古诗大擂台

大泽山镇小学“爱中华古诗，做优秀少年—古诗诵读比赛”活动方案结合市教研室开展的“爱中华古诗，做优秀少年——古诗诵读比赛”活动。

为贯彻落实这一活动，全面落实2011年版新《语文课标》精神，展示我班级小学生古诗诵读成果。

经研究决定于2012年6—11月，着力开展古诗词诵读比赛活动。

特制定如下方案：一、活动主题爱中华古诗，做优秀少年。

二、参与人员指导教师：语文老师（教师要研究多种学习、背诵古诗词的方法，激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。

同时采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。

）；音乐老师（全面的舞美指导，以备后期的录像作品展示。

）。

微机老师：（全面的技术支持，参与录像录制刻录工作。

）；美术教师：（全面负责视频录制的舞台设计。

）参加人员：全体学生（学生应充分认识了解古诗词的在我国历史文化长河中的重要价值，引发学习、积累的欲望。

）三、活动形式读古诗、背古诗、唱古诗四、活动安排（一）筹备阶段（6、7、8月份）1.成立古诗活动筹划小组。

由语文组长担任成员。

2.召开语文老师会议，认真学习2011年版新《语文课标》精神，共同商讨寻求适合我镇各校的古诗诵读活动方案。

3.各班制定活动方案，结合学生年龄特点，确定展示成果。

4.与课堂教学相结合，激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。

加强古诗词教学的研究。

5.充分利用《诗苑情趣》，认真完成古诗词背诵的内容和数量。

（二）展示阶段（10月份）1．古诗才艺比赛：各班在选拔基础上，推选3-5名学生参加比赛。

比赛以纸笔答题形式进行。

答题形式有填空、选择、阅读理解、情境运用以及扩写古诗故事等内容。

2．古诗背诵大擂台：各班进行组织，参加校级比赛，以学生个人背诵擂台形式进行，自下而上（班——级部——学校——全镇），中心以班为单位选拔一名“班级诵读小能手”、学区以年级为单位选拔一名“班级诵读小能手”参加“镇级诵读小能手”比赛。

3. 古诗诵读演唱：各班进行组织，以舞台诵唱表演形式进行，选拔优秀代表参镇级节目录制表演。

2024诗词大会各类型题竞赛题库（含答案）一、选择题1、以下哪首古诗不是王维写的（）A、《鹿柴》B、《相思》C、《山居秋暝》D、《古朗月行》2、《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这首诗的作者是（）A、王维B、李白C、刘禹锡D、杜牧3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

这首王维的诗说的是哪个季节（）A、春季B、夏季C、秋季D、冬季4、《庚申正月游齐安》水南水北重重柳，山后山前处处梅。

未即此身随物化，年年长趁此时来。

这首诗的作者是（）A、【宋】王安石B、【唐】王安石C、【唐】李白D、【宋】李白5、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

这首诗的题目是（）A、《嫦娥》B、《乞巧》C、《七巧》D、《七夕》6、《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

这首诗的下一句是（）A、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

B、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

C、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

D、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

7、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

这首诗表达了李白怎样的心情()A、思乡B、孤独C、悲伤D、愉快8、以下哪首诗不是杜牧的（）A、《江南春绝句》B、《赠别》C、《清明》D、《望洞庭》9、以下哪首诗是表达作者思乡的（）A、《九月九日忆山东兄弟》B、《游山西村》C、《回乡偶书》D、《乡村四月》10、《秋思》【元】马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

这首曲的下一句是（）A、断肠人在天涯，夕阳西下。

B、空悲切、莫等闲，白了少年头。

C、莫等闲、白了少年头，空悲切。

D、夕阳西下，断肠人在天涯。

11、【唐】李白白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。

这首诗的题目是（）A、《夜雪》B、《秋词》C、《山居秋暝》D、《秋浦歌》12、远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

这首诗描写的是（）A、春天的景色B、秋天的景色C、画中的景色D、想象的景色13、下面哪首诗是王维写的（）A、《宿新市徐公店》B、《九月九日忆山东兄弟》C、《望庐山瀑布》D、《草》14、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

小学生诗词大会竞赛试题一、必答题（共九套，每套8小题，合计72题）第一套1、诗人杜甫人称（）。

A、诗仙B、诗鬼C、诗囚D、诗圣2、“万里长征人未还”的上一句。

3、“谁言寸草心”的下一句4、体会诗句意境，判断“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”一首诗描写哪个季节？5、请说出《山行》一首诗中的数字。

6、《小池》一首诗的作者是谁？7、“田田初出水，菡萏念娇蕊”这句诗描写的对象是什么？8、《早发白帝城》一句诗中的白帝城现在是哪里？第二套1、堪称“诗中有画、画中有诗”的诗人是（）。

A、高适B、岑参C、王维D、孟郊2、“明月何时照我还”的上一句3、“等闲识得东风面”的下一句4、体会诗句意境，判断“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”一首诗描写哪个季节？5、请说出《芙蓉楼送辛渐》一首诗中的数字。

