《近代西方的民主思想》
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近代西方的民主思想
第2课近代西方的民主思想
民主政体最优论 天赋人权论 三权分立学说 人民主权论
一、民主政体最优论
1.荷兰资产阶级革命后的政治制度
尼德兰资产阶级革命后 正式成立联省共和国。由于 荷兰省在联省中的经济和政 治地位最重要，因此亦称荷 兰共和国，简称荷兰。共和 国的政权被富人特权阶级垄 断，人们没有获得充分的民 主和言论自由的权利。
尼德兰革命
17 世纪的荷 兰实行宗教宽 容，新教徒、 天主教徒和犹 太教徒可以和 平相处。
阿姆斯特丹繁华景象
当时的荷 兰有一定的自 由，但并不民 主。 ——斯宾诺莎
阿姆斯特丹市政府议政场景
2.斯宾诺莎的政治思想
巴 鲁 赫 • 斯 宾 诺 莎 (1632--1677) 出 生 在 荷 兰 犹 太教家庭，年轻时就对《圣 经》提出种种疑问，后来匿 名发表了《神学政治论》， 遭到当局查禁。于是他靠研 磨镜片为生，同时创作他最 著名的《伦理学》。他开启 了近代民主思想的先河。
三权分立学说示意图
立法权
贵族院 众议院
行政权
国王
司法权
人民法官
四、人民主权论
让 · 雅 克 · 卢 梭 (1712— 1778) 出生在日内瓦的一个钟表 匠家庭。他是一位激进的民主 主义者，他的思想精华和基本 原则是“人民主权”思想。他 坚持自然神论，反对无神论。 他的主要论著有《论人类不平 等的起源和基础》《新爱洛绮 丝 》《 爱 弥 儿 》《 社 会 契 约 论》。
汉译洛克传记
洛 克 的 分 权 说
立法权
议会享有
行政权
君主享有
外交权
三、三权分立学说
1.启蒙运动的深入展开
启蒙运动是发生在 18 世纪 欧洲的一场反封建、反教会的 思想文化革命运动，它为资产 阶级革命作了思想准备和舆论 宣传。 启蒙运动的中心在法国。 法国启蒙运动的领袖是伏尔泰。 他的思想对 18 世纪的欧洲产生 了巨大影响，所以，后来的人 曾这样说：“ 18 世纪是伏尔泰 的世纪。”此外，与伏尔泰齐 名的启蒙思想家还有孟德斯鸠、 卢梭、狄德罗等人，他们都被 认为是法国资产阶级大革命的 思想先驱。
民主政体最优论 天赋人权论 三权分立学说 人民主权论
一、民主政体最优论
1.荷兰资产阶级革命后的政治制度
尼德兰资产阶级革命后 正式成立联省共和国。由于 荷兰省在联省中的经济和政 治地位最重要，因此亦称荷 兰共和国，简称荷兰。共和 国的政权被富人特权阶级垄 断，人们没有获得充分的民 主和言论自由的权利。
尼德兰革命
17 世纪的荷 兰实行宗教宽 容，新教徒、 天主教徒和犹 太教徒可以和 平相处。
阿姆斯特丹繁华景象
当时的荷 兰有一定的自 由，但并不民 主。 ——斯宾诺莎
阿姆斯特丹市政府议政场景
2.斯宾诺莎的政治思想
巴 鲁 赫 • 斯 宾 诺 莎 (1632--1677) 出 生 在 荷 兰 犹 太教家庭，年轻时就对《圣 经》提出种种疑问，后来匿 名发表了《神学政治论》， 遭到当局查禁。于是他靠研 磨镜片为生，同时创作他最 著名的《伦理学》。他开启 了近代民主思想的先河。
三权分立学说示意图
立法权
贵族院 众议院
行政权
国王
司法权
人民法官
四、人民主权论
让 · 雅 克 · 卢 梭 (1712— 1778) 出生在日内瓦的一个钟表 匠家庭。他是一位激进的民主 主义者，他的思想精华和基本 原则是“人民主权”思想。他 坚持自然神论，反对无神论。 他的主要论著有《论人类不平 等的起源和基础》《新爱洛绮 丝 》《 爱 弥 儿 》《 社 会 契 约 论》。
汉译洛克传记
洛 克 的 分 权 说
立法权
议会享有
行政权
君主享有
外交权
三、三权分立学说
1.启蒙运动的深入展开
启蒙运动是发生在 18 世纪 欧洲的一场反封建、反教会的 思想文化革命运动，它为资产 阶级革命作了思想准备和舆论 宣传。 启蒙运动的中心在法国。 法国启蒙运动的领袖是伏尔泰。 他的思想对 18 世纪的欧洲产生 了巨大影响，所以，后来的人 曾这样说：“ 18 世纪是伏尔泰 的世纪。”此外，与伏尔泰齐 名的启蒙思想家还有孟德斯鸠、 卢梭、狄德罗等人，他们都被 认为是法国资产阶级大革命的 思想先驱。
高考二轮复习 近代社会的民主思想与实践
二轮·历史
解析:本题考查学生的综合分析能力。第(1)问首先应明确英国资本主义 制度的确立相对另外几个资本主义国家来说,采用了较为温和的、渐进 的方式,然后概括史实来回答。第(2)问首先应概括材料的观点,然后表 达自己的看法。需注意的是政治制度的建立和发展受到多种因素的制约, 其中经济因素是最根本的。 答案:(1)通过“光荣革命”不流血方式完成革命。通过《权利法案》等
⑤1870年建立法兰西第三共和国,并颁布1875年宪法,共和政体正式确立。
(2)认识:共和制度的每一项革命成果都是同封建专制势力进行殊死斗争的 产物,不是与封建专制势力妥协的结果,更不是封建势力的恩赐。
二轮·历史
四、近代中国的民主思想与反对专制的斗争 1.康有为、梁启超和孙中山的民主思想 (1)康有为的“托古改制”:把传统的儒家思想和西方的民主政治学说相 结合。 (2)梁启超的新民思想:强调兴民权是变法的根本;重视提高国民素质,提 出了“新民”思想。 (3)孙中山的三民主义:推翻封建专制制度,建立资产阶级民主共和国是 民权主义的主旨,民族主义、民权主义、民生主义都从不同方面反对 专制。 2.辛亥革命和辛亥革命后反对专制的斗争 (1)辛亥革命:1911年爆发的辛亥革命,推翻了清政府的统治,建立了资产 阶级共和国,推翻了君主专制制度。1912年中华民国南京临时政府颁布 《中华民国临时约法》。 (2)反对北洋军阀独裁统治的斗争:先后发动了反对袁世凯的二次革命和 护国运动、反对张勋复辟和护法运动。
二轮·历史
板块15
近代社会的民主思想与实践
二轮·历史
核心整合
考向示例
模块演练
二轮·历史
核心整合
一、近代欧洲的民主思想 1.洛克 (1)代表作:《政府论》。 (2)学说
近代社会的民主思想与实践
名师课堂在线
资产阶级民主运动的基本特点
实战演练
夯实基础
1.由于旧的封建专制集权势力的强大,它们不甘心退出历史舞台,这就 决定了资产阶级争取民主和自由的斗争是曲折性和前进性的统一。 2.法律是资产阶级民主政治斗争的重要武器,也是用来维护自身利益 的重要工具。在英、法、美的资产阶级民主运动中,《权利法案》、 1787年宪法等起了至关重要的作用。
政治目标 实现方式 思想武器
把西方民主学Βιβλιοθήκη 与传 统儒家思想相结合西方的天赋人权、自由平 等学说并对其加以改造
重点识记二、辛亥革命前后反对专制的斗争 1.改良与革命的论战 (1)内容:论战的中心围绕中国民主革命的任务展开,即革命要不要推翻 清政府、要不要革命、要不要建立 民主共和国 (2)评价 ①改良派的主张有一定的合理性,但没有看到专制势力的顽固。 ②革命派的主张顺应了历史发展潮流,逐渐占据优势,通过论战有力地 促进了 民主共和 思想的传播。 2.《钦定宪法大纲》的出台 (1)背景 ①20世纪初,改良派广泛宣传立宪思想,立宪运动应运而生。 ②清政府派大臣出洋考察宪政。 等问题。
重点识记二、美国的《独立宣言》 1.背景
(1)英国的殖民统治激起北美人民的反抗,引发北美独立战争。
平等的启蒙思想。
(2)欧洲启蒙思想在北美传播:富兰克林、杰斐逊等积极宣传自由、
2.发表:1776年7月4日,第二届大陆会议通过。
3.内容 (1)宣告美洲13个联合殖民地正式脱离英国,成为独立和自由的 合众国 。 (2)用 天赋人权 的基本原则。 和民主原则阐述独立的理由,也阐述了新国家
(3)赞同君主立宪,反对操之过急。
3.孙中山:新旧三民主义和五权分立 (1)旧三民主义:民族主义是反对民族压迫,反对清朝的专制统治; 民权主义是推翻君主专制政体,建立 资产阶级民主共和国 ;民 生主义是解决以 土地 为中心的财富重新分配问题,平均地权。 (2)新三民主义:民族主义是对外反对帝国主义,对内反对民族压
近代西方的民主思想
民主是专制相对立的一种政体形式，是对传
统封建独裁统治和君权神授的彻底否定，指 的是政府的权力源于被统治者的认可，而且 公民有权以一种有意义的方式参与决策过程。
民主思想则是指关于民主的学说和理论。
