最新人教版小学数学四年级下《从不同角度观察同一物体》教案设计

最新人教版小学数学四年级下册《从不同角度观察同一物体》教案设计最新人教版小学数学四年级下册《从不同角度观察同一物体》教案设计设计说明本节课所学的观察物体属于第二学段的内容，是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上进行教学的。

观察物体的教学关键是培养学生的空间想象力和推理能力，而空间观念的形成必须有看、想、做的活动过程。

根据这一特点，本节课作如下设计：1．摆一摆，生成观察资源。

例1呈现了由4个同样的小正方体拼搭而成的一个几何组合体，由于只是若干个拼搭形式中的一种，给学生提供的观察资源过于有限，不利于学生空间观念的形成。

因此，在教学例1时，放手让学生用4个同样的小正方体动手拼搭，从而生成多种观察资源，使学生从不同位置观察拼搭成的几何组合体，丰富了学生从不同位置观察到的形状表象。

2．多种感官参与，形成表象。

在学生摆一摆之后，让学生以小组为单位从不同位置观察拼搭的几何组合体时，我先让学生依次从前面、上面、左面认真看一看，还可以用手摸一摸看到的面，然后说一说看到的面的形状，再闭眼想一想看到的形状是什么样子的，最后让学生动手画一画从不同位置看到的形状(可以是草图)，并与同桌交流。

通过看一看、说一说、想一想、画一画等活动帮助学生建立从各个不同位置看到的形状表象。

课前准备教师准备若干个同样的小正方体多媒体课件学生准备若干个同样的小正方体教学过程⊙创设情境，生成问题师：中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力，还是空间都获得了好评，引起了大家的关注，让我们一起看一看。

(课件出示图片)师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对同一款车要拍这么多张照片呢？生：方便大家全面观察。

师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从哪几个位置观察物体？生：从前面看、从上面看和从左面看。

师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步观察物体，看看大家能够有什么收获。

其次单元 第1课时 从不同位置观看同一物体的外形 教学设计 教学流程复习导入【设计意图：】从生活实际的现象引入新课，依据同学已有的数学阅历和生活阅历明确争辩主题。

激发同学争辩爱好的同时，为同学的学习指明方向。

1.复习旧知。

师：当下我们的国家正在飞速进展，小汽车成为人们日常的代步工具。

这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好伴侣们认真观看着呢！学 校 授课班级 授课老师学习目标 1.能正确辨认从前面、上面、左面观看到的用几个正方体搭成的几何体的外形。

2.让同学经受观看的过程，生疏到从不同的位置观看物体，看到的外形可能不同。

3.通过操作、观看、想象、推断等活动，培育同学的空间想象力量和推理力量。

重 点 通过观看，正确辨认从不同方向观看到的物体的外形。

难 点 在实际观看活动中，从观看到的物体抽象出平面图形。

学情分析 关于观看物体的学问,同学在二班级时已初步接触,本课所观看的对象不再是具体形象的物体,而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，同学只能依据图形的外形加以辨认,实现从立体图形到平面图形之间的转化。

这对于同学来说，有肯定的难度，也是教学的难点。

教学帮助 教学课件、学习任务单、（若有教具等老师自行增加）（1）同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？预设：不一样。

（让同学说说，怎么不一样。

）（2）右边三个图分别是谁看到的？连一连。

（3）小结：站在不同的位置，看到的外形是不同的。

（4）为什么同一个物体，他们观看到的图形不同呢？预设：由于观看的角度不同。

2.揭示课题。

（1）看来我们要从多角度观看物体，通常我们从几个方向观看物体？预设1：从上面或下面观看，从前面或后面观看，从左面或右面观看观看物体时要从不同角度全面地去观看，这节课我们来探究“观看物体”。

板书课题：观看物体（二）（1）学习任务一：探究例1的摆一摆：拼搭图形。

【设计意图：】同学以同桌为单位动手拼搭几何体，通过摆一摆了解组合体的构成,把握其特征,挂念同学建立表象，为进一步学习做预备。

2.如何让学生在实际操作中，发现观察物体时的规律，并运用到问题解决中。
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。

第二单元_第01课时从不同方向观察同一物体（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版教学目标：1. 能够从不同方向观察同一物体，并描述出不同的特点。

