的描述。

10:30-10:40其中一个幼儿向其他幼儿展示了他画的苹果。

其他幼儿们开始互相交流他们画的水果，比如梨、香蕉、橙子等。

教师借机对幼儿们提出问题，激发他们对水果的观察和思考。

10:40-10:50教师建议幼儿们可以尝试用卫生纸做些水果的贴纸，以增加画作的立体感。

幼儿们纷纷拿起卫生纸并用剪刀剪出心仪的形状，然后粘贴到画纸上。

10:50-11:00教师提醒幼儿们颜色的搭配，指导幼儿们如何让画作更加丰富多彩。

有些幼儿拿起画笔重新涂改，有些幼儿选择继续贴纸。

11:00-11:10教师补充幼儿们的颜料，以满足他们继续画画的需求。

教师还从展示墙上选出一些特别出彩的画作，让幼儿们进行观摩和学习。

11:10-11:20幼儿们基本完成了他们的画作。

教师鼓励幼儿们拿起画作，站到墙边进行展示，并邀请其他幼儿一起欣赏和评论。

教师用相机拍下每个幼儿的画作，并帮助他们粘贴到自己的作品册上。

教师鼓励每个幼儿为自己的画作加上标题，让他们在分享时更加有自信。

幼儿艺术领域观察记录表
幼儿艺术领域观察记录表
一、背景介绍
艺术是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过艺术活动可以促进幼儿的综合发展，提高其审美能力和创造力。

对于幼儿艺术活动的观察记录是非常必要的。

二、观察对象
本次观察对象为3-4岁幼儿园班级中的10名幼儿。

三、观察时间和地点
观察时间为上午9:00-11:00，地点为幼儿园美术室。

四、观察内容及记录
1. 幼儿在美术室内自由绘画
观察表现：大多数幼儿选择了用彩笔进行涂鸦，有些幼儿会选择用手指涂抹颜色。

其中有一个女孩子很喜欢画花和小动物。

2. 幼儿进行手工制作
观察表现：老师给每个孩子发了一张纸板和一些装饰材料，让他们自己制作一个小礼品盒。

大多数孩子都能够完成任务，并且有些孩子还会自己加入一些创意元素。

3. 幼儿进行音乐活动
观察表现：老师播放了几首简单的儿歌，让幼儿跟着唱。

大多数孩子都能够跟上节奏，并且有些孩子还会自己编一些动作来配合歌曲。

4. 幼儿进行舞蹈活动
观察表现：老师教授了一支简单的舞蹈，让幼儿跟着学习。

大多数孩子都能够跟上节奏，并且有些孩子还会自己加入一些小动作来增加趣味性。

五、总结
通过以上观察记录可以看出，幼儿在艺术领域中表现出了很高的兴趣和创造力，他们能够在老师的引导下完成各种艺术活动，并且有些孩子还能够自己发挥想象力加入一些创意元素。

在幼儿教育中应该更加注重艺术教育，为幼儿提供更多的机会和平台来展示自己的才华和创造力。

大班美术活动观察记录在大班的美术活动中，我有幸参与观察并记录下一段精彩的学习过程。

大班美术活动给孩子们提供了一个丰富多样的创作机会，通过绘画、剪纸、拼贴等形式，激发了孩子们的艺术天赋和创造力。

观察开始时，我看见教师精心准备了一桌丰富的美术材料。

桌上摆放着彩色纸张、彩色铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水等，各种材料琳琅满目，给孩子们提供了丰富的选择。