"要达到斯宾诺莎的哲学成就是不容易的， 要达到斯宾诺莎的人格是不可能的"。 生卒年月：1632--1677年 国籍：荷兰 头衔：哲学家、政治思想家 著作：《神学政治论》《伦理学》 经历：1656年，他因坚持思想自由，怀 疑灵魂可以脱离肉体而存在，怀疑上帝 的存在，被犹太教革出教门，后被市政 当局逐出阿姆斯特丹，靠磨镜片为生。
ห้องสมุดไป่ตู้
洛克
“人可以说是自由的动物…… 如果有人不取这天所赐予的自 由,那就是对天犯了大罪,对自己 又是莫大的耻辱。”--卢梭
卢梭
项目
民主思想
专制理论
个人权利 统治者权力
天赋人权
人民主权
国家产生
政府职责
社会契 约 维护自由平 等
君主立宪/民主制度
君权神圣 君权神授
政府运作
《独立宣言》文书
这些权利不是国王的恩赐，也不是人所制定的法律所 规定，而是上帝所赋予的、与生俱来的，因此是不可 剥夺或转让的。这些基本权利包括“生命、自由和追 求幸福的权利”。 人民是主权者，政府的一切权利来自人民，政府应服 从人民意志，为人民幸福和保障人民权利而存在。
影
响
斯宾诺莎： 近代西方 为资产阶级政治原则提供理论论证 民主思想 先驱
为后来政治思想发展产生深远影响
批判了专制理论、神学经典
“每个人生来就享有与他人同等的包括 生命、自由和财产权在内的一系列自然 权利，这些权利乃是由自然法加以昭示 并予以保护的，任何外在的力量都无权 予以损害和剥夺。” --洛克
近代西方的民主思想
▪ 在民主政体，重大问题取决于社会大多数人的意志，而 每个人在许多问题上都可能成为社会大多数的一分子。 这样，所有的人仍然是平等的，与他们在自然状态下是 平等的，并没有什么不同；
▪ （3）政治的目的是自由；
▪ 斯宾诺莎认为人类订立契约，建立国家的目的是为了保 障自己按照理性和自由的原则生活，并不是要使自己成 为逆来顺受的奴隶;
卢梭 18世纪初期的法国 主权在民
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 设问：斯宾诺莎是一个什么样的人物呢？
▪ 斯宾诺莎出身于荷兰阿姆斯特丹一个富有的犹太 商人家庭，青少年时期曾在犹太神学校学习，成 绩优异，但在22 岁时因为坚持思想自由的观点， 怀疑有超自然的上帝和天使存在，引起教会恐惧， 教会在百般利诱逼迫都未能使他放弃自己观点的 情形下，将其开除教籍。45岁时死于肺痨。
▪ 正是在民主政体中，公民才可以享有宗教信仰、思想和 言论自由。
▪ 思考：书本9页的学思之窗； ▪ 关系： ▪ 认为“神学”不应该干涉“理智”，即反
对这种对人们思想 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ 3、思想特点： ▪ （1）抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，
▪ 本节课所讲述的民主思想，指的是反映新兴资产 阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护 的民主思想，是资产阶级性质的。
过渡：本课有哪些思想家提出了 哪些民主思想呢？
生活时代及现状 （社会存在）
主要思想（理论） （社会意识）
斯宾诺 17世纪中叶的荷兰 天赋人权 莎
洛克 17世纪晚期的英国 权力分立
▪ 他主张：“在一个自由的国家每个人都可以自由 思想，自由发表意见。”
▪ 情景再现：16世纪的荷兰普通民众是否能自由的 发表意见、拥有自由思想呢？
▪ （3）政治的目的是自由；
▪ 斯宾诺莎认为人类订立契约，建立国家的目的是为了保 障自己按照理性和自由的原则生活，并不是要使自己成 为逆来顺受的奴隶;
卢梭 18世纪初期的法国 主权在民
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 设问：斯宾诺莎是一个什么样的人物呢？
▪ 斯宾诺莎出身于荷兰阿姆斯特丹一个富有的犹太 商人家庭，青少年时期曾在犹太神学校学习，成 绩优异，但在22 岁时因为坚持思想自由的观点， 怀疑有超自然的上帝和天使存在，引起教会恐惧， 教会在百般利诱逼迫都未能使他放弃自己观点的 情形下，将其开除教籍。45岁时死于肺痨。
▪ 正是在民主政体中，公民才可以享有宗教信仰、思想和 言论自由。
▪ 思考：书本9页的学思之窗； ▪ 关系： ▪ 认为“神学”不应该干涉“理智”，即反
对这种对人们思想 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ 3、思想特点： ▪ （1）抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，
▪ 本节课所讲述的民主思想，指的是反映新兴资产 阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护 的民主思想，是资产阶级性质的。
过渡：本课有哪些思想家提出了 哪些民主思想呢？
生活时代及现状 （社会存在）
主要思想（理论） （社会意识）
斯宾诺 17世纪中叶的荷兰 天赋人权 莎
洛克 17世纪晚期的英国 权力分立
▪ 他主张：“在一个自由的国家每个人都可以自由 思想，自由发表意见。”
▪ 情景再现：16世纪的荷兰普通民众是否能自由的 发表意见、拥有自由思想呢？
高三历史第二轮复习：4.18近代社会的民主思想与实践
2．辛亥革命前后反对专制、追求民主的斗争 (1)“预备立宪”的骗局，使清朝专制统治空前孤立。 (2)1911年武昌起义爆发后建立资产阶级民主共和国、 并颁布《临时约法》。 (3)袁世凯专权，并企图复辟帝制，资产阶级革命派发 起二次革命与护国运动、护法运动。
3．辛亥革命对中国近代民主进程的作用 (1)推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，使民 主共和观念深入人心。 (2)颁布了中国历史上第一部资产阶级共和国宪法—— 《临时约法》。
(1)据材料，概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总 统的理由。 (2)结合史实，说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿 望是否真正得以实现。
解析：本题考查辛亥革命前后中国争取民主共和的斗 争。第(1)问，可以从对内稳定局势、对外避免干涉等角度 解答；第(2)问，“说明”重点从袁世凯就任大总统的后果 来回答。
3．议会与国王冲突的原因 (1)英王实行无议会统治，推行反动政策，迫害清教 徒。 (2)国王在征税问题上更加肆无忌惮。
4．英国民主与专制斗争的反复性 (1)表现：议会斗争、军事斗争、双方妥协、宫廷政变 等。 (2)原因 ①资本主义处于工场手工业时期，资产阶级力量相对弱 小。 ②斯图亚特王朝掌握国家大权，力量上占优势。 (3)认识：新的社会制度的诞生不是一帆风顺的；新的 社会制度必然经过多次斗争才能战胜旧的社会制度。
材料二 中国国民党在国民大会未举行以前，为准备实 施宪政起见，修改国民政府组织法„„ (二)国民政府委员由国民政府主席就中国国民党内外人 士选任之。 (三)国民政府委员会为政府之最高国务机关。
附注： (一)国民政府主席提请选任各党派人士为国府委员时， 由各党派自行提名，但主席不同意时，由各该党派另提人 选。 (三)国府委员名额之半，由国民党人员充任，其余半 数，由其他各党派及社会贤达充任，其分配另行商定。 ——摘自《政协会关于政府组织问题的协议》 (1946年1月28日)
课件1：近代西方的民主思想
3.内容： (1)社会契约论：人民通过社会契约组成政治社会和政府， 保护人们生来就有的各种_自__然__权__利__；认为君主的权力是人 民赋予的，因而应当实行_君__主__立__宪__制度。 (2)分权学说：国家存在着三种权力，即_立__法__权__、行政权 和对外权。立法权属于议会，行政权和对外权属于国王。 (3)人民主权说：国家主权属于人民。如果国王或政府违背 了人民意志，违反了社会契约，人民就有权使用武力推翻 其统治。
4.影响： (1)把自由看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了 _理__论__上的论证。 (2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
