二年级上册语文同步课件 14《我要的是葫芦》第二课时(人教部编版)
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部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共92张PPT)
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：8 组词：治理 治疗 治病 长治久安 造句：经过治疗，他的病很快就好组词：奇怪 责怪 难怪 千奇百怪 造句：是我没说清楚，不能责怪他。
葫 芦藤谢蚜盯 啊 赛感 怪慢
多音字
更
（更改）
（更多）
原文示例 ·叶子上的蚜虫更（ ）
(可爱)的葫芦 (雪白)的小花 (细长)的葫芦藤
1.这节课我们学习了生字，了解了小葫芦 及它的主人。 2.读一读课文中的感叹句和反问句，注意 读好语气。
我要的是葫芦
棵谢想盯
言邻治 怪
14 我要的是葫芦
事物之间 息息相关
上节课我们学习了生字，还知道有个人 想要葫芦，结果葫芦全都掉了。到底发生了 什么呢？这节课就让我们深入走进课文，瞧 一瞧这个人的做法和态度是怎样的。
笔顺：
结构：左右 部首：目 笔画：7 组词：盯住 盯防 盯梢 造句：小猫一动不动地盯着鱼缸里的
金鱼。
笔顺：
结构：独体字 部首：言 笔画：7 组词：语言 发言 诺言 自言自语 造句：他的发言十分精彩。
笔顺：
结构：左右 部首：阝 笔画：7 组词：邻居 邻近 紧邻 左邻右舍 造句：小红经常帮邻居王奶奶做家务。
2. 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会 反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
棵 谢想 盯 言邻治怪
那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢 慢地变黄了，一个一个都落了。
统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦 第二课时(课件)(共25张PPT)
课后作业
1、“言、邻、治、怪”4个生字两音四字两词。 2、完成《学习与巩固》53页至55页。 3、把自己今天学的故事讲给家长听。 4、续写《第二年的葫芦》。
写作业
yán
言
发言 语言
lín
邻
邻居 四邻
zhì ɡuài
治怪
治好 治安
古怪 奇特
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦 藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花 谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
第1自然段
第4自然段
hú lu
14 我要的是葫芦
想一想：种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最 后一个也没得到？
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
读一读，注意句子不同的语气。
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
读课文第4段，说一说：不管叶子上虫子的 后果是什么？
没过几天，叶子上的蚜虫 更多了。小葫芦慢慢地变黄 了，一个一个都落了。
看着落了一地的小葫芦……
通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？
我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。 我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。 我明白了任何事物之间都是有联系的。 我明白了……
过了不久，小葫芦长成了大葫芦，笑盈盈地挂在藤上，在太 阳底下闪闪发光。
学写字
yán lín zhì ɡuài
言 邻治怪
音序： Y 部首： 独体 结构： 言
yán
横要写得长，下面 两横要写得短，三 横之间等距
组词：发言 语言
音序：L 部首：左右 结构：阝
lín
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学课件PPT
lu
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
部编版二年级语文上册第五单元第14课《 我要的是葫芦》PPT(完美版)
七、种葫芦的人为什么一个葫芦也没有 得到？
因为他没有治葫芦叶子上的蚜虫，
葫芦得不到养分，所以葫芦都落了。
八、把下面句子换个说法： 1.有几个虫子怕什么？
几个虫子不用怕。 2.叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。 3.你想对种葫芦的人说些什么？
你以后多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现象， 只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。
学了这篇课文后，我懂得了( B ) A．凡是别人的意见我们都要听取。 B．事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了
“过程”。
______________ 宋国有个农夫，他巴望着自己 田里的禾苗长得快些，就天天到田 边去看。可他总觉得禾苗一点儿也 没有长，心里十分焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾 苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋 疲力尽。
好可惜呀！
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
想一想：
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一 个也没得到？（课后第一题）
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