2. 学习使用“左右”、“前后”、“上下”等简单方位词，增强空间方向感。

3. 学习使用基本的三维图形，如长方体、立方体等。

4. 训练学生观察与描述能力，提高学生理解数学的能力。

教学内容：本单元的教学内容包括三个部分：一是从不同方向观察同一物体，二是学习空间方位关系，三是学习基本的三维图形和名称。

教学方法：本单元的教学方法主要采用情境教学法和操作教学法。

情境教学法通过设计具体的情境和场景，让学生在情境中感受数学知识；操作教学法通过实际操作，让学生掌握相关的数学技能。

教学过程：一、导入：在教学开始前，教师可以准备一些生活中的物品，如椅子、桌子、球等，并配合幻灯片或视频，让学生从不同的角度观察同一物体，并描述。

二、学习空间方位关系：1. 学习简单的方位词，如左右、前后、上下等，并通过情境设计，让学生感受和理解方位词的含义。

比如：“我站在你的左边”、“球在桌子的下面”等。

2. 学习使用方向关系表达式，并通过童谣、游戏等形式，让学生记忆和掌握方位词的用法。

比如：“东南西北，左右前后，上下里外，方位关系串串”。

三、学习基本的三维图形和名称：1. 学习长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球等基本的三维图形。

通过实物、图片、幻灯片等展示，让学生熟悉这些图形的形状和特点。

2. 学习使用图形名称，并通过童谣、游戏等形式，让学生记忆和掌握这些图形的名称和特点。

比如：“长方体有六个面，上下底面四个立面；正方体四面相等，全部都是正方形。

”四、练习与巩固：1. 练习学生的观察与描述能力，让学生从不同方向观察同一物体，并用简单的方位词描述出物体的位置关系。

2. 练习学生的空间推理能力，让学生完成一些基本的空间方位关系问题，比如：“甲在乙的右边，乙在丙的左边，那么甲在丙的哪一侧？”3. 练习学生的识别和命名能力，让学生在多个三维图形中找出指定的图形，并说出其名称和特点。

1从不同角度观察同一物体上课解决方案教案设计设计说明观察物体是四年级下册“图形与几何”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。

第一和第二学段分别要求“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。

到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。

本节课所学的观察物体是属于第二学段的内容，只要求学生认识到从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能是不同的。

能正确辨认从前面、左面、上面观察到的一组立体图形的形状。

在引入新课时，出示了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让学生带着为什么同样的庐山会成岭又成峰的疑问去学习教材13页的例1。

教学时遵循学生的认知规律“动作、感知——表象——概念、符号”，学生在观察物体并辨认从不同位置所看到图形的过程中，更是需要依据表象进行推理。

让学生在活动中真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

课前准备教具准备若干个小正方体多媒体课件学具准备若干个小正方体的模型教学过程⊙创设情境，生成问题师：平时经常听到同学们背诵古诗，你们会背苏轼的《题西林壁》吗？师：谁能说一说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”是什么意思？师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又成峰呢？这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。

但是这么大的庐山我们没有办法搬到教室里，因此我们就从观察小物体开始吧！(板书课题)设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验开展学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中进入了学习环境。

⊙探索交流，解决问题1．教学例1：摆一摆，看一看，连一连。

(课件出示例1图及4个同样的小正方体)明确要求：(1)请同学们各自拿出4个同样的小正方体，在自己学习桌上用这4个小正方体摆成例1的立体图形。

(2)摆好后，先观察立体图形的前面，再站在立体图形的正前方从上面观察，最后到左面进行观察。

教案：四年级下册数学教案－2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容：1. 让学生通过观察正方体和球体，从不同的方向观察到的形状，进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。

2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养观察和思考的习惯。

教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。

2. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。

教具学具准备：1. 正方体、球体模型若干个。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方体和球体模型，引导学生观察。

2. 学生分享从不同方向观察到的形状。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体，并用语言描述所看到的形状。

2. 学生进行小组交流，分享观察心得。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教材上的练习题，独立完成练习。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计：1. 学生根据课堂所学，回家后观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状。

2. 完成教材上的练习题。

课后反思：本节课通过观察正方体和球体，让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。

在教学过程中，学生通过观察、操作、交流等活动，培养了空间想象能力和抽象思维能力。

在作业设计方面，让学生观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状，增强了学生对数学与生活联系的认识。