二、洛克的权力分立思想 1.背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产 阶级与_封__建__势__力__之间的政治妥协。 2.目的：为了捍卫资产阶级革命的成果。
三、卢梭的“主权在民”思想 1.背景： (1)18世纪初，法国的_封__建__专__制__制__度__根深蒂固，存在着等 级森严 的社会制度，人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。 (2)法国产生了一大批杰出的资产阶级启蒙思想家，启蒙 运动发生。
2.内容： (1)天赋人权：人生来就是_平__等__的，这是自然赋予每个人 的权利。 (2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民：认为_人__民__是国家的最高主权者，人民以暴 力推 翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。
3.特点： (1)抨击和批判_封__建__专__制__理论，批判神学经典，主张哲学
摆脱宗教的控制。 (2)包含着_天__赋__人__权__思想和社会契约论色彩。
【合作探究】 1.什么是民主和民主思想？ 提示：民主是与专制相对立的一种政体形式，指的 是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权 以一种有意义的方式参与决策的过程。 民主思想是指关于民主的学说和理论。
近代西方社会的民主思想和实践
人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥 夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求 幸福的权利。” 法国《人权宣言》：
“在权利方面，人们生来是而且始终是 自由平等的。” 洛克人权：
生命权、自由权和财产权。
二、从历史教学的角度分析美国民 主思想与实践的设计
1．基于课标确定主旨 2．模块组合各司其职
课标描述
课标描述
1. 说出《独立宣言》中体现民主思想的 主要内容，认识民主化进程要有一个 从思想理论到制订法律的准备阶段。
3. 知道美国1787年宪法中关于国家政治 体制的基本规定，比较美国资产阶级 共和制与英国资产阶级君主立宪制的 异同，认识民主制度因国情各异而必 然呈现多样化的基本特点。
美国《独立宣言》： “我们认为下面这些真理是不言而喻的：
选修4： （2）概述华盛顿在美国独立战争中和建 国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
必修1： （2）说出美国1787年宪法的主要内容和 联邦制的权力结构，比较美国总统制与英 国君主立宪制的异同。
一场战争（坚韧）； 一个文件（理念）； 一部宪法（制度）； 一位人物（信仰）。
不同模块从不同的角度把握不同的立意
——《美国宪法的诞生和我们的反思》
第一条
国会不得制定关于下列事项的法律：确 立一种宗教或禁止信教自由；剥夺言论自由 或出版自由；或剥夺人民和平集会及向政府 要求伸冤的权利。
——《美国的诞生》
美国宪法修正案
1790年，通过前10条修正案（《权利法案》）， 规定了公民的若干自由权（如言论、集会、出 版、宗教信仰自由等）。
——马萨诸塞总督佛朗西斯·伯纳德 给伦敦上司的信( 1775年12月13日）
美利坚民族不是闭关自守、夜郎自大的民 族，在独立前的100多年中他们也不断地从欧洲 先进思想中吸取营养……如英国约翰·洛克的 《论政府的两篇论文》，在18世纪的北美拥有 许多读者……法国伏尔泰的思想，还有孟德斯 鸠的三权分立学说，也在北美社会产生了积极 的影响。
“在权利方面，人们生来是而且始终是 自由平等的。” 洛克人权：
生命权、自由权和财产权。
二、从历史教学的角度分析美国民 主思想与实践的设计
1．基于课标确定主旨 2．模块组合各司其职
课标描述
课标描述
1. 说出《独立宣言》中体现民主思想的 主要内容，认识民主化进程要有一个 从思想理论到制订法律的准备阶段。
3. 知道美国1787年宪法中关于国家政治 体制的基本规定，比较美国资产阶级 共和制与英国资产阶级君主立宪制的 异同，认识民主制度因国情各异而必 然呈现多样化的基本特点。
美国《独立宣言》： “我们认为下面这些真理是不言而喻的：
选修4： （2）概述华盛顿在美国独立战争中和建 国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
必修1： （2）说出美国1787年宪法的主要内容和 联邦制的权力结构，比较美国总统制与英 国君主立宪制的异同。
一场战争（坚韧）； 一个文件（理念）； 一部宪法（制度）； 一位人物（信仰）。
不同模块从不同的角度把握不同的立意
——《美国宪法的诞生和我们的反思》
第一条
国会不得制定关于下列事项的法律：确 立一种宗教或禁止信教自由；剥夺言论自由 或出版自由；或剥夺人民和平集会及向政府 要求伸冤的权利。
——《美国的诞生》
美国宪法修正案
1790年，通过前10条修正案（《权利法案》）， 规定了公民的若干自由权（如言论、集会、出 版、宗教信仰自由等）。
——马萨诸塞总督佛朗西斯·伯纳德 给伦敦上司的信( 1775年12月13日）
美利坚民族不是闭关自守、夜郎自大的民 族，在独立前的100多年中他们也不断地从欧洲 先进思想中吸取营养……如英国约翰·洛克的 《论政府的两篇论文》，在18世纪的北美拥有 许多读者……法国伏尔泰的思想，还有孟德斯 鸠的三权分立学说，也在北美社会产生了积极 的影响。
近代西方的民主思想
--理论形式
一、斯宾诺莎“天赋人权”思想
1、背景
①欧洲：资本主义发展，反封建民主思想兴起 ②荷兰： 政治：尼德兰革命成功，面临国内外威胁
时间：1566年 背景：民族意识觉醒，反抗西班牙统治 资本主义发展 性质：人类历史上第一次成功的资产阶级革命
经济：荷兰资本主义发展。 思想：基督神学思想束缚。
2、思想 (1)出发点：人性论 （2）内容： ①天赋人权说：最高权利——生存权 ②社会契约论：建立国家目的——保障生存权 ③最佳政体观：民主政体 ④思想自由原则：政治的目的——自由 3、意义 ①西方近代民主思想先驱。 ②人权、国家、自由等学说影响深远。
资本主发 展受到封 启蒙运动 建专制阻 在法兴起 碍，特别 是思想禁 锢
自由、 平等
核心 思想
天赋人权
权力分立 主权在民
斯宾诺莎
洛克
卢梭
共同点
影响
西方民主思 想的先驱； 对后世影响 深远
实践
两个第一 ，两个影 响
《独立宣言》 《人权宣言》
美国三权分立
《中华民国临时 北美独立战争 约法》
反封建的思 想武器；指 批判封建 导法国大革 专制主义 命、美国独 暴政，成 立战争 为资产阶 级革命斗 争思想武 法国大革命 器
12
民主思想
天赋人权、自由、 主 平等、法治、主 权在民 权
专制思想
君权神圣 君权神授 阿奎那、 詹姆斯一 世 封建 势力
斯宾诺莎、 洛克、孟德 斯鸠、卢梭 资产 阶级
朕 即 在 国 民 家
资本主义进一步发展
根本区别
13
第2课 近代西方的民主思想
课标要求： 1）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本 内容。
2）理解民主与专制理论的根本区别，树立支持 民主，倡导进步的历史意识。 1
近代西方的民主思想
三、卢梭的“主权在民”思想
1、背景： 法国的启蒙运动 ２、内容： ①天赋人权说：平等权 ②社会契约论：全体人民之间的契约
③人民主权说：人民是国家最高主权者
④革命权利说：人民有权推翻暴君 3、影响： 对法国大革命和北美独立战争产生重大影响
• 比较洛克与卢梭在社会契约学说上异同点
1、相同点：都认为国家或政府是人民通过定 立社会契约而建立的。
小 斯宾诺莎 结 四 年代 17C 国家 荷兰
洛克
卢梭
共同点
17C晚期 英国
18C 法国
都严 重禁锢着人 们头脑
背景 （1）政治上
（2）经济上 （3）思想上
捍卫革命 成果
启蒙运动 在法国兴 起
核心 思想
天赋人权
权力分立 主权在民
自由、 平等
2、不同点： 洛克认为在议会集体意志约束下的君主政 体是社会契约的完美体现，主张君主立宪 制。 卢梭认为人民是国家的最高主权者，一切 权力来自于人民，属于人民。应当建立民 主共和制。
以下的话是出自哪位思想家的口?
