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S版六年级语文下册《狄仁杰公正护法》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狄仁杰公正护法》语文教案一、教学目标1.通过对课文《狄仁杰公正护法》的学习，使学生了解狄仁杰的生平事迹，感受其公正护法的品质。
2.培养学生欣赏古代文言文的兴趣，提高文言文阅读能力。
3.通过课堂讨论，引导学生树立正确的价值观，学习狄仁杰的敬业精神。
二、教学重点1.理解课文内容，把握狄仁杰的形象特点。
2.学习文言文的阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解文言文中的一些生僻字词和特殊句式。
2.深入挖掘课文内涵，理解狄仁杰公正护法的精神实质。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍狄仁杰的生平事迹，引导学生关注狄仁杰的公正护法形象。
2.学生分享对狄仁杰的了解和印象。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解文章主旨。
2.教师引导学生分析狄仁杰的形象特点，讨论其在课文中的表现。
三、课堂讨论1.教师提出问题：狄仁杰为何能成为一代名臣？他的哪些品质值得我们学习？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《狄仁杰公正护法》，谁能分享一下狄仁杰的形象特点？2.学生回答，教师点评。
二、课文讲解1.教师详细讲解课文，解释生僻字词和特殊句式。
2.学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、课堂讨论1.教师提出问题：狄仁杰在课文中的哪些行为体现了公正护法的精神？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、案例分析1.教师选取课文中的案例，引导学生分析狄仁杰的处理方法。
五、课堂小结2.学生谈谈自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：通过学习《狄仁杰公正护法》，我们了解了哪些关于狄仁杰的知识？2.学生回答，教师点评。
二、课外拓展1.教师提供一些关于狄仁杰的课外资料，让学生阅读。
2.学生分享阅读心得，讨论狄仁杰的生平事迹。
三、课堂讨论1.教师提出问题：狄仁杰的公正护法精神对我们今天的启示是什么？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
语文S版六年级语文下册教案狄仁杰公正护法教学要求：1、知识与技能（1）认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。
（2）读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。
2、过程与方法：（1）联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。
（2）自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。
（3）抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。
（4）角色体验、小组合作，编剧本表演文中相关内容。
3、情感、态度与价值观：（1）体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。
（2）教育学生要自觉守法、护法。
重、难点与关键：1、重点：理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。
2、难点：读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。
3、关键：自主阅读，合作交流；抓住关键，深入品析。
课时划分：一课时教学设计教学目标：1、认识生字新词，积累词语。
2、学会编演课本剧。
教具准备：1、生字新词的卡片2、查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
3、摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。
教学过程：一、谈话揭题，认识人物1、教师导言：商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，从根本上保证变法的成功。
一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。
这节课，我们就再来学习一篇课文，讲述的是狄仁杰公正护法的故事。
2、板书课题：狄仁杰公正护法。
3、理解课题，初步认识人物。
（1）狄仁杰。
他是唐朝的一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。
公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
后位居宰相，辅囯安邦，深为武则天倚重。
他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示衰悼。
2、公正护法。
即公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）六年级下册
课文：7 狄仁杰公正护法
板块：教学设计—教案
设计思路：
语文课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
根据这一要求，在本课教学中设计了丰富多彩的阅读活动，引导学生深入文本自主学习，了解狄仁杰公正护法的事例，明白公正护法的重要意义。
教学目标：
1.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚
正廉明、执法不阿的精神。