孩子们进入美术室后，立刻被这些多彩材料吸引，纷纷涌向桌前，积极参与。

在一角，我看见一位小女孩正在用彩色纸剪出一朵花朵的形状。

她认真地握着剪刀，小心翼翼地剪出了一个个不同大小的花瓣，再用胶水将它们粘在一起，最后用彩色铅笔在花瓣上勾勒出细腻的纹路。

这位小女孩的双手动作敏捷并且有一定的空间感，她的作品看上去十分精致。

在另一处，一位小男孩正专注地用水彩笔涂抹在白纸上。

他感觉到笔在纸上流动的感觉，并享受这种画画的过程。

他不仅能够有条不紊地运用各种颜色，还能够使用水彩笔的渐变效果。

他在纸上涂抹、晕染、混合颜色，将一幅普通的白纸逐渐变得五光十色，充满生机。

油画台附近，有几位孩子正在用油性蜡笔创作。

他们使用蜡笔的特点进行色彩叠加，用手指来晕染颜色，形成了独特的效果。

他们的动作精准而自如，将色彩和形状融为一体，让画面充满了丰富的层次感。

在美术角落的另一边，一群孩子正在进行拼贴艺术。

他们热情洋溢地将各种颜色的纸碎片拼贴在一张大纸上，创造出了一个个独一无二、富有想象力的画面。

孩子们挑选不同形状的纸片，选择不同颜色的层次效果，创造出了令人惊叹的效果。

他们的作品不仅展示了他们对色彩的敏感性，也展现了他们独特的美学观点。

整个美术活动过程中，充满了孩子们的欢声笑语。

他们在探索、尝试中发现了新的可能性，并给我留下了深刻的印象。

通过这次观察，我深刻认识到大班美术活动的重要性。

美术活动不仅仅是让孩子们进行简单的手工创作，更是培养孩子们细致观察，感受审美的能力。

通过握笔、剪纸、拼贴等操作，孩子们不仅可以展现自己的创造力，还能够培养他们的动手能力和想象力。

幼儿园中班美术区观察记录幼儿园中班美术区观察记录幼儿园中班美术区观察记录观察过程：候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。

在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。

看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。

看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。

主题确定：此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。

效果分析与反思：材料的运用和游戏技能：该区典型的游戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。

最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。

创新与新颖：制作的`过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。

游戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。

但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。

效果分析：整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。

反思：在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。

为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。

社会参与水平与同伴合作：活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。

活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。

活动持续情况：幼儿的活动持续情况较好，能把整个过程都完成。

幼儿园中班美术区观察记录观察内容：应对大班幼儿的告状行为观察时间：201x年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄萍如观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。

班级:浣熊班
观察对象:杨明轩
观察时间:2009.12
记录人:管静红
情况实录
结合“轱辘轱辘“主题活动，本次的课题活动是艺美活动《添画车轮》，先观察实物汽车，使幼儿对车轮的位置、形状、大小都有直接的经验，特别是对车轮和车子的相对位置和大小进行了重点观察讲解，引导幼儿发现整体美和结构美。

在此基础上，出示操作卡片，发现问题，引出活动内容：在适当的位置添画适宜大小的圆圆车轮，使车子具有整体美。

杨明轩在活动中比较认真，小眼睛总是紧盯着老师，对老师的要求也聆听的较仔细，故在自由作画时，他便专心致志地投入。

车轮添画的位置和大小都较适宜，在涂色时也是小心翼翼，基本没有涂在外面，完成的速度也较快。

观察分析
在教师讲解部分，幼儿的参与性都较高，但是在幼儿自由作画时发现，多数幼儿没有达到活动要求，添画的车轮位置和大小均存在问题，有的即使在老师的指导下还是不能较好的完成作品。

而像杨明轩这样能够较好的独立完成作品，涂色又认真的幼儿更是少数。

从整个活动情况来看，本次活动并不成功，似乎对于多数幼儿来说偏难，没有达成体现整体美的目标。

改进措施
由于这是幼儿初次尝试在适当的位置添画适宜大小的圆圆轮子，且小班幼儿的手眼协调性较差，故活动效果不理想，多数作品不能给幼儿以美的感受。

所以可以引导幼儿针对本次作品中出现的各种问题进行讨论，并欣赏像杨明轩等完成得好的作品，让幼儿亲身小结出如何添画才能更好地体现车子的整体美。

然后进行二次尝试，也许这样幼儿就可以有意识的避免以往的失误，更投入地表现作品。

同样的，美的作品不仅可以提升幼儿的审美感受，也有益于增强幼儿的自信心。