“每个人生来就享有与他人同等的包括生命、自 由和财产权在内的一系列自然权利，这些权利 乃是由自然法加以昭示并予以保护的，任何外 在的力量都无权予以损害和剥夺。” 天赋人权——洛克
●思考：近代欧洲民主思想的深远影响
1.对欧美资产阶级革命起了影响和推 动作用； 2.为即将到来的法国大革命作了充分 的思想准备； 3.鼓励了中日等亚洲国家仁人志士的 斗争； 4.为西方资本主义政治制度设计出了 可行的模式。
议会
三 权 分 立 图 解
行政权
国王
立法权
平衡 与 制约
司法权
法院
威廉· 华莱士被砍头之后，他的身体被 切成好几块。他的头颅被挂在伦敦塔桥上， 官方鼓励过往的人来嘲笑这个曾经带给英 国人极大恐惧的人。他的四肢则被送到大 不列颠的4个角落，警告一些想叛变的人。 同时英王爱德华大肆屠杀和镇压参加反抗 的苏格兰人，更加残暴的统治苏格兰。
近代的民主思想
高三历史近代的民主思想同学们好下面我们一起来学习第二课也就是近代西方的民主思想那么在这一课当中主要是讲了我们教材上讲了三个国家的三位著名的启蒙思想家荷兰的斯宾诺莎英国的洛克和法国的卢梭这三位思想家的思想那么这一课的内容看起来也是比较支离破碎的这三个国家的三个人物他们之间是什么关系那么为什么选取这三个国家的思想来讲述那么这些个思想对于后来的欧洲乃至于对整个世界有什么影响所以我们还是这样我们把这个内容要做一个总结怎么总结呢就是说每一位思想家他的思想产生的背景是什么然后他的主要主张是什么然后他们背景和主张有什么相同的地方又有什么不同的地方又有哪些发展这样的话我们这个内容就掌握得很清楚了那么总的一个大的背景就是说为什么会出现民主思想如果大家联系我们必修三的内容必修三里边我们讲过西方的启蒙思想而且在中国古代思想史的第四课讲过明末清初的四位著名的思想家对传统的儒学一种背叛那么那个背景就是说随着当时工商业的发展城市的壮大市民阶层的兴起所以出现了不同于传统儒家思想的这种新的思想那么那个时代明末清初大概跟这三位思想家尤其是斯宾诺莎和洛克的时代是一样的所以说我们看到那个时候甭说是中国还是西方实际上都处在这么一个资本主义有一定发展用我们的话讲叫资本主义萌芽资产阶级的力量壮大处在这么一个时代所以他们对于传统的专制统治对于维护君主专制的这种思想就做了一些个反动就做了一些反动也就是说对他们进行批判那么他们维护的他们强调的就是什么呢比如说像天赋人权像权力之间的互相制约分权制衡像主权在民这些信条作为民主政治的核心把主权在民原来的专制统治是主权在君那么跟它反动的就是跟它相反的就是主权在民那种原则最早的是我们教材上讲是荷兰的斯宾诺莎荷兰像它自己叫尼德兰尼德兰在当地语言就是低地的意思尼德兰包括今天的荷兰比利时和卢森堡这三个国家它本来是西班牙的殖民地那么在十六世纪的中叶尼德兰爆发了革命这个被看作是欧洲的第一场资产阶级革命尼德兰革命爆发之后尼德兰北部的七个省摆脱了西班牙的殖民统治宣布独立建立了联省共和国这七个省当中以荷兰省最为强大就是地位最为重要所以就用这个省的名字来命名这个共和国那么荷兰它在独立之后资本主义经济发展迅速很快就发展成为世界最强的国家就是被称为海上马车夫它的船队在世界上占了绝大多数垄断了当时世界上的海外贸易如果大家初中的知识还有印象的话比如说像荷兰人凭借着他强大的海上力量曾经一度霸占了我国的宝岛台湾后来被民族英雄郑成功驱逐所以荷兰资本主义经济发展的这种情况下那么资产阶级必然要维护自己的利益怎么维护自己的利益就是要在政治学说上为自己就是在思想舆论这个领域要占有一席之地那么你联想我们中国的就是历史上的每一场政治运动你比如说像戊戌变法你比如说像辛亥革命其实它也是有这么一个因素在里边就是任何一场政治运动发生首先都得是在思想舆论上要给它造势那么洛克也是一个道理那么洛克他也是因为他是英国人他正好是处在英国资产阶级革命的这个过程当中那么他在1689年和1690年发表政府论那么1689年正好是英国1688年光荣革命英国资产阶级革命完成然后1689年通过《权利法案》英国的君主立宪政体逐步确立所以他也是在资产阶级革命的过程当中他要为资产阶级著书立说要让资产阶级占领思想舆论阵地所以他发表了自己的见解和主张形成了自己的这套思想那么法国的卢梭也是一样当时的法国正是处在大革命的前夜它跟荷兰和英国的区别荷兰和英国是在革命当中法国是处在革命前夜但是相同的地方都是他们是资产阶级登上政治舞台之前的造势得为自己在思想舆论上占据主导地位进行这种造势这都是它们的相同点背景的相同点那么思想主张的相同点像斯宾诺莎就提出来了社会契约论就是契约关系他说这个契约关系的根本目的是保障人的生命和社会的安全他倡导民主政治反对君主专制强调人的政治自由那么到洛克这儿洛克还是强调了这一点而且他特别强调了财产的自由人们通过契约建立国家的目的是保障人们的自由特别是财产的自由你政府不能损害他特别提出强调了这个观点另外就是说为了限制政府的权力他提出来了分权学说这一点是非常了不起的就是怎么能够防止权力的滥用权力必然带来腐败不受限制的权力带来的就是绝对的腐败所以你要想避免这种专制统治就必须对权力做出限制因此洛克他提出来分权他认为这个权力应该分成两种一种就是立法权一种就是行政权和处理外交事务的权力所以他提出来这么两个权力立法权应该归议会行政权和处理外交事务的权力应该归君主所以等于对君权做了个限制国王不能立法那么法律是由议会制定的议会又是由选举产生的那就变成了什么呢人民制定法律主权在民人民制定法律王在法下国王要受法律的限制但是国王是不是就没有权力呢不是国王还有权力他有行政权和处理外交事务的权力也就是国王要依法行政那么这个就是我们讲君主立宪制早期确立这种二元君主立宪制你从这上面能明显地看出来这种二元君主立宪政体所以洛克他是强调这样的一种分权学说到后来法国的启蒙思想家孟德斯鸠发展了他的学说就把权力分成了行政立法司法三权分立所以我们看我们联系必修一的内容中国古代也分权但我们千方百计的是分臣子的权力是加强的是皇权跟西方的分权的观念就明显不一样了它是分统治者的权力也就是它分权的目的是削弱最高统治者的权力防止独裁而中国古代的分权恰恰是加强了皇权加强了这种专制统治所以这个概念是不一样的那么法国的启蒙思想家卢梭就是他明确地提出了他特别强调《社会契约论》和《人民主权说》他的思想可以讲在启蒙思想当中可以讲法国的启蒙思想家是集大成的继承了前边比如像斯宾诺莎洛克继承并且发展了他们的思想所以他最后卢梭写成了一部作品叫做《社会契约论》这个《社会契约论》以天赋人权为理论它阐明了主权在民的思想明确地提出人民是这个国家的最高主权者一切的权力来自于人民属于人民当人民的权利被剥夺人民就有权起来推翻这个暴政卢梭曾经说过这样的话说自由之花要不断地用暴君的鲜血来浇灌才能茁壮成长所以他的这种思想主张更是明确就是说反封建这种彻底性明确性反对君主专制这种可以讲比斯宾诺莎还有洛克更进了一步大声地这种呼号所以我们说这一课的内容主要就是从这两个方面去掌握一个就是说他们思想产生的背景是什么不同的国家在不同的发展时期为什么产生这样的思想背景是什么再一个他们的主要思想是什么他们的思想有哪些共同的地方天赋人权说社会契约论主权在民说权力制衡说这些个学说再有一个就是说他们这个思想最后对于整个欧洲乃至后来的北美包括亚洲资产阶级民主革命的兴起都有深刻的这种影响的作用在里边这样的话这一节课的重难点我们就全都能够掌握了这节课就上到这里谢谢大家资本主义的曲折近代中国经济结构的变动各位同学大家好在前几节课当中我们主要了解的是世界近代西方资本主义经济发展过程当中的一些重大的事件和现象比如两次工业革命比如资本主义世界市场的形成和发展大家知道在新航路开辟之后整个世界日益紧密地形成一个整体的这种大背景下西方资本主义经济发展世界市场形成的这一系列重大的变化它不可避免地会影响到中国随之在中国也引起了一些重要的经济现象这些内容我们将在以后的学习当中逐渐地给同学们来介绍今天我们先要了解一下在19世纪的中后期随着西方对中国经济影响的加剧在中国所引起的经济结构变动的相关的内容在这课里边我们主要了解以下这样几个问题第一就是自然经济的逐渐解体大家知道我们在鸦片战争以前这个时间段叫中国古代在这段时间里边我们中国的经济从基本形态来说叫做自给自足的自然经济是吧男耕女织但是这种自然经济在鸦片战争以后就发生了很明显的变化我们来看这个叙述当时大量的外国商品进入中国市场结果造成中国的农业和手工业的分解自然经济开始解体但是仍然占统治地位另外一方面就是中国日益进入世界市场丝茶等商品的生产与出口大量增加就是我们可以从两个角度去把握自然经济解体这样一个基本的表现第一就是中国传统的农业和家庭手工业分离这是自然经济解体的一个重要的现象当然我们请大家注意中国近代一百多年自然经济是在一个不断地瓦解过程当中但是我们始终我们不能宣告说自然经济已经完全解体没有这样一个说法它虽然是处在不断地解体过程当中但是它还存在甚至于在某些地区比如北方的农村它还是占据主导地位的当然和鸦片战争以前相比它已经不完整了另外一方面就是中国进入资本主义世界市场越来越深地陷入或者说卷入到这个市场当中服务于资本主义世界市场的需要比如说我们越来越多地给西方国家的发展提供原料像丝茶等等等等那么这个当然就增加了中国的比如说农产品包括手工业品的商品化的进程这个对自然经济也是一种猛烈的冲击因为大家知道自然经济的（对称）就是商品市场经济而商品市场经济的发展它会对中国的自然经济产生冲击和瓦解的作用好我们刚才所说的自然经济开始解体这两个现象主要是在19世纪60年代以前在这20年就是从鸦片战争到第二次鸦片战争之间这20年我们在中国的经济领域主要看到的第一是自然经济逐渐开始解