2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3.帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠
杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直
谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
重难点分析：
教学重点：
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
教学难点：
引导学生认识严格护法的重要意义。
课前准备：
1.课件。
2.搜集有关狄仁杰的资料。
教学过程：。
语文S版六年级语文下册教案：狄仁杰公正护法课程概述本节课程将以狄仁杰为主要人物，讲述公正与勇气两种品质的重要性。
通过狄仁杰在唐朝官场中的故事，引导学生认识到身为一名公民，应该要有正义感和勇气，勇于为正义而战。
同时，通过学习古代官制中的政治职责、权利和义务，能够使学生对古代中国的政治文化有更深层次的了解。
教学目标1.让学生通过学习狄仁杰公正护法的故事，了解公正和勇气的重要性；2.培养学生正义感和勇气，勇于为正义而战；3.让学生了解古代官制中政治职责、权利和义务；4.提升学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点1.狄仁杰在唐朝官场中的故事；2.公正和勇气的重要性。
教学难点1.让学生了解古代官制中政治职责、权利和义务；2.培养学生的正义感和勇气。
教学过程导入（5分钟）1.询问学生是否知道狄仁杰；2.写下“公正”和“勇气”两个词，让学生谈谈自己对这两个词的理解。
学习故事（30分钟）1.分组阅读《唐人传奇狄公案》的相关章节；2.学生自行查阅资料，了解唐朝官制中的政治职责、权利和义务；3.课堂合并讨论狄仁杰在唐朝官场中的重要地位和作用。
思考与分享（15分钟）1.让学生思考狄仁杰的故事给自己的启示是什么；2.小组分享并讨论。
写作练习（20分钟）1.学生根据狄仁杰的故事，写一篇关于“我的英雄”的文章；2.检查、交流并修改作品。
总结（5分钟）1.通过今天的学习，你对公正和勇气有了哪些新的认识和体会？2.督促学生反思今天的学习，以便更好地巩固所学知识。
课后作业1.阅读古代官制相关资料，并总结出自己的收获；2.为“公正”和“勇气”各举一例进行解释说明；3.完成相关练习册上的作业。
教学反思在本次课程中，学生通过学习《唐人传奇狄公案》的故事，对狄仁杰的优秀品质有了深入的认识。
同时，通过对唐朝官制的了解，学生体会到了作为一名官员所需要承担的政治职责和义务，从而进一步培养了学生的社会责任感和使命感。
在写作练习中，学生不仅锻炼了自己的阅读理解能力和写作能力，更重要的是让学生有机会通过文字表达自己的想法和观点，从而促进其表达能力的提升。
7狄仁杰公正护法教课目的1.认读“庇、屠、辜、悯、悼” 5 个生字，读读记记“同情、声名鹊起、尊崇备至、惊慌失措、引认为戒、尸横遍野”等词语。
2.指引学生依据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3.指导学生读懂课文内容，认识狄仁杰是如何公正护法的，感悟狄仁杰刚直廉明、执法不阿的精神。
教课要点读懂课文内容，认识狄仁杰是如何公正护法的。
教课难点认识严格执法的重要意义。
教课准备1.让学生查阅狄仁杰的资料。
2.预习课文，认识课文内容。
教课时长2课时教课过程第一课时一、讲话导入，揭露课题1.同学们，你们认识多少我国历史上刚直廉明、执法不阿的人物？2.导入新课，板书课题。
3.向学生介绍狄仁杰的相关资料。
二、初读课文，认识内容1.自读课文，边读边画出生字新词。
2.教师检测生字和词语。
（1）演示生字，指名学生认读，组词。
（2）认读词语“同情、刚直廉明、声名鹊起、尊崇备至、尸横遍野”等。
3.指名学生朗诵课文。
4.让学生谈谈课文主要写的是什么？5.课文能够分红几个部分，每部分写的是什么？第一部分（ 1）：归纳介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（ 2-5）：写狄仁杰公正护法。
第三部分（ 6）：写狄仁杰位居宰相后，使国家平定稳固，深为武则天倚重。
三、再读课文，怀疑问难默读课文，想想课文哪些地方给你留下了深刻的印象？有哪些不懂的问题？1.沟通印象。
【指引学生从两个方面报告：一是狄仁杰明察善断，循律正确，断案如神。
如，“办理了大批的积压案件，波及一万七千多人，不论被判处有罪仍是无罪，没有一个当事人不服的”。
二是狄仁杰为了保护法律敢于犯言直谏。
能够从三个案例中领会对人物的感情与认识。
】2.沟通问题。
【教师注意指引学生学会发问，关于学生的问题，能解决的要实时解决，不可以解决的，能够留下来，待下节课解决。
】四、置留问题，练习拓展1.课文终究是怎么写出狄仁杰公正护法的？下节课我们接着学习。
2.出示作业和课外阅读。
（1）书写课后的生字，抄录课文中的四字成语。
语文S版六年级语文下册教案：狄仁杰公正护法一、教学目标1.了解唐代著名宰相狄仁杰的事迹，体会公正廉洁的精神。
2.学习并掌握相关生字词语及句式，提高语言表达能力。
3.培养学生的审美品味和文化素养，提升阅读兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解文章中的词语和句子，体会公正廉洁的精神。
2.难点：提高学生的阅读理解能力，提升阅读兴趣。
三、教学过程1. 情境导入教师出示狄仁杰的铜像图片，并简要介绍狄仁杰的生平事迹，让学生了解狄仁杰这位唐代著名宰相以及他的公正廉洁的精神。
2. 预习导引教师呈现文章标题，并让学生根据标题猜测中心思想，为下一步的阅读做好准备。
3. 阅读理解教师让学生静下心来认真阅读文章，然后回答以下问题：1.狄仁杰为什么被称为“开‘太监’之先”？2.狄仁杰处理案件的原则是什么？3.为什么狄仁杰称“天不容、情不可忘”？4. 同声朗读教师带着学生进行同声朗读，培养学生的口语表达能力。
5. 语言表达教师引导学生讨论文章的词语、句式和表达方式，并对其进行梳理，让学生能够更好的理解和运用这些语言要素。