人教部编版小学二年级语文上册课件 《我要的是葫芦》(第二课时)课件
精读课文
“①有几个虫子怕什么！” 这句话说明了什么？
他对蚜虫的态度满不在乎。
请把这句话改为陈述句：
②有几个虫子不用怕。
你们觉得哪句表达效果好？为什么？
第①句。第②句不能形象的 表达出他满不在邻居看到后对他说了些什么？
你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快 治一治吧！
他听了邻居的劝告了吗？
作业布置
1. 有感情朗读课文。 2. 完成课后习题。
我要的是葫芦
部編版 二年级上
第二课时
复习字词
一棵 盯住 治病
葫芦滕 言行 奇怪
谢谢 赛过 慢慢
想法 邻居
蚜虫 感到
精读课文
精读课文
这一段是怎样描写葫芦的样子的呢？
细长的葫芦藤上长满了 绿叶。开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。
识字乐园
形容词+名词
（ 细长 ）的藤
（ 嫩绿 ）的叶子
（ 雪白 ）的小花 （ 可爱 ）的小葫芦
精读课文
“多么可爱的小葫芦哇！” 说明了种葫芦的人
这句话说明了什么？
对小葫芦的喜爱。
从哪句话可以看出他对葫芦的喜爱呢？
那个人每天都要去看几次。
精读课文
你知道葫芦是怎样长出来的吗？
先把葫芦的籽种到 地里，再等到葫芦籽 发芽长出叶子，最后 开花结果。
用“先……再……最后……”造句。 妈妈先擀好面皮，再把事先
讨论交流
如果是你们发现了葫芦叶子 上的蚜虫，你们会怎样做呢？
我们要给葫芦施肥、浇水，还 要帮葫芦除去叶子上的害虫， 让葫芦健康的成长。
归纳总结
这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？
写蚜虫越来越多， 小葫芦变黄落地了。 4
部编版二年级语文上我要的是葫芦教学课件(第二课时)
课文中的关键词，通过对比阅读理解故事内容。想一
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想，种葫芦的人为什么没有得到葫芦，你从中得到了
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
什么启示，从而理解故事的寓意。在体会人物语言时， 抓住“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一 治吧！”认识祈使句。
（《秋日行村路》乐雷发） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（《月夜》刘方平）
叶子上的虫还要治？ 叶子上的虫不用治。
第一个句子要读出种 葫芦的人满不在乎的 语气，第二个句子要 读出肯定的语气。
第一个句子要读出惊 讶的语气，第二个句 子要读出肯定的语气。
统编教科书二语上
语文要素
认识祈使句
祈使句：是用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句 子。祈使句的作用一般是要求、请中命令别人做或不做某 事。祈使句的句尾一般有“啊、吧”等语气词，句末一般 用感叹号，也可以用句号。本文“你别光盯着葫芦了，叶
没过几天，叶子上的蚜虫 更多了。小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。
文章最后两句话告诉我们，叶子和 葫芦之间有着非常密切的关系。
统编教科书二语上
比较下面两个句子，哪个句子表达更好，为什么？
小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
第二个句子更好，因为第二个句子写出了葫芦落下的动 态变化：先是叶子被虫蛀且变黄了，然后小葫芦也变黄了， 最后小葫芦才一个一个都落了。
两个感叹句的运用，表达了他希望 葫芦长得又快又大的急切心情。
统编教科书二语上
什么？叶 子上的虫还用 治？我要的是 葫芦。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想，种葫芦的人为什么没有得到葫芦，你从中得到了
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
什么启示，从而理解故事的寓意。在体会人物语言时， 抓住“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一 治吧！”认识祈使句。
（《秋日行村路》乐雷发） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（《月夜》刘方平）
叶子上的虫还要治？ 叶子上的虫不用治。
第一个句子要读出种 葫芦的人满不在乎的 语气，第二个句子要 读出肯定的语气。
第一个句子要读出惊 讶的语气，第二个句 子要读出肯定的语气。
统编教科书二语上
语文要素
认识祈使句
祈使句：是用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句 子。祈使句的作用一般是要求、请中命令别人做或不做某 事。祈使句的句尾一般有“啊、吧”等语气词，句末一般 用感叹号，也可以用句号。本文“你别光盯着葫芦了，叶
没过几天，叶子上的蚜虫 更多了。小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。
文章最后两句话告诉我们，叶子和 葫芦之间有着非常密切的关系。
统编教科书二语上
比较下面两个句子，哪个句子表达更好，为什么？
小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
第二个句子更好，因为第二个句子写出了葫芦落下的动 态变化：先是叶子被虫蛀且变黄了，然后小葫芦也变黄了， 最后小葫芦才一个一个都落了。
两个感叹句的运用，表达了他希望 葫芦长得又快又大的急切心情。
统编教科书二语上
什么？叶 子上的虫还用 治？我要的是 葫芦。
第14课《我要的是葫芦》第二课时(课件)
● 增加互动环节：可以设计更多的互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
● 完善评价机制：可以建立更加完善的评价机制，及时了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略。