体第二就是卷入资本主义世界市场但是随着19世纪60年代以后一些重大的历史事件的发生我们在中国近代的经济结构当中又看到了一些新的现象尤其是中国产生了以前自己从来所没有出现过的一些新的经济成分那么这个变化的开端就是洋务运动大家知道洋务运动它是19世纪60年代开始的一个当时清政府当中的某些开明人士为了自救而开展的一场运动因为它面临着严重的内忧外患如何挽救清王朝的统治你比如说像我们知道洋务派有一些著名的代表人物在地方的一些总督和巡抚像曾国藩李鸿章左宗棠张之洞这样一些人他们主张叫学习西方先进的技术来挽救清王朝的统治他们认为再用比较传统的比较陈旧的方式来治理中国这已经不行了所以我们就把这些人叫洋务派把他们展开的这种向西方学习的自救运动叫洋务运动这个时间大致是从19世纪的60年代到90年代持续了30年左右我想这个内容我们同学以前或多或少都是有所了解的今天我们就结合经济方面的这个内容来对洋务运动当中的一些重要的活动做一个重新的评判我们刚才已经说了洋务派在30年的活动里边就是洋务运动持续30年的时间它在这30年的时间当中洋务派的主要活动大概可以分成四个方面第一就是创办近代的军事工业这是洋务运动的开始稍后在19世纪的70年代又开始创办近代的民用工业至于说这个军事工业和民用工业在当时都有哪些重要的企业我们同学可以通过自己阅读教材来掌握在这我想我没有必要一一的给大家去列举包括筹划海防大家知道这个筹划海防就使中国诞生了近代的最早的海军还有就是兴办近代教育比如说在中国兴办近代的培养翻译啊培养科技人才的学校包括派留学生我想我们要关注的主要是前两个方面的内容首先就是创办近代的军事工业那顾名思义军事工业就是造军火造枪造炮而且它的军工企业是由官府就是封建的政府官办的这样一种企业它的产品不是商品说他生产枪炮是为了做军火生意的不是不是投放市场去营利的而是分配给清朝的各支军队来使用的所以说它的军工企业实际上并不是近代的商品市场经济的这样的产物但是近代的军工企业的兴办给中国带来了一个重要的现象就是它所办的这种近代的军事工业采用的都是西方的机器生产这种先进的生产方式大家知道近代化在经济方面的含义就是工业化就是机器生产代替手工劳动我们可以毫不夸张地说中国最早出现的由中国人自办的机器生产这种企业我们最早在中国引进西方这种先进的生产方式就是从洋务运动办近代军事工业开始的所以有的材料也有的学者评价洋务运动的时候说洋务运动是中国经济近代化的开端也有人把洋务运动叫做中国工业革命的开始我觉得这些结论都是非常有道理的第二就是创办近代的民用工业这个民用工业和军事工业有什么不同呢我们教材写得很清楚它办民用工业的目的是为了解决军事工业在资金燃料运输等方面的困难换句话说它创办民用工业的目的就是让民用工业去赚钱赚了钱之后去养这个军事工业怎么样才能赚钱呢投入市场营利好这样我们看它的民用工业相对于军事工业来说它采用的也是机器生产的这种近代化的方式但是它已经比较明显地介入到商品市场经济的运作这种活动当中了它应该说已经带有比较明显的资本主义成分尤其是在创办民用工业的时候为了扩大资金当时洋务派也采取过吸纳商股的这种做法就是用我们今天的话来说鼓励私人投资那这个当然这里边的这种近代的资本主义的成分就更明显一些所以如果我们从经济上去理解洋务运动的这两个行为虽然说大家知道我们一般公认说洋务运动没有成功失败了甲午战争中国的惨败就宣告洋务运动的破产但是同时我们也不能简单地以成败论英雄我们也要注意洋务派在30年的时间里边比如说在创办近代军工和民用企业当中它给中国带来了哪些积极的进步的成分概括起来说大致是以下这样几点第一就是引进西方先进的科技和生产方式我们刚才已经给大家做过介绍了第二培养了一批初步掌握近代科技的知识分子和技术工人就这些人以前是在中国的社会结构里面从来不曾出现过的但是随着洋务运动的展开尤其是随着它近代的新式教育的兴办中国的这种社会成分也开始相应的发生变化第三就是诱导和刺激了民族资本主义的产生这个问题我们马上就会提到第四在一定程度上抵制了外国经济势力的扩张比如我们刚才提到的李鸿章的轮船招商局他吞并美国的旗昌轮船公司这件事情就是一个典型的例子第五推动本国封建经济的瓦解所以如果我们撇开其它因素不谈单纯从经济的角度来看洋务运动它给中国所产生的积极和推动的这种进步作用应该说是很全面的而且它最直接的一个后果就是导致中国民族资本主义的产生好下面我们来看这个问题我们教材上的这个内容我们可以这样去理解中国民族资本主义它在19世纪的六七十年代产生主要是受两个因素的刺激一个就是外商企业利润的刺激就是中国有些人看到兴办近代企业比经营传统的地产更加有利可图所以一些比如说像官僚地主商人就投身于近代企业的兴办当然他们投身于近代企业的兴办之后他们的身份就不能叫官僚地主商人他们实际上就是中国最早的民族资产阶级另外我们刚才提到的洋务运动它引进西方近代的生产方式这个对民族资本主义的产生也是有诱导的作用那么在以后的学习当中我们还会去了解这种新的经济在中国近代它发展的这样一个曲折的历程我们今天的学习就到这里。
一轮复习 选修2近代西方民主思想与实践
归纳：法国政治的基本特点
1.政权更迭频繁，政局动荡不安， 频繁发生革命。 2.共和制与君主制长期斗争，最 终建立起民主共和政体。
《人权宣言》(摘录)
1. 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 2. 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可 动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反 抗压迫。 3. 整个主权的本原主要寄托于国民。任何团体、任何 个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 …… 6. 在法律面前，所有的公民都是平等的。 …… 17.财产是神圣不可侵犯的权利。
工作 方式
第一国际直接领导各国团体开展工人运动；第二 国际通过历次代表大会决议各国政党组织指明方 向
【历史纵横】
19世纪早期的工人运动与19世纪晚到 20世纪初工人运动的有着怎样的不同？
前者以武装起义和政治斗争。因为当时资本主义发 展尚发展不充分，资产阶级对工人的剥削是以榨取绝 对剩余价值为主，即延长劳动时间、提高劳动劳资强 度，导致劳资之间矛盾异常尖锐，所以工人阶级的反 抗斗争异常激烈。 后者以经济斗争、合法斗争为主。因为第二次工 业革命后，资本家为赚取高额利润、缓和矛盾，更加 注重榨取相对剩余价值，劳资之间的矛盾得到缓解， 再加上资产阶级民主制度的不断发展，都对工人运动 产生了影响。
材料二 法国大革命发生在1789年，1870年才建立了法兰 西第三共和国(1875年宪法是标志)，此后才一直实行共和 制。1789～1870年一共是81年，其间建立过第一、第二共 和国。第一共和国1792年建立，到1804年第一帝国正式建 立，第一共和国只有12年。1848年第二共和国成立，到 1852 年第二帝国建立，第二共和国只存在了4年。两个共 答案： 和国总共 16年，81年里有65年处在君主制度之下(包括君 (2)内因： 主立宪制 )。 第一，法国的封建势力强大，不甘心退出政治舞台； 第二，共和国时期政局动荡，政府缺乏威信，引起人民不 (2) 据材料二并结合所学知识，说明法兰西共和之路为何 满； 如此艰难。 第三，法国小农经济发达，君主制传统比较浓厚；第四， 法国工业资本主义经济发展相对缓慢，工业资产阶级力量 相对弱小，而同一时期的大资产阶级与金融贵族力量比较 强大。 外因：周边国家的武装干涉。
近代西方的民主思想
▪ A.①②③④ ▪ C.②③④
B.①②③ D.①②④
A
当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。
——斯宾诺莎
在一个自由的国家每人都可以自由思想， 自由发表意见。
——斯宾诺莎
思想自由，行动守法。 ——斯宾诺莎
法律的目的不是废除或限制自由，而是 保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就 没有自由。
——洛克
基础》等
A资产阶级革
背景
命胜利 B资本主义迅
A政治妥协 B捍卫革命
A矛盾尖锐； B“启蒙运动”
速发展
成果
兴起，
C基督教神学
的统治
斯宾诺莎
洛克
卢梭
思 A人性论； A 社会契约论：A天赋人权：人
想 B通过契约建 通过社会契约 生而平等的
内 立国家； 组成政治社会 B主权在民：人
容 C最佳政体民 和政府
国家产生 政府职责
天赋人权 人民主权 社会契约 维护自由平等
政府运作 君主立宪、民主制度
西方专制理 论
君权神圣 君权神授
民主思想
主 天赋人权、权 权 力分立、主权
在民
在 斯宾诺莎、 民 洛克、卢梭
专制思想
朕 君权神圣 即 君权神授 国 阿奎那、 家 詹姆斯一世、
资产 资本主义进一步发展 封建
阶级
根本区别
人生下来就是自由的，人可以说是自由 的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以 保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必 不可少。如果有人不取这天所赐予的自由， 那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻 辱。 ——卢梭
以下的话是出自哪位思想家的口?