二、核心素养目标
《从不同角度观察同一物体》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念和几何直觉，提高对物体形状、大小、位置关系的认识，增强空间想象力。
-通过观察和描述物体，让学生在实践中形成对空间关系的理解，ห้องสมุดไป่ตู้升几何直觉。
2.培养学生运用数学工具解决问题的能力，增强实践操作技能和测量准确性。
-引导学生使用直尺、量角器等工具进行实际测量，提高解决问题的能力和测量技能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从不同角度观察同一物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过同一个物体从不同角度看会有不同形状的情况？”比如，我们教室里的这个立方体，从正面看是一个正方形，但从侧面看则变成了长方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体观察的奥秘。
3.培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。
-通过小组合作活动，让学生学会倾听、表达、交流，培养合作解决问题的能力。
4.培养学生联系实际情境，感受数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
-结合生活实例，让学生体会数学在实际生活中的应用，提高数学学习的兴趣和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握从不同角度观察同一物体的方法，能准确描述物体在不同视角下的形状和特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组选择一个物体，从不同的角度进行观察，并记录下观察到的形状和特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，其他小组可以提出问题和建议。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）

4.知识拓展：引导学生发现物体在不同观察角度下的特点，如平面图形和立体图形的转换。
5.应用练习：设计观察物体练习题，巩固所学知识，提高空间想象力和观察能力。
6.总结反思：回顾本节课所学内容，引导学生总结观察物体的方法和技巧。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察物体，理解物体的形状、大小和相互关系，提高空间想象力和几何思维能力。
在讲授重点难点时，我尽量通过举例和比较来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，可能还需要进一步简化讲解，让抽象的概念更加直观易懂。在这方面，我将在课后查找更多教学资源，力求在下次课上让同学们更好地掌握这些知识点。
最后，我要提醒自己，在教学过程中要时刻关注学生的需求，及时解答他们的疑问，让每一个学生都能在课堂上有所收获，真正实现教学相长。
b.对于复杂物体的观察，教师可以引导学生先观察物体的主要特征，再逐步关注细节，如先观察一个多面体的面数和面的形状，再观察各个面的相对位置。
c.针对遮挡关系，教师可以通过设置特定情境，让学生模拟观察过程，如放置多个物体，让学生观察在不同角度下物体的可见部分，理解遮挡现象。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察物体的基本方法。观察物体是指从不同的位置和角度去查看物体，了解物体的形状、大小和特征。它是我们认识世界、理解空间关系的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个立方体，我们会发现从正面、侧面、上面看到的形状分别是正方形、长方形和正方形。这个案例展示了如何通过观察物体的不同面来理解物体的整体形状。
今天的学习，我们了解了观察物体的基本方法、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对观察物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，比如在绘画、制作模型等方面。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

从不同位置观察同一个几何体教学内容教科书第13页例1及相关内容。

教学目标1．使学生能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。

2．使学生经历观察的过程，认识到从不同位置观察物体，看到的形状可能不同。

3．通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

教学难点在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。

教学准备多媒体课件，若干个小正方体学具，若干个小正方形纸片。

教学过程一、新课导入（一）复习旧知师：前面我们就学习过和观察物体有关的内容，谁来说一说我们都学习了什么内容？预设：从不同方向观察简单的物体或者简单的几何体。

师：观察物体时一般从几个方向进行观察？观察时要注意什么？预设：一般从前面、上面、左面三个方向进行观察，观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。

（二）引入新知教师把两个正方体拼搭在一起，放在讲桌上，如图：然后请两位同学上台观察这个立体图形，并向大家汇报从不同方向观察到的形状。

因为两个正方体拼成的是一个长方体，所以学生可以根据观察长方体的经验来观察拼成的立体图形。

师：这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。

二、探究新知课件呈现例1的情境图。

师：这个立体图形由四个小正方体组成，小华对这个立体图形进行了观察，你知道她都看到了什么样的平面图形吗？她会从哪几个方向进行观察呢？预设：会从前面、上面和左面进行观察。

师：接下来请大家用手中的正方体学具，搭出和这个一样的立体图形，然后以小组为单位观察一下吧。

观察的时候每个组员都要依次从前面、上面和左面认真看一看。

可以用手摸一摸，然后闭上眼睛想一想，你看到的图形是什么样的。

出示【学习任务一】。

学生以小组为单位进行观察，然后完成表格。

教师巡视指导。

全班交流汇报。

师：你们从前面、上面、左面看到的平面图形分别是怎样的？谁来跟大家分享一下？预设：首先从前面看，只能看到这三个面，所以看到的图形是这样的三个小正方形。

《从不同的位置观察物体》數學教案設計主题：《从不同的位置观察物体》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握从不同位置观察物体时，视角的变化会影响对物体形状和大小的认知。

