苏教版第九册语文习作7 教案

苏教版第九册《习作7》教学设计
教学要求：
1、依照教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。

2、培养学生留心观看周围事物和搜集材料的适应，进一步丰富自己的见闻，不断积存习作素材。

教学过程：
一、创设情境，激发习作爱好。

在我们学过的课文中，有许多感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶。

明白得做人的道理。

在实验室里，一次次有味的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。

隆冬季节，大自然给冬日给予了特有的乐趣，冰天雪地中，一切都显得那么洁白、漂亮、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？
春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会不由自主地盼着春节快点到来，会有专门多话要说。

今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大伙儿一起来分享你在学习和生活中的乐趣。

二、明确习作要求，合作交流。

你最感爱好的题目是什么？什么缘故感爱好？先跟同桌说一说，再进行全班交流
三、动笔写初稿。

写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。

四、修改习作。

好文章是改出来的，修改时要做到认真摸索、反复推敲。

苏教版语文第九册习作（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第七单元单元教学方案单元教学分析：林冲棒打洪教头?老师引导学生注意本篇课文中的词语，体会鲜明的人物形象，同时引导学生读一读水浒，注意抓住细节描写体会人物的性格特征。

少年王冕?是?儒林外史?中的一篇文章，老师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人。

黄鹤楼送别?是一篇文包诗，教学时老师要引导注意把握文章和诗歌的链接，什么时候该链接，什么时候不链接，老师的教学要有度，注意体会文包诗。

清平乐?是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌，老师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致。

习作七?教材分析：本次习作教材提供了四个习作题目，学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进展习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。

练习7的语文与生活是让学生理解一些朝代诵读与积累是描写水浒的一组成语，可以在教学?林林冲棒打洪教头?一课进展组合教学。

本组教材既有限定的内容同时也给老师的发挥提供了一定的空间。

老师所要做到的就是在完成语言训练的同时做好语文教材的拓展作用。

单元教学目的：1、理解课文内容，感受人物的性格或精神。

2、体会文本语言准确、生动、形象的特点，学习人物刻画和景物的描写方法。

3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗歌的思想感情。

3、知道“扩写〞的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。

围绕要点，展开丰富合理的想象。

单元教学重点：1、体会文本语言准确、生动、形象的特点，学习人物刻画和景物的描写方法。

2、感悟课文，学习语言的表达和感悟诗歌的思想感情。

单元教学难点：1、体会细节描写与性格刻画的写法。

2、注意学习抒发真情实感的方法。

时间安排：14课时23、林冲棒打洪教头教学目的1、有感情的朗读课文，学习课文词语，有选择地积累。

2、理解故事梗概，并按事情开展的顺序有条理地复述课文。

3、抓住详细描写人物语言、动作、神态的语句，体会任务的性格特征，并能通过朗读表达出来。

4、抓住详细描写人物的语言、动作、神态的语句，通过对课文的研读，把握文中的人物形象。

全册教材简析1、主题单元。

“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。

感觉这种说法很是精妙。

因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。

2．体会词句的感情色彩和表达效果。

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。

我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。

不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。

要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。

学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。

所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。

记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。

教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。

师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

苏教版第九册语文《练习7》教案
教学目标
1.了解古诗词的运用技巧。

2.能够理解古诗词中的意境表达。

3.能够用自己的语言表达出古诗词的意境。

教学重点
1.古诗词中的意境表达。

2.古诗词的运用技巧。

教学难点
1.如何用自己的语言表达出古诗词的意境。

教学步骤
第一步：导入
老师介绍本课要学习的古诗词《望岳》。

请同学们听一听这首诗。

第二步：阅读
请同学们默读《望岳》。

第三步：分析
请同学们结合自己的理解，用自己的语言表达出这首诗的意境。

第四步：讨论
请同学们将自己的理解与同班同学分享，思考自己对这首诗的认识是否有所不同。

第五步：总结
老师让同学们总结这首诗所表达的意境，并介绍一下古诗词中常用的意境表达方式。

第六步：小结
请同学们回答以下问题：
1.《望岳》主要表达了什么意境？
2.古诗词中有哪些常见的意境表达方式？
第七步：作业
请同学们回家后自行阅读《望岳》，并完成课后习题。

