【精品】三年级语文下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》公开课教案5

《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？为您精心收集了5篇《《鹬蚌相争》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《鹬蚌相争》教学设计篇一一、设想与设计新一轮的《中小学语文课程标准》提出：语文能力是一种交际能力，语文学科是涉及听、说、读、写的一门应用科学，讲究的是方法的掌握。

我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己思考。

而没有自己的思考，就难有新的创造。

从语文教学实践看，教师任务在于凭借教学内容，组合教学手段和方法，引导学生把凝聚于知识之中的人类智力活动的方式方法内化为学生的个体素质。

教师只要指点得法，“人脑就能把它的创造才能发展到不可想象的程度”（布鲁纳）。

而如今好多学生的学与用是完全脱离开的，他们学了却不知如何去用，也就是说他们所学的知识很少会内化为自己的行为。

过不了多久，一些学生就将这些知识淡忘。

还有一些同学虽然将所学的内容熟记于心，至于如何去运用，可能要在他们成年之后。

回想自己的学生时代，老师在教完《塞翁失马》这篇课文后，我只记住了“塞翁失马焉知非福”这句话。

至于这个看似简单，实则深奥的哲学道理，我一直懵懵懂懂。

直至踏上了工作岗位，有了一定的人生阅历，才知“塞翁失马”的故事常常在生活中发生。

然后引起了我对这个道理更深的思考：每一件事物都有它的白天和黑夜，它们围绕着它不停息地运转。

但是人类，由于他的目光短浅，记忆力弱，只能看到事件彼此分散的环节，分割的部分，暂时的结果，突发的因素部分。

因此我们要从连续性而不是从静止状态上去看待各种事物。

我们常将“哲学”看得既深奥又繁复，认为这不是一般人所能懂的，殊不知它就在我们的生活中。

曾有一位国外的教育专家在回答“国外的学生从几岁开始学哲学？”时说：“可能在妈妈的肚子里！”我简直匪夷所思，这怎么可能？但细细想来可见哲学教育在国外是深入人心的。

24《寓言两则》教材分析寓言是一种文体。

寓，寄托的意思；言，话语。

寓言，所寄托的话。

作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。

这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，发人深省。

教学目标1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3．学会本课生字、新词。

4．朗读和背诵课文。

教学重点、难点：懂词句，理解两则寓言的寓意。

教法学法：启发诱导，合作交流教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。

（二）学习《揠苗助长》。

二、教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

三、教学过程（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。

（二）学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：例：（三）带着问题读课文。

1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？2．他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。

1．指名读课文，指正读音。

“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhang，不要读成“chang”“窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuān”。

2．出示卡片，让学生看拼音读词。

3．分析字形结构，识记生字。

“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。

“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。

“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。

（五）理解词语。

1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。

2．教师释疑，引导学生理解词语。

（六）学习《揠苗助长》。

1．读题，知题意。

教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。

从中知道寓言是一种文章的体裁。

“寓”是寄托的意思。

“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

“则”是量词，二则就是两篇的意思。

2．知作者。

三年级语文《寓言两则》（揠苗助长）教学设计实小许慧教学目标：1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

教学重难点：体会寓意教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课：师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。

让我们一起跟老师来把课题写一遍。

师：你能来把课题读一读吗？生：读题师：什么叫寓言呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

）那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）指名读。

（扩大读的数量）师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是"两则"。

今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

师：伸出你们的小手和老师一起写"揠苗助长"。

二、检查预习情况课后大家预习了吗？，下面老师来检查一下。

1、检查生字词的读音，出示生字。

师：这些生字你都掌握了哪些？指名学生说师：那你能来读一读吗？2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读？其他同学边听边思考完成填空：出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗______就把禾苗______结果______。

3、现在谁能说一说"揠苗助长"的"揠"是什么意思？"助"又是什么意思？谁能连起来说说"揠苗助长"是什么意思？三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。

看看事情到底是怎么发生的。

（一）、第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？出示：宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。

人教版三年级语文下册寓言两则教案设计第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：⑴ 学生讲解题意：“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

⑶ 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴ 范读课文，听准生字字音。

⑵ 借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

⑶ 巩固生字：读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的.，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？４、诵读全文，复述课文。

第二课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题１、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。

今天，老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。

苏教版小学三年级语文下册《寓言二则-揠苗助长-鹬蚌相争》教案寓言二则《揠苗助长》讲述了一个种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，但结果禾苗都枯死了的故事。

这则寓言的寓意是教育人们做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

在教学过程中，首先学生自读课文，标画出文中生字、新词。

然后按要求查字典自学生字、词。

接着带着问题读课文，了解故事的大概内容和问题。

教师引导学生围绕问题初读课文，了解故事的大概内容。

然后精读课文，理解内容，并培养阅读理解能力。

最后是细读悟道理，讨论禾苗为什么都枯死了，种田人错在哪里，学生口头归纳寓意。

通过这样的教学设计，学生可以学会本课生字、新词，读懂词句，理解两则寓言的寓意，并朗读和背诵课文。

教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律急于求成。

让学生联系实际，谈体会。

在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？教学过程中可以采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。

第二课时教学过程一、揭示课题1.今天，让我们继续研究《寓言两则》，板书课题为《鹬蚌相争》。

2.出示图片。

二、初学寓言，了解内容（培养朗读、概括能力）1.那么这两个小动物之间发生了怎样的故事呢？请大家朗读课文，等一会儿我们集体交流。

2.《鹬蚌相争》的故事是怎样的呢？有谁能给大家说一说。

3.有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告诉大家。

首先请同桌互相说一说，练一练。

4.指名表述，适时表扬。

三、细读寓言，深入理解1.故事基本内容，我们已经了解了，可是，为什么鹬和蚌要互不相让呢？请同学们再次朗读课文，同桌分角色扮演鹬和蚌，再来回答这个问题。

2.指导学生分角色朗读。

3.指名朗读，教师点拔。

四、联系文本，理解人物（练朗读，理解人物心理）1.抓住鹬猛地用尽用气——威胁筋疲力尽，蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

