人教部编版语文中考复习《书信体作文指导》

高中语文一轮复习之应用式情境作文指导：书信+时评文书信体写作指导一．知识建构书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

包括祝贺信、感谢信、慰问信、表扬信、建议书、邀请函、介绍信、证明信、倡议书、请柬、申请书、决心书等。

（一）书信体格式:书信的结构一般由称谓、正文、结语、署名与日期五部分构成。

1.开头称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等,可以接正文。

（不过很少。

）3.正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。

是古代书信“抬头”传统的延续。

古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。

它的基本做法，为现代书信所吸收。

5.署名和日期。

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。

在下一行写日期。

模板示范:ⅹⅹ老师:您好！—————。

此致敬礼！您的学生：ⅹⅹⅹ年ⅹ月ⅹ日（二）书信体构思路1.写信缘由。

文章开头，先简洁地交代提笔写信的缘由。

如：“作为新生，我刚才参加了新生开学典礼。

校长讲了学校近30年来的辉煌历史，勉励我们在改革的征程中，莫让年华付水流，要努力攀登科学高峰，为实现四个现代化贡献力量！我于是心潮澎湃，就给老同学你写信聊一聊。

2.表达明确的观点，传达信息，同时注意情感要真挚。

写信作文指导教案初中教学目标：1. 让学生了解信件的基本格式和写作要素。

2. 培养学生运用书面语言表达思想感情的能力。

3. 引导学生关注生活中的素材，提高写作兴趣。

教学重点：1. 信件的基本格式和写作要素。

2. 运用书面语言表达思想感情。

教学难点：1. 信件格式的掌握。

2. 书面语言的运用。

教学准备：1. 信件样本。

2. 作文纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己收到的信件，分享信件带来的喜悦。

2. 提问：你们知道信件有哪些基本格式和写作要素吗？二、讲解信件的基本格式和写作要素（15分钟）1. 信头：写明发送者和接收者的姓名、地址、日期。

2. 称呼：写明接收者的姓名或职务、职称。

3. 问候语：表示关心、问候的话语。

4. 正文：信件的主要内容，要明确、具体、诚恳。

5. 结尾语：表示祝愿、希望的话语。

6. 署名和日期：写明发送者的姓名和日期。

三、举例讲解（10分钟）1. 分析一封样本信件的格式和内容。

2. 引导学生关注信件中的书面语言表达。

四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据信件样本，自行写一封信件。

2. 引导学生关注生活中的素材，运用书面语言表达思想感情。

五、讲评与修改（15分钟）1. 让学生互相交换信件，进行讲评。

2. 针对学生信件中的问题，进行指导和修改。

六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的收获，强调信件的基本格式和写作要素。

2. 鼓励学生在日常生活中多写信件，提高写作兴趣。

教学反思：本节课通过讲解信件的基本格式和写作要素，引导学生关注生活中的素材，培养学生运用书面语言表达思想感情的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，提高他们的写作水平。

同时，要激发学生的写作兴趣，让他们在写信的过程中感受到写作的乐趣。

六、拓展阅读给妈妈的一封信《给妈妈的一封信》亲爱的妈妈：您好：当您看到这封信的时候，一定会很奇怪，为什么每天生活在妈妈身边的女儿还要给妈妈写信呢？我想用书信的形式便于敞开心扉，讲心里话。

这是女儿的第一封感恩的信。

妈妈我知道您，是多么的爱我。

您用那甘甜的乳汁哺育我，用那无私的心我，而且母亲要的是用自己的好品德影想我，教育我。

在这里，我向您表示难以回报的感谢。

妈妈，您为我付出了多少，您才三十出头，就已经有了白发。

您又为我操尽了心。

您还记得我四岁那年吗？还记得我腿被烫伤时的情景吗？那是我从小到大第一次看到您流下难过的眼泪，当时，您心急如焚。

时间迅速回到了二零零二年夏天，那晚，有人找您出去玩，您把年幼无知的我也给带上了。

谁知，那是个不幸的夜晚。

在朋友家，那位朋友给您到了一杯热茶。

您拿出小提包，想把自己准备好的礼物给朋友。

不知是您的小提包把水杯碰倒了，还是桌子不稳，总而言知，水杯倒了，滚烫的水从桌子上流了下来，毫不留情的流倒我的腿上。

“哇！”随着我的哭声，心慌意乱的您不知从哪儿弄来烫伤膏，您立刻给我涂上，因烫的严重，一时半会儿缓解不了我的疼痛，不懂事的我狼嚎大哭，伤心的您泪水如流。

借这月光，我发现，您的眼角布满了红红的血丝……夜，静悄悄的，疼痛的我凌晨三点才睡着，可您却一夜没和眼。

第二天早晨，您还要参加你们公司举办的五千米长跑，我想：您动作敏捷，一定能拿冠军。

我对您充满了信心。

中午，您拖着疲备的身体无精打采地回到了家，从表面上看，您有些失落，果然，您没拿到冠军。

我怨恨自己，可您不但不责怪于我，而且对我更是怜爱有加。

现在，我虽然长大了，但在成长的过程中，您从不忘记告诉我做人的道理。

您的乐观向上的精神时刻影响着我。

我考了全班第一，您让我不要骄傲。

如果我的成绩考砸了，您总是在一旁鼓励我，叫我不要灰心，从不大声呵斥我，因为，您一直相信我。

我从心里感谢您平时对我的教诲，您为了我，放弃了许多好工作。

妈妈，有一首诗叫做《母爱与海》。

书信体作文写作指导【题目设计】请以“说说心里话”为题，与长辈、父母、同学、朋友进行交流沟通，通过书信分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，学会沟通，学会合作，收获友情，写一篇文章。