6、《忆江南》一首诗的作者是谁？7、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这句诗描写的对象是什么？8、《望庐山瀑布》”中的庐山在哪个省？第三套1、“至今思项羽，不肯过江东。

”的作者李清照是（）人。

A、宋代B、唐代C、清代D、明代2、“白首方悔读书迟”的上一句3、“飞流直下三千尺”的下一句。

4、体会诗句意境，判断“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一首诗描写哪个季节？5、请说出《出塞》一首诗中的数字。

6、《惠崇春江晚景》一首诗的作者是谁？7、“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这句诗描写的对象是什么？8、“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”一句诗中的阳关现在是哪里？第四套1、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）A、汉朝名将霍去病B、汉朝名将李广C、赵国名将廉颇D、三国名将赵云2、“天下谁人不识君？”的上一句3.、“葡萄美酒夜光杯”的下一句4、体会诗句意境，判断“行人与我玩幽境，北风切切吹衣冷”一首诗描写哪个季节？5、请说出《村居》一首诗中的数字。

6、《咏柳》一首诗的作者是谁？7、“远看山有色，近听水无声”这句诗描写的对象是什么？8、“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”一词中的赤壁现在哪里？第五套1、《七步诗》作者是（）A、曹丕B、曹植C曹昂D、曹冲2、“霜叶红于二月花”的上一句3、“劝君更尽一杯酒”的下一句4、体会诗句意境，判断“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”一首诗描写哪个季节？5、请说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一首诗中的数字。

“诗词大擂台”教学实录及评析“诗词大擂台”是一种寓教于乐的诗词教学活动，通过比赛的形式激发学生对诗词的学习兴趣，促进他们的诗词素养提升。

本文将对一次“诗词大擂台”教学活动进行实录和评析，以期为诗词教学提供新的思路和方法。

一、活动实录1. 活动目标：提高学生对古诗词的学习兴趣，培养学生的创造力和表达能力，加深学生对古诗词的理解和体验。

2. 活动时间：两个课时3. 活动准备：准备古诗词选集、奖品、擂台、计分板等。

4. 活动流程：（1）开场介绍：老师介绍活动的目的和规则，激发学生的兴趣。

（2）抽签确定擂台对手：根据学生事先准备的古诗词进行抽签，确定每组的擂台对手。

（3）擂台比赛：分组进行比赛，每组轮流朗诵古诗词，评委打分，根据得分情况确定胜负。

（4）总结表扬：对表现突出的学生进行表扬和奖励，对整个活动进行总结和反思。

二、评析1. 教学优势：通过“诗词大擂台”活动，学生在欢乐的氛围中学习古诗词，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且可以培养他们的审美情感和表达能力。

活动中的竞争氛围也可以激发学生的学习动力，促进他们的诗词素养提升。

3. 教学反思：在“诗词大擂台”活动中，老师应该根据学生的实际水平进行分组，避免造成实力悬殊的对决，影响学生的比赛体验和学习效果。

老师还应该注意比赛过程中的引导与点评，及时肯定学生的优点，指出学生的不足，并给予正确的指导和鼓励。

三、活动总结“诗词大擂台”教学活动以其独特的形式和丰富的内涵受到学生和家长的热烈欢迎，这种形式的诗词教学将会成为未来诗词教学的新趋势。

通过“诗词大擂台”活动的举办，学生的诗词素养得到了提升，学生的表达能力、创造力和团队意识也得到了培养，活动达到了预期的效果，为今后的诗词教学提供了有益的参考。

老师也对今后的诗词教学有了新的启发和思考，将进一步提升诗词教学的质量和效果。

古诗大擂台
活动目标：
1、帮助学生积累古诗，激发热爱古诗词，热爱语言文字的思想感情。

2、培养学生积极的竞争意识和协作精神。

活动准备：
多媒体课件，亮分板，奖品
活动过程：
一、揭题：古诗大擂台
二、激发兴趣：大家背背自己喜欢的古诗。

三、宣布比赛规则。

1、全班分成若干个小组，每组六位成员，组内合作，组间竞争。

2、必答题部分抽签定题。

3、每答对一题得10分，答错或放弃，不得分；其他小组代答的10分，比赛结束，积分最多的为擂台赛擂主。

四、必答题
（1）抽签定题。

字母A、B、C、D、E、F、G分别代表一首古诗，屏幕上出现哪号题，抽到的这一组同学就要回答，可以不举手，不按次序。

（2）分组回答。

每组同学在每位学生抽一个签，3分钟的准备，然后个个背古诗。

五、抢答题。

（1）按要求答题
1、_______________________,更上一层楼。

2、_______________________,低头思故乡。

3、____________________,花落知多少。

4、____________________,红掌拨清波。

5、____________________,回首白云低。

（二）看图背古诗。

《鹅》《春晓》《静夜思》
六、累计积分，表彰擂主。

七、活动总结。

让古诗课堂焕发生机【文章摘要】：在古诗教学中，激发学生的学习兴趣很重要，教师要把握古诗的基调，充分调动学生的情感，为学生学习古诗搭建自由舞台，把学生的学习古诗的灵感激发出来，让学生的体验和感悟在情境中得到深化，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，真正做到以学生为主体，让学生成为学习的主人，学到读诗的方法，从而积累许多古诗和名篇佳句。