6. 情感阅读教师引导学生深入体会文章中的公正廉洁精神，并与学生进行交流和讨论，培养学生的审美品味和文化素养。
四、教学反思与总结本节课的教学目标是让学生了解唐代著名宰相狄仁杰的事迹，体会公正廉洁的精神，学习并掌握相关生字词语及句式，提高语言表达能力，以及培养学生的审美品味和文化素养，提升阅读兴趣。
在教学过程中，通过情境导入、预习导引、阅读理解、同声朗读、语言表达、情感阅读等教学方法的运用，让学生对文章有了更加深入的理解和体会，提高了阅读和表达能力，增强了学生的文化素养和审美品味。
需要注意的是，在教学过程中要充分发挥学生的主体性和创造性，引导学生自主思考、自主探究，提高学生的思维能力和创新意识。
通过这种方式，可以更好地达到教学效果，让学生受益匪浅。
狄仁杰公正护法教学要求：1、知识与技能（1）认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。
（2）读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。
2、过程与方法：（1）联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。
（2）自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。
（3）抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。
（4）角色体验、小组合作，编剧本表演文中相关内容。
3、情感、态度与价值观：（1）体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。
（2）教育学生要自觉守法、护法。
教学重、难点与关键：1、重点：理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。
2、难点：读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。
3、关键：自主阅读，合作交流；抓住关键，深入品析。
课时划分：一课时教学设计教学目标：1、认识生字新词，积累词语。
2、学会编演课本剧。
教具准备：1、生字新词的卡片2、查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
3、摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。
教学过程：一、谈话揭题，认识人物1、教师导言：商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，从根本上保证变法的成功。
一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。
这节课，我们就再来学习一篇课文，讲述的是狄仁杰公正护法的故事。
2、板书课题：狄仁杰公正护法。
3、理解课题，初步认识人物。
（1）狄仁杰。
他是唐朝的一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。
公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
后位居宰相，辅囯安邦，深为武则天倚重。
他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示衰悼。
2、公正护法。
即公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。
4、教师小结导人：今天，我们就来了解这一代名相公正护法的感人故事。
（利用《商鞅南门立木》这篇课文与本课之间一些内在的联系引出课题，并通过认识人物，理解课题，激发了学生的阅读欲望，并为理解课文内容作了铺垫）二、初读课文，整体感知1、教师出示导学提纲，引导自学课文。
（1）自由认真读课文，要读准字音，读通句子。
（2）找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。
（3）思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题的形式进行概括。
（4）动手为课文分段，并概括段意。
2、学生先独立自学课文，再进行小组合作、交流。
3、自学反馈，全班互动。
（1）出示文中生字新词，认读并理解。
①指名认读，纠正错误。
②教师重点强调：执法不阿（ē）、包庇（bì）、哀悼（dào）。
③提出不理解的字词，全班交流、解疑。
刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。
执法不阿：执行法律不偏西，很公正。
明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。
即明确地辨别案件或纠纷的是非，作出公正的判决或判断。
声名鹊起：形容名声迅速提高。
推崇备至：十分推重，声望极高。
犯颜直谏：冒犯君主加以规劝。
乌合之众：像乌鸦那样聚集的人群，指的是无组织纪律的一群人。
哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号，流离失所的灾民。
辅国安邦：协助国君安定国家。
包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。
哀悼：悲痛地悼念④教师出示文中的四字词语，全班齐读，加以识记、积累。
（2）分自然段指名读课文，集体评议，纠错正音。
（3）说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，用小标题的方式来概括。
①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。
②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。
③（第5自然段）：明察善断护无辜。
（4）分段反馈，整体感知。
第一部分（第1～2自然段）：概括介绍狄仁杰执法不阿，断案如神。