分析原因并提出改进措施；
分析原因：学生对课文理解不够深入，教师引导不够充分
改进措施：加强学生对课文的理解，引导学生主动思考，提高教学效果
● 讲解：通过讲解课文中的重点内容，让学生更好地理解课文。 ● 示范：通过示范课文中的难点内容，让学生更好地掌握课文。 ● 小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流，加深对课文的理解。 解决方法：通过讲解、示范、小组讨论等方式解决重点难点问题。
● 解决方法：通过讲解、示范、小组讨论等方式解决重点难点问题。
回顾作业布置：背诵课文、完 成课后练习等
教学方法与手段
教学方法：讲解、示范、小组讨论等
讲解：通过教师讲解，使学生了解课文背景和重点知识。 示范：教师进行示范，让学生更好地理解课文内容。 小组讨论：学生分组进行讨论，加深对课文的理解和记忆。
教学手段：PPT演示、实物展示等
PPT演示：通过PPT展示教学内容，包括图片、文字、动画等， 帮助学生更好地理解课文内容。 单击此处添加文本具体内容，简明阐述您的观点
吸引力
授课人
姓名：XXX
职称：XXX
所属学校： XXX
联系方式： XXX
授课时间
授课对象：小学二年级学生
授课时间：45分钟
授课地点：教室
授课目标：理解课文内容，体 会文章蕴含的道理
教学目标
知识与技能
认识“葫、芦、藤、 谢、盯、邻”等12 个生字，能在田字 格中正确书写“言、 每、治、谢、盯、 邻”等8个汉字。
培养学生的阅读理解能力：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高 他们的阅读兴趣和阅读水平。
● 完善评价机制：可以建立更加完善的评价机制，及时了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略。
分析原因并提出改进措施；
分析原因：学生对课文理解不够深入，教师引导不够充分
改进措施：加强学生对课文的理解，引导学生主动思考，提高教学效果
● 讲解：通过讲解课文中的重点内容，让学生更好地理解课文。 ● 示范：通过示范课文中的难点内容，让学生更好地掌握课文。 ● 小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流，加深对课文的理解。 解决方法：通过讲解、示范、小组讨论等方式解决重点难点问题。
● 解决方法：通过讲解、示范、小组讨论等方式解决重点难点问题。
回顾作业布置：背诵课文、完 成课后练习等
教学方法与手段
教学方法：讲解、示范、小组讨论等
讲解：通过教师讲解，使学生了解课文背景和重点知识。 示范：教师进行示范，让学生更好地理解课文内容。 小组讨论：学生分组进行讨论，加深对课文的理解和记忆。
教学手段：PPT演示、实物展示等
PPT演示：通过PPT展示教学内容，包括图片、文字、动画等， 帮助学生更好地理解课文内容。 单击此处添加文本具体内容，简明阐述您的观点
吸引力
授课人
姓名：XXX
职称：XXX
所属学校： XXX
联系方式： XXX
授课时间
授课对象：小学二年级学生
授课时间：45分钟
授课地点：教室
授课目标：理解课文内容，体 会文章蕴含的道理
教学目标
知识与技能
认识“葫、芦、藤、 谢、盯、邻”等12 个生字，能在田字 格中正确书写“言、 每、治、谢、盯、 邻”等8个汉字。
培养学生的阅读理解能力：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高 他们的阅读兴趣和阅读水平。
部编版二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课件
复习闯关
kē hú lu
一棵葫芦
xiǎnɡ
心想
lín
邻居
yán
自言自语
第二课时
ténɡ
藤叶
dīnɡ
盯着
ɡǎn
感到
zhì
治疗
xiè
花谢
ɑ
啊
ɡuài
奇怪
yá
蚜虫
sài
比赛
màn
慢慢地
互动课堂
读课文第3自然段，说一说：种葫芦的人
对于叶生蚜虫的反应。
邻居的劝告
一个邻居看见了，对他说：“你 别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫， 快治一治吧!”那个人感到很奇怪， 说：“什么？叶子上的虫还用治？ 我要的是葫芦。”
慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
我的感受：好好的小葫芦都落了，我心里很难受。
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀， 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
7. 悟得道理。 学了这篇课文后，我懂得了( B ) A. 凡是别人的意见我们都要听取。 B. 做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
8. 续编故事。 种葫芦的人看见葫芦一个一个都落了，心想_示___例__：
_我__没__有__注__意__到__事__物__之__间__的__相__互__联__系__，__真__是__不__应__该__啊_____ ！ 第二年，他又种了几棵葫芦，这次叶子上又爬着一些蚜 虫，他 _赶__快__给__葫__芦__治__了___治__蚜__虫___。
部编版二年级上册语文14.我要的是葫芦【第2课时】课件
子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。 4.你觉得那个人是个什么样的人？
是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识 浅薄的人。
课文结构
我要的是葫芦
种葫芦-结小葫芦 叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物之 间的联系
课文主旨
本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。 这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。
