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①生产生物制品 ②作为基因工程 中的受体细胞 ③检测有毒物质
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【例3】 植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术或方法与 原理不相符的是( ) A.紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖 B.植物组织培养和制备单克隆抗体——细胞的全能性 C.原生质体融合和动物细胞融合——细胞膜的流动性 D.纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁——酶的专一性 解析:植物组织培养的原理是细胞的全能性;制备单克隆抗体需 要大量的杂交瘤细胞,通过动物细胞融合获得杂交瘤细胞,然后在 小鼠腹腔或培养液中培养杂交瘤细胞,所以制备单克隆抗体的技术 原理有两个:动物细胞膜的流动性、细胞增殖。 答案:B
动物细胞培养 细胞增殖 细胞增殖 获得相同分 化程度的细胞群
动物体细胞核移 植 动物细胞 核的全能性 核质融合、 细胞分化 获得克隆动物
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植物组织培养 ①植株快速繁殖 ②脱毒作物苗的培 养 ③人工种子 应用 ④细胞产物工厂化 生产 ⑤转基因植物的培 育
动物细胞培养
动物体细胞核移 植 ①加速良种繁育 ②保护濒危物种 ③生产医用蛋白 ④提供克隆器 官、组织等
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三、单克隆抗体制备的相关知识 1.用B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合的原因 (1)每一个B淋巴细胞只能分泌一种特异性抗体;不同种类的B淋 巴细胞分泌的抗体不同。 (2)B淋巴细胞在体外培养时不能无限增殖;骨髓瘤细胞能够无限 增殖。 2.两次筛选 (1)第一次筛选是用选择培养基筛选出B淋巴细胞与骨髓瘤细胞 融合的杂种细胞。 (2)第二次筛选需先在多孔培养皿上培养,在每个孔中只有一个杂 交瘤细胞的情况下开始培养,然后再筛选出能产生特异性抗
答案:(1)糖蛋白 抗原 (2)B淋巴(或免疫后的B淋巴) 单一的抗A抗体(或单一的特异性 抗体) 大量增殖 (3)杂交瘤细胞 克隆化培养 (4)筛选出能产生单一抗A抗体的杂交瘤细胞 抗A单克隆
仅做学习交流，谢谢！
语文：初一新生使用的是教育部编写 的教材 ，也称 “部编 ”教材 。“部 编本” 是指由 教育部 直接组 织编写 的教材 。“部 编本” 除了语 文，还 有德育 和历史 。现有 的语文 教材， 小学有 12 种版 本，初 中有 种 版本。 这些版 本现在 也都做 了修订 ，和“ 部编本 ”一同 投入使 用。“ 部编本 ”取 代原来 人教版 ，覆盖 面比较 广，小 学约占 50% ，初 中约占 60% 。 今秋， 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材，还 是先学 拼音， 后学识 字。政 治：小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本，小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ，改名 为《道 德与法 治》。 历史： 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置，而 是以时 间为主 线，按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版， 你知道 多少？ 为什么 要改版 ？跟小 编一起 来了解 下吧！ 一新教 材的五 个变化 一、入 学以后 先学一 部分常 用字， 再开始 学拼音 。汉字 是生活 中经常 碰到的 ，但拼 音作为 一个符 号，在 孩子们 的生活 中接触 、使用 都很少 ，教学 顺序换 一换， 其实是 更关注 孩子们 的需求 了。先 学一部 分常用 常见字 ，就是 把孩子 的生活 、经历 融入到 学习中 。二、 第一册 识字量 减少， 由 400 字减少 到 300 字 。第一 单元先 学 40 个 常用字 ，比如 “地” 字，对 孩子来 说并不 陌生， 在童话 书、绘 本里可 以看到 ，电视 新闻里 也有。 而在以 前，课 文选用 的一些 结构简 单的独 体字， 比如“ 叉”字 ，结构 比较简 单，但 日常生 活中用 得不算 多。新 教材中 ，增大 了常用 常见字 的比重 ，减少 了一些 和孩子 生活联 系不太 紧密的 汉字。 三、新 增“快 乐阅读 吧”栏 目，引 导学生 开展课 外阅读 。教材 第一单 元的入 学教育 中，有 一幅图 是孩子 们一起 讨论《 西游记 》等故 事，看 得出来 ，语文 学习越 来越重 视孩子 的阅读 表达， 通过读 语文：初一新生使用的是教育部编写 的教材 ，也称 “部编 ”教材 。“部 编本” 是指由 教育部 直接组 织编写 的教材 。“部 编本” 除了语 文，还 有德育 和历史 。现有 的语文 教材， 小学有 12 种版 本，初 中有 88 种 版本。 这些版 本现在 也都做 了修订 ，和“ 部编本 ”一同 投入使 用。“ 部编本 ”取 代原来 人教版 ，覆盖 面比较 广，小 学约占 50% ，初 中约占 60% 。 今秋， 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材，还 是先学 拼音， 后学识 字。政 治：小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本，小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ，改名 为《道 德与法 治》。 历史： 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置，而 是以时 间为主 线，按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版， 你知道 多少？ 为什么 要改版 ？跟小 编一起 来