第二部分（第3～5自然段）：具体讲述狄仁杰公正护法的三个故事。
第三部分（第6自然段）：总结全文，简介狄仁杰位居宰相，深为武则天倚重。
（5）了解文章的结构：说说这篇课文是按照什么结构来安排各部分的内容的。
（是按照总——分——总的结构来介绍人物、描述事件的）（这篇文章中用词准确而生动，运用了大量的四字词语，因而在这个环节中，安排了较多的词语交流的时间，引导学生正确理解词义，为读懂课文内容打基础。
另外，组织学生用小标题的方式概括文中的三个小故事，培养了学生分析、概括能力，并清晰地感知了全文主要内容）三、品析细节，体会护法之公正1、教师提出中心话题：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？2、要求学生默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。
3、小组交流，互相评议、补充4、指名反馈，，全班交流。
（1）犯颜直谏保将军。
①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。
a.上书皇帝，按律令应该免去权善才的职位。
b.坚持说此人罪不当死。
c.依然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道②体会狄仁杰刚正廉明，循律准确。
（面对勃然大怒，板脸生气的唐高宗，狄仁杰没有执行唐高宗要立即处死权善才的命令，而是不顾个人安危，为权善才据法力争，势必按刑法中的规定来审判，最终说服唐高宗，免去权善才的死罪）③讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？a.学生自由发言。
b.教师引导理解狄仁杰据法力争时说的话。
“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢：如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措吗？”——体会狄仁杰循律准确、公正护法。
“现在陛下为了昭陵登一颗柏树就要杀掉一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道啊！”——体会狄仁杰公正护法、忠于朝廷。
④学生分角色练习有感情地朗读第3自然段。
（2）总结学法，放手交流。
①师生回忆刚才学习第3自然段的方法。
了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读。
②学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。
a.刚正不阿惩罚罪人。
（当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的大臣王本立时，狄仁杰并不服从，而是提出愿意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以对，王本立被判刑，使朝廷风气大为好转。
从中体会狄仁杰公正护法，刚正不阿，忠于朝廷）b.明察善断护无辜。
（张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许多无辜百姓。
狄仁杰赴豫州，一面下令给死囚开释刑具，一面秘密上述武则天，奏明原案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。
从中体会狄仁杰明察善断，公正护法，关爱百姓）（3）教师小结、过渡：文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有那些地方也能让我们感受到狄仁杰到公正？（4）学生快速浏览课文，反馈交流。
①“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。
”a.抓住“第一年”“大量”“一万七千多人”，体会狄仁杰断案神速，效率极高。
b.抓住“没有一个当事人不服的”，体会狄仁杰明察善断，循律准确，公正护法，深得民心。
c.教师小结：难怪狄仁杰会一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
d.学生有感情地朗读课文第2自然段。
②“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。
到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。
”a.抓住“痛哭”“集资立碑”，体会狄仁杰因公正执法、护法，关爱无辜百姓，而深受老百姓的敬重与爱戴。
b.学生练习有感情地朗读句子。
（引导学生围绕中心话题，自主感悟，小组交流，并遵循从扶到放的原则，在理解、体会文中第一个故事后，总结学法，指导抓住狄仁杰的言行，了解狄仁杰在另外两个故事中为公正护法所做的努力，体会其刚正廉明、执法不阿、明察善断的美好品质。
此外，启发学生根据老百姓的表现，进一步深入感受狄仁杰因公正护法而受到人们的敬重与爱戴。
这样，从不同角度使狄仁杰在学生心中的形象不断丰满，对人物的认识也不断深入，也于潜移默化中受到熏陶与教育）四、课堂小结1、教师小结：狄仁杰身为一名大法官，明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。
难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重，武则天会悲声叹气，废朝三日以示暗道。
他是我们中华民族的骄傲。
2、小组分工合作，根据课文第3、4自然段的内容，布置编、演课本剧的任务。
（1）由组长组织，展开讨论。
（2）推选代表，在班级反馈小组活动的计划。
五、布置作业1、摘抄文中自己喜欢的词句。
2、向家人讲述狄仁杰公正护法的故事。
3、合作编写小剧本，并进行排练。
4、选用课时优化设计。
7* 狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军刚正不阿惩罪人 (直接描写)明察善断护无辜断案如神的大法官（深得民心）（间接描写）辅国安邦的一代名相（深得君心）。