2. 学生能够在实际操作中运用所学知识，通过变换观察角度来正确识别物体的形状和大小。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

二、教学内容：本节课主要讲解从不同位置观察物体时，视角的变化会对物体形状和大小产生的影响。

以实物模型和图片为例，让学生亲自操作和观察，体验从不同角度看物体的差异。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：通过展示一个实物，让全班同学从自己的座位上观察，并描述他们看到的物体形状和大小。

然后，教师走到教室的不同位置，分别描述他看到的物体形状和大小。

引导学生发现，由于观察位置的不同，同一物体看起来可能会有所不同。

2. 新知讲解（20分钟）：用PPT展示一些从不同角度观察物体的图片，让学生理解和掌握从不同位置观察物体时，视角的变化会影响对物体形状和大小的认知。

3. 实践操作（20分钟）：分组进行活动，每组提供一个物体，让学生轮流从不同位置观察，并记录下看到的物体形状和大小。

最后，各组分享他们的观察结果，进一步巩固学习内容。

4. 巩固练习（10分钟）：发放习题册，让学生完成一些关于从不同位置观察物体的问题，检验他们是否真正掌握了这节课的内容。

四、教学评价：通过对学生实践操作的观察，以及他们回答问题的情况，评估他们是否理解了从不同位置观察物体时，视角的变化会影响对物体形状和大小的认知。

五、教学反思：在教学过程中，如果发现学生对于观察物体形状和大小的理解有困难，可以适当增加实物模型的使用，帮助他们更好地理解。

同时，也可以鼓励学生在生活中寻找类似的例子，让他们将所学知识应用到实际生活中去。

观察物体数学四年级下册教案（3篇）《观察物体》数学四年级下册教案篇一教学目标1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察这的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。

教学重难点教学重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察这的位置。

教学难点：从一个面推测到另一个面的形状。

教学过程一、创设情境1、你们照过像吗？老师有几张照片，能看出是谁？都是老师，看上去为什么不一样？2、同学再看看这两张照片，你知道是在哪里拍的？为什么也不一样？小组先互相交流。

叫学生试一试站的位置。

小结：拍照你们很有经验，同样一个人，同样一个教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。

今天我们就来从各个不同的方向去观察物体。

（揭示课题：观察物体）二、观察实物1、今天请来了企鹅小博士和我们一起学习，高兴吗？小博士最喜欢开动脑筋，专心听讲的小朋友，你们能做到吗？现在每个人就坐在自己的位子上，仔细观察，然后给它也拍个照片。

（老师示范架起镜头对准小博士，仔细看）刚才我们拍的照片全放在信封里，请你们打开信封从里面找到你刚才拍的照片，再仔细对照。

1、找到吗？出示照片看到1号照片的`同学举手，是从小博士的哪一面拍的？能看到什么？看到2号照片的同学举手，你又是从小博士的哪一面拍的？能看到什么？1号和2号有什么不同？3号照片的有哪些同学？看到什么？剩下的同学是看到几号？又能看到什么？2、你们都给小博士拍了一张照片，现在请大家到每个方向去观察小博士的样子和刚才每个位置拍的照片是一样吗？3、看到的和照片一样吗？4、过从四个方向的观察你们有什么发现？是的不同的方向，看到不同的样子。

（板书）三、比一比1、请组长拿出一个杯子，请每个同学仔细观察你看到的杯子是什么样的？小组里互相说一说，2、看到1号照片的起立，2号杯子的也起立。

从不同位置观察同一物体的形状教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同位置观察同一物体，并描述其形状的变化。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、比较、分析和总结的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和创新意识。

二、教学重难点1.重点：从不同角度观察物体的方法，描述物体形状的变化。

2.难点：理解从不同位置观察物体时，形状变化的规律。

三、教学准备1.教具：立方体、球体、圆柱体等几何体，以及观察用的支架或平台。

2.学具：每位学生准备一支笔和一张白纸，用于记录观察结果。

四、教学过程1.导入新课（1）通过展示几张从不同角度拍摄的同一物体的照片，引导学生思考：为什么同一个物体会拍出不同的形状？（2）引出课题：从不同位置观察同一物体的形状。