【关键词】：激趣即兴感悟积累运用一、以读为本，披文入境，领悟全诗《语文新课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”大量事实也证明：低年级学生学古诗，要顺应儿童记忆力强，喜读好背的特点，充分激发学生学习古诗的兴趣，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助诵读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。

初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字、不添字，把诗句读正确、读流利。

这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高读诗能力。

教师声情并茂的范读也会让学生注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境，然后变换多种朗读形式，如个别读、男女读、小组读、全体读、轻声读、绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。

二、设境激趣，触景生情，激活兴致这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要源自于兴趣。

新课程标准指出：“在教学过程中，要加强自主学习语文的实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。

”要激发学生学习语文的兴趣，由于低年级学生年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定，因此，特别在低年级古诗教学中，不论是课前、课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。

如教大诗人李白《古朗月行》这首古诗时，新课伊始，教师可播放课件：让学生看一看一轮皎洁的明月高挂天空画面、，听一听有关月亮的歌曲，这就立刻引起学生浓厚的学诗兴趣，出示“圆月”和“圆盘”图片把他们带入诗句“小时不识月，呼作白玉盘。

古诗诵读(校本课程)教案古诗词乐园——诗词班队活动之一教学目的：1、培养对祖国古诗词文化的热爱，积累古诗词，吸收民族文化智慧。

2、培养关注生活中的语文的意识，提高运用诗词的能力。

3、培养竞争意识，信心和勇气。

教学准备： 1、背景音乐。

2、每个学生办一期诗词归类手抄报，班级展示。

3、相关的图片影像。

4、要求每组学生展开合理想象，演一演一首诗词的情景，提前抽签准备，候选诗词《游子吟》《悯农》《闻官军收河南河北》《小儿垂钓》，特别要注意人物的神态动作语言。

一、接龙导入一上课，学生接龙背诵诗词三十首。

我国是诗歌的国度，打小我们就与古诗词做亲密的接触，今天让我们走进古诗词乐园，畅游一番。

二、诗词填空诵读了不少诗词，看看你的收获有多少，准备纸笔，别忘了填写诗题与作者啊，每位同学都要单独完成。

1、填上重叠的词。

例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

_____原上草，一岁一枯荣。

诗题作者小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。

诗题作者梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。

诗题作者留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。

诗题作者一道残阳铺水中，半江_____半江红。

诗题作者 2．填上表示方位的词。

故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

诗题作者王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。

诗题作者儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。

诗题作者遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。

诗题作者 3．填上表示数字的词。

不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。

诗题作者飞流直下___千尺，疑是银河落___天。

诗题作者人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。

诗题作者春色满园关不住，___枝红杏出墙来。

诗题作者欲穷___里目，更上___层楼。

诗题作者烽火连___月，家书抵___金。

诗题作者窗含西岭--秋雪，门泊东吴--里船。

--山鸟飞绝，--径人踪灭。

4．填上表示颜色的词。

停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。

诗题作者日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。

诗题作者儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。

撷取生活点滴体验读写快乐同学们在习作时存在着两大难题：一是无话可说，缺少写作素材的积累；二是有话说不出，欠缺表达能力。

如何使作文成为孩子们释放心灵的空间呢？我认为应该让作文教学回归生活。

语言来自于生活，习作的外延应该与生活相等。

《语文课程标准》里提出习作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间”。

正如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”的确，生活是取之不尽的习作源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，观察生活、体验生活，从书籍中放眼世界，增加生活感受，摄取源源不断的生活素材，才会用自己的笔去记录生活、歌颂生活，展示自我。

一、走近生活，创设读书情境。

记得伟大的剧作家莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。

对孩子们来说，书可以把他们引入一个神奇、美妙的图书世界，开阔眼界，丰富生活，还可以使他们从书中获得人生的经验，增添生活的感受，为写作增加生活素材。

读书的兴趣是读书的最大动力所在，也是意义所在。

我认为必须及早培养，从小培养。

现实生活中每一个孩子都会有兴趣，但并不是每个孩子都喜欢看书，采用“先入为主”的办法，让他们多接触书，使书成为兴趣所在。

在实践教学中，我是分四步来引导学生的：（一）贴近生活，诵背导航。

诵背是学习语文的一扇窗口，给学生尽可能多的时间和机会，从诵背中领悟作者遣词造句的匠心所在，让他们在读中品味、在读中生情，这是储备语言材料、发展语言能力、培养语感的一个必不可少的环节。

由于儿歌琅琅上口，充满童趣又贴近生活，所以，从一年级刚入学开始，我就引导学生边背儿歌边做动作，孩子们的参与兴致很高。

比如，我教他们背《草莓蛋糕》这首儿歌：“鼻子闻一闻，有草莓的香味；眼睛找一找，是一块草莓蛋糕；嘴巴尝一尝，嗯，酸酸甜甜的；耳朵听一听，是我开心的笑声。