教学反思
通过本节课的学习，同学们了解了古诗词中常用的意境表达方式，学会了用自己的语言表达出诗歌中的意境。

此外，通过小组讨论，同学之间相互交流，提升了他们的思维能力和表达能力。

作为未来的中国人，我们应该传承和发扬中华文化，学会欣赏和写作古诗词，为中华文化的传承和发展做出自己的贡献。

作文创意指导——苏教版小学语文第09册教案册教案在学生学习语文的过程中，作文乃是不可或缺的一环，它是培养学生语言表达能力、思维能力、综合运用各方面知识能力的重要途径，是考查学生语文综合素质的重要手段。

为了提高学生的作文水平，苏教版小学语文第09册的教案中提供了很多有益的创意指导，本文将就其中的一些导方法进行解读并加以说明。

一、让学生“拥有话题”在教学中，老师可以通过设立话题，让学生跟据不同的话题进行写作，从而帮助学生更好地表达。

比如设立假日采访、邮箱写作等途径，让学生通过这些话题，进一步拓宽思路，丰富内涵；同时也能够锻炼学生的观察、体验、思考、组织等各方面能力，同时也能促进学生形成自己的独特的思想，为写好作文打下基础。

二、提高学生写作兴趣提高学生写作兴趣，可以让他们愉快地学写作，学会写作，甚至是爱上写作。

在教学过程中，老师可以通过引导、鼓励、赞美等方式，让学生感受到写作的快乐和成就感，从而进一步激发学生写作的兴趣。

同时，老师还可以启发学生的思维，让学生了解到作文不仅仅是语文作业，而是一种表达的方式，在生活中无处不在。

三、注重学生作文指导在教学过程中，老师还需要注重学生作文指导。

作文指导主要包括两个方面：一是教学生如何表达，包括如何用语、如何选择词语等；二是教导学生如何组织，包括如何开头、如何写中间部分、如何结尾等。

在指导的过程中，老师应该注意提高学生的自主思考和创造能力，让学生在指导的基础上发挥自己的想象力和创造力，写出自己的独特之处。

四、根据季节和时令安排作文在教学过程中，老师还可以根据不同的时令和季节安排不同类型的作文。

比如，在春天，可以要求学生写一篇关于春天的作文，让学生用生动的语言描绘出春天的美景；在秋天，可以要求学生写一篇关于秋天的作文，让学生通过作文体现出秋天的思想内涵；在冬天，可以要求学生写一篇关于冬天的作文，让学生通过文字表达出冬天的韵味。

通过这种方式，不仅能够让学生更好地理解四季的变化，还能提高学生写作能力。

苏教版第九册语文《练习7》教案1．审题。

2．指导。

（１）指导学生按图——象形字——汉字的顺序看图了解“瓦”部的的演变。

（２）让学生用手指画一画图上的瓦片、象形字、汉字，加深印象。

（３）小组讨论过去所学过的属于“瓦”部的字。

（４）小组进行汇报。

按同样的方法学习“角、斤、刀”这三个部首。

（５）让学生说说四个部首的共同点。

（６）向学生明确“部首字”的概念。

3．练习。

从小组汇报的内容中选择几个带有这样部首的字，认真地填写。

（三）教学第三题。

1．审题。

2．指导。

（1）小组讨论“景仰”、“如履平地”两个词的含义。

（2）指导学生用换近义词的方法理解“景仰”。

（3）指导学生理解“如履平地”一词的词素。

（4）让学生读读供选择的义项。

（5）让同座同学讨论选择。

3．练习。

（1）学生完成练习。

（2）根据学生完成情况，进行针对性辅导。

4．反馈。

让学生根据所选择的正确解释，完整地理解词语的意思，教师可适当指导。

（四）教学第四题。

1．审题。

2．指导，练习。

（1）让学生自己读读句子。

（2）集体读句子，体会破折号的用法。

（3）指导学生理解第一句中的破折号前后句子的意思，从而得出破折号在这个句子中的作用。

（4）学生说说第2句中的破折号的作用。

（5）再读句子体会。

3．反馈。

让学生在前面学过的课文中找一找带有破折号的句子，哪些与这两个作用相符。

第二课时一．教学目标：1．读一读，熟记6组成语。

2．读背成语。

二．教学过程：（一）教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读6组成语，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。