1.观察实践（1）教师示范：选择一个几何体（如立方体），将其放置在支架或平台上，分别从正面、侧面、上面等不同位置进行观察，并描述其形状特点。

（2）学生实践：学生分组进行实践，每组选择一个几何体进行观察。

要求学生从不同位置观察物体，并用自己的语言描述物体的形状变化。

1.交流与总结（1）学生分享：每组选派一名代表，向全班展示并描述自己组的观察结果。

（2）教师总结：引导学生总结从不同位置观察物体时，形状变化的规律。

强调观察时要全面、细致，注意比较不同位置下的形状差异。

1.拓展应用（1）引导学生思考：在日常生活中，有哪些实例可以体现从不同位置观察同一物体的形状变化？（2）布置作业：让学生在家中找一个物体（如玩具、家具等），从不同位置进行观察，并记录下观察结果。

下节课进行分享与交流。

五、教学反思本教学设计注重学生的实践操作和亲身体验，通过从不同位置观察同一物体，让学生直观感受形状的变化。

同时，通过交流与总结环节，培养学生的表达能力和总结能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每位学生都能积极参与并取得收获。

2.1《从不同位置观察同一物体的形状（例1）》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和动手操作，理解从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。

2. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。

二、教学内容1. 从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。

2. 理解和掌握从正面、侧面和上面观察物体所看到的形状。

3. 观察和分析不同物体的形状特点。

三、教学重点、难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。

2. 教学难点：如何让学生理解和掌握从不同方向观察物体所看到的形状。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中常见的物体，如建筑物、交通工具等，引导学生观察这些物体从不同方向看到的形状，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入1. 展示一个简单的物体，如正方体，让学生从正面、侧面和上面分别观察，并说出所看到的形状。

2. 引导学生总结：从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。

3. 讲解和演示从正面、侧面和上面观察物体所看到的形状。

3. 活动环节1. 分组活动：让学生分组观察教室内的物体，如课桌、椅子、黑板等，从不同方向观察并记录所看到的形状。

2. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组观察到的物体形状，并总结从不同方向观察物体所看到的形状。

3. 全班交流：让各小组的代表在全班分享观察成果，教师点评并总结。

4. 巩固练习1. 出示一些简单的物体，让学生从不同方向观察并画出所看到的形状。

2. 出示一些复杂的物体，让学生从不同方向观察并描述所看到的形状。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结从不同方向观察物体所看到的形状，并强调本节课的重要性。

6. 课后作业（课后自主完成）让学生选择一个物体，从不同方向观察并画出所看到的形状，下节课分享。

五、教学反思本节课通过观察、思考和动手操作，让学生理解和掌握了从不同方向观察物体所看到的形状。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

第二单元第01课时从不同方向观察同一物体（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版一、教学目标1.知识与技能目标通过本节课的学习，使学生能够从不同方向观察简单的几何体和物体，并能用语言描述从不同方向观察到的形状。

2.过程与方法目标培养学生观察能力，空间想象力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重点、难点重点：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单几何体和物体的形状。

难点：培养学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力。

三、教学过程1.导入通过展示一些生活中常见的物体，如书本、铅笔盒等，引导学生从不同方向观察这些物体，并提出问题：“同学们，你们从不同的方向看到的物体有什么不同？”从而引出本节课的主题。

2.探究新知（1）观察几何体首先，让学生观察一个长方体，引导学生从正面、侧面和上面分别观察，并用语言描述所看到的形状。

然后，让学生观察一个圆柱体和球体，重复上述过程。

（2）观察物体接着，让学生观察一个玩具熊，引导学生从正面、侧面和上面分别观察，并用语言描述所看到的形状。

然后，让学生观察一个汽车模型，重复上述过程。

3.课堂练习让学生分组观察一些几何体和物体，并描述从不同方向观察到的形状。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.总结通过本节课的学习，学生应能掌握从不同方向观察几何体和物体的方法，并能用语言描述观察到的形状。

同时，学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力得到了培养。

5.作业布置让学生回家后，观察家里的物体，从不同方向观察并描述其形状，与家长分享学习成果。

四、教学评价1.观察学生的课堂表现，了解学生对本节课内容的掌握程度。

2.检查学生的课堂练习，评价学生的观察能力和空间想象力。

3.关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和合作意识。

五、教学反思1.本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学方法是否有效。

2.学生的学习兴趣是否得到激发，学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力是否得到培养。

小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。

培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生团队协作能力。

运用实际操作、观察、比较等方法，引导学生发现物体在不同角度的形状变化。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