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解析:(1)人红细胞膜表面的凝集原具有特异性,化学本质是糖蛋 白,从免疫学角度看,它是抗原。 (2)(3)免疫后的B淋巴细胞能分泌特异性抗体,小鼠骨髓瘤细胞则 可在培养条件下无限分裂、增殖,在选择培养基中,只有免疫后的B 淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合产生的杂交瘤细胞(细胞3)才同时具备 分泌抗体的功能和保持细胞无限增殖两种特征。 (4)过程①的主要目的是筛选出能产生单一抗A抗体的杂交瘤细 胞,过程②或③分别是体内培养和体外培养,以产生大量抗A单克隆 抗体。
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一、细胞工程的概念理解
项目 原理、方法 操作水平 工程目的 工程特点 类型
内容 细胞生物学和分子生物学 细胞水平或细胞器水平 改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品 定向性:按照人的意愿 广泛性:克服了远缘杂交不亲和的障碍 植物细胞工程和动物细胞工程
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【例1】 下列生物工程技术中,不属于细胞工程的是( ) A.通过体细胞克隆大量繁殖优良动物 B.利用含有人胰岛素基因的大肠杆菌生产胰岛素 C.通过体细胞克隆技术培养出克隆羊 D.将某人的肝癌细胞在实验室中繁殖成一个细胞系 解析:A、C、D三项操作水平为细胞或细胞器水平,属于细胞工 程;B项操作水平为DNA分子水平,属于基因工程。 答案:B
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解析:植物细胞工程中常用的融合方法有物理方法和化学方法; 动物细胞工程常用的融合方法有物理方法、化学方法和生物方法 (灭活的病毒)。 答案:B
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二、植物组织培养、动物细胞培养和动物体细胞核移植的比较
植物组织培养 原理 植物细胞的全能性 关键 细胞的脱 环节 分化和再分化 获得与外植 结果 体相同的个体
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【例2】 某同学在学习“细胞工程”时,列表比较了植物细胞工程 和动物细胞工程的有关内容,你认为错误的是( )
比较内容 A B C D 理论基础 融合方法 典型应用 培养基区别
植物细胞工程 细胞的全能性 物理方法、化学 方法、生物方法 人工种子、 种间杂种植物 蔗糖是离体组织 赖以生长的成分
动物细胞工程 细胞增殖 化学方法、生物方法 单克隆抗体的制备 动物血清不可缺少
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3.两种培养:注射到小鼠的腹腔内进行体内培养或者利用培养基 体外培养。
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【例4】 下图表示用生物工程制备人抗A抗体的过程。请回答 下列问题。
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(1)人的红细胞膜表面有具有识别作用的凝集原,其化学本质 是 ;从免疫学角度看,这种凝集原是 。 (2)图中细胞1是小鼠体内注入人A型血红细胞后获得的 细胞,这种细胞具有分泌 的特点,但难以在体外培养。 甲培养皿中培养的细胞2,是从患骨髓瘤的小鼠体内获取的骨髓瘤 细胞,这种细胞在体外培养时能 ,但不会产生抗体。 (3)为了能充分发挥上述两种细胞各自的特点,经特殊处理,在促 细胞融合因子的作用下,使两种细胞发生融合,形成图中的细胞3,这 种细胞称为 。把它放在乙培养皿中进 行培养,则能产生大量的细胞群,这种方法称为 。 (4)过程①的主要目的是 。通过过 程②或③的培养方法能产生大量 抗体。
专题整合
理论基础: 细胞的全能性 植物组织培养技术 植物细胞工程的基本技术 植物细 胞工程 植物细胞工程的实际应用 作物新品种的培育 植物体细胞杂交技术 微型繁殖 植物繁殖的新途径 作物脱毒 神奇的人工种子 单倍体育种 突变体的利用 细胞产物的工厂化生产 动物细胞培养的概念 动物细胞培养的过程 动物细胞培养 动物细胞培养和核移植技术 动物体细胞核移植技术和克隆动物 动物细胞培养的条件 动物细胞培养技术的应用 核移植技术和克隆动物的概念 体细胞核移植的过程 动物细 胞工程 概念 动物细胞融合 过程 应用 动物细胞融合与单克隆抗体 特点 单克隆抗体 制备 应用 体细胞核移植技术的应用前景 体细胞核移植技术存在的问题