3．练习。

（1）学生自由读。

（2）启发学生想像这些成语的表现的景象。

（3）同桌练习背诵。

（4）小组赛背。

（5）集体齐背。

（二）教学第六题。

1．审题。

2．指导。

（1）让学生说说以前见过的春联。

（2）让学生自读三副春联。

苏教版第九册语文《练习7》教案课题：《练习7》教材：苏教版第九册语文教学目标：1、了解主题，明白诗意，感受诗意。

2、能正确读出每个字的音、声、调、义。

3、能正确朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学重点：1、学习拼音、注音，把握读音。

2、了解诗人寄托于红楼的深用意，感受爱国之情。

3、培养学生欣赏古诗词的好习惯。

教学难点：1、理解诗人为红楼赋予的深刻寓意。

2、情感理解和体验。

3、善于运用自己的语感，朗读标点符号，表现诗歌情感。

教学方法：1、独立思考法。

2、情感体验法。

3、启发式教学法。

教学过程：一、导入新课：教师把《练习7》这首诗的诗题呈现在课堂上，然后向学生提问：“大家看到这首诗的诗题是什么？根据你们对诗题的理解，你们认为作者想表述什么意思呢？”学生思考后，回答出各自的观点。

最后，教师引导学生找一两个孩子阐述自己的观点，以此作为进一步探讨的起点。

二、理解诗歌：教师请学生先默读第一至第三句诗歌，听完之后要求学生一起再读一遍，强调每个字的音、声、调、义，掌握词义后，提醒学生掌握好分段，根据分段进行语调上的起伏。

然后，介绍红楼的背景，教师直接让学生读出红楼的韵律美，引导学生感受到丰富的情感色彩并吸取其韵味，了解诗歌中对红楼的寓意。

最后，请学生再次阅读全文，并体会作者对红楼的情感和对祖国的爱。

三、感受诗意：1、情感体验：老师会出现五种情感（气愤，悲伤，喜悦，祈祷，赞叹），请学生根据所听到的诗句来感受作者的情感，并说说自己的感受。

2、默读训练：老师先朗读全篇，然后让学生将诗歌分段默读，注意语调和分段，读完后让学生说说有什么感受。

四、总结上完一堂课之后，老师可以考核学生对于此题的理解程度–借助平时的课程测验，看看学生是否能够正确解析每个字的音、声、调、义，并对红楼的情感和对祖国的爱有自己的理解。

教学反思：语文课程并不是只有能背会古诗词才算学会，相反，教育从来不应该是只张口背诵和习惯性按部就班。

孩子们的理解和情感体验才能给予他们真正的学习体验和进步，这是语文课的核心价值所在。

文笔精华（九）往事之七1教学目标1、知识与技能：把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。

2、过程和方法：品精美语言，掌握借物喻人、托物寄情写作方法。

3、道德、情感、价值观：体验人间母爱亲情，在生活中学会感恩。

2学情分析九年级学生已有独立的识字能力、筛选信息、整体感知文章，以及整合信息的能力。

因此，本课的文学常识、生字词及概括文章内容由学在课前能过预习完成。

文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度去感悟，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的世界观、人生观和价值观。

3重点难点教学重点：1、体会散文诗思想感情，把握散文诗托物言情的写法。

2、体验人间至深至爱的亲情，并能表达出来。

教学难点：深层品味清丽语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。

4教学过程活动1【导入】新课导入师：同学们，《游子吟》这首诗你们一定还记忆犹新吧？生齐诵：“慈母手中线/游子身上衣/临行密密缝/意恐迟迟归/谁言寸草心/报得三春辉”。

（多媒体打出诗的内容）师：是啊，世间最爱我们的，莫过于我们的母亲，她们给予我们的爱是无法用语言表达的。

引导学生对擅长表现母爱的著名作家冰心的评价。

师小结：冰心，这位中国现代文学史上著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

而母爱，就是“爱的哲学”的根本上出发点。

她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

在《繁星》《春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。

下面我们齐读冰心这首精美的母爱小诗。

生齐读；母亲啊/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里师；让我们一同走进冰心的《往事之七》，从字里行间中，再一次感受母爱的无私博大。

（大屏幕打出课题——往事之七）活动2【活动】走进课文——读莲生齐读课文整体感知课文。

让学生谈谈读后的感受，以“我从文中读到了……”句式回答。

明确主题：本文通过荷叶呵护红莲，比喻母亲呵护子女。