培养学生勇于探究、合作学习的习惯。

二、教学内容1. 课题：从不同方向观察物体2. 教学重点：让学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。

3. 教学难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

三、教学准备1. 教师准备：准备不同形状的实物模型或图片。

准备多媒体教学设备。

2. 学生准备：提前学习有关平面图形的基础知识。

四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示不同物体图片，引导学生从不同方向观察物体。

邀请学生分享自己所看到的物体形状。

2. 自主探究：学生分组讨论，从不同方向观察同一物体，记录所看到的形状。

各小组派代表分享讨论成果。

3. 课堂讲解：教师讲解从不同方向观察物体的方法及注意事项。

引导学生发现物体在不同角度的形状变化。

4. 实践操作：学生分组进行实际操作，从不同方向观察实物模型。

记录所看到的形状，并与小组成员进行交流。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容。

学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 学生回家后，观察家中的物体，从不同方向记录所看到的形状。

2. 家长协助孩子完成作业，并在作业本上签字。

3. 教师批改作业，了解学生掌握情况，为下次教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作解决问题等能力。

3.小结，引出课题。
1.回忆分类的相关知识并全班交流。
2.（1）自由发表见解。
（2）讨论，达成共识：
3.明确本节课的学习内容。
明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。
二、
探究新知
导学达标
1.引导学生从不同角度观察由4个小正方体组成的立体图形。
(1)引导学生各自拿出4个同样的小正方体，用这4个小正方体摆成例1中的立体图形。
课后作业
1.从课本习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后反思
观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
(2)引导学生从前面、上面、左面观察摆出的立体图形的形状。(提醒学生注意：在前面和左面观察时视线要与立体图形保持水平)
(3)引导学生小组内交流观察结果，并汇报。
（4）师生共同总结：在不同位置看到同一物体的形状可能是不同的。
1.小组内讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
（1）收集数据
（2）教师数人数，学生填表。
3.学生通过观察分析、小组讨论交流解决问题。
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。
三、
课堂巩固
训练达标
基础演练：
1.完成教材第13页“做一做”。
2.完成教材第15页练习五第3题。
3拓展延伸：
学生先调查、完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交流。
教学重点
学会收集数据，认识简单的统计表。
教学难点
能根据统计表回答一些简单的问题。

四年级下数学《从不同角度观察同一物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作和想象，进一步认识立体图形，能够辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形的形状。

2.培养学生的空间观念和观察能力，使其能够从不同角度观察物体，并描述看到的形状。

3.引导学生积极参与观察、交流和合作活动，培养其合作意识和探究精神。

4.让学生体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。

二、教学重难点重点：通过观察、操作和想象，认识立体图形，能够辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。

难点：培养学生的空间观念和观察能力，使其能够从不同角度观察物体，并描述看到的形状。

三、教学准备教师准备：课件、立体图形教具。

学生准备：立体图形学具、小棒或橡皮泥等操作材料。

四、教学过程1.导入新课教师引导学生回顾已学过的知识，提问：“同学们，我们之前已经学习过了观察物体，谁能告诉老师，我们之前学过的观察物体的方法是什么？”引导学生回答出从正面、侧面和上面三个方向进行观察。

教师进一步提问：“那么，我们为什么要学习观察物体呢？”引导学生认识到观察物体在生活中的实际应用，例如观察建筑物的形状等。

通过回顾和引导，引入新课。

2.探索新知（1）观察立体图形实物教师展示不同类型的立体图形（正方体、长方体、圆柱、球），让学生从不同方向（正面、侧面、上面）进行观察，并用语言描述看到的形状。

鼓励学生发挥想象力，积极表达自己的想法。

教师根据学生的回答进行点评和总结。

（2）动手操作教师给学生提供小棒或橡皮泥等操作材料，让学生自己动手制作一个立体图形（如长方体），并尝试从不同方向进行观察，记录下看到的形状。

鼓励学生积极参与动手操作，并引导学生在小组内交流和分享自己的制作成果和观察结果。

通过动手操作，加深学生对立体图形的认识和理解。

（3）看图连线教师利用课件展示一组立体图形，并给出从正面、侧面和上面观察到的图形形状，让学生连线对应正确的立体图形。

通过看图连线的方式，巩固学生对立体图形的认识，并培养学生的空间观念和观察能力。