“每个人生来就享有与他人同等的包括生命、 自由和财产权在内的一系列自然权利，这些权 利乃是由自然法加以昭示并予以保护的，任何 外在的力量都无权予以损害和剥夺。”
专题六 近代西方民主思想 上
（4）科技上：
电磁学、爱迪生 （5）对外上：
对外经济资本输出，政治上瓜分世界狂潮，资本主义殖民体系形成，资 本主义世界市场最终形成
（6）文艺上： 现实主义为主流；印象派兴起；
ห้องสมุดไป่ตู้
专题网络构建
希腊先哲们的思想是西方人文精神的起源 (1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上， 提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本 内涵。 (2)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对 探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产 生了深远的影响。 (3)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学 智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚 的文化遗产。他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可 估量的作用，成为西方人文精神的起源。 (4)与文艺复兴运动的关系。普罗泰格拉认为“人是万物的 尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底主张“美德 即知识”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德主张 “我爱我师，但我更爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法 定位。
3．宗教改革是人文主义的发展阶段，宗教改革者们否定罗 马教皇的权力，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰的 自由，沉重打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神统治， 发展了人文主义思想。 4．启蒙运动是人文主义发展到高峰的标志。启蒙思想家 高举理性主义的旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平 等，反对特权等级；主张实行法治；对未来社会进行了设想。 进一步发展了人文主义，把反封建斗争推进到反封建专制制度、 建立理性王国上来。启蒙运动为资产阶级革命和改革做了舆论 准备，成为人类追求自由、平等的精神武器。
专题六 近代西方的民主思想
背诵20分钟 1.概括：不同时期人文主义的基本内涵？ 2.评价：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动？ 3.认识：人是万物的尺度、《十日谈》 苏格拉底、达芬奇、卢梭、先定论 因信称义
近代西方的民主思想
第1讲
近代西方的民主思想
中世纪
①内涵: 特指欧洲的封建社会时代; ②时段: 从公元476年西罗马帝国的灭亡开 始的一千多年时间(结束无特定标志);
③特点: 天主教神学统治下的黑暗时代
一、洛克的思想 17世纪英国最著名的哲学家和政治 思想家。洛克生活经历了英国革命的全 过程,而其主要活动则是在革命后期。 最著名的政治哲学著作则是《政府论》 和《论宗教宽容》两篇。
2、《人权宣言》
①思想基础： “自然法”、“社会契约论” ②基本原则： 天赋人权、自由平等、法律面前 人人平等、私有财产是神圣不可侵 犯的权利、主权在民等
三）《独立宣言》历史意义
进步性：1）宣告美国诞生；
2）第一次以政治纲领的形式宣布了民主
共和国的原则（第一个人权宣言）； 3）推动了欧美、亚洲、拉丁美洲人民的
独立运动。
宣言中谈到“人人生而平等”，它所说的“人人”， 实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。它不包括黑 人和印第安人，宣言的起草人是后来担任美国总统的托 马斯· 杰斐逊。宣言的初稿中，最初曾有一段谴责美洲奴 隶贩卖和奴隶制度的文字，其中写道：“奴隶制度是向 人性本身进行的残酷战争，它侵犯黑人最神圣的生命和 自由的权利。”但由于南方奴隶制各州代表的反对，在 最后定稿时这段话被删去。这一历史性错误以后长期影 响着美国的人权观念，使得美国所说的人权主要是白人 的权利，黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。（从 1776年到1865年）美国实行奴隶制长达89年之久，
1、提出的背景
①英国革命成功建立了君主立宪制国家 1689年洛克发表《政府论》，为新秩序 提出理论论证。
②为捍卫英国资产阶级革命的成果
2、主要思想
1)、天赋人权说：生命权、自由权、财产 2)、社会契约论 3)、分权学说：为防止君主专制，国家 权力应该分为立法权、行政权、对外权 4)、人民主权说：人民有反抗暴力的权力
近代西方的民主思想
中世纪
①内涵: 特指欧洲的封建社会时代; ②时段: 从公元476年西罗马帝国的灭亡开 始的一千多年时间(结束无特定标志);
③特点: 天主教神学统治下的黑暗时代
一、洛克的思想 17世纪英国最著名的哲学家和政治 思想家。洛克生活经历了英国革命的全 过程,而其主要活动则是在革命后期。 最著名的政治哲学著作则是《政府论》 和《论宗教宽容》两篇。
2、《人权宣言》
①思想基础： “自然法”、“社会契约论” ②基本原则： 天赋人权、自由平等、法律面前 人人平等、私有财产是神圣不可侵 犯的权利、主权在民等
三）《独立宣言》历史意义
进步性：1）宣告美国诞生；
2）第一次以政治纲领的形式宣布了民主
共和国的原则（第一个人权宣言）； 3）推动了欧美、亚洲、拉丁美洲人民的
独立运动。
宣言中谈到“人人生而平等”，它所说的“人人”， 实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。它不包括黑 人和印第安人，宣言的起草人是后来担任美国总统的托 马斯· 杰斐逊。宣言的初稿中，最初曾有一段谴责美洲奴 隶贩卖和奴隶制度的文字，其中写道：“奴隶制度是向 人性本身进行的残酷战争，它侵犯黑人最神圣的生命和 自由的权利。”但由于南方奴隶制各州代表的反对，在 最后定稿时这段话被删去。这一历史性错误以后长期影 响着美国的人权观念，使得美国所说的人权主要是白人 的权利，黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。（从 1776年到1865年）美国实行奴隶制长达89年之久，
1、提出的背景
①英国革命成功建立了君主立宪制国家 1689年洛克发表《政府论》，为新秩序 提出理论论证。
②为捍卫英国资产阶级革命的成果
2、主要思想
1)、天赋人权说：生命权、自由权、财产 2)、社会契约论 3)、分权学说：为防止君主专制，国家 权力应该分为立法权、行政权、对外权 4)、人民主权说：人民有反抗暴力的权力
近代西方民主思想
（二）洛克的权力分立思想
1、提出的背景
①英国革命成功建立了君主立宪制国家 ②为捍卫英国资产阶级革命的成果
2、主要思想
①天赋人权说：生命权、自由权、财产权等
②社会契约论：议会集体约束下的君主政体
③最佳政体论：君主立宪政体
④分权制衡论：立法权（属议会）、行政 权和对外权（属国王）
⑤人民有反抗暴力的权力
2、斯宾诺莎的主要思想
①天赋人权（自然权利）说：生存权是最高权 利，人的本性是 趋利避害，自我保存
②社会契约论：国家的目的是保障人的自然权利
③最佳政体观：民主政体是最优政体
④、政治的目的是：自由 3、意义
①是西方近代民主思想的先驱。 ②为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证，对后来西方 政治思想的发展产生了影响深远。
一、近代欧洲民主思想发展的原因
1.古希腊时期民主思想、民主制度的发展为 近代民主思想的发展奠定了基础；
2.资本主义经济发展提出的政治要求； 3.中世纪封建专制阻碍经济发展和人权的
实现 4.文艺复兴、宗教改革促成了思想解放
• 何谓民主？
民主是与专制相对立的一种政体形式， 指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公 民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。