1.“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上 挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每 天都要去看几次。”这两句话表达了种葫芦人怎样 的感情？
“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。 这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。
拓展： 例：多么可爱的小葫芦哇！ 你能用“多么……哇”写句子吗？
的联系，否则，会犯错误。
串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都 要去看几次”可以看出来。 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。 因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。
3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶
1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最 后却一个也没得到？
点拨：我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗 读，从多读的过程中理解课文内容。 参考答案：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情 不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的 关系。
2.读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识 浅薄的人。
课文结构
我要的是葫芦
种葫芦-结小葫芦 叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物之 间的联系
课文主旨
本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。 这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。
1.“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上 挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每 天都要去看几次。”这两句话表达了种葫芦人怎样 的感情？
“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。 这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。
拓展： 例：多么可爱的小葫芦哇！ 你能用“多么……哇”写句子吗？
的联系，否则，会犯错误。
串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都 要去看几次”可以看出来。 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。 因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。
3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶
1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最 后却一个也没得到？
点拨：我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗 读，从多读的过程中理解课文内容。 参考答案：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情 不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的 关系。
2.读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
结构：左右
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部编版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优秀课件
今天，我们一起来学习一个跟“葫芦”有关 的故事。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读一读：读准字音，读通句子。 数一数：课文一共 4 个自然段。 标一标：我会给每个自然段标上序号。
填一填，说一说：课文讲了一个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事。
语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
猜一猜
青蛇满架爬， 蛇身缀白花， 花落结小瓜， 卖药曾用它。
hú lu 葫芦
学认字
lú 芦苇
像这样，两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有：
hú lu
葫芦
眼睛、葡萄、狐狸 胳膊、玻璃……
葫芦是爬藤植物，夏 秋开白色花，果实被称为 葫芦，可以在未成熟的时 候收割作为蔬菜食用。古 时候人们把葫芦晒干，掏 空其内，做盛放东西的物 件。
盯：突出他对小葫芦的重视。
dīnɡ
盯
目不转睛地看
学认字
盯着手指、盯着黑板、盯着葫芦
“丁”是“钉”的本义。 字形是从侧面看的“钉子”。 加上“目字旁”，表示我们的眼 睛集中到一点去看，就是“盯”。
“目”字 窄瘦
dīnɡ
盯
学写字
左窄右宽 竖钩直长
品析句子 有几个虫子怕什么！
这句话的意思是有几个虫子 没什么可怕的。表现了种葫芦 的人对蚜虫的不屑一顾。
朗读指导 读好感叹句！
邻居看到后是怎么劝他的？他听 了吗？结果怎么样？
一个邻居看见了，对 他说：“你别光盯着葫芦 了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧!”