苏教版小学语文三年级下册《寓言两则》精品教案苏教版小学语文三年级下册《寓言两则》精品教案学情分析：三年级学生第一次接触寓言这种文学形式，通过一个小故事来说明一个深刻的道理，对学生来说有一定难度。

本课涉及的两则寓言相对来说比较容易理解，孩子应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的道理，表述起来可能存在困难，需要教师的及时指导。

24、寓言两则教材分析：《揠苗助长》是一篇许多孩子比较熟悉的寓言故事。

该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个用拔禾苗来帮助禾苗生长的方法，最后导致禾苗枯死。

通过这则寓言，告诉人们，无论做什么事，都要遵从事物的规律，否则就要受到应有的惩罚。

《鹬蚌相争》相互钳制互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦让。

教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

教学难点让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。

教法学法：抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。

教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、激趣导入新课：以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。

（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。

今天我们就来学习24、《寓言两则》，两则就是两篇的意思，今天来学习第一篇《揠苗助长》（板书）二．揭示课题，初读课文1、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（生交流）2、如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？(生交流，给浇浇水，施施肥，还要给它拔拔草……)3、“揠”是什么意思？ (生交流)4、因而“揠苗助长”也称为“拔苗助长”。

拔苗真的能让禾苗长大吗？（生交流）5、自由朗读课文，提出要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。

24. 寓言两则教学目标：1. 学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲” ，能熟练运用。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。

3. 创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

4. 了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学重难点：1. 了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

2. 了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备：（教师） 1. 准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。

2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。

（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时第一课时教学过程：环节一：整体感知感知课文, 整体把握一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

（板书：寓言两则让学生齐读）3. 学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。

（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1. 请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

2. 齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3. 交流问题，感知大意。

（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。

课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？作者整理了5篇课文《鹬蚌相争》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作鹬蚌相争教学设计。

鹬蚌相争教学设计篇一首先，“引导”要恰当。

小学生的思维受年龄及生活阅历的限制，往往不会思考，在课堂教学中，教师一定要注意实施恰当的引导。

1.在教学的关键之处加以引导。

突出教学的重点，分散难点。

例如教学正反比例概念时，引导学生找出他们相同点和不同点。

这样既加深学生对概念的认识和理解，又有助于培养学生分析、比较和综合的能力。

2.在抽象概括之处加以引导。

小学数学中的数学概念、性质、定律等都是抽象概括的结果，而小学生正处在由具体、形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这就要求教师及时加以引导。

如教学正比例概念时，通过两个实际例子先引导学生分析每两种量的变化情况，再比较两个例子不同的两种关联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象、概括出成正比例的意义，在此基础上再进一步抽象、概括，用字母公式表示出成正比例关系。

3.在知识内在联系处加以引导。

课堂教学中，教师在新旧知识联系处加以引导，有利于知识的迁移，为学生理解新知识奠好基、辅好路。

如教学圆柱的体积时，依照教学圆面积的计算方法，引导学生想一想怎样把转化成已学过的立体图形，从而推导出圆柱的体积计算公式。

其次，在“引导”中激发“探究”。

课堂教学中，教师的引导不仅要给学生指点思维的方向，更要创设使学生“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤发”意境，激发学生的“探究”动机和浓厚兴趣。

1.设疑。

就是创设问题情境，引发学生探究兴趣。

如一位教师教《鹬蚌相争》寓言故事后，要求学生讨论；“鹬、蚌被渔人捉去之后，它们会怎样想，怎样说，怎样做呢？”同学们思考后，有的说它们互相埋怨；有的说它们怎样后悔；有的说他们怎样逃走等。

课堂气氛活跃，同学们的学习兴趣很浓。

《揠苗助长》优秀教案•相关推荐《揠苗助长》优秀教案（精选12篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《揠苗助长》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《揠苗助长》优秀教案篇1一．教学要求：1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

二．教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三．教学准备：课件四．教学时间：一课时五．教学过程一）导入新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。

板书课题。

二）学习课文。

1.读了课题你们想到了什么？2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3.点击课文自学。

自学要求:①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。

填空：古时候有个人，巴望做法结果3.指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读，问：你为什么这样读呢？③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三）讨论读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四）理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？五）表演寓言，锻炼能力六）课外延伸1.你还知道什么寓言?2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？《揠苗助长》优秀教案篇2一、导入1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。

什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。

4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：巴望焦急激动伤心二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。

（部编版）小学三年级语文下册《寓言两则》教案《揠苗助长》【教材分析】《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

【教学目标】1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个生字。

2、理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。

【教学重点与难点】读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。

【过程方法】情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【课时安排】2课时【教学准备】ＣＡＩ课件、生字卡、图片。

【教学过程】一、揭示课题，弄清题意出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。

二、学习《揠苗助长》，理解“揠苗助长”的意思。

1、出示课题，正音。

2、理解“揠苗助长”的意思。

学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

找出文中的句子解释“揠苗”的意思。

（把禾苗一棵一棵往高里拔）指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）说说“揠苗助长”的意思。

3、指生分段读课文的第1、3、4自然段。

（认读词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）4、集中认读词语。

（巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）5、再读课文，争取把它读得更好。

三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读3、指导书写“焦急”（1）观察“焦”在田字格中的位置（2）教师指导书写（3）学生自由书写（4）集体评议4、体会“焦急”（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。

出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。