级急需在思 想理论上反
经济：荷兰资本主义迅速发展。 对封建专制，
思想：基督神学还统治着人们的头脑。捍级卫的资利产益阶。
当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。 －斯宾诺莎
斯宾诺莎
17世纪荷兰哲学家、政治思想家。出 生于阿姆斯特丹犹太人家庭。深受笛卡尔 哲学、霍布斯等思想家影响，形成了唯物 主义哲学。
1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵 魂可以脱离肉体而存在，怀疑上帝的存在， 被犹太教革出教门，后被市政当局逐出阿 姆斯特丹，后靠磨镜片为生。 1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表《神学 政治论》，该书以无神论被查禁。1675年， 完成其哲学代表作《伦理学》，出版受阻 挠，不得不放弃。
2013高考总复习历史：选修2第40讲西方近代社会的民主思想与实践
选修
近代社会的民主思想与实践
选修
近代社会的民主思想与 实践
选修
近代社会的民主思想与实践
第40讲 西方近代社会的民主思 想与实践
栏目 导引
选修
近代社会的民主思想与实践
要点整合点拨疑难
一、西方专制主义理论
1．阿奎那的“君权神圣” (1)背景：①自中世纪以来，由于教皇 权威的作用，人们相信君权来自于神
(1)背景：18世纪，法国启蒙思想家吸
收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思
想，在政治理论上有所创新。孟德斯
鸠论述了“三权分立”的学说。
栏目 导引
选修
近代社会的民主思想与实践
(2)主要思想：①孟德斯鸠认为，民主 制、贵族制、君主制都可能是合理的 政体。但合理的政体也可能腐化，导 致专制。所谓专制就是滥用权力，实 行压迫。②只有分权才能使权力相互 制约，防止专制，保障自由。③孟德
选修
近代社会的民主思想与实践
(2)完善：内阁得不到议会信任即应辞 职；内阁在失去了议会多数信任时，
还可以解散议会，重新选举，直接诉
诸选民的裁决。19世纪中叶，责任内
阁制在英国确立下来。
栏目 导引
选修
近代社会的民主思想与实践
6．议会改革：选举权的扩大 (1)光荣革命后，议会成为国家最高权 力机关。但是，土地贵族操纵着议会 议员的选举。(2)1832年，英国议会终 于通过了议会改革法案。降低了选民 和候选人的财产资格限制，取消了一 些衰败选区，给予新兴的工业城镇代
是平等，法律上、经济上的平等。②
认为私有制是人类不平等的根源，但
并不主张消灭私有财产，而是主张大
体平均的小私有者社会。③主张通过
栏目 导引
选修
近代社会的民主思想与实践
选修
近代社会的民主思想与 实践
选修
近代社会的民主思想与实践
第40讲 西方近代社会的民主思 想与实践
栏目 导引
选修
近代社会的民主思想与实践
要点整合点拨疑难
一、西方专制主义理论
1．阿奎那的“君权神圣” (1)背景：①自中世纪以来，由于教皇 权威的作用，人们相信君权来自于神
(1)背景：18世纪，法国启蒙思想家吸
收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思
想，在政治理论上有所创新。孟德斯
鸠论述了“三权分立”的学说。
栏目 导引
选修
近代社会的民主思想与实践
(2)主要思想：①孟德斯鸠认为，民主 制、贵族制、君主制都可能是合理的 政体。但合理的政体也可能腐化，导 致专制。所谓专制就是滥用权力，实 行压迫。②只有分权才能使权力相互 制约，防止专制，保障自由。③孟德
选修
近代社会的民主思想与实践
(2)完善：内阁得不到议会信任即应辞 职；内阁在失去了议会多数信任时，
还可以解散议会，重新选举，直接诉
诸选民的裁决。19世纪中叶，责任内
阁制在英国确立下来。
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6．议会改革：选举权的扩大 (1)光荣革命后，议会成为国家最高权 力机关。但是，土地贵族操纵着议会 议员的选举。(2)1832年，英国议会终 于通过了议会改革法案。降低了选民 和候选人的财产资格限制，取消了一 些衰败选区，给予新兴的工业城镇代
是平等，法律上、经济上的平等。②
认为私有制是人类不平等的根源，但
并不主张消灭私有财产，而是主张大
体平均的小私有者社会。③主张通过
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近代西方的政治民主化进程
(2)责任制内阁的形成： ①含义：资本主义国家由内阁总揽国家行政权力 并向议会负责的政权组织形式。 ②过程： 萌芽于都铎王朝时期枢密院中的外交委 员会，18世纪初期辉格党领袖沃波尔实际上成为 英国第一任内阁首相，责任制内阁开始形成。 18世纪后期到19世纪上半期，责任制内阁进一 步完善。 ③职权：拥有最高行政权；由议会产生，对议会 负责。 ④首相：政府首脑、多数党领袖；掌握国家实权； 受议会监督。
近代英国的民主思想与实践
1．议会和国王的斗争 (1)背景：资本主义的发展和资产阶级力量的 壮大；资产阶级反封建思想不断发展；斯 图亚特王朝的统治损害了资产阶级和新贵 族的利益。 (2)斗争的焦点：议会权力至上还是王权至上。 (3)导火线：税收问题。 (4)实质：反对王权专制统治。 (5)斗争过程：
①1628年，颁布《权利请愿书》； 1641年，颁布《大抗议书》。 ②资产阶级革命的发展：长期议会召开， 两次内战，处死查理一世，建立共和 国，克伦威尔建立护国政体，斯图亚 特王朝复辟，“光荣革命”。 (6)斗争结果：议会通过《权利法案》， 建立起代表英国资产阶级和新贵族利 益的君主立宪制。
• 1．英国的宪章运动 • (1)背景：英国资产阶级革命后能享 受资产阶级民主权利的人十分有限； 选举中弊端丛生；民主内涵在新的历 史阶段得到拓展和深化。 • (2)斗争目标：争取普选权。
(4)意义： ①对法国：宣告旧封建王权的灭亡和 资本主义政治制度的诞生；将启蒙思 想用法律形式固定下来；为法国大革 命指明了方向。 ②对世界：对欧美资产阶级革命或改 革，产生广泛而深远的影响；推动了 其他国家民主思想的发展；对亚洲和 中国革命产生了影响。
(4)地位：世界历史上工人阶级第一次独 立争取普选权的全国性政治运动。
(5)意义： ①对英国：对英国政治制度的民主 改造产生了深远影响。 ②对欧洲：推动了欧洲各国无产阶 级争取民主权利的斗争。
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第2课近代西方的民主思想【课程标准】知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。
【三维目标】【重点难点】重点：“天赋人权”、“主权在民”、“权力分立”思想内容及历史作用难点：三三位思想家主张的比较。
民主思想与专制理论的根本区别。
【教法方法】建立平等,民主的教学环境,并通过相关素材的整理与再现，创设简易可感知的情境，使用启发式,激励性, 以教师为"导",导之有法,使其富有启发性,趣味性,科学性和简洁性,加强师生互动,生生互动,以激发学生兴趣,激活学生思维,【教学准备】采用POWERPOINT软件制作课件为主，多媒体音频、视频资料、编辑小故事等课文资料和问题。
【课时安排】1课时【板书设计】【导入新课】播放视频《勇敢的心》华莱士行刑时场景，华莱士高呼“自由！”由此导入，这自由二字，仅仅是喊喊而已吗？不是，他代表人们的自由民主意识已经觉醒，向着封建专制制度发起了猛烈的攻击!就是我们今天要学习的内容——近代西方的民主思想。
【讲授新课】一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想1.产生的时代背景近代欧洲早期，资产阶级民主思想兴起。
其目的、核心内容和根本原则是什么？（目的是反对君主专制独裁，核心内容是民主政治，根本原则是资产阶级民主制度）“民主政治”追求“主权在民”的政治理想，认为人民可以对国家大事自由发表意见，直接伙间接地参与和管理国家大事。
16世纪中叶，尼德兰最早爆发资产阶级革命，要求摆脱西班牙统治，实现民族独立。
1572年北方各省举行大起义，解放了荷兰、泽兰两省的大部。
同年 8月威廉一世(奥伦治的)被推为北方各省执政。
南方革命形势也日趋高涨。
1581年由北方各省正式成立联省共和国。
由于荷兰省在联省中的经济和政治地位最重要，因此亦称荷兰共和国。
简称荷兰。
１７世纪，欧洲的资本主义经济得到较大的发展，各国之间的贸易往来日益增多。
荷兰独立后，大力发展资本主义工商业，商业、海洋运输业，金融业非常发达，很快成为西欧强国。