这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况 的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出 这个人重视葫芦的样子。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读一读：读准字音，读通句子。 数一数：课文一共 4 个自然段。 标一标：我会给每个自然段标上序号。
填一填，说一说：课文讲了一个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事。
语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
猜一猜
青蛇满架爬， 蛇身缀白花， 花落结小瓜， 卖药曾用它。
hú lu 葫芦
学认字
lú 芦苇
像这样，两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有：
hú lu
葫芦
眼睛、葡萄、狐狸 胳膊、玻璃……
葫芦是爬藤植物，夏 秋开白色花，果实被称为 葫芦，可以在未成熟的时 候收割作为蔬菜食用。古 时候人们把葫芦晒干，掏 空其内，做盛放东西的物 件。
盯：突出他对小葫芦的重视。
dīnɡ
盯
目不转睛地看
学认字
盯着手指、盯着黑板、盯着葫芦
“丁”是“钉”的本义。 字形是从侧面看的“钉子”。 加上“目字旁”，表示我们的眼 睛集中到一点去看，就是“盯”。
“目”字 窄瘦
dīnɡ
盯
学写字
左窄右宽 竖钩直长
品析句子 有几个虫子怕什么！
这句话的意思是有几个虫子 没什么可怕的。表现了种葫芦 的人对蚜虫的不屑一顾。
朗读指导 读好感叹句！
邻居看到后是怎么劝他的？他听 了吗？结果怎么样？
一个邻居看见了，对 他说：“你别光盯着葫芦 了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧!”
这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况 的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出 这个人重视葫芦的样子。
我要的是葫芦 第二课时 人教(部编版)PPT 优秀课件
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
•
•
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
•
•
男主 角张自 力（廖 凡）在 故事一 开始的 时候就 很洒脱 不羁， 标志性 的胡须 很男人 。因为 在调查 碎尸案 过程中 有两个 兄弟被枪 杀了， 案子又 没有头 绪，渐 渐地迷 失了自 己，或 者说失 去了做 警察的 动力， 所以后 来被分 配到了 一个工 厂保卫 科上班， 也许是 凭着自 己的专 业嗅觉 ，或许 是因为 溜冰鞋 的暗示 ，他慢 慢找到 了一点头 绪，开 始主动去 调查这 个嫌疑 最 大的吴志贞 （桂纶 镁），并 逐渐的 爱上了 她，这个 我看的 出来。在 他的真 心打动下 ，女主 角终于 放下了防 备，对 他摊了牌 ，把那个曾 经为她 碎尸、隐 姓埋名 的、活 死人丈夫 梁志军 （王学兵 ）带到 了警察的 埋伏里 ，并被 当场枪毙 了，在 我以为故 事的情节快 差不多 的时候， 张自力 发现原 来他深爱 的这个 吴志贞才 是99年 那个碎尸 案的杀 人凶手， 他陷入 了深深 的矛盾 和内心挣扎 ，但是 最后他还 是找到 了一个 最好的方 式，应 该是因为 爱她才 会这么去 帮她吧 ，那就 是让她去 自首， 她最后也 给了自己一 个解脱 。
《我要的是葫芦》ppt课件第二课人教部编版
《我要的是葫芦》ppt课件第二课时｜ 人教部 编版 (共19张ppt)【优质课件】
这个种葫芦的人错了吗？错在哪里呢？
种葫芦的人错了，他错在： ①他没有听邻居的劝告； ②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。
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《我要的是葫芦》ppt课件第二课时｜ 人教部 编版 (共19张ppt)【优质课件】 《我要的是葫芦》ppt课件第二课时｜ 人教部 编版 (共19张ppt)【优质课件】
心理描 写，写出 了这个人 的满不在 乎。
1.看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的? 2.怎眼理解“盯着”？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊， 快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
突出了那个 人对小葫芦 的重视，眼 里只有葫芦。
叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
朗读指导：两个问句，语调要上扬，而且要一举强过一句，第三句 要读初强调语气，“葫芦”要重读。
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可以看 出蚜虫 很严重。
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我要的是葫芦
细长藤
雪白花
结小葫芦 不管+不治
绿叶 生蚜虫
结果
只要葫芦不管叶 叶枯果落无收获
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1
填一填
（ 雪白 ）的小花 （ 细长 ）的葫芦藤
（自言自语）地说
（ 仔细 ）地盯着
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课前导读
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边听边想：想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？
字词揭秘
我会认
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hú lu
葫芦
sài
赛过
téng
藤上
gǎn
感到
xiè
花谢
guài
奇怪
wa
好哇
màn
慢慢
dīng
盯着
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课文精讲
这两个词强调了小葫芦的可爱。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿 叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。
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课文精讲