【写作指导】书信体最大的特点是抒情性，用作考场作文时容易表达自我，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力，在历年高考作文中选择书信体为体裁的佳作屡见不鲜，下面笔者便以去年的高考佳作为例谈谈书信体写作的一些技巧。

一、“动之以情，晓之以理”。

有一种信是写给现实中的亲朋好友或同学的，帮助他们解决生活人生中成长的烦恼，这便需要作者有诱导和说服对方的耐心，“动之以情，晓之以理”的艺术，在书信的写作上便是注意说理和抒情的结合，记叙、描写、议论、抒情的综合运用，下面的这篇文章便体现这一特点。

先以富有哲理内含的题记，以“太阳”作喻劝告好友要会欣赏自已，更要会欣赏别人，定下了全文在抒情中说理的基调，也紧扣话题。

文章开首便从“写信时的阳光入手，描写引人进入情境，情景交融。

接着便以简叙为主，指出好友前后变化，这里主要是动之以情为主，饱含了作者对好友的关切和好友无法走出“不能欣赏别人”嫉妒别人怪圈的焦虑，为下文的“晓之以理”作了充分的埔垫，说理用语简洁蕴含哲理，如“别人的优点或许就是你的缺点，看得见别人，接纳别人，欣赏别人，赞赏别人，对自己也是一种提高啊”。

文末以呼告的语气唤醒好友与过去的旧我作别，引人深思。

这样全文以抒情为主的过程，说理的目的也达到了，记叙、描写、议论、抒情的巧妙结合使原本普通的书信变得丰满而饱含张力。

以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。

书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。

因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。

书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。

作文指导复习今年中考写作侧重实用，可能会涉及应用文体。

现把中考容易出现的应用文体简介如下，希望同学们认真保存。

1．书信一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。

信纸第一行顶格写，后面加冒号。

（2）正文。

第二行空两格写起，转行顶格。

可有若干段落。

（3）结尾。

正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。

然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。

（4）署名。

一般写在祝颂词下行的后半行。

（5）日期。

写在署名下一行，靠右边写上年月日。

请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。

用语要客气有礼貌。

另外，还要注意信封的写法。

要写清收信方的邮政编码和详细地址。

收信人的某某、称呼位置居中。

称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。

发信人的详细地址及邮编要写清楚。

如果是挂号信，还要写清发信人某某。

2．启事启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。

第二行空两格起，写启事内容。

末尾右下方分两行写署名、日期。

启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。

有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。

3．通知通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。

第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。

下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。

署名和日期分两行写在正文的右下方。

4．申请书写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。

申请书的一般格式是：（1）标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。

（2）正文包括申请原因（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。

（3）结尾署明申请者和日期。

写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。

专题14 七年级作文指导——学习书信体作文（解析版）何为书信作文书信作文是指以书信为形式的作文类型。

有点类似第一人称的记叙文，但是又遵循了书信的格式。

近年来，中考高书信体作文成为考场作文的奇葩，很多考生写书信体作文获得高分，甚至满分。

因此七年级学生有必要开始学习写书信体作文，为后阶段的作文学习打下基础。

1.了解书信的种类，尽可能选择一般人不常运用的书信形式。

书信的种类比较多，大致可分为两大类。

一类是一般书信，即写给亲戚朋友的书信，如家书、情书、遗书等；一类是特殊书信，即具有特殊功能的应用文，如慰问信、感谢信、起诉书等。

2.掌握书信的基本形式。

3.让对象成就风采。

书信体作文选择交流的对象是比较宽泛的，可以是人与人之间，也可以是人与物之间的交流。

如以“交流”为话题作文，可写给自己的同学、老师、父母、亲友等。

4.使形式服务于内容。

书信是一种相当自由灵活的表达载体，它可以自说自话地倾诉(抒情)，也可以侃侃而谈自己的见解(议论)，可以描摹出一幅图景(描写)，还可娓娓讲述一个故事(叙述)。

5.用真诚铸就灵魂。

书信体缺少真诚，就失去了它感人的魅力。

真情与挚诚，是支撑书信体作文不朽的灵魂。

无论是哪种类型的书信，基本格式都是一样的，都由以下六部分构成。

1．称呼语。

即收信人。

如果是长辈，可以在称呼语之前加上“尊敬的”“亲爱的”等词语，如果是平辈或晚辈，可直呼其名。

称呼语应写在书信开头的第一行，顶格，其后加冒号作提顿。

问候语。

可写可不写。

如果写的话，应在称呼语下另起一行写，前面空两格，后面加感叹号。

问候语一般不要紧跟称呼语，即不要写成“小明你好”之类的形式。

1．正文。

这是书信的主体。

正文的书写要条理清楚，内容少的话写一段即可，如果内容多，可分段分条来写。

2．致敬语。

正文结束后，可在正文之后写些致敬语，也可不写。

致敬语一般都成套使用，如“此致写作要求写作指导敬礼！、”“致礼！”、“恭祝大安！、”“顺祝夏祺！”等等。