当时，荷兰的造船业居世界首位。
在整个１７世纪，荷兰是世界上最强大的海上霸主，因此，被称为“海上马车夫”。
荷兰对外贸易繁荣，阿姆斯特丹成为国际贸易的金融中心。
但是当时荷兰面临着来自西班牙强权的外部威胁，内部还存在着顽固的封建参与势力。
荷兰的资产阶级仍然面临着剧烈的斗争。
反动的西班牙封建政权，不甘心失败，仍然想从政冶上、军事上和宗教上控制荷兰；而荷兰国内也还存在着顽固的封建残余势力，荷兰新教教会和犹太教会中的顽固分子继续迫害无神论者。
在宗教的外衣的掩盖下，在意识形态领域内腐朽的封建势力和新兴的资产阶级展开了严重的斗争。
正是在这种条件下，斯宾诺莎出来向封建教会进行了坚决的、勇敢的斗争。
2.“天赋人权”思想的主要内容【探究学习】：斯宾诺莎民主思想的主要内容是什么？学生思考后，教师概括指出：批判神学经典，主张哲学摆脱宗教的控制，以此伸张和捍卫资产阶级的自由和民主权利；主张生存权是人的最高的自然权利，人们通过契约建立国家，建立国家的目的是保障人的生命和社会的安全，民主制是与个人自由最相合的政体。
人应该平等的享有宗教信仰、思想和言论的自由，包含有天赋人权和社会契约的色彩。
结合教材【学思之窗】的内容，介绍斯宾诺莎《神学政治论》一书，进一步介绍阐释斯宾诺莎的政治主张。
斯宾诺莎的政治主张，即资产阶级的政治哲学。
他主张政治与教会分离，哲学与神学分离，它们各有其领域，应当互不侵犯。
他倡导社会契约说，天赋人权说，主张人民应该有信仰自由和言论自由。
在《序言》中，他开宗明义地表明这一部书所要得出的主要结论是要指出“自由比任何事物都为珍贵。
┅┅欲证明容纳自由，不但于社会的治安没有妨害，而且，若无此自由，则敬神之心无由而兴，社会治安也不巩固。
”按照他的学说，只有民主政治，即资产阶级的政治是最好的政治。
“在所有政体之中；民主政治是最自然，与个人自由最相合的政体。
在民主政治中，没人把他的天赋之权绝对地转付于人，以致对于事务他再不能表示意见。
他只是把天赋之权交付给一个社会的大多数。
他是那个社会的一分子。
这样，所有的人仍然是平等的。
┅┅只有这种政体我说得很详尽，因为这与我说明在一个国家之中享受自由的利益这个目的最为相近。
” 在他看来，国家的产生不是由于社会的经济过程，而是由于社会契约。
他企图从“理性”，从“人的本性”推导出他的全部政治学说。
同时，他卑视人民群众，例如他认为，人民的迷信是根深蒂固的，大众的褒贬是由于一时的冲动，而不是由于理智；只有很少一部分人，即能登上理性认识顶峰的“智者”才能获得自由。
斯宾诺莎接着论证说，如果国家强迫人民按照统治者的意思规定他的生活，按照统治者的命令以评定一件事是真的或假的，好的或坏的，公道的或不公道的，按照统治者的命令以接受某种信仰，崇拜上帝等等，这都是误用统治权与篡夺人民之权。
他认为，人的心是不能由别人来安排的。
信仰自由和言论自由是人民的天赋之权，这种权利是不能割让的。
“政府最终的目的不是用恐怖来统治或约束，也不是强制使人服从，恰恰相反，而是使人免于恐惧，这样他的生活才能极有保障；换句话说，加强他生存与工作的天赋之权而于他个人或别人无损。
政治的目的绝不是把人从有理性的动物变成畜牲或傀儡，而是使人有保障地发展他们的心身，没有拘束地运用他们的理智；既不表示憎恨、忿怒或欺骗，也不用嫉妒、不公正的眼加以监视。
实在说来，政治的真正目的是自由。
”同时，斯宾诺莎也反对个人的无限制的自由。
他说，“虽然我们现在所讨论的自由不能完全不给人民，无限制地给予这种自由是极其有害的。
所以，我们现在必须研究，究竟能够并且必须给予到多大的限度，而不危及国家的安宁或统治者的权势。
”【探究学习】：斯宾诺莎民主思想的积极作用和局限性是什么？学生思考后，教师概括指出：斯宾诺莎的政治学说是反映新兴资产阶极的利益和要求的，这在当时显然是进步的。
斯宾诺莎把自由看作是政治的目的，为资产阶级的政治原则提供了理论上论证，对后来西方政治思想的发展产生了深远的影响。
但是，无可怀疑，在资产阶级上升时期，在反对宗教，反对中世纪的封建经院哲学中，他的这一部书以及其他著作起了进步的作用。
斯宾诺莎的历史功绩正在于此。
正因为这样，他遭受到当时的神学家的憎恶，并受到了宗教的迫害，但是所以这些，都没有使斯宾诺莎停止他的斗争。
二、洛克的“权力分立”思想1.时代背景教师可先简单介绍一下洛克。
洛克（1632—1704）是17世纪著名的哲学家和政治思想家，以唯物主义经验论哲学闻名。
他出生于英国一个清教徒商人家庭，自幼受到资产阶级革命思想的熏陶。
1646年，进入著名的威斯敏斯特学校。
1652年，进入牛津大学基督教会学院，大部分时间用于攻读经验科学，曾与牛顿、波义耳等著名科学家交往，1666年，他结识了大政治家沙夫茨伯里勋爵，参与政治活动。
后来，一度因政治斗争逃亡国外。
1689年，他回到英国，建立家庭，潜心著书立说，接连发表了《论宽容异教的通讯》（1689年）、《政府论两篇》（1689年）、《人类理智论》（1690年）等著作。
【探究学习】由此可见洛克步入社会，参与政治活动时期的英国正处于什么时期？（英国资产阶级革命时期）发表《论宽容异教的通讯》时英国政治形势是什么？（《权利法案》颁布，英国确立了资产阶级和新贵族的君主立宪制度）因此，洛克的政治思想主要是为英国资产阶级革命做有力的辩护。
2. “权力分立”思想的重要内容及意义【探究学习】：洛克民主思想的主要内容是什么？学生思考后，概括指出：社会契约论、实行君主立宪制度和三权分立学说、人民主权说。
在政治思想方面，洛克批判“君权神授”和“王位世袭”等鼓吹封建专制的论调，为君主立宪制辩护。
他认为人与人之间的关系是一种“和平、善意和互相帮助”的关系。
君主只不过是订约的一方，他必须受契约的约束，有履行契约的义务，必须按照“大多数”的意志行事，承认生命、自由、平等和私有财产是人们不可转让的权利，任何人不得侵犯。
君主如果破坏这种社会契约，人们就有权推翻他的统治。
他赞成君主立宪制。
他认为国家应该分权治理，这是保障自由、平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。
他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力（即联盟权），它们分别由议会和君主掌握。
立法权属于议会，行政权和外交事务权属于君主。
在政权形式上，他（洛克）赞成君主立宪制，主张国家的立法权、行政权和处理外交事务的权力应该分属议会和君主。
【探究学习】：洛克“权利分立”思想的主要历史作用是什么？学生思考后，教师概括指出：三权分立原则作为一种学说，最先由英国资产阶级思想家洛克提出。
在封建专制独裁统治下，皇帝或国王的权力至高无上，总揽立法、行政、司法大权。
洛克在已经存在的政治现实基础上，提出了立法权和执行权（行政权）的分立，并指出，立法权高于行政权，他讲的立法权和执行权分别指国会和英王。
因此，洛克所谓的分权，就是分掉代表封建贵族的国王特权，把立法权、司法权一项项夺过来，在当时的历史条件下，他的分权理论在政治上具有显著的进步意义。
后来在《论法的精神》中孟德斯鸠进一步发展和完善了洛克的分权学说，主张必须建立三权分立的政体，按照立法、行政、司法三权分立和彼此制约的原则组成国家，这对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。
三、卢梭的“主权在民”思想1.时代背景结合18世纪的法国社会对背景进行一下分析：随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。
于是，启蒙运动便应运而生了。
启蒙运动的高潮在法国。
这主要是因为：在经济方面，法国的资本主义发展程度较高；在上层建筑方面，当时法国的封建专制制度更加腐朽，造成社会矛盾的尖锐化。
资产阶级开始在思想领域对旧体制发起冲击，众多的法国启蒙思想家把欧洲的启蒙运动推向了高潮。
在抨击封建专制主义和宣传资产阶级民主思想方面，启蒙思想家卢梭独树一帜。
2.“主权在民”思想的重要内容及意义教师可先简单介绍一下卢梭。
卢梭（1712—1778）出生于日内瓦一个钟表匠家庭，幼时家境贫寒，但通过自学掌握了丰富知识。
做过仆人、学徒兼杂役。
后来，在华伦夫人的帮助下，来到都灵，此后，生活无着，当过雕刻匠、仆役、音乐教师。
18世纪30年代，与华伦夫人同居期间，生活才稍稍稳定，安心读书、思考问题、写作。
18世纪40年代，卢梭在社会和生活的道路上艰难地踯躅，尝遍人间的辛酸。
1755年，他发表《论人类不平等的起源和基础》，并完成《论政治经济学》。
1762年，《社会契约论》和《爱弥儿》出版，这两部书激起了新旧教会的极大愤怒和政府当局的谴责。
当时，法院下了通缉令，教会也发出声讨书，两本书在许多地方被教会当众焚烧。