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿 叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
朗读指导：重音放在“可爱”上，读出赞美的语气， 表现出种葫芦的人对葫芦的喜欢之情。
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课文精讲
认识细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细 致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了XXX的XXX特点。
课文精讲
那个人最终得到葫芦了吗？为什么？
语文精品课件
14 我要的是葫芦
第二课时
二年级上册 人教部编版
01 课 前 导 读 02 课 文 精 讲 03 课 堂 总 结 04 课 后 延 伸 05 家 庭 作 业
课前导读
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同学们，上节课，老师和你 们一起初步了解课文中讲一个人 种葫芦，不管理只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多，最 后葫芦都落了。今天我们就来继 续学习《我要的是葫芦》。
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家庭作业
1.回家把故事讲给父母听！ 2.向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学 习、生活中应该怎么做？
感谢观看
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦 慢慢地变黄了，一个一个都落了。
最终没有得到葫芦。因为他不知道叶子和果实之间的关 系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。
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巩固升华
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从这个故事中你明白了一个什么道理？
从这个故事中，我明白了做事情要 注意事物之间的联系，否则，会犯错误。
课文总结
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种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦 已经没有了。他的错误是：①他没有听邻居的劝告；②他不懂 得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这 样的人么？那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间 的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。
课文总结
板 书 设 计
邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子 上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什 么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
他没有采纳。
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课文精讲
那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子还用治？我要 的是葫芦，又不是叶子。”
意思是叶子上的虫不用治。表现 了那个人的无知，说明他并不了解叶 子和果实之间的关系，他不知道叶子 生了虫子，果实也长不好。
课文精讲
“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！ 他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！’”叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？
“一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦的人才会想“怕什么”， 说明他不在乎葫芦叶子的健康。
课文精讲
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我要的是葫芦
种葫芦-结小葫芦 叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物 之间的联系
课后延伸
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郑人买履 有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚 的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了 集市，他却忘了带上尺码，就返回家中拿尺码。等到 他返回集市的时候，集市已经散了。有人问：“你为 什么不用自己的脚去试试鞋子？”他回答说：“我宁 可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
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例：多么可爱的小葫芦哇！ 你能用“多么……哇”写句子吗？ 多么_____坚__固__的______小桥哇！ 多么_____好__看__的______芭蕉哇！
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课文ห้องสมุดไป่ตู้讲
种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 喜欢
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
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巩固升华
你觉得那个人是个什么样的人？
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是一个不注意事物之间的联 系，固执己见，知识浅薄的人。
巩固升华
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学了本文你的最大收获是什么？
这是一则寓言故事，讲述了一个人种 葫芦，不顾叶子和果实的关系，只盯 着葫芦，最后一个葫芦也没有得到的 故事。告诉我们要注意事物之间的关 系，不能片面地看问题，否则会适得 其反